《練習(xí)5》第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)

1、“學(xué)程導(dǎo)航”課時教學(xué)計(jì)劃施教時期年月日教學(xué)內(nèi)容練習(xí)5共幾課時共2課，第2課時課型新授第幾課時教學(xué)目標(biāo)1正確流利有感情地誦讀詩文，熟讀成誦。2在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，理解詩文的意思，想象詩文描繪的優(yōu)美意境，欣賞、體味詩文中表達(dá)精妙的語言。3. 有條理的介紹自己最喜歡的電視欄目。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，理解詩文的意思，想象詩文描繪的優(yōu)美意境，欣賞、體味詩文中表達(dá)精妙的語言。教學(xué)難點(diǎn)：有條理的介紹自己最喜歡的電視欄目。教學(xué)資源收集幾首有關(guān)秋的小詩。讀一讀，體會用詞的精妙。網(wǎng)站連接：/question/66894463.html預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)收集自己喜歡的電視欄目。學(xué) 程 預(yù) 設(shè)導(dǎo) 學(xué) 策 略調(diào)

2、整與反思一、教學(xué)第二題。誦讀與欣賞1、學(xué)生自由朗讀詩文，要求讀準(zhǔn)確、流利。2指名朗讀詩文，要求讀準(zhǔn)。3再次自由誦讀，邊讀邊想象欣賞詩文描繪的意境，并思考：詩人筆下的秋給你什么印象？詩人是抓住什么來感受、抒寫秋天的?4聯(lián)系生活，展開想象，欣賞詩句的精妙。(1)全詩其實(shí)只有一句話，請大家再次自由誦讀詩文，細(xì)細(xì)欣賞詩文，你覺得全詩最耐人尋味的詩句是哪句？為什么？再次感情誦讀詩文。(2)結(jié)合生活所見，想象由一片紅葉你想象、欣賞到了一個怎樣的秋天?二、教學(xué)第四題（口語交際）1、審題（1）指名讀本次口語交際的要求2、指導(dǎo)（1）學(xué)生思考問題，準(zhǔn)備說話內(nèi)容。（2）學(xué)生根據(jù)自己選定 的欄目做準(zhǔn)備。（3）分組練習(xí)

3、各自的話題。（4）小組推薦代表上臺演講，師生評議。2、反饋（1）指名上臺進(jìn)行口語交際（2）評議小結(jié)。一、教學(xué)第二題。誦讀與欣賞1結(jié)合語文與生活的學(xué)習(xí)導(dǎo)入誦讀內(nèi)容剛才大家辨識了各種不同的風(fēng)，說到金風(fēng)送爽涼風(fēng)習(xí)習(xí)等詞語，大家一定想到了-秋天。是的，陣陣涼風(fēng)中，我們聽到了秋天的腳步，看到了秋天的身影。秋，在每個人眼中是不同的，在每個作，家的筆下也是各異的。今天，我們一起來誦讀、欣賞沙白的詩秋。從短短二十個字中，去欣賞沙白眼中獨(dú)特而美麗的秋。 2學(xué)生自由朗讀詩文，要求讀準(zhǔn)確、流利。(學(xué)生自由朗讀，教師巡視，并要求同桌相互誦讀，檢查初讀情況。)3指名朗讀詩文，根據(jù)學(xué)生朗讀情況相機(jī)正音，指導(dǎo)詩歌朗讀中的停

4、頓。4再次自由誦讀，邊讀邊想象欣賞詩文描繪的意境，并思考：詩人筆下的秋給你什么印象？詩人是抓住什么來感受、抒寫秋天的?組織、引導(dǎo)學(xué)生抓住詩文的語言體會到詩人筆下的秋是美麗的：湖是湛藍(lán)清澈的，平靜的湖面在微風(fēng)里泛著細(xì)細(xì)的漣漪，而一片鮮紅、纖巧的紅葉正由枝頭落下，飄飄悠悠的，在空中曼舞，靜靜悄悄地落在湖面，隨波輕輕飄蕩，如同一只輕巧的小舟。而詩人就是抓住秋湖、紅葉來描繪秋天的美麗的。 指導(dǎo)學(xué)生感情誦讀詩文，想象詩文描繪的美麗情景。5聯(lián)系生活，展開想象，欣賞詩句的精妙。(1)全詩其實(shí)只有一句話，請大家再次自由誦讀詩文，細(xì)細(xì)欣賞詩文，你覺得全詩最耐人尋味的詩句是哪句？為什么？組織學(xué)生自己誦讀詩文，并與

5、同桌交流自己誦讀欣賞后的感受。在此基礎(chǔ)上，組織集體交流，可以從以下幾方面引導(dǎo)學(xué)生誦讀欣賞：如一葉扁舟這個比喻十分恰當(dāng)，形象寫出了紅葉落在湖面那種輕巧美麗的樣子；上面坐著一個秋天這句詩的表達(dá)十分奇妙，似乎秋天是個可愛的孩子，正坐在紅葉上，更奇妙的是一個坐字，讓人感受到一片紅葉可以引起人想象，想到整個秋天的景象，秋天的美麗，與一葉落知天下秋這句詩相呼應(yīng)，有異曲同工之妙，一片紅葉似乎包容了一個秋天。再次感情誦讀詩文。(先指名讀，適當(dāng)評議是否融入了自己的情感，再集體朗讀。)(2)結(jié)合生活所見，想象由一片紅葉你想象、欣賞到了一個怎樣的秋天?引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活所見，展開豐富的想象，用自己的語言描繪美麗的秋天

6、：秋天高遠(yuǎn)的天空。秋天盛開的菊花，秋天滿山的紅葉，秋天金黃的銀杏葉，秋天豐收的果園，成熟的莊稼 在學(xué)生的交流中，喚起生活體驗(yàn)，豐富學(xué)生對秋天的認(rèn)識。教師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，進(jìn)行小結(jié)：一片紅葉，引發(fā)詩人豐富的想象，讓他看到了一個美麗的秋天，紅葉是一葉扁舟，把他載到了秋天的原野、公園、樹林紅葉是一葉扁舟，把整個秋天都裝在船內(nèi)，讓人盡情欣賞。奇妙的想象，奇妙的詩句，真可謂神來之筆。在學(xué)生有了更深的體會后，教師引導(dǎo)學(xué)生再次感情朗讀詩文。通過師生反復(fù)誦讀欣賞，提升誦讀水平與對詩文的感悟，并熟讀成誦。6拓展實(shí)踐。(1)課外誦讀欣賞別的詩人寫關(guān)于秋的詩。(2)留意你眼里的秋，仿照詩文或用自己的話抒寫你眼里的秋天。 二、教學(xué)第四題（口語交際）1、審題（1）指名讀本次口語交際的要求（2）教師進(jìn)一步明確要求：A、你最喜歡的電視欄目是什么？B、為什么喜歡？C、這個欄目中你印象最深 的是什么？2、指導(dǎo)（1）學(xué)生思考問題，準(zhǔn)備說話內(nèi)容。（2）學(xué)生根據(jù)自己選定 的欄目做準(zhǔn)備。（教師巡視指導(dǎo)）（3）分組練習(xí)各自的話