冀教版生物七年級上冊第一節(jié)《嘗試對生物進行分類》教案六

1、第一節(jié)嘗試對生物進行分類知識技能教學目標情感態(tài)度教學重點教學難點嘗試根椐一定的特征對生物進行分類培養(yǎng)學生交流合作的探究精神，加強學生溫故知新的意識學習對生物進行分類的方法根據(jù)一定特征對生物進行分類活動內(nèi)容和目的。課時1課時活動一把課本探究竟1、2交插結(jié)合起來。使學生一步步體會生物分類的方法。從而突出重點活動二學生自己嘗試對生物進行分類。使學生把分類方法的每一步連貫起來。附有練習，從而為小結(jié)及后面內(nèi)容奠定基礎(chǔ)?；顒尤龑W生分組討論做練習。使學生熟練掌握分類技巧。以突破難點。活動四歸納總結(jié)，鞏固發(fā)展。使學生對本節(jié)課的知識系統(tǒng)化。教學任務(wù)分析教學流程安排教學過程設(shè)計1活動五課下活動作業(yè)。問題與情境師生

2、行為師舉出學過的知識：家兔屬于哺乳類，蝗蟲屬內(nèi)容導(dǎo)入于節(jié)肢動物昆蟲綱等。得出科學家對生物進行了分類。從而引出問題。設(shè)計意圖從已學過的舊知識引出問題，激發(fā)學生的學習興趣。活動一1課件展示圖4-1，問題1說出圖中九種生物的名稱。2展示分類表空框。問題2如何對生物進行分類？3問題3如何把九種生物分為兩類？為什么這樣分？教師出示圖片，學生說出九種生物的名稱。學生結(jié)合圖片小組合作討論。得出結(jié)論：先把生物分為兩類，再把每一類分為兩類，反復(fù)進行，直到分完為止。教師提問，學生分組討論。回答：按能否光合作用分為植物、動物兩類等。還有其它分類方法，學生可以盡情回答幾種。得出分類應(yīng)先找依據(jù)，比較學生分類的理由得出依

3、據(jù)是2明確分類對象使學生對分類方法從步驟上先有個認識。使學生體會每分一步都應(yīng)先找出相同點和不同點。問題與情境4問題4如何找出相同點和不同點？課件展示圖片課本90頁分類表，總結(jié)分類表中相同點和不同點是生物哪些方面的特征。5問題5我們應(yīng)從哪些方面去比較相同點和不同點？6問題6除了例表中的相同點和不同點外，各種生物之間還有哪些相同點和不同點？7按圖中所列分類表進行分類。生物的相同點和不同點。師生行為教師展示圖片，學生分組討論得出結(jié)論：有關(guān)功能的。例：會飛，不會飛。有關(guān)結(jié)構(gòu)的。例：有無種子。有關(guān)物活習性的。例：生活在水中。學生討論得出我們也應(yīng)從形態(tài)、結(jié)構(gòu)、習性等方面去比較。師補充：也可以考慮其經(jīng)濟價值

4、進行比較。學生討論還有哪些相同點和不同點?？偨Y(jié)說出：海帶、鯽魚都生活在水中，其它都生活在陸地上。家鴿、蝗蟲都會飛，其它不會飛等。教師指出這些相同點和不同點都可以選來做依據(jù)對生物進行分類。學生討論進行分類。分完設(shè)計意圖使學生知道如何去找相同點和不同點。為后一步自己分類做準備使學生會用所給依據(jù)對生物進行分類。后學生到前面電腦上操作，進行分類。讓學生操作，加強趣味性。同時加強信息技術(shù)教育。3活動二1學生分組討論自主嘗試學生分組討論。對九讓學生回顧剛才的分用其它依據(jù)進行分類。種生物再次自主進行分類。（各小組討論，每小組分一份）用投影展示學生自己的分類結(jié)果。大家交流，類方法自己進行自主分類。有利于學生對

5、分類方法的整體認識。2選用學生自己分類的表師做簡單評價。激發(fā)學生興趣，有助于格提出問題1從表中學生分析回答虎的知識：學生讀懂分類表。為下節(jié)課可以得到哪些關(guān)于虎的知識。3展示圖片。（小貓熊）問題2用這種動物代替表中哪種動物合適？由此可推出這種動物的哪些特征？（即分類的依據(jù)總和）教師展示圖片。學生觀察其體表、形態(tài)特征回答：可代替虎。學生推想該動物的其它特征：體表被毛，用肺呼吸，體腔內(nèi)有膈，體溫恒定，胎生哺乳等。（練習對生物進行鑒別）奠定基礎(chǔ)。有助于學生體會分類的意義問題與情境活動三1學生對六種植物根據(jù)表格進行分類。學生分組討論分類表并進行分類。師生行為教師說明A、B兩表是關(guān)于相同六種植物的。讓學生

6、交流合作討論分類。討論完成后，學生自己到電腦上操作。（兩名4設(shè)計意圖突破難點，根據(jù)一定特征對生物進行分類。學生到電腦上操作可以激發(fā)學生興趣。同時也可以加強信息技術(shù)教育。2問題1表A體現(xiàn)了哪些關(guān)于銀杏的知識？問題2表B體現(xiàn)了哪些關(guān)于銀杏的知識？3問題3若建植物園選具有觀賞價值的植物，哪表有參考價值？問題4若了解銀杏生物學特征，哪表有參考價值？活動四小結(jié)1問題1生物分類的方法是什么？問題2分類表有什么用途？對生物進行分類有什么意義？問題3對生物進行分類需要什么做基礎(chǔ)？學生自愿到前面進行操作）生分析回答問題1和問題2。表A、B體現(xiàn)了銀杏的不同知識。生回答：A表生回答：B表教師提出問題，學生分組討論總

7、結(jié)：先找出相同點和不同點做為依據(jù)把生物分為兩類，用同樣的方法將每一類再分為兩類，反復(fù)進行直到分完為止。學生通過討論得出答案：了解有關(guān)生物知識有利于更好地研究生物。學生回答：生物知識教師對學生提出溫故知新的意義，督促學生及時復(fù)習相關(guān)知識。為下節(jié)課（練習對生物進行鑒別）奠定基礎(chǔ)。使學生體會分類依據(jù)的選擇要有側(cè)重，從而體現(xiàn)分類目的。學生通過自己討論總結(jié)分類方法，可以加深對分類方法的理解。使學生對分類知識系統(tǒng)化。使學生懂得分類表及分類的意義。有助于學生把新舊知識聯(lián)系起來，建立知識系統(tǒng)?；顒游暹x自己了解的8種生5復(fù)習、掌握并練習運用布置作業(yè)物并嘗試對其進行分類。學過的生物學知識。通過備課，我認為本節(jié)課對技能性目標沒有嚴格要求，本節(jié)課的安排目的更側(cè)重的是為以后知識的理理解奠定基礎(chǔ)。只要學生理解分類方法，能根據(jù)生物特征對生物進行簡單分類就可以了。所以我在突出本節(jié)課重點時，安排上注重理解，把探究竟1、2交叉融合并在此教學體會之前加了一個空表。而練