師范生教育技術(shù)素養(yǎng)內(nèi)涵結(jié)構(gòu)與提升策略

1、師范生教育技術(shù)素養(yǎng)內(nèi)涵結(jié)構(gòu)與提升策略摘要：教育技術(shù)素養(yǎng)是信息化教育環(huán)境下教師的必要素養(yǎng)，也是未來教師培養(yǎng)的重要內(nèi)容之一。在分析了教育技術(shù)素養(yǎng)內(nèi)涵組成的基礎(chǔ)上，形成了師范生的教育技術(shù)素養(yǎng)結(jié)構(gòu)模型，并根據(jù)高等師范院校師范生教育技術(shù)素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查的結(jié)論，有針對性地提出了提升師范生教育技術(shù)素養(yǎng)的策略與建議，以期為師范生教育技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)提供參考思路。關(guān)鍵詞：師范生；教育技術(shù)素養(yǎng)；內(nèi)涵結(jié)構(gòu)；提升策略0、引言新的國家中長期教育改革與發(fā)展綱要中明確指出“教育現(xiàn)代化水平要明顯提高”。目前，我國大部分地區(qū)教育現(xiàn)代化的首要問題是教師素養(yǎng)問題。在信息化教育環(huán)境下，基礎(chǔ)教育課程改革賦予教師素養(yǎng)更多內(nèi)涵，教師除了要具備學(xué)

2、科專業(yè)知識外，還必須學(xué)習(xí)教育技術(shù)的相關(guān)知識和技能，掌握教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用能力。而提升高校師范生的教育技術(shù)素養(yǎng)將從根源上解決中小學(xué)教師教育技術(shù)能力不高的狀況。1、師范生教育技術(shù)素養(yǎng)內(nèi)涵結(jié)構(gòu)教育技術(shù)素養(yǎng)是指一個人對教育技術(shù)理論與方法的掌握、運用和評價的總體水平。通過相關(guān)文獻分析并對比中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標準，筆者認為：師范生應(yīng)具備的教育技術(shù)素養(yǎng)應(yīng)由信息意識模塊、知識與技能模塊、應(yīng)用能力模塊和創(chuàng)新能力模塊構(gòu)成，且模塊之間有固定的組成結(jié)構(gòu)。其中每個模塊的地位、意義和作用各不相同，其結(jié)構(gòu)如圖1所示。信息意識模塊信息意識是教育技術(shù)素養(yǎng)內(nèi)涵中的重要內(nèi)容，貫穿于其它模塊中。師范生的信息意識是指其對教育技

3、術(shù)的認識取向，主要反映在對教育技術(shù)重要性的認識和教學(xué)應(yīng)用意識上。知識與技能模塊知識與技能模塊是師范生教育技術(shù)素養(yǎng)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)。教育技術(shù)的基本知識主要包括教育技術(shù)的基本理論基礎(chǔ)、教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計的方法、常見媒體的選擇方法、信息技術(shù)與課程整合方法、遠程教育的基本理論和規(guī)律等；基本技能主要包括常見現(xiàn)代媒體的使用與維護方法、常用教學(xué)軟件的操作方法、信息資源的檢索、加工與利用方法、信息技術(shù)與課程整合方法等。應(yīng)用能力模塊教育技術(shù)的應(yīng)用能力是教育技術(shù)基本知識與技能的外化形式，指運用教育技術(shù)的知識與技能來分析和解決教學(xué)問題，以實現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化的能力總和口。師范生應(yīng)具備的教育技術(shù)應(yīng)用能力主要包括：利用教育技術(shù)進行信息化

4、教學(xué)設(shè)計的能力、合理選擇和運用教學(xué)媒體進行教學(xué)的能力、利用教育技術(shù)進行教學(xué)資源的設(shè)計與開發(fā)的能力、利用教育技術(shù)與他人共享信息、交流與合作的能力、有效地開展信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的能力、運用現(xiàn)代遠程教育系統(tǒng)教學(xué)的能力。創(chuàng)新能力模塊現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)新能力模塊包括兩部分：一是結(jié)合學(xué)科教學(xué)進行教育技術(shù)科研，將實踐中獲得的知識提煉為理論并指導(dǎo)實踐，從而促進學(xué)科發(fā)展；二是利用教育技術(shù)進行終身學(xué)習(xí)，不斷促進教師自身的專業(yè)發(fā)展。2、師范生教育技術(shù)素養(yǎng)現(xiàn)狀為了解師范院校大學(xué)生的教育技術(shù)素養(yǎng)現(xiàn)狀，筆者從師范生的教育技術(shù)素養(yǎng)現(xiàn)狀和需求期望兩個角度對浙江師范大學(xué)558名師范專業(yè)本科生進行了問卷調(diào)查，結(jié)果顯示：51.9%

5、的師范生對“教育技術(shù)”這一概念感到陌生，甚至將教育技術(shù)等同于計算機技術(shù)課程，缺乏利用信息技術(shù)開展學(xué)習(xí)的意識；78.4%的師范生對于信息技術(shù)與課程整合表示“一知半解”，不能把信息技術(shù)與自己的專業(yè)知識、個人發(fā)展有機地結(jié)合；只有43.5%師范生會利用網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)、開發(fā)教學(xué)軟件；78.7%的師范生缺乏利用教育技術(shù)進行創(chuàng)新教育的意識和經(jīng)歷。值得注意的是，參加過教育實習(xí)的大四學(xué)生，由于受實習(xí)學(xué)校硬件條件限制以及部分在職教師錯誤的教育技術(shù)觀的影響，有高達80.2%的學(xué)生對教育技術(shù)應(yīng)用前景持悲觀態(tài)度，這說明他們沒有認識到教育技術(shù)素養(yǎng)的重要性，也沒有認識到自身教育技術(shù)素養(yǎng)的匱乏。3、師范生教育技術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)和提升

6、策略教育技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升是一個漫長的過程，受國家教育政策、學(xué)校信息化環(huán)境、高校人才培養(yǎng)目標和自身學(xué)習(xí)風格等多種因素的影響。在參閱大量相關(guān)研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合實際調(diào)查結(jié)果，從4個方面提出了師范生教育技術(shù)素養(yǎng)的提升策略。將教育技術(shù)素養(yǎng)列為教師資格認定條件目前我國實施的教師資格認證條例中，對思想品德、學(xué)歷、教育教學(xué)能力、教育心理學(xué)知識、普通話、身體條件等方面都作出了明確的要求，而對于教育技術(shù)的理論水平和實踐能力都沒有作出要求，這與當代信息化的教育環(huán)境及創(chuàng)新型復(fù)合型人才培養(yǎng)要求不符。因此，國家應(yīng)對準備進入教師隊伍和從事教師職業(yè)的人員提出教育技術(shù)素養(yǎng)要求，適時執(zhí)行“教育技術(shù)標準”，增強全體教育工作者的

7、教育技術(shù)素養(yǎng)。加強教育技術(shù)基礎(chǔ)知識與技能的培養(yǎng)教育技術(shù)公共課作為培養(yǎng)師范生教育技術(shù)素養(yǎng)的主陣地，其教材內(nèi)容體系與教學(xué)模式應(yīng)體現(xiàn)教育技術(shù)的專業(yè)性。首先，教材內(nèi)容體系應(yīng)以“教育心理學(xué)”、“教學(xué)設(shè)計”等課程為理論基礎(chǔ)，以“計算機應(yīng)用基礎(chǔ)”、“多媒體技術(shù)”等課程為技術(shù)基礎(chǔ)展開。其次，由于各學(xué)科特點不同，教師在教授不同專業(yè)學(xué)生的教育技術(shù)公共課時應(yīng)結(jié)合學(xué)科特點開展。由于教育技術(shù)的發(fā)展性，學(xué)校除了組織好課堂教學(xué)外，還應(yīng)利用專題講座、報告會等形式向?qū)W生介紹國內(nèi)外教育技術(shù)研究的最新進展、教育應(yīng)用成果和發(fā)展趨勢等，幫助師范生獲取較為系統(tǒng)的教育技術(shù)知識。著力提升師范生的教育技術(shù)創(chuàng)新能力筆者在對調(diào)查對象中的大三、大四

8、本科生進行訪談發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生希望教育技術(shù)的課程教學(xué)中能夠增加實踐內(nèi)容。盡管他們已經(jīng)認識到教育技術(shù)在教學(xué)過程中的重要性，可是普遍感到軟件技術(shù)難以掌握，并且當他們真正面臨教學(xué)問題的時候不能將理論有效地轉(zhuǎn)化為實踐指導(dǎo)。為此加強師范生實踐技能培養(yǎng)，在實踐過程中發(fā)展師范生的應(yīng)用和創(chuàng)新能力是提升教育技術(shù)素養(yǎng)重要措施之一。筆者結(jié)合自身的經(jīng)歷經(jīng)驗，認為師范生參加教育實習(xí)是提升教育技術(shù)實踐技能的重要時機。學(xué)校應(yīng)提供長效保障機制素養(yǎng)的提升是一個長期的過程，師范生教育技術(shù)素養(yǎng)的提高離不開學(xué)校的大環(huán)境。中小學(xué)應(yīng)為教師提供信息化的教育環(huán)境和機制保障，如完善多媒體教學(xué)設(shè)備系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、管理部門制定政策鼓勵教師運用教育技術(shù)優(yōu)化改革教學(xué)的實踐活動、組織開展教育技術(shù)相關(guān)的