幼兒園中班數(shù)學(xué)教案：復(fù)習(xí)6的加法（大全）

1、幼兒園中班數(shù)學(xué)教案：復(fù)習(xí)6的加法（大全）2、在實(shí)際情境中感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，并能運(yùn)用所學(xué)的加法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。3、培養(yǎng)幼兒的觀察、分析能力，發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力。4、進(jìn)一步體會(huì)理解加法的意義，正確計(jì)算6以內(nèi)的加法，復(fù)習(xí)加法交換律?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】1、學(xué)具：數(shù)字卡片16、+、=，6元紙幣。2、教具：數(shù)字卡片若干、算式卡片若干、價(jià)格標(biāo)簽若干、音樂。3、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：超市一角：飲品專柜?！净顒?dòng)進(jìn)程】一、布置超市飲品專柜創(chuàng)設(shè)游戲情境，導(dǎo)入活動(dòng)：1、出示各種飲品，請(qǐng)幼兒看一看、說一說有什么;2、引導(dǎo)幼兒分類放置飲品，并請(qǐng)幼兒介紹分類的方法;二、統(tǒng)計(jì)飲品數(shù)量引導(dǎo)幼兒運(yùn)用所學(xué)的加法解決問題，復(fù)習(xí)加法交換律，

2、體會(huì)加法的意義;1、引導(dǎo)幼兒提出問題;2、引導(dǎo)幼兒分析解決問題;(1)按顏色不同列算式。a、發(fā)現(xiàn)營(yíng)養(yǎng)快線的不同(顏色不同)。b、點(diǎn)數(shù)記錄橙色、藍(lán)色的數(shù)量。c、引導(dǎo)幼兒列加法算式，并說說列示的原因。4+2=62+4=6(2)按大小不同列加法算式。1+5=65+1=6(3)按名稱不同列加法算式。3+3=6(4)觀察第一組、第二組算式，引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)加法交換律。a、發(fā)現(xiàn)兩組算式的相同及不同之處;b、用手勢(shì)表示。三、看算式口述加法應(yīng)用題進(jìn)一步體會(huì)加法的意義;引導(dǎo)結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，口述加法應(yīng)用題，發(fā)展幼兒的想象力及口語表達(dá)能力;四、購(gòu)物游戲?qū)W以致用，體會(huì)數(shù)學(xué)的樂趣1、出示物品價(jià)格，了解各種物品的價(jià)格;2、說一

3、說6元錢可以買什么，發(fā)散幼兒思維：可以2種物品，可以3種，可以更多(突破2步加法的模式，熟練運(yùn)用加法，舉一反三)3、分配游戲角色，講解游戲規(guī)則：所購(gòu)飲品價(jià)格總和必須為6元，多于或少于6元的必須及時(shí)調(diào)整貨物，否則不予結(jié)賬。(滲透排隊(duì)交費(fèi)的社會(huì)教育)4、師幼共同游戲，個(gè)別指導(dǎo)。【活動(dòng)延伸】區(qū)域活動(dòng)：小超市。第二篇：幼兒園大班數(shù)學(xué)教案學(xué)習(xí)6的加法幼兒園大班數(shù)學(xué)教案學(xué)習(xí)6的加法活動(dòng)目標(biāo)1、使幼兒知道6可以分成5和1，4和2，3和3，1和5，2和4，并知道它們合起來是6。2、培養(yǎng)幼兒歸雷達(dá)能力。 活動(dòng)準(zhǔn)備1、教師用具：6個(gè)小熊2、幼兒用具：（雪花片，吹塑圓片），作業(yè)單，鉛筆人手各一份。 活動(dòng)過程1、復(fù)習(xí)

4、5的組成 玩碰球游戲2、教學(xué)6的組成 請(qǐng)幼兒觀察小熊特征。 請(qǐng)幼兒根據(jù)小熊特征分類。幼兒和老師一起說分合，知道兩隊(duì)調(diào)換合起來是6。 教師小結(jié)6的分解3、分圓形圖片，練習(xí)6的組成。教師提示幼兒象剛才分小熊站隊(duì)那樣分。 幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。4、玩“捉迷藏”的游戲、請(qǐng)6名幼兒藏好，請(qǐng)幾個(gè)站起來。 、幼兒說出藏了幾個(gè)，并引導(dǎo)說出6的分發(fā)。5、作業(yè)單6、小結(jié)第三篇：幼兒園中班數(shù)學(xué)教案：得數(shù)是5的加法幼兒園中班數(shù)學(xué)教案：得數(shù)是5的加法活動(dòng)目標(biāo)1.幼兒游戲和動(dòng)手操作，讓幼兒學(xué)會(huì)計(jì)算得數(shù)是5的加法。2.進(jìn)一步理解+,=的含義?；顒?dòng)準(zhǔn)備1.趣味練習(xí)卡片2.頭飾活動(dòng)過程一、導(dǎo)入（復(fù)習(xí)5的組成）教師：動(dòng)物王國(guó)的

5、國(guó)王邀請(qǐng)我們?nèi)ニ膰?guó)家玩，你們?cè)敢鈫?？不過我們要保密碼解開才能去，5可以分解成2和幾呢？二、情境感知-做客：看圖學(xué)習(xí)5的加法。1.教師：小朋友們動(dòng)物王國(guó)到了，我們一起去小動(dòng)物家看看吧，小心別被動(dòng)物咬著，看圖算5以內(nèi)的加法，算對(duì)動(dòng)物送禮物給小朋友，算錯(cuò)動(dòng)物要把小朋友扣住了。速度快的可以多去幾個(gè)小動(dòng)物家。把你的答案記清出點(diǎn)。2.提問（1）教師：你剛剛碰到了什么問題？（用4句話表達(dá)4幅圖）你是怎么回答的？（幼兒列的算式）老師記錄（2）教師：請(qǐng)幼兒觀察這些算式它們有個(gè)小秘密，看誰能先找出來？3.總結(jié)教師：這些算式的得數(shù)都是5，而且都是加法，那么這4道算式就是5的加法算式。像1+4=5，4+1=5這兩道

6、算式數(shù)字相同，位置不同，但得數(shù)不變，所以看到1+4=5馬上就想到4+1=5，我們把他們稱為朋友題，同樣我們看到2+3=5就會(huì)想到什么呢？三、鞏固加深1.教師：小動(dòng)物們都夸我們很聰明 ，我們手里都有動(dòng)物送給我們的玩具票票， 出示價(jià)格。你手里有5元，你能買那兩樣玩具，你會(huì)買什么，為什么？還可以買那兩樣？2.幼兒操作3.總結(jié)：（1）有幾種方法，買的是什么？（2）如果5元買三樣呢？四、總結(jié)我們學(xué)習(xí)了得數(shù)等于5得算式板書：1+4=5，4+1=5,2+3=5,3+2=5。第四篇：大班數(shù)學(xué)教案：學(xué)習(xí)6、7的加法幼兒園大班教案大班數(shù)學(xué)教案：學(xué)習(xí)6、7的加法幼兒園大班教案 幼兒園大班數(shù)學(xué)教案：學(xué)習(xí)6、7的加法

7、活動(dòng)目標(biāo)：1.復(fù)習(xí)6、7的分解組合，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行6、7的加法運(yùn)算。2.學(xué)習(xí)6、7的加法，幫助幼兒進(jìn)一步理解交換兩個(gè)加數(shù)的位置得數(shù)不變的規(guī)律，感知加法算式所表達(dá)的數(shù)量關(guān)系。3.積極探索數(shù)學(xué)活動(dòng)，體會(huì)數(shù)學(xué)的趣味性。 活動(dòng)準(zhǔn)備：1.教具：數(shù)字卡片1-7、“+”“=”;購(gòu)物券2張，橡皮、鉛筆、鉛筆刀、膠棒、筆記本、文具盒各1個(gè)。(大的) 2.學(xué)具：數(shù)字卡片1-7、“+”“=”;購(gòu)物券2張，橡皮、鉛筆、鉛筆刀、膠棒、筆記本、文具盒各1個(gè)。(小的) 活動(dòng)過程：1.談話導(dǎo)入活動(dòng)：教師用教室里現(xiàn)有的物品進(jìn)行互動(dòng)。如：教師先拿出3本書，問幼兒有幾本書?又拿出4本書，問幼兒總共幾本?進(jìn)行點(diǎn)數(shù)并說出總數(shù)。2.教師

8、拿出教具購(gòu)物券、橡皮、鉛筆、鉛筆刀、膠棒、筆記本、文具盒，請(qǐng)幼兒拿出相應(yīng)的學(xué)具。3.教師讓幼兒認(rèn)識(shí)購(gòu)物券上的價(jià)格，先看看每個(gè)商品的價(jià)格，然后問幼兒：“6元購(gòu)物券能買到哪兩樣?xùn)|西?”請(qǐng)幼兒自由發(fā)言。教師將幼兒兩兩分為一組，一人拿6元分別買到了什么?另一人拿著物品，然后進(jìn)行創(chuàng)設(shè)購(gòu)物。最后讓每組幼兒回答自己用6元錢分別買到了什么，教師總結(jié)。4.同樣的方法讓幼兒用7元錢的購(gòu)物券買東西，游戲規(guī)則同上。5.聽辨反應(yīng)：幼兒根據(jù)教師拍手的次數(shù)來舉出相應(yīng)的數(shù)字卡片擺在黑板上，然后，幼兒擺上加號(hào)和等號(hào)，請(qǐng)其他幼兒說出答有圖有真相案并用數(shù)字卡片擺出相應(yīng)的得數(shù)。依次請(qǐng)幼兒輪流來游戲。 6.幼兒完成課堂活動(dòng)冊(cè)“神秘花園

9、”：教師引導(dǎo)幼兒先按照顏色、大小、形狀等特征分類，然后按照分類列算式，并進(jìn)行加法運(yùn)算。 活動(dòng)延伸：在班內(nèi)的區(qū)域陽(yáng)光超市，利用學(xué)具購(gòu)物券和標(biāo)價(jià)商品，教師讓幼兒想想，7元購(gòu)物券可以買3樣或4樣商品，可以買哪些，有幾種方法。第五篇：中班數(shù)學(xué)10以內(nèi)的加法教案中班數(shù)學(xué)10以內(nèi)的加法教案中班數(shù)學(xué)10以內(nèi)的加法教案設(shè)計(jì)背景已經(jīng)學(xué)了10的組成和分解活動(dòng)目標(biāo)1、認(rèn)知目標(biāo):通過畫圓圈學(xué)習(xí)10以內(nèi)的加法2、情意目標(biāo):訓(xùn)練學(xué)生的加法計(jì)算能力3、技能目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生口頭計(jì)算能力重點(diǎn)難點(diǎn)通過畫圓圈計(jì)算10以內(nèi)的加法,培養(yǎng)學(xué)生的口頭計(jì)算能力活動(dòng)準(zhǔn)備卡片小黑板活動(dòng)過程一. 開始環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)二. 基本環(huán)節(jié)1. 出示3

10、個(gè)黑圓片和7個(gè)白圓片,教師進(jìn)行講解.2. 板書3+7=10 7+3=103. 出示4個(gè)黑圓片和6個(gè)白圓片,教師進(jìn)行講解.4. 跟著老師板書4+6=10 6+4=105. 想一想10還可以分成幾和幾,畫在本子上并寫上算式6. 教師巡視7. 出示小黑板和卡片1+9=10 9+1=102+8=10 8+2=10 5+5=108. 訓(xùn)練學(xué)生的口頭計(jì)算能力,教師指導(dǎo)三. 結(jié)束環(huán)節(jié):加法就是把兩個(gè)數(shù)和在一起四. 延伸環(huán)節(jié):同桌之間互相考一考中班數(shù)學(xué)10以內(nèi)的加法教案【活動(dòng)目標(biāo)】1、在游戲中繼續(xù)學(xué)習(xí)并運(yùn)用10以內(nèi)加法的運(yùn)算。2、發(fā)展觀察力，運(yùn)算能力及思維的敏捷性?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】洞洞板學(xué)具多媒體?！净顒?dòng)過程】一

11、、導(dǎo)入歌謠：我來問，你來答。師：一只小鳥天上飛，兩只小鳥后面追，小朋友想一想，一共幾只鳥兒飛？幼：一共三只鳥兒飛。師：兩只蝴蝶空中飛，三只蝴蝶后面追，小朋友想一想，一共幾只蝶兒飛？幼：一共五只蝶兒飛。師：三條小魚水中游，兩條小魚后面游，小朋友想一想，一共幾條魚兒游？幼：一共五條魚兒游二、復(fù)習(xí)“+”師：在加法計(jì)算中我們要用到一個(gè)符號(hào)，叫什么呢？幼：加號(hào)，等于號(hào)。師：“+”表示加起來，合起來的意思，它出現(xiàn)在哪里就表示要把它兩邊的兩個(gè)數(shù)加起來。三、幼兒觀看多媒體學(xué)習(xí)看圖列算式。1.師：天上飛來了3只蝴蝶，又飛來了4只蝴蝶，問天上一共有幾只蝴蝶？幼：7只蝴蝶。師：算式怎么列呢？先飛來的三只蝴蝶用數(shù)字幾

12、表示呢？幼：用數(shù)字3表示.師：后飛來的4只蝴蝶用數(shù)字幾表示呢？幼：用數(shù)字4表示。師：那合起來一共有幾只蝴蝶我們要用到什么符號(hào)呢？幼：加號(hào)。師：3+4=？幼：7.師：這道題我們列的算式是“3+4=7”。四、幼兒觀看多媒體并在洞洞板上操作。1.師：聽音樂取學(xué)具。2.師“打開棋子盒，取出藍(lán)色的數(shù)字1的那柱棋子按1到10的順序擺在洞洞板的第10行數(shù)字10的后面。取出藍(lán)色的帶“+”的那柱棋子把“+和=”擺在第9行數(shù)字9的后面。剩下的棋子送回棋子盒。3.師：草地上有2只小猴，又來了4只小猴，問草地上一共有幾只小猴？這個(gè)算式怎么列呢？幼：2+4=6師：2表示的是什么，4表示的是什么6表示的是什么？幼：2表示

13、先來草地上的2只小猴，4表示后面來的4只小猴，6表示合起來一共有6只小猴。4.師：天空中飛來了2架飛機(jī)，又飛來了3架飛機(jī)，問一共有幾架飛機(jī)？請(qǐng)小朋友取出紅色的帶飛機(jī)圖案的棋子插在洞洞板的左下角紅柱子上，開始操作。師：一起說一說列的算式。幼：2+3=55.師：水中有4條魚，又游來3條魚，問一共有幾條魚？請(qǐng)幼兒在洞洞板上直接擺出算式。并請(qǐng)一名幼兒來前面擺算式，然后集體驗(yàn)證。6.師：草地上有5只小雞在吃蟲，又來了3只小雞，問一共有幾只小雞？請(qǐng)幼兒在洞洞板上列出算式。幼：5+3=8五、請(qǐng)幼兒自己創(chuàng)編應(yīng)用題并口頭列算式。六、聽音樂收學(xué)具。幼兒園小班公開課教案方案1活動(dòng)目標(biāo)：1、能用自然的聲音唱歌，吐字清

14、楚，表達(dá)歡快、愉悅的心情。2、樂意自編動(dòng)作，結(jié)伴表演，與同伴共享節(jié)日的快樂。重難點(diǎn)：能用自然的聲音唱歌，并能自編動(dòng)作，結(jié)伴表演。活動(dòng)準(zhǔn)備：1、師幼共同布置教室，張燈結(jié)彩，營(yíng)造節(jié)日氣氛。2、木偶娃娃一個(gè);動(dòng)物頭飾，數(shù)量與幼兒人數(shù)相同?；顒?dòng)過程：一、和木偶娃娃游戲，學(xué)習(xí)新歌1、出示木偶娃娃，向幼兒?jiǎn)柡?，讓幼兒感受?jié)日的氣氛。老師以木偶娃娃的口吻說：小朋友，你們的教室裝扮的這么漂亮呀?我想和你們一起來慶祝六一兒童節(jié)，好嗎?2、演示木偶娃娃，示范唱歌。3、幼兒在木偶娃娃的帶領(lǐng)下，隨琴聲學(xué)唱歌曲。二、自由創(chuàng)編動(dòng)作，感受歌曲表達(dá)的情緒。師：木偶娃娃想請(qǐng)小朋友為這首歌編動(dòng)作。老師帶領(lǐng)幼兒跟著音樂邊唱邊跳，把

15、自己高興的心情表現(xiàn)出來。三、結(jié)伴演唱，表現(xiàn)節(jié)日的快樂氣氛。幼兒自選動(dòng)物頭飾，主動(dòng)邀請(qǐng)朋友一起演唱，共同慶祝六一兒童節(jié)。幼兒園小班公開課教案方案2教學(xué)目標(biāo)：1、嘗試運(yùn)用拓印組合的方法表現(xiàn)物體的基本部分和主要特征;2、感受拓印作畫的樂趣，發(fā)展幼兒美術(shù)創(chuàng)作力和表現(xiàn)力。教學(xué)準(zhǔn)備:1、蒲公英的圖片、視頻2、深藍(lán)色卡紙、圓形毛刷、白色顏料、蠟筆教學(xué)過程：一、以談話的形式導(dǎo)入活動(dòng)教師：小朋友，你們見過蒲公英嗎?它是長(zhǎng)什么樣子的?二、引導(dǎo)幼兒觀察蒲公英1、觀看圖片，知道蒲公英的形狀。2、觀看視頻，引導(dǎo)幼兒觀看蒲公英的生長(zhǎng)過程。三、教師示范講解1、出示所用到的工具2、教師：今天我們就要用這些工具來畫蒲公英，首先

16、，我們把刷子在盤子里蘸一下顏料，然后輕輕的紙上按一下，這樣蒲公英就出來了。3、師：蒲公英的下面有一條莖，你們剛剛注意到這條莖是什么樣子的嗎?是直直的，還是彎彎的?我們要用蠟筆把它畫下來。4、師：蒲公英畫好了，寶寶們，你們看，漂亮嗎?(漂亮)風(fēng)吹過來，(教案出自：屈老師教案網(wǎng))是不是還有飄散出來的蒲公英呢?我們要畫出飄散出來的蒲公英就需要和你旁邊的小朋友進(jìn)行合作哦!小刷子和小刷子碰一碰，就可以碰出來了哦!四、教師講解需注意的事項(xiàng)1、提醒幼兒的構(gòu)圖，不可太多，也不可太少。2、畫完之后把刷子放到指定的地方進(jìn)行清洗。五、幼兒創(chuàng)作，教師一旁觀察指導(dǎo)-播放蒲公英。六、作品評(píng)析。教學(xué)反思：蒲公英這個(gè)名字說出

17、來，孩子們都有點(diǎn)懵，但在觀看圖片的時(shí)候，有部分幼兒發(fā)現(xiàn)自己看過這種植物，然后興致勃勃的說著自己所知道的。(教案出自：屈老師教案網(wǎng))在觀看視頻的時(shí)候，孩子們很認(rèn)真，但我發(fā)現(xiàn)，下載下來的視頻不是很完整，沒有風(fēng)吹過后，蒲公英被吹散來，蒲公英的種子飛向大地的這一段，如果有這一段的話，孩子們可能對(duì)它的生長(zhǎng)過程了解的更透徹。在幼兒創(chuàng)作的過程中，孩子們都很認(rèn)真的去創(chuàng)作，但在同伴之間進(jìn)行合作的時(shí)候，遇到了困難，有些孩子孩子有些迷茫，不知該去找誰進(jìn)行合作，需要老師一個(gè)個(gè)的去幫助他找小伙伴，最后還是很不錯(cuò)的完成了蒲公英創(chuàng)作。通過這個(gè)活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)，孩子們的合作意識(shí)不是很強(qiáng)，需要多多引導(dǎo)。幼兒園小班公開課教案方案3活

18、動(dòng)目標(biāo)：1、引導(dǎo)幼兒在模仿小動(dòng)物走路的活動(dòng)中獲得快樂。2、學(xué)習(xí)跟音樂有節(jié)奏的模仿小動(dòng)物走路。3、培養(yǎng)幼兒積極參與音樂活動(dòng)的興趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：走路的音樂和課件，小鹿，小鴨，小貓，小烏龜?shù)念^飾?；顒?dòng)過程：一、韻律活動(dòng)小動(dòng)物怎樣叫寶寶們-(哎)今天乖不乖?(乖)那我太愛你們了!以唱問唱答的形式(我愛我的寶寶，寶寶乖不乖?乖乖乖，乖乖乖，乖乖乖乖乖-)真乖!老師知道你們還會(huì)唱答小動(dòng)物怎樣叫呢。(我愛我的小貓，小貓?jiān)鯓咏?喵喵喵，喵喵喵，喵喵喵喵喵-小狗、小雞、小羊、小鴨、小牛)寶寶們學(xué)叫的真好聽!你們知道小動(dòng)物叫的聲音不一樣，那它們走路的樣子你們知道嗎?今天呀，老師給你們請(qǐng)來了四個(gè)小動(dòng)物，你們看看它們是

19、怎樣走路的?二、依次出示小動(dòng)物圖片，請(qǐng)幼兒說說小動(dòng)物走路的特點(diǎn)，并探索模仿動(dòng)物走路的樣子。1、第一個(gè)出來的小動(dòng)物它是誰呢?(小鹿)它有什么明顯的特點(diǎn)呢?它是怎樣走路的呢?請(qǐng)幼兒自由探索模仿。2、第二個(gè)出來的它是誰呢?(小鴨子)嘴巴扁扁的，它是怎樣走路的呢?請(qǐng)幼兒自由探索模仿。?3、第三個(gè)出來的小動(dòng)物它是誰呢?它有什么明顯的特點(diǎn)呢?(背著硬硬的殼)它是怎樣走路的呢?請(qǐng)幼兒自由探索模仿。4、第四個(gè)出來的小動(dòng)物它是誰呢?(小花貓)，會(huì)抓老鼠。它有什么明顯的特點(diǎn)呢?它是怎樣走路的呢?請(qǐng)幼兒自由探索模仿。它走路什么樣子?請(qǐng)幼兒模仿。小朋友們模仿的真好，到底這些小動(dòng)物是怎樣走路的呢?有一首好聽的歌曲會(huì)告訴

20、你們的。三、完整欣賞歌曲走路，引導(dǎo)幼兒理解歌詞內(nèi)容，并隨歌曲節(jié)奏有表情的表演。1、播放課件(圖隨音樂出示)，完整欣賞歌曲。2、再次完整欣賞歌曲，隨音樂拍擊節(jié)奏，熟悉旋律及歌詞3、根據(jù)歌詞邊提問邊引導(dǎo)幼兒練習(xí)小動(dòng)物走路的動(dòng)作。(1)歌曲里是怎樣唱小鹿走路的?(跳跳跳)引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏的練習(xí)(小鹿走路跳跳跳)的動(dòng)作。(2)歌曲里是怎樣唱小鴨子走路的?(搖搖搖)引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏的練習(xí)(小鴨子走路搖搖搖)的動(dòng)作。(3)歌曲里是怎樣唱小烏龜走路的?(爬爬爬)引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏的練習(xí)(小烏龜走路爬爬爬)的動(dòng)作。(4)歌曲里是怎樣唱小花貓走路的?(靜悄悄)導(dǎo)幼兒有節(jié)奏的練習(xí)(小花貓走路靜悄悄)的動(dòng)作。寶寶們聽得很認(rèn)

21、真，說的很棒!學(xué)的也很好?，F(xiàn)在讓我們隨音樂邊唱邊表演吧。4、隨歌曲課件集體邊唱邊表演(兩遍)四、給幼兒帶頭飾分角色表演。1、先請(qǐng)4個(gè)小朋友個(gè)別表演。2、集體發(fā)頭飾分組表演。3、以情景表演的形式扮演動(dòng)物寶寶回家寶寶們本領(lǐng)真大，學(xué)會(huì)了小動(dòng)物們的走路，現(xiàn)在小動(dòng)物們覺得有點(diǎn)累了想回家了，我們一起來扮演小動(dòng)物回家吧!(以小組的形式讓幼兒帶上小動(dòng)物頭飾，模仿所扮演角色的動(dòng)作，在小動(dòng)物的帶領(lǐng)下，跟著音樂走回家。)通過帶頭飾表演可增加幼兒對(duì)游戲的興趣和嘗試對(duì)情景表演的喜悅心情強(qiáng)調(diào)聽音樂，唱到什么小動(dòng)物，帶什么頭飾的小朋友跟著小動(dòng)物回家，回家時(shí)要一個(gè)跟著一個(gè)，不擠，不掉隊(duì)，此環(huán)節(jié)滲透教育目標(biāo)，并注重社會(huì)領(lǐng)域的常

22、規(guī)培養(yǎng)。)幼兒園小班公開課教案方案4活動(dòng)目標(biāo)：1、通過游戲和操作活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)圓形、三角形、方形。2、愿意為圖形寶寶找朋友，并按規(guī)則要求操作。3、喜歡參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，從中體驗(yàn)與同伴共同操作、游戲的快樂?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、不同顏色的圓形、方形、三角形卡片若干張。2、貼有圓形、三角形、方形標(biāo)記的房子三間。3、音樂活動(dòng)過程：一、導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒的興趣。聽音樂進(jìn)場(chǎng)。師：小朋友們，今天老師要帶你們一起去圖形王國(guó)玩一玩，開心嗎?那我們現(xiàn)在就出發(fā)了。(音樂：郊游)二、對(duì)圓形、三角形、方形的認(rèn)識(shí)(一)認(rèn)識(shí)圓形、方形、三角形，知道其簡(jiǎn)單特征。1、師：哇，圖形王國(guó)里有這么多圖形寶寶，大家想認(rèn)識(shí)他們嗎?那我們一起來互相

23、打個(gè)招呼吧。教師分別出示三個(gè)形狀卡片，以形狀寶寶的口吻來自我介紹。(1)圓形。大家好，我是圓形，我的身體呀胖乎乎的，一個(gè)棱角也沒有。你們瞧，我的眼睛、嘴巴也都是圓形的呢。(2)方形。師：嗨，我是方形，我的身體有四條邊和四個(gè)角。非常高興能和大家做朋友。(3)三角形。師：小朋友好，我是三角形，我呀有三條邊，三個(gè)角，大家愿意和我做朋友嗎?2、師：剛才三個(gè)形狀寶寶介紹了自己，現(xiàn)在，你們認(rèn)識(shí)它們了嗎?能說出它們長(zhǎng)什么樣嗎?(請(qǐng)幼兒分別講述三種形狀的特征。如講述有困難，教師可作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充講述)。師：我們?cè)僖黄饋碚J(rèn)識(shí)一下這三個(gè)寶寶，好嗎?(師生共同小結(jié))(二)游戲：找朋友(1)先說說自己拿的是什么圖形寶寶。

24、師：今天老師給每個(gè)小朋友都準(zhǔn)備了一個(gè)圖形寶寶，它們藏在了你們的小椅子下面，快去把他們請(qǐng)出來吧!你取的什么圖形寶寶，自己說說。請(qǐng)個(gè)別幼兒說說自己取得什么圖形寶寶。跟你身邊的小朋友說一說。(2)師幼找朋友。A:圓形寶寶找朋友師：我這兒也有一些圖形寶寶，它們想找朋友。(出示圓形)我是圓形寶寶，誰和我長(zhǎng)的一樣我就和他做朋友。請(qǐng)圓形寶寶站起來。好朋友揮揮手。B:方形寶寶找朋友師：我是方形寶寶，是方形的寶寶快過來，親親。C:三角形找朋友師：我是三角形寶寶，是三角形的寶寶快過來和我抱一抱。(3)同伴間找朋友。師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們聽到音樂就去找跟自己圖形寶寶一樣的好朋友。你找到好朋友了嗎?我來瞧一瞧。(4)和朋

25、友跳個(gè)舞。師：我們都找到了好朋友，和你的好朋友跳個(gè)舞吧!(三)圖形寶寶找家1、師：圖形寶寶累了，想要回家睡覺了。我們一起把他們送回家吧!2、出示貼有圖形標(biāo)記的房子，介紹：這是圖形寶寶的家，看看圖形寶寶的家里有幾間房間?每間房間各住著什么圖形?師：這是誰的家(圓形的家)請(qǐng)一個(gè)小朋友幫忙把圓形寶寶送到他家里，送的時(shí)候要對(duì)他說：我把圓形寶寶送到圓形的家。(方形、三角形)3、分組操作練習(xí)。請(qǐng)幼兒把一樣的圖形送到有相應(yīng)圖形標(biāo)記的家中。鼓勵(lì)幼兒為圖形寶寶都找到家。4、驗(yàn)證：圖形寶寶找到自己的家了嗎?(1)集體驗(yàn)證：我們一起來看看圓形媽媽的家是不是都住著圓形寶寶?如發(fā)現(xiàn)有不同的形狀讓幼兒一起觀察并糾正。(2

26、)小組驗(yàn)證：三角形媽媽的家請(qǐng)男孩子去檢查;方形媽媽的家請(qǐng)女孩子去檢查。(四)結(jié)束(1)師：小朋友表現(xiàn)得都非常棒，圖形媽媽說，請(qǐng)小五班的小朋友也來做它們的孩子。那你們喜歡做什么形狀的孩子呢?黑板上有各種形狀的貼紙，請(qǐng)小朋友自己來選一個(gè)你最喜歡的形狀貼紙貼在胸前。(2)分別請(qǐng)三種形狀的孩子排隊(duì)：我們一起開著小火車去郊游吧。幼兒園小班公開課教案方案5活動(dòng)目標(biāo)：1、能通過視覺、觸覺等各種感官感受春天的到來，初步了解一些春天的主要特征。2、能大膽地表達(dá)自己的想法和感受。3、樂于參與戶外活動(dòng)，感受大自然的美麗與豐富。活動(dòng)準(zhǔn)備：1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒知道春天快到了。2、物質(zhì)準(zhǔn)備：戶外活動(dòng)場(chǎng)地?；顒?dòng)過程：一、談話

27、導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒活動(dòng)的興趣。教師：小朋友們，你們知道嗎?春天就要到了，外面的很多東西都發(fā)生了變化，今天我就和小朋友們一起去看看外面感受一下春天的到來。二、幼兒運(yùn)用各種感官感受戶外的環(huán)境。引導(dǎo)幼兒觀察樹木、草地、植物的樣子。(1)教師：我們一起看看這棵小樹，看看他的樹枝上都長(zhǎng)出了什么?(2)教師：花是什么顏色的?葉子是什么顏色什么樣子的呢?(3)教師：還有地上的小草，我們看看再用手摸摸這些小草，是什么樣的感覺呢?幼兒自由回答。三、組織幼兒感受春天的風(fēng)，引導(dǎo)幼兒說說春天的風(fēng)吹在身上、耳朵上、臉上、手上的感覺。教師：我們把小手拿出來感受一下風(fēng)吹過來時(shí)的感覺，說說你覺得風(fēng)吹在身上有什么感覺。四、組織

28、幼兒找太陽(yáng)，說說太陽(yáng)曬在身上的感覺。教師：我們一起去找找春天里的太陽(yáng)，站在太陽(yáng)下曬太陽(yáng)，摸摸好朋友的衣服、頭發(fā)、說說太陽(yáng)曬在身上有什么感覺呢?五、師生共同總結(jié)。(1)教師：今天我們?cè)趹敉飧惺艽禾斓牡絹?，誰能說說你覺得春天是什么樣子的?(2)師幼共同小結(jié)：春天來了，樹葉長(zhǎng)出來了，花開了，風(fēng)吹在身上暖暖的正逢春天萬物復(fù)蘇的時(shí)節(jié)，無論是從氣候的變化，動(dòng)、植物的生長(zhǎng)，還是人們自身，都真切地感受到春天的特征。春天是繽紛多彩;它邁著輕盈的步伐走進(jìn)了我們的世界，來到了每一個(gè)角落。由于春天的植物變化很明顯，因而我把握這一有利時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)連續(xù)觀察的方法，這樣我們就利用戶外活動(dòng)和散步時(shí)間讓幼兒連續(xù)進(jìn)行比較觀

29、察，培養(yǎng)了幼兒細(xì)致的品質(zhì)?；顒?dòng)反思：在活動(dòng)過程，我并不強(qiáng)調(diào)幼兒對(duì)某些特定知識(shí)技能的習(xí)得，而是將知識(shí)與概念隱含于幼兒樂于參與的情境中，引導(dǎo)幼兒在情境中探索與實(shí)踐，主動(dòng)地習(xí)得知識(shí)和技能。由于活動(dòng)為幼兒提供了充足的時(shí)間、空間，因而無論是教師，還是幼兒都擺脫傳統(tǒng)“教師教、幼兒學(xué)”的模式，而是鼓勵(lì)幼兒更多的嘗試，體驗(yàn)不同的學(xué)習(xí)策略，利用多通道的參與，使幼兒更積極，更專注于自我實(shí)踐獲得的過程。對(duì)于集體中的每位幼兒在主題實(shí)施過程中，他們都是活動(dòng)的主人，都是參與者、設(shè)計(jì)者、收益者。通過實(shí)踐，我們感到活動(dòng)以分組教學(xué)的組織形式，有利于教師的觀察與指導(dǎo)，更利于幼兒的參與與實(shí)踐，大大提高了師幼互動(dòng)的質(zhì)量，讓每位幼兒都

30、有展示自己的機(jī)會(huì)，獲得成功的體驗(yàn)。在活動(dòng)中的角色更多是觀察者，支持者。因此還應(yīng)孜孜不倦地努力開拓自己的知識(shí)廣度和深度，提升自己對(duì)幼兒的認(rèn)識(shí)和幼兒教育的理解。只有善于吸取新型的理念，并有效的指導(dǎo)實(shí)踐，才能使師生間的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)富有實(shí)效。本次活動(dòng)是主題活動(dòng)“廢物知多少”中的一個(gè)小活動(dòng)，主題活動(dòng)源于日子中大都兒童出現(xiàn)了把廁紙廢物、骨頭倒進(jìn)了紙張廢物桶的景象，并且不知道為何要分敞開這些廢物。所以咱們一同了解了很多關(guān)于廢物的開始常識(shí)：廢物的發(fā)生、廢物的品種、廢物的處理方法、分類廢物桶的效果與品種。本活動(dòng)在了解廢物分類的基礎(chǔ)上，兒童依照品種分組規(guī)劃垃圾桶象征，并以游戲的方法將周圍的廢物分類投放。讓兒童把學(xué)

31、到的廢物常識(shí)運(yùn)用到日子中，把廢物分類認(rèn)識(shí)、環(huán)保認(rèn)識(shí)植根于兒童心中。 教室中的廢物分類教案教育規(guī)劃-活動(dòng)方針：1、經(jīng)過創(chuàng)設(shè)廢物桶的分類象征，增強(qiáng)兒童將廢物分類的認(rèn)識(shí)。2、給日子中的廢物分類，讓兒童了解廢物分類的方法，并運(yùn)用到一日日子中。3、在規(guī)劃廢物桶象征的進(jìn)程中體會(huì)協(xié)作學(xué)習(xí)的趣味。 教室中的廢物分類教案教育規(guī)劃-活動(dòng)預(yù)備：1、物質(zhì)預(yù)備：班級(jí)里的三個(gè)廢物桶、四種廢物桶的圖像、黑色筆、“可回收的廢物”“廚余廢物”與“別的廢物”的字條以及白紙若干、實(shí)物廢物(易拉罐、牛奶袋、樹葉、鉛筆頭號(hào))。2、經(jīng)歷預(yù)備：(1)兒童有開始的廢物分類的常識(shí)，并了解“可回收”“不可回收”的含義。 (2)開始感受到廢物分類

32、的重要性。教室中的廢物分類教案教育規(guī)劃-要點(diǎn)、難點(diǎn)：要點(diǎn)：把廢物分類與兒童的一日日子聯(lián)系在一同。難點(diǎn)：分組進(jìn)行廢物桶象征的規(guī)劃。 教室中的廢物分類教案教育規(guī)劃-活動(dòng)進(jìn)程：1、聯(lián)系日子經(jīng)歷，導(dǎo)人活動(dòng)?；叵肴ミ^的師大校園內(nèi)的廢物整理站，并說出師大宅院里有哪些類型的廢物桶。出示廢物桶象征的圖像(可回收、廚余廢物、別的廢物、電池廢物桶)。老師：咱們?yōu)楹我M(jìn)行廢物分類? 兒童：由于有的廢物是可回收的，有的廢物就直接埋了。假如不分類，可回收的也就不能用了。老師：教室里天天都會(huì)發(fā)生很多廢物，咱們把教室中的廢物進(jìn)行分類，應(yīng)當(dāng)用幾個(gè)廢物桶? 兒童：三個(gè)，有放廚余廢物的，有放可回收廢物的。兒童：還需要一個(gè)別的廢物

33、桶，放衛(wèi)生紙、掃地時(shí)的渣子、灰塵。2、規(guī)劃廢物桶象征。(1)利用墻飾中展現(xiàn)的分類廢物桶圖像引出疑問：怎么區(qū)別不一樣類型的廢物桶? 共有三品種型的廢物桶：廚余廢物(水果皮、骨頭、魚刺等)；可回收的(廢紙張等)；別的廢物(廁紙、擦鼻涕紙等)。老師：三個(gè)廢物桶簡(jiǎn)單混雜，怎么來區(qū)別它們呢? 兒童：它們的色彩不一樣，綠色作廚余廢物桶、赤色作可回收廢物桶、藍(lán)色作別的廢物桶。老師：這么可以，可是咱們的弟弟妹妹不知道廢物中有哪些可回收廢物，咱們?cè)趺醋屗麄円豢淳屠斫夥派稄U物? 兒童1：畫出來。 兒童2：可以把廢物的相片貼上去。老師：貼相片也是一種方法，今日咱們來試一試用畫的方法。 (2)兒童規(guī)劃廢物桶象征。介紹

34、資料、合理分工。老師：有三個(gè)廢物桶象征要規(guī)劃，小朋友有十二個(gè)，怎么來分工呢? 兒童l：幾自個(gè)規(guī)劃可回收廢物桶，幾自個(gè)規(guī)劃廚余廢物桶兒童2：恰好十二個(gè)小朋友，分三組，四個(gè)小朋友一組。每組兒童是不是又有分工? 老師：每組有四個(gè)小朋友，怎么分工來做呢? 兒童：有的來剪字、有的來畫畫就行。(老師引導(dǎo)兒童洽談分工的方法) 著手規(guī)劃廢物桶象征。引導(dǎo)兒童依據(jù)日子中經(jīng)常出現(xiàn)的廢物進(jìn)行有意圖的規(guī)劃，進(jìn)一步穩(wěn)固廢物分類的常識(shí)。兒童在規(guī)劃象征進(jìn)程中，有的剪字，有的繪畫，一邊做一邊討論著教室中經(jīng)常會(huì)發(fā)生的不一樣品種廢物的畫法。3、做好廢物桶象征后，玩“廢物分類”小游戲。游戲中遇到的疑問：易拉罐是不是要扔?鉛筆頭歸于啥

35、廢物? 老師：易拉罐是可回收廢物，那咱們把它扔到可回收廢物桶吧! 兒童：可以，我來扔。老師：你們舍得把它丟掉嗎? 兒童：咦，舍不得。咱們還做美工呢! 老師：鉛筆頭是啥廢物? 兒童：有毒的。老師：鉛筆外面一層是木頭做的沒有毒，可是把鉛筆芯和外面的木頭粘在一同的黏合劑是有毒的，并且在最外面刷得油漆里有大量的鉛。兒童：鉛多了對(duì)身體欠好，應(yīng)當(dāng)扔到有別的廢物象征的桶里。4、延伸活動(dòng)。給兒童園的別的班級(jí)的小朋友們進(jìn)行“廢物分類常識(shí)”宣傳，鼓舞兒童將活動(dòng)中學(xué)到的常識(shí)帶回家里，在日子中運(yùn)用。教室中的廢物分類教案教育規(guī)劃-自個(gè)反思：1、活動(dòng)中的長(zhǎng)處：(1)活動(dòng)來源于兒童日子，又回歸到兒童日子?；顒?dòng)發(fā)生于兒童日子

36、中出現(xiàn)的疑問，經(jīng)過對(duì)有關(guān)廢物常識(shí)的了解及廢物分類象征的規(guī)劃與運(yùn)用，處理了遇到的疑問，并在實(shí)踐使用時(shí)不斷批改、穩(wěn)固與完善。例如，兒童每次扔廢物都會(huì)看自個(gè)規(guī)劃的象征。有一次，我預(yù)備扔廢紙，傅弘毅還提示我：“老師，紙要扔到可回收廢物桶中?！标U明廢物分類的認(rèn)識(shí)已自然地植根于兒童日子中。(2)在方針和活動(dòng)方法的斷定上，契合大班兒童的年齡特色。活動(dòng)的內(nèi)容契合兒童愛好，一起又具有必定挑戰(zhàn)性，有利于兒童著手動(dòng)腦。2、活動(dòng)中的缺乏：(1)進(jìn)入廢物桶象征規(guī)劃的環(huán)節(jié)有點(diǎn)急，對(duì)廢物桶象征的剖析不行深化，形成剛分組后孩子們不知怎么人手，思路不行清楚。(2)活動(dòng)在星期一進(jìn)行，周末沒有提示兒童調(diào)查日子中的廢物疑問，讓兒童對(duì)

37、上星期的活動(dòng)有所忘記，也為兒童的規(guī)劃帶來了必定的消極影響。 教室中的廢物分類教案教育規(guī)劃-主要內(nèi)容：1、活動(dòng)方針清晰，老師輔導(dǎo)要點(diǎn)杰出?；顒?dòng)進(jìn)程的打開有層次性，從前期襯托，到規(guī)劃象征以及在日子中運(yùn)用，活動(dòng)層層深化，老師可以對(duì)比清楚地掌握每個(gè)層次活動(dòng)的要點(diǎn)并給予兒童相應(yīng)輔導(dǎo)。2、重視表現(xiàn)墻飾的支撐效果。在活動(dòng)進(jìn)程中兒童不能斷定某物品是歸于哪一類廢物時(shí)，可以自動(dòng)參照班級(jí)的墻面安置協(xié)助自個(gè)判斷，從這點(diǎn)來看教室內(nèi)的環(huán)境安置起到了極好的隱性教育效果。3、老師對(duì)兒童的已有經(jīng)歷掌握得不行充沛?；顒?dòng)中兒童不是很清楚地知道不一樣類的廢物具體有啥，因此在畫廢物象征時(shí)兒童的速度有。白慢。一起，在規(guī)劃好后老師可以引導(dǎo)

38、兒童認(rèn)識(shí)不一樣類廢物的圖形象征。穩(wěn)固兒童取得的新經(jīng)歷。4、老師的教育言語要口語化。教案上的文字不適宜直接作為教育言語，關(guān)于兒童來講對(duì)比難明，老師應(yīng)當(dāng)使自個(gè)的言語非常好地為兒童接受，為教育效勞。5、主張老師在挑選活動(dòng)資料時(shí)關(guān)注兒童已有經(jīng)歷?；顒?dòng)中鉛筆芯的仞子難度大了一些，相似這么簡(jiǎn)單引起爭(zhēng)辯的資料、沒有結(jié)論的資料盡量才要提供給兒童。可先引導(dǎo)兒童探求更多的、分類清晰的廢物資料，可以翅漸拓寬到日子中常見的、不只僅局限于教室中的物品。教室中的廢物分類教案教育規(guī)劃-歸納剖析：1、活動(dòng)發(fā)生于兒童實(shí)踐日子中出現(xiàn)的疑問，終究又自然地走向日子完成了“日子教育”的理念。老師可以抓住平時(shí)日子中的教育契機(jī)，西時(shí)地引導(dǎo)

39、兒童進(jìn)行有關(guān)經(jīng)歷的拓寬，并在此基礎(chǔ)之上引導(dǎo)兒童將取得雕有關(guān)經(jīng)歷運(yùn)用到實(shí)踐的日子當(dāng)中，真實(shí)體現(xiàn)了細(xì)則中提出的“教蔭內(nèi)容要靠近兒童的日子，挑選兒童感愛好的事物和疑問”的精力。2、在教育活動(dòng)的安排進(jìn)程中，老師方針清晰、條理清楚，當(dāng)兒童郇體現(xiàn)出乎老師的預(yù)料時(shí)，老師可以及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，引導(dǎo)兒童運(yùn)用已有絲驗(yàn)自覺地處理疑問。一起，老師可以表現(xiàn)環(huán)境的教育效果，將兒童收集的資料以及在每次活動(dòng)中堆集的經(jīng)歷出現(xiàn)出來，這么不只可以協(xié)助兒童整理學(xué)習(xí)經(jīng)歷，并且可以將小組的學(xué)習(xí)經(jīng)歷傳遞給班級(jí)中的別的兒童使火伴之間的學(xué)習(xí)資本能相互共享。3、在小組協(xié)作反思中，要聚焦于活動(dòng)中的某一關(guān)鍵疑問進(jìn)行反思。如在規(guī)劃廢物桶的環(huán)節(jié)，老師自個(gè)反

40、思時(shí)認(rèn)為該環(huán)節(jié)時(shí)問安排有點(diǎn)急，對(duì)廢物桶象征的剖析不行深化，形成剛分組后孩子們不知怎么人手，而小組老師發(fā)現(xiàn)兒童規(guī)劃的速度較慢，本來二者所言為同一景象，應(yīng)當(dāng)共同深化剖析，及時(shí)發(fā)現(xiàn)疑問發(fā)生的實(shí)質(zhì)即老師未能掌握兒童的已有經(jīng)歷，沒有給予兒童充沛的經(jīng)歷支撐，這么才干從根本上提出適宜的教育調(diào)整戰(zhàn)略。第二篇：幼兒園大班綜合活動(dòng)教案：垃圾分類幼兒園大班綜合活動(dòng)教案：垃圾分類一、活動(dòng)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)幾種垃圾分類標(biāo)記，嘗試按標(biāo)記給垃圾進(jìn)行分類。 2.懂得垃圾分類的方法，樹立初步的環(huán)保意識(shí)。二、活動(dòng)準(zhǔn)備1各類實(shí)物垃圾，如香蕉皮、廢紙盒、空易拉罐、礦泉水瓶、酒瓶等。 24只垃圾分裝桶，上貼4種標(biāo)志。三、活動(dòng)過程1、創(chuàng)設(shè)情境

41、，活動(dòng)導(dǎo)入 1）一、活動(dòng)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)幾種垃圾分類標(biāo)記，嘗試按標(biāo)記給垃圾進(jìn)行分類。2.懂得垃圾分類的方法，樹立初步的環(huán)保意識(shí)。二、活動(dòng)準(zhǔn)備1各類實(shí)物垃圾，如香蕉皮、廢紙盒、空易拉罐、礦泉水瓶、酒瓶等。24只垃圾分裝桶，上貼4種標(biāo)志。三、活動(dòng)過程1、創(chuàng)設(shè)情境，活動(dòng)導(dǎo)入1）教師帶領(lǐng)幼兒在隨地丟垃圾的地方走走，提問：你們看，地上是什么呀？幼：垃圾。2）教師：小朋友想象一下要是你住的地方到處都是這種垃圾，你覺得怎么樣？那我們?cè)撛趺崔k？3）引導(dǎo)小朋友嘗試發(fā)言。幼：應(yīng)該把垃圾扔到垃圾桶里。教師：對(duì)，我們就應(yīng)該把這些垃圾寶寶放到垃圾桶里，把它們送回家！2、認(rèn)識(shí)垃圾分類的標(biāo)記。1）教師展示垃圾寶寶的家。2）嘗試

42、讓幼兒說說這些圖示分別表示什么，教師并進(jìn)行一定的引導(dǎo)。教師：你們看，這就是垃圾寶寶的家-垃圾桶，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？讓幼兒說說。教師：小朋友們真棒，都認(rèn)識(shí)了這些標(biāo)記，接下來我們每人選一個(gè)垃圾寶寶，把它送回家。3、垃圾分類1）幼兒第一次操作：垃圾分類2）檢查分類情況。3）教師：我們一起來看一看垃圾寶寶是不是找到了自己的家。（教師與幼兒一起看，不對(duì)的進(jìn)行討論，應(yīng)該放在哪里。）4）教師：這個(gè)桶里面是紙張，它是紙張寶寶的家；這個(gè)是塑料袋，它是塑料寶寶的家；是果皮，它是果皮寶寶的家；里面是金屬，它是金屬寶寶的家。5）幼兒第二次操作：垃圾分類教師：現(xiàn)在這些垃圾寶寶都找到自己的家了。你們看那邊還有許多垃圾，我們

43、把它們也送回家吧。（幼兒自由選擇垃圾，然后一個(gè)一個(gè)的對(duì)垃圾進(jìn)行分類，教師一旁指導(dǎo)。）4、教師小結(jié)。1）教師：垃圾寶寶都已經(jīng)送回家了。那誰能告訴大家把這些垃圾一個(gè)個(gè)分開有什么用呢？邀請(qǐng)幼兒嘗試回答。2）教師：那讓老師告訴你們，其實(shí)垃圾分類是很重要的，比如喝過的易拉罐可以制作筆盒；廢紙可以再加工變成新的紙，小朋友們可以繼續(xù)畫畫、寫字；塑料瓶也可以再加工變成新的，再灌水；還有這些果皮就被埋在地底下了。讓我們生活的環(huán)境變得干干凈凈的，也讓我們的清潔工叔叔阿姨們減少了工作量。所以我們小朋友在平時(shí)不要亂扔垃圾（嘗試讓幼兒結(jié)合生活實(shí)際舉例子），做一個(gè)環(huán)保的好孩子！你們能做到嗎？（能！）那讓我們一起從今天做起

44、。第三篇：大班社會(huì)教案:教室中的垃圾分類大班社會(huì)教案:教室中的垃圾分類活動(dòng)由來及設(shè)計(jì)思路：本次活動(dòng)是主題活動(dòng)“垃圾知多少”中的一個(gè)小活動(dòng)，主題活動(dòng)源于生活中多數(shù)幼兒出現(xiàn)了把廁紙垃圾、骨頭倒進(jìn)了紙張垃圾桶的現(xiàn)象，并且不知道為什么要分開放這些垃圾。所以我們一起了解了許多關(guān)于垃圾的初步知識(shí)：垃圾的產(chǎn)生、垃圾的種類、垃圾的處理方法、分類垃圾桶的作用與類別。本活動(dòng)在了解垃圾分類的基礎(chǔ)上，幼兒按照類別分組設(shè)計(jì)垃圾桶標(biāo)志，并以游戲的形式將周圍的垃圾分類投放。讓幼兒把學(xué)到的垃圾知識(shí)運(yùn)用到生活中，把垃圾分類意識(shí)、環(huán)保意識(shí)植根于幼兒心中?；顒?dòng)目標(biāo)：1、通過創(chuàng)設(shè)垃圾桶的分類標(biāo)志，增強(qiáng)幼兒將垃圾分類的意識(shí)。2、給生活

45、中的垃圾分類，讓幼兒了解垃圾分類的方法，并運(yùn)用到一日生活中。3、在設(shè)計(jì)垃圾桶標(biāo)志的過程中體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、物質(zhì)準(zhǔn)備：班級(jí)里的三個(gè)垃圾桶、四種垃圾桶的圖片、黑色筆、“可回收的垃圾”“廚余垃圾”與“其他垃圾”的字條以及白紙若干、實(shí)物垃圾（易拉罐、牛奶袋、樹葉、鉛筆頭等）。2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：（1）幼兒有初步的垃圾分類的知識(shí)，并了解“可回收”“不可回收”的意義。（2）初步感受到垃圾分類的重要性。重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：把垃圾分類與幼兒的一日生活聯(lián)系在一起。難點(diǎn)：分組進(jìn)行垃圾桶標(biāo)志的設(shè)計(jì)。活動(dòng)過程：1、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)人活動(dòng)。回憶去過的師大校園內(nèi)的垃圾清理站，并說出師大院子里有哪些類型的垃圾桶。出

46、示垃圾桶標(biāo)志的圖片（可回收、廚余垃圾、其他垃圾、電池垃圾桶）。教師：我們?yōu)槭裁匆M(jìn)行垃圾分類？幼兒：因?yàn)橛械睦强苫厥盏模械睦椭苯勇窳恕Ｈ绻环诸?，可回收的也就不能用了。教師：教室里每天都?huì)產(chǎn)生許多垃圾，我們把教室中的垃圾進(jìn)行分類，應(yīng)該用幾個(gè)垃圾桶？幼兒：三個(gè)，有放廚余垃圾的，有放可回收垃圾的。幼兒：還需要一個(gè)其他垃圾桶，放衛(wèi)生紙、掃地時(shí)的渣子、灰塵。2、設(shè)計(jì)垃圾桶標(biāo)志。（1）利用墻飾中展示的分類垃圾桶圖片引出問題：如何區(qū)分不同類型的垃圾桶？共有三種類型的垃圾桶：廚余垃圾（水果皮、骨頭、魚刺等）；可回收的（廢紙張等）；其他垃圾（廁紙、擦鼻涕紙等）。教師：三個(gè)垃圾桶容易混淆，怎樣來區(qū)分它

47、們呢？幼兒：它們的顏色不一樣，綠色作廚余垃圾桶、紅色作可回收垃圾桶、藍(lán)色作其他垃圾桶。教師：這樣可以，可是我們的弟弟妹妹不知道垃圾中有哪些可回收垃圾，我們?cè)鯓幼屗麄円豢淳兔靼追攀裁蠢坑變?：畫出來。幼兒2：可以把垃圾的照片貼上去。教師：貼照片也是一種辦法，今天我們來試一試用畫的方式。（2）幼兒設(shè)計(jì)垃圾桶標(biāo)志。介紹材料、合理分工。教師：有三個(gè)垃圾桶標(biāo)志要設(shè)計(jì)，小朋友有十二個(gè)，怎么來分工呢？幼兒l：幾個(gè)人設(shè)計(jì)可回收垃圾桶，幾個(gè)人設(shè)計(jì)廚余垃圾桶幼兒2：正好十二個(gè)小朋友，分三組，四個(gè)小朋友一組。每組幼兒是否又有分工？教師：每組有四個(gè)小朋友，怎樣分工來做呢？幼兒：有的來剪字、有的來畫畫就行。（教師引

48、導(dǎo)幼兒協(xié)商分工的方法）動(dòng)手設(shè)計(jì)垃圾桶標(biāo)志。引導(dǎo)幼兒根據(jù)生活中經(jīng)常出現(xiàn)的垃圾進(jìn)行有目的的設(shè)計(jì)，進(jìn)一步鞏固垃圾分類的知識(shí)。幼兒在設(shè)計(jì)標(biāo)志過程中，有的剪字，有的繪畫，一邊做一邊討論著教室中經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生的不同種類垃圾的畫法。3、做好垃圾桶標(biāo)志后，玩“垃圾分類”小游戲。游戲中遇到的問題：易拉罐是否要扔？鉛筆頭屬于什么垃圾？教師：易拉罐是可回收垃圾，那我們把它扔到可回收垃圾桶吧！幼兒：可以，我來扔。教師：你們舍得把它扔掉嗎？幼兒：咦，舍不得。我們還做美工呢！教師：鉛筆頭是什么垃圾？幼兒：有毒的。教師：鉛筆外面一層是木頭做的沒有毒，但是把鉛筆芯和外面的木頭粘在一起的黏合劑是有毒的，而且在最外面刷得油漆里有大量

49、的鉛。幼兒：鉛多了對(duì)身體不好，應(yīng)該扔到有其他垃圾標(biāo)志的桶里。4、延伸活動(dòng)。給幼兒園的其他班級(jí)的小朋友們進(jìn)行“垃圾分類知識(shí)”宣傳，鼓勵(lì)幼兒將活動(dòng)中學(xué)到的知識(shí)帶回家里，在生活中運(yùn)用。個(gè)人反思：1、活動(dòng)中的優(yōu)點(diǎn)：（1）活動(dòng)來源于幼兒生活，又回歸到幼兒生活?；顒?dòng)產(chǎn)生于幼兒生活中出現(xiàn)的問題，通過對(duì)有關(guān)垃圾知識(shí)的了解及垃圾分類標(biāo)志的設(shè)計(jì)與運(yùn)用，解決了遇到的問題，并在實(shí)際使用時(shí)不斷修正、鞏固與完善。例如，幼兒每次扔垃圾都會(huì)看自己設(shè)計(jì)的標(biāo)志。有一次，我準(zhǔn)備扔廢紙，傅弘毅還提醒我：“老師，紙要扔到可回收垃圾桶中。”說明垃圾分類的意識(shí)已自然地植根于幼兒生活中。（2）在目標(biāo)和活動(dòng)形式的確定上，符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)

50、?；顒?dòng)的內(nèi)容符合幼兒興趣，同時(shí)又具有一定挑戰(zhàn)性，有利于幼兒動(dòng)手動(dòng)腦。2、活動(dòng)中的不足：（1）進(jìn)入垃圾桶標(biāo)志設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)有點(diǎn)急，對(duì)垃圾桶標(biāo)志的分析不夠深入，造成剛分組后孩子們不知如何人手，思路不夠清晰。（2）活動(dòng)在星期一進(jìn)行，周末沒有提示幼兒觀察生活中的垃圾問題，讓幼兒對(duì)上周的活動(dòng)有所遺忘，也為幼兒的設(shè)計(jì)帶來了一定的消極影響。主要內(nèi)容：1、活動(dòng)目標(biāo)明確，教師指導(dǎo)重點(diǎn)突出。活動(dòng)過程的展開有層次性，從前期鋪墊，到設(shè)計(jì)標(biāo)志以及在生活中運(yùn)用，活動(dòng)層層深入，教師能夠比較明晰地把握每個(gè)層次活動(dòng)的重點(diǎn)并給予幼兒相應(yīng)指導(dǎo)。2、注重發(fā)揮墻飾的支持作用。在活動(dòng)過程中幼兒不能判定某物品是屬于哪一類垃圾時(shí)，能夠主動(dòng)參照班

51、級(jí)的墻面布置幫助自己判斷，從這點(diǎn)來看教室內(nèi)的環(huán)境布置起到了很好的隱性教育作用。3、教師對(duì)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)把握得不夠充分。活動(dòng)中幼兒不是很清楚地知道不同類的垃圾具體有什么，因此在畫垃圾標(biāo)志時(shí)幼兒的速度有。白慢。同時(shí)，在設(shè)計(jì)好后教師可以引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)不同類垃圾的圖形標(biāo)志。鞏固幼兒獲得的新經(jīng)驗(yàn)。4、教師的教學(xué)語言要口語化。教案上的文字不適宜直接作為教學(xué)語言，對(duì)于幼兒來講比較難懂，教師應(yīng)該使自己的語言更好地為幼兒接受，為教學(xué)服務(wù)。5、建議教師在選擇活動(dòng)材料時(shí)關(guān)注幼兒已有經(jīng)驗(yàn)?；顒?dòng)中鉛筆芯的仞子難度大了一些，類似這樣容易引起爭(zhēng)論的材料、沒有定論的材料盡量才要提供給幼兒?？上纫龑?dǎo)幼兒探究更多的、分類明確的垃圾

52、材料，可以翅漸拓展到生活中常見的、不僅僅局限于教室中的物品。綜合評(píng)析：1、活動(dòng)產(chǎn)生于幼兒實(shí)際生活中出現(xiàn)的問題，最終又自然地走向生活實(shí)現(xiàn)了“生活教育”的理念。教師能夠抓住日常生活中的教育契機(jī)，西時(shí)地引導(dǎo)幼兒進(jìn)行相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的拓展，并在此基礎(chǔ)之上引導(dǎo)幼兒將獲得雕相關(guān)經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到實(shí)際的生活之中，真正體現(xiàn)了細(xì)則中提出的“教蔭內(nèi)容要貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問題”的精神。2、在教學(xué)活動(dòng)的組織過程中，教師目標(biāo)明確、條理清楚，當(dāng)幼兒郇表現(xiàn)出乎教師的意料時(shí)，教師能夠及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有絲驗(yàn)自發(fā)地解決問題。同時(shí)，教師能夠發(fā)揮環(huán)境的教育作用，將幼兒收集的資料以及在每次活動(dòng)中積累的經(jīng)驗(yàn)呈現(xiàn)出來，這樣

53、不僅可以幫助幼兒梳理學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，而且能夠?qū)⑿〗M的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)傳遞給班級(jí)中的其他幼兒使同伴之間的學(xué)習(xí)資源能互相分享。3、在小組合作反思中，要聚焦于活動(dòng)中的某一關(guān)鍵問題進(jìn)行反思。如在設(shè)計(jì)垃圾桶的環(huán)節(jié)，教師個(gè)人反思時(shí)認(rèn)為該環(huán)節(jié)時(shí)問安排有點(diǎn)急，對(duì)垃圾桶標(biāo)志的分析不夠深入，造成剛分組后孩子們不知如何人手，而小組教師發(fā)現(xiàn)幼兒設(shè)計(jì)的速度較慢，其實(shí)二者所言為同一現(xiàn)象，應(yīng)該共同深入分析，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題產(chǎn)生的實(shí)質(zhì)即教師未能把握幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，沒有給予幼兒充分的經(jīng)驗(yàn)支持，這樣才能從根本上提出適宜的教育調(diào)整策略。第四篇：幼兒園大班科學(xué)教案：垃圾分類活動(dòng)目標(biāo)懂得“垃圾分類”的意義了解垃圾的分類能在日常生活中學(xué)習(xí)垃圾分類投放，提高分析、分類、比較的能力重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：知道垃圾的簡(jiǎn)單分類，懂得“垃圾分類”的意義難點(diǎn)：生活垃圾的分類處理活動(dòng)準(zhǔn)備經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：已做過垃圾填埋和廢電池養(yǎng)花實(shí)驗(yàn)物質(zhì)準(zhǔn)備：做紙漿工具、實(shí)物垃圾和三個(gè)垃圾桶、錄像機(jī)、紙和水彩筆活動(dòng)過程一、引出課題提問：什么是垃圾環(huán)衛(wèi)工人為什么要每天清掃垃圾呢今天我們撿來的垃圾該怎樣處理呢為什么二、了解不同垃圾的腐化及再利用1認(rèn)識(shí)有機(jī)垃圾提問：菜葉等垃圾腐爛后會(huì)有什么用(學(xué)習(xí)詞：有機(jī)垃圾)還有哪些也是有機(jī)垃圾看錄像一，回憶菜葉的變化，了解菜葉等垃圾