統(tǒng)編版(2019)高中語文必修上冊2.3峨日朵雪峰之側(cè)教案

1、峨日朵雪峰之側(cè)教案【教學(xué)目標】1了解昌耀及詩歌特點，把握詩歌寫作背景，知人論世。反復(fù)誦讀詩歌，概括詩歌內(nèi)容。3 賞析詩歌意象及象征意義，感受詩歌意境美。【核心素養(yǎng)】1、理解重要句子的含義，把握詩歌內(nèi)容，提升鑒賞水平。2、賞析詩歌對比、襯托的藝術(shù)手法，感受凝重壯美的藝術(shù)氛圍。3、 聯(lián)系語境，品味詩歌內(nèi)涵，理解詩歌意象的象征意義。文化傳承與理解： 感受詩人對生命的熱愛和對強大生命力的贊頌?！窘虒W(xué)重難點】把握詩歌語言的質(zhì)感、透明而飽滿的特點。把握詩中的思想感情。【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入：詩人柏樺曾說：“詩人比詩更復(fù)雜、更有魅力、也更重要。詩人的一生是他的 詩篇最豐富、最可靠、最有意思的注腳，這個注腳當然

2、要比詩更能讓人懷有濃 烈的興味。”作為中國當代文壇上“役期”最長的“右派”詩人之一，昌耀的 一生猶如一場惡疾。而他的詩如同徐徐打開一幅色彩斑斕高原油畫長卷，沛然 而出一種豐富而博大的生命意識。今天我們就一起來學(xué)習峨日朵雪峰之 側(cè)，欣賞這部長卷。二、作家作品昌耀，原名王昌耀，湖南省桃源縣人，詩人。1950年4月參加中國人民解放軍，任宣傳隊員。同年，響應(yīng)祖國號召，赴朝鮮參加抗美援朝。期間，推出處 女作人橋，從此與詩歌藝術(shù)結(jié)下不解之緣。1953年，在朝鮮戰(zhàn)場上負傷后轉(zhuǎn)入河北省榮軍學(xué)校讀書。1954年開始發(fā)表詩作。他的詩以張揚生命在深重困 境中的亢奮見長，感悟和激情融于凝重、壯美的意象之中，將飽經(jīng)滄桑

3、的情 懷、古老開闊的西部人文背景、博大的生命意識，構(gòu)成協(xié)調(diào)的整體。詩人后期 的詩作趨向反思靜悟，語言略趨平和，有很強的知性張力，形成宏大的詩歌個 性。代表作劃呀，劃呀，父親們！、慈航、意緒、哈拉庫圖 等，絕筆作一十一枝紅玫瑰。昌耀在中國新詩史上是一座高峰，其歷史地 位已為人共識。三、寫作背景本詩初稿寫于1962年。早期的昌耀已經(jīng)提前進入冷寂和苦悶，所以此時的他 在寫作詩歌時摻入理智和清醒，用以關(guān)照和揣摩這一時期的冷寂和苦悶，這就 是他創(chuàng)作峨日朵雪峰之側(cè)的直接意圖。四、解題“峨日朵”是現(xiàn)在的海北藏族自治州祁連縣的峨堡鎮(zhèn)的老百姓對“峨堡”一詞 的口語發(fā)音?！岸肴斩溲┓濉北闶嵌氡むl(xiāng)境內(nèi)的祁連山脈中一

4、座或者幾座小雪 峰。它們原本沒有自己獨立的名字，詩人拿來作為詩中一個如畫的詩作之遠景 而已。五、朗讀詩歌，整體感知 讀完這首詩，你有什么樣的感受？這首詩描寫了一個登山勇士的所見所思，通過對景物的描寫，營造了一種凝重 壯美的氛圍。六、再讀詩歌，披文入情1詩人說我“驚異于”，詩人驚異什么呢？驚異于太陽躍入大海的景象。使用了“薄壁”“峨日朵之雪” “太陽”“山 ?！钡纫庀螅枥L了一幅壯麗的雪峰落日景象。2.詩人是如何描寫雪峰落日和滑坡時壯麗景象的？“驚異于薄壁那邊/朝向峨日朵之雪彷徨許久的太陽/正決然躍入一片引力無窮 的/山海。石礫不時滑坡，/引動棕色深淵自上而下的一派囂鳴，/像軍旅遠去的 喊殺聲。

5、” 先用一個長句描寫太陽彷徨后向山海躍出的 視覺形象，展示落日的張力與動 勢。又疊加宏大的聽覺形象，滑坡的石礫引動深淵囂鳴，如軍旅遠去的殺聲， 這一音響的疊加使落日更顯壯觀。對雪峰落日和滑坡時壯麗景象這樣的描寫產(chǎn)生了怎么的效果？滑坡和落日都是下墜的，和登山者的行動正好相反，于是視聽合一的效果就不 單產(chǎn)生審美意義上的“崇高”，在讀者的生理也上引發(fā)緊張。詩人不去細致地描寫“雄鷹或雪豹”這樣大的意象，卻寫“蜘蛛”，有何意 圖？這是詩人精心雕琢的一個“特寫鏡頭”，對生命的熱愛、對生命力的贊頌，全 由這只小小 的蜘蛛得到表露。這不起眼的細小的意象比司空見慣的“雄鷹或雪 豹”更有力量，也能收到出人意料的表

6、達效果?！拔业闹戈P(guān)節(jié)鉚釘一樣楔入巨石的罅隙血滴，從撕裂的千層掌鞋底滲出?！边@句詩有怎樣的寓意？請簡要分析。寓意：日落和滑坡都不是悠閑者贊嘆或觀賞的對象， 而是此時登山勇士的生命體 驗。分析：詩句由“我”眼中的壯觀景象轉(zhuǎn)入自身狀態(tài)的描述：手指插入巖縫， 血滴滲出鞋底，也就是說，日落和滑坡都不是悠閑者贊嘆或觀賞的對象， 而是此 時此地貼身絕壁的登山勇士的生命體驗。結(jié)合你的閱讀體驗，聯(lián)系詩歌內(nèi)容，探究下面的詩句的寓意。在銹蝕的巖壁； 但有一只小得可憐的蜘蛛 與我一同默享著這大自然賜予的快慰。探究：詩人突然給出一個“特寫鏡頭”，一只小小的蜘蛛在巖壁上與“我” 同在！這確實是出人意料之外的神來之筆。在這

7、樣的高度上，只有一只不起眼的 蜘蛛與“我”為伴；在這樣的高度上，即便一只小得可憐的蜘蛛，也享受著大自 然賜予的快樂與榮耀。與前一詩節(jié)的宏闊與“囂鳴”相對照，這里，“可憐與“默 享”兩個詞甚具分量。它們使前一詩節(jié)的輝煌壯麗不流于虛矯浮飾， 使之凝定在 一個謙卑而堅毅的高度之上。對生命的熱愛、對生命力的贊頌，全由這只小小的 蜘蛛得到表露。很多時候，不起眼的細小意象比司空見慣的“波瀾壯闊”更有力 量。在這首詩中，詩人為我們塑造了眾多審美意象，有太陽俄日多之雪巨石巖壁 蜘蛛它們共同營造出一個凝重壯美的氛圍， 將飽含滄桑的情懷，古老開闊的高原 背景，博大的生命意識，構(gòu)成一個協(xié)調(diào)的整體。通過意象之間的的變

8、化與相互作 用，描繪出詩人內(nèi)心深處向往的烏托邦，那是一個僅存于詩人心中的天堂。七、合作探究，深入思考分析詩歌形象 探究：峨日朵雪峰之側(cè)中詩人突然給出一個“特寫鏡頭”：“但有一只小得可 憐的蜘蛛”。這只蜘蛛有何內(nèi)涵 ?詩歌第一節(jié)重點寫征服自然的困難與危險 ,第二節(jié)寫脫離險境后 , 詩人體會到 征服自然的成就感 , 因此渴望與雄鷹、雪豹這些征服自然的勇者為伍。但小蜘蛛 的出現(xiàn) , 使前一詩節(jié)的輝煌壯麗不流于虛矯浮飾 , 使之凝定在一個謙卑而堅毅的 高度之上 ,詩人也由此領(lǐng)悟到 :在大自然面前眾生是平等的 , 個體生命在“默享著 這大自然賜予的快慰”之時，是沒有大小之分的。與前一詩節(jié)的宏闊與“囂鳴”

9、 相對照, “可憐”與“默享”兩個詞甚具分量。它們對生命的熱愛、對生命力的 贊頌,全由這只小小的蜘蛛得到表露。 很多時候,不起眼的細小意象比司空見慣的 “波瀾壯闊”更有力量。觀照詩人境況,聯(lián)系時代背景,結(jié)合詩句,談?wù)勀銓Χ肴斩溲┓逯畟?cè)一詩內(nèi) 容主旨的理解。探究：詩人王昌耀1950年參軍,曾參加戰(zhàn)斗，負傷致殘，1955年赴青海參加大 西北開發(fā),1 957 年被定為“右派”。受“大躍進”思想影響 ，60 年代初我們國家存在一種狂熱、迷亂、膚淺、 喧囂的精神風貌 ，那種對理想追求的熱情和熱愛往往遭到拒絕。詩人在這種社會 大環(huán)境中 ， 憑著一份清醒和理智 ， 開始打量和思考時代與現(xiàn)實?！俺蚨肴斩渲?/p>

10、彷徨許久的太陽/正決然躍入一片引力無窮的 / 山海?！薄疤枴避S入山海 ， 時代從泛濫的狂熱、廉價的樂觀中擺脫出來 ， 只能有“滑坡”的下場。雖然仍舊“一派囂鳴”和一片“喊殺聲” ，但這是“自上而 下” ， 是“滑坡” ， 是“遠去” ， 是時代歸于冷寂和沉悶以及隨之而來的清醒和理 智之前的“絕響”?！拔业闹戈P(guān)節(jié)鉚釘一樣揳入巨石的罅隙。 /血滴，從撕裂的千層掌鞋底滲 出。”詩人昌耀并沒有與時代一同“滑坡” ，而是在峨日朵雪峰之側(cè)站穩(wěn)了自己 的高度?！暗幸恢恍〉每蓱z的蜘蛛 /與我一同默享著這大自然賜予的 /快慰。”彰 顯詩人精神空間的不是“雄鷹或雪豹”而是“一只小得可憐的蜘蛛” ，盡管“蜘 蛛”如同詩人一樣渺小 ， 卻是精神高度的堅守者 ， 這正是詩人堅定理想追求、 絕不 隨波逐流的吶喊。閱讀讀這首詩歌，結(jié)合作者的創(chuàng)作背景，談?wù)勀銓ψ髡哂^點態(tài)度的見解。 探究：昌耀是一個孤獨的詩人， 他自始自終有著一種震動人心的憂郁和傷感， 而隱藏在這背后的是詩人對生命本真與尊嚴的追尋和捍衛(wèi)。 在這首詩中， 詩人似 乎是一個冷靜的旁觀者， 又似乎是一個積極的生命體驗者， 他在這首詩中開始他 的征服之旅，繼而完成旅途。繼而完成了自我超越。一首詩的誕生往往就是詩人一歌新生命的誕生。