新版幼兒園區(qū)角環(huán)創(chuàng)PPT課件

1、幼兒園教(JIAO)育環(huán)境創(chuàng)設(shè)第一頁，共五十七頁。第二頁，共五十七頁。第三頁，共五十七頁。第四頁，共五十七頁。第五頁，共五十七頁。第六頁，共五十七頁。第七頁，共五十七頁。第八頁，共五十七頁。今天學習(XI)內(nèi)容1. 幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)概述2. 幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)原則3. 幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)與幼兒身心發(fā)展(Zhan)4. 幼兒園區(qū)角環(huán)境創(chuàng)設(shè)第九頁，共五十七頁。幼兒園(YUAN)環(huán)境內(nèi)涵第十頁，共五十七頁。幼兒園(YUAN)環(huán)境的構(gòu)成一、室外環(huán)境二(Er)、室內(nèi)環(huán)境第十一頁，共五十七頁。存在問(WEN)題一、單純注重環(huán)境創(chuàng)設(shè)的單向作用，忽略幼兒的介入。二、環(huán)境創(chuàng)設(shè)內(nèi)容缺乏(Fa)設(shè)計，體現(xiàn)的教育價值不高。三、

2、環(huán)境創(chuàng)設(shè)的空間利用不夠充分。四、實用價值不高。五、過于隨意地展示，欠缺整體性設(shè)計。第十二頁，共五十七頁。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)(SHE)十原則安全原(Yuan)則適齡原則審美原則多樣原則參與原則趣味原則教育原則啟發(fā)原則創(chuàng)造原則經(jīng)濟原則第十三頁，共五十七頁。適齡(LING)原則小班重(Zhong)情趣第十四頁，共五十七頁。適齡原(YUAN)則中班重(Zhong)多變第十五頁，共五十七頁。適齡原(YUAN)則大班重(Zhong)綜合第十六頁，共五十七頁。 適齡原(YUAN)則討論：三個(Ge)主題的墻飾區(qū)別在哪里？第十七頁，共五十七頁。審美原(YUAN)則第十八頁，共五十七頁。第十九頁，共五十七頁。審(S

3、HEN)美原則第二十頁，共五十七頁。趣味性原則各階(JIE)段認知特點1. 小班：情緒性、模仿、思維直覺行動性；2. 中班：大膽想象、活動性強3. 大班：能據(jù)已有的經(jīng)驗進行創(chuàng)作認知也可以稱(Cheng)為認識，是指人認識外界事物的過程，或者說是對作用于人的感覺器官的外界事物進行信息加工的過程。它包括感覺、知覺、記憶、思維、想象、言語 第二十一頁，共五十七頁。多(DUO)樣原則第二十二頁，共五十七頁。多樣原則(ZE)材料第二十三頁，共五十七頁。多樣(YANG)原則第二十四頁，共五十七頁。參與(YU)原則1. 做環(huán)境的主人2. 發(fā)揮最大的學習積極性3. 培養(yǎng)獨立性和合作性4. 促進觀察力、動手能力

4、、增加經(jīng)驗4. 助于教師(Shi)轉(zhuǎn)型第二十五頁，共五十七頁。教育原(YUAN)則1. 充分認識環(huán)境材料所蘊含的教育功能 我鎮(zhèn)幼師老齡化嚴重，接受新知識比較慢，雖經(jīng)多次培訓和指導，還是有一部分幼師在布置環(huán)境和準備投放材料時，沒有真正從幼兒的興趣、需要、發(fā)展考慮問題，而是或憑自己的主觀判斷，或生硬模仿外出參觀的模子，或盲目照搬教師用書中的內(nèi)容，甚至為了迎接檢查弄得花里胡哨中看不實用；同時，對環(huán)境的設(shè)置和材料的投放要實現(xiàn)什么教育目標也很少考慮，缺乏針對性，因而也就無法有效地引導幼兒向更高的水平發(fā)展，環(huán)境的教育價值也無從體現(xiàn)。要想有效地利用幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)里的教育功能，利用環(huán)境促進幼兒的發(fā)展，引導幼兒

5、與環(huán)境相互作用，我們必須對每一個活動、每一種材料所蘊含的教育價值有所了解。如積木是幼兒園里最常見的材料，在結(jié)構(gòu)游戲區(qū)幼兒能接觸到。幼兒通過觀察可以(Yi)獲得積木的顏色、形狀、大小等方面的知識；通過運用積木進行操作活動，幼兒可以(Yi)發(fā)展他們的小肌肉動作和手眼協(xié)調(diào)能力，還可以(Yi)認識各種幾何形體，培養(yǎng)初步的藝術(shù)造型能力和審美能力，并能實際地了解重心、平衡等物理概念。再如自然角的花盆里的泥土，我們可以(Yi)引導幼兒進行感知活動，使他們簡單了解什么樣的土適合什么植物生長，使他們知道土壤里有水、空氣、腐殖質(zhì)等成份，也可讓幼兒大致了解自己家鄉(xiāng)的土有什么特點，如五蓮山上的“山土”的成分最適合杜鵑

6、花和茶花生長，很多的自然知識就在這不經(jīng)意中點滴滲透到孩子的心里，培養(yǎng)了幼兒進行科學探索的興趣；同時引導幼兒了解了土壤對人類的作用，萌發(fā)幼兒珍惜土地的感情 2. 明確每一個墻飾區(qū)角的教育功能 第二十六頁，共五十七頁。啟(QI)發(fā)原則例(Li)第二十七頁，共五十七頁。創(chuàng)(CHUANG)造原則第二十八頁，共五十七頁。經(jīng)濟(JI)原則第二十九頁，共五十七頁。經(jīng)(JING)濟原則第三十頁，共五十七頁。經(jīng)(JING)濟原則第三十一頁，共五十七頁。實施原則的(DE)注意事項第三十二頁，共五十七頁。實施原(YUAN)則的注意事項二、幼兒主體的維護(Hu) 1. 幼兒參與與設(shè)計 2. 提供材料，幼兒布置 3.

7、主動活動 4. 自主性、創(chuàng)造性第三十三頁，共五十七頁。幼兒園環(huán)境創(chuàng)(CHUANG)設(shè)與幼兒身心發(fā)展良好環(huán)境的標準一、健康的物理環(huán)境二、愉悅的心理環(huán)境三、適宜的班級容量四、富于變(Bian)化的室內(nèi)育人環(huán)境五、積極的社會精神環(huán)境第三十四頁，共五十七頁。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)(SHE)與幼兒身心發(fā)展農(nóng)村物理環(huán)境第三十五頁，共五十七頁。幼兒園環(huán)(HUAN)境創(chuàng)設(shè)與幼兒身心發(fā)展心理環(huán)境心(Xin)理環(huán)境幼兒園一般的心理氣氛及人際關(guān)系師幼互動幼幼互動家園合作第三十六頁，共五十七頁。幼兒園環(huán)境創(chuàng)(CHUANG)設(shè)與幼兒身心發(fā)展一、培養(yǎng)幼兒的審美能力二、豐富幼兒的情感三、培養(yǎng)幼兒的交往能力四(Si)、塑造幼兒的人格

8、第三十七頁，共五十七頁。區(qū)(QU)角活動區(qū)(Qu)角活動是教師根據(jù)幼兒的興趣和發(fā)展的需要，在幼兒園中為幼兒設(shè)置一定的教育環(huán)境即區(qū)域，讓幼兒通過主動活動來學習，從而促進幼兒身心和諧全面發(fā)展。是什么？第三十八頁，共五十七頁。區(qū)(QU)角概括而言，區(qū)角活動是指教師根據(jù)幼兒的發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展目(Mu)標，創(chuàng)設(shè)豐富有趣的、多樣性的學習環(huán)境（活動區(qū)），提供有深度有層次的活動材料，幼兒根據(jù)自己的興趣和能力，自愿地選擇活動材料，在環(huán)境中有效、系統(tǒng)的進行活動，從而得到全面發(fā)展。第三十九頁，共五十七頁。 開展區(qū)角活動的(DE)意義 1、促進幼兒自主參與活動、自發(fā)地學習； 2、增進幼兒、師生交(Jiao)流，培養(yǎng)幼兒

9、交(Jiao)往能力 3、鍛煉幼兒動手操作能力； 4、培養(yǎng)幼兒好奇好問的能力； 5、增強幼兒的表現(xiàn)力，促進幼兒社會性的良 好發(fā)展為什么？第四十頁，共五十七頁。區(qū)角(JIAO)創(chuàng)設(shè)原則（一）要有利于幼兒身心健康（二）結(jié)合園區(qū)的實際條件和幼兒的需要（三）符合科學便捷的原則（四(Si)）方便更新和調(diào)整（五）包含地方文化特色和多元文化滲透第四十一頁，共五十七頁。利(LI)于幼兒身心健康第四十二頁，共五十七頁。結(jié)(JIE)合園區(qū)條件及幼兒需要第四十三頁，共五十七頁?？茖W便捷原(YUAN)則第四十四頁，共五十七頁。方便更新(XIN)調(diào)整第四十五頁，共五十七頁。方便(BIAN)更新調(diào)整第四十六頁，共五十七頁

10、。包含地方文化特色和(HE)多元文化第四十七頁，共五十七頁。包含地方文化特色和多(DUO)元文化第四十八頁，共五十七頁。包含地方文化特色和(HE)多元文化第四十九頁，共五十七頁。區(qū)角空間設(shè)計教育價(JIA)值（二）提供直接經(jīng)驗，通過操作和實踐掌握概念（一）尊重幼兒個體差異，實現(xiàn)幼兒自主選擇（三）培養(yǎng)幼兒的探索精神(Shen)（四）促進幼兒交往，學會合作和謙讓第五十頁，共五十七頁。多次操作(ZUO)和實踐第五十一頁，共五十七頁。區(qū)(QU)角的空間設(shè)計原則娃(Wa)娃(Wa)家、醫(yī)院、餐廳、銀行、超市閱讀、朗誦做家務(wù)、系鞋帶、扣扣子、疊衣服繪畫、手工兒歌、音樂、舞踏橋梁、房屋、鐵路第五十二頁，共五十七頁。區(qū)角的空間設(shè)計原(YUAN)則第五十三頁，共五十七頁。寬松(SONG)原則第五十四頁，共五十七頁。童趣(QU)原則第五十五頁，共五十七頁。謝(Xie)謝(Xie)觀賞第五十六頁，共五十七頁。內(nèi)(Nei)容總結(jié)幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)。一、單純注重環(huán)境創(chuàng)設(shè)的單向作用，忽略幼兒的介入。小班重情趣。大班重綜合。趣味性原則各階段認知特點。1. 小班：情緒性、模仿、思維直覺行動性。多樣原則材料。4. 促進觀察力、動手能力、增加經(jīng)驗。同時引導幼兒了解了土壤對人類的作用，萌發(fā)幼兒珍惜土地的感情。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)與幼兒身心發(fā)展良好環(huán)境的標準。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)與幼兒身心