地理科學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課中案例教學(xué)的誤區(qū)與對策

1、地理科學(xué)專業(yè)根底課中案例教學(xué)的誤區(qū)與對策地理科學(xué)專業(yè)根底課中案例教學(xué)的誤區(qū)與對策案論文聯(lián)盟.Ll.例教學(xué)法是以學(xué)生為主體，教師引導(dǎo)學(xué)生分析、提煉、反思的學(xué)習(xí)過程。同時(shí)通過對一些典型事件的分析和研究，可以讓學(xué)生掌握地理科學(xué)的一般規(guī)律或通過案例對某一詳細(xì)地理事件發(fā)生過程的詳細(xì)認(rèn)識，從而使學(xué)生掌握所學(xué)的相關(guān)的地理專業(yè)知識。因此對地理科學(xué)專業(yè)根底課而言，案例教學(xué)是一種非常適用并且重要的教學(xué)手段和教學(xué)思想。地理科學(xué)專業(yè)根底課中案例的比重很大，案例教學(xué)作為一種現(xiàn)行高師地理教學(xué)的新形式，更多地為廣闊地理教師所關(guān)注。一、地理科學(xué)專業(yè)根底課中的案例教學(xué)地理案例教學(xué)就是以某地理事件實(shí)際發(fā)生過程作實(shí)例，結(jié)合地理專業(yè)

2、根底課的理論知識進(jìn)展教學(xué)的一種教學(xué)方法。即以對詳細(xì)事實(shí)的觀察和分析為前提的，重點(diǎn)分析案例中出現(xiàn)的地理事件的發(fā)生過程，深化剖析它產(chǎn)生的原因、影響、與其它地理要素的關(guān)系等。案例教學(xué)所關(guān)注的不是地理事物產(chǎn)生開展的特殊性而是地理事物的共性和一般性。如在水文學(xué)中講河流運(yùn)動特點(diǎn)時(shí)，其案例是一段松花江在佳木斯市區(qū)自西向東流動的視頻，請學(xué)生觀察河流的外表的運(yùn)動特點(diǎn)，分析其成因，并根據(jù)流體物理學(xué)的特點(diǎn)畫出水流縱向及橫向運(yùn)動軌跡。學(xué)生經(jīng)過小組成員的不斷討論，最終畫出水流縱向逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)，程度向南岸沖刷的示意圖。其結(jié)論是北半球的河流除赤道外其流動的右?guī)r沖刷嚴(yán)重，原因是北半球地轉(zhuǎn)偏向力作用的結(jié)果。二、地理科學(xué)案例教學(xué)的

3、主要框架1.從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，精選案例。案例教學(xué)所選案例應(yīng)當(dāng)與所學(xué)知識80%的相關(guān)度，是典型的、有代表性、最能提醒所學(xué)理論的地理事件案例。這就要求教師非常熟悉教材中的每個(gè)概念、章節(jié)之間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，即知識構(gòu)造體系，這是精選案例的基矗2.從知識構(gòu)造出發(fā)，表達(dá)案例。課堂上使用的案例，通常是案例資料，可以通過多媒體或印刷后提供給學(xué)生。其案例的表現(xiàn)形式可以是文字、表格、示意圖、視頻、動畫、漫畫等，案例豐富的表現(xiàn)手法可以讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)對整個(gè)事件有清楚而詳細(xì)的認(rèn)識。還可以配以多媒體、錄像片等視聽手段展示案例。3.從專業(yè)理論出發(fā)，分析案例。這是案例教學(xué)最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。通過教學(xué)提供的相關(guān)考慮題，學(xué)生根據(jù)案例的

4、詳細(xì)事件分組討論，找出案例中涉及的與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的事物開展過程。因此精心設(shè)計(jì)問題是案例教學(xué)的前提。課堂上的案例教師必須根據(jù)教材內(nèi)容的邏輯構(gòu)造，針對案例提出詳細(xì)問題，讓學(xué)生通過閱讀、分析案例，最后解決案例提出的問題。使學(xué)生實(shí)在體會到理論是如何來自于理論，并能指導(dǎo)理論解決實(shí)際問題的。在教學(xué)中教師要保證案例分析沿著預(yù)定的目的進(jìn)展，逐步接近案例所包含的理論本質(zhì)。4.從教學(xué)效果出發(fā)，歸納總結(jié)。案例教學(xué)來源于理論，而得出的理論往往是獨(dú)立的。因此每次案例教學(xué)之后，教師要帶著學(xué)生歸納總結(jié)出一個(gè)規(guī)律性的結(jié)論，以便學(xué)生今后課程的應(yīng)用，同時(shí)也要形成一個(gè)具有內(nèi)在邏輯聯(lián)絡(luò)的知識體系。三、地理科學(xué)專業(yè)案例教學(xué)中的誤區(qū)1.

5、認(rèn)識誤區(qū)無視根底理論對學(xué)生的影響。案例教學(xué)，是鍛煉、進(jìn)步學(xué)生的理論才能非常有效的一種教學(xué)手段。片面夸大案例教學(xué)的作用，而無視根底理論知識在案例教學(xué)中的對學(xué)生的作用，致使教師陷入案例教學(xué)的認(rèn)識上誤區(qū)。案例教學(xué)需要學(xué)生一定的專業(yè)根底理論，在這個(gè)前提下才能充分地展開案例分析與討論，以到達(dá)案例教學(xué)目的。2.教學(xué)誤區(qū)案例分析就事論事。教師過分強(qiáng)調(diào)知識體系的完好性，沿襲傳統(tǒng)教學(xué)把案例素材當(dāng)作知識體系的一局部來教。教師在課前必須熟悉案例內(nèi)容并進(jìn)展深化研究，還要準(zhǔn)備好案例討論可能涉及到的專業(yè)知識的外展內(nèi)容。假設(shè)準(zhǔn)備不充分，很容易陷入案例教學(xué)就事論事的誤區(qū)。3.地位誤區(qū)案例教學(xué)中教師突視自己的角色地位。在案例教

6、學(xué)中教師即既要傾聽學(xué)生的討論發(fā)言，又要適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生回到案例本身涉及的知識范疇，或給予提示、或設(shè)疑點(diǎn)，或反問，使案例討論不偏題或跑題。待案例討論完畢后，教師著重說明案例中出現(xiàn)的爭論焦點(diǎn)，并運(yùn)用相關(guān)理論和學(xué)生已有的知識做出自己的分析解釋，供學(xué)生參考。因此案例教學(xué)中的教師是本節(jié)課堂教學(xué)的導(dǎo)演。四、地理科學(xué)專業(yè)根底課中案例教學(xué)的對策1.確立教師地位。教師首先要認(rèn)識到自己在案例教學(xué)中處于組織地位，而學(xué)生才是教學(xué)活動的主體。這與傳統(tǒng)的教學(xué)法是完全不同的。2.確立與教學(xué)相符的案例。案例教學(xué)中的案例要盡可能地真實(shí)，并和專業(yè)知識嚴(yán)密結(jié)合，才能到達(dá)從案例到理論的教學(xué)目的。3.確立教學(xué)形式。案例教學(xué)由于是從詳細(xì)到

7、抽象，對學(xué)生的分析問題才能、知識的概括才能、社會理論才能的要求比傳統(tǒng)教學(xué)要高。因此必須注重教學(xué)中的循序漸進(jìn)，在首次案例教學(xué)時(shí)一定要和學(xué)生一起討論、分析案例，教會學(xué)生分析問題的思路。4.確立課堂節(jié)奏。案例教學(xué)中學(xué)生可以分組討論，學(xué)生沉默時(shí)，教師要及時(shí)提出問題；討論受阻時(shí)，教師要把自己掌握的信息適當(dāng)告訴學(xué)生；討論偏題時(shí)，教師要提醒學(xué)生；討論完畢時(shí)，教師要總結(jié)。地理科學(xué)專業(yè)根底課案例教學(xué)中，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的情境設(shè)計(jì)者，教學(xué)方向的引路者，學(xué)生分析討論的組織者，案例學(xué)習(xí)的點(diǎn)評者，學(xué)生學(xué)習(xí)促進(jìn)者。學(xué)生是案例教學(xué)的體驗(yàn)者，案例分析的研究者，學(xué)習(xí)過程的參與者。案例教學(xué)的開展對教與學(xué)都有重要意義。五、附氣象教學(xué)

8、案例中央氣象臺在2022年8月5日下午6點(diǎn)繼續(xù)發(fā)布臺風(fēng)橙色預(yù)警。今年第九號強(qiáng)臺風(fēng)梅花的中心在今天下午5點(diǎn)位于浙江省寧波市東南方大約700公里的西北太平洋洋面上，中心附近最大風(fēng)力14級，預(yù)計(jì)它將以每小時(shí)1015公里的速度向西北方向挪動，將于今天夜間進(jìn)入東海東南部海域，以后逐漸向浙江北部、到江蘇南部一帶沿?？拷?。強(qiáng)度還會緩慢加強(qiáng)，可能于6號夜間到7號白天在浙江臺州到江蘇祁東一帶沿海登陸，也有可能緊擦著這一帶沿海北上。受它和西南季風(fēng)的共同影響，從今天晚上到明天晚上，臺灣以東洋面、東海大部海域?qū)?10級大風(fēng)，局部海域的風(fēng)力將會有1113級，梅花中心經(jīng)過的附近洋面或海面風(fēng)力將會有1416級。另外，巴士海峽、巴林塘海峽、臺灣海峽北部、浙江東論文聯(lián)盟.Ll.部及沿海、臺灣北部和東部沿海、福建北部沿海、上海沿海、杭州灣、長江口、江蘇東南部沿海、黃海南部也將有68級大風(fēng)；6日白天，上海、浙江東北部等地有大雨，局部地區(qū)有暴雨。中國氣象局氣象分析師陳青昊六、問題設(shè)置臺風(fēng)發(fā)生的季節(jié)、地點(diǎn)、標(biāo)準(zhǔn)、等級分別是