《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》10道簡(jiǎn)答題

1、義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)10道簡(jiǎn)答 題1.試結(jié)合義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)說說如何通過創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境凸顯語文學(xué)習(xí)的實(shí) 踐性？【參考答案】(1 )學(xué)習(xí)情境的設(shè)置要符合核心素養(yǎng)整體提升和螺旋開展的一般規(guī)律。語文學(xué)習(xí)情境源于生活中 語言文字運(yùn)用的真實(shí)需求，服務(wù)于解決現(xiàn)實(shí)生活的真實(shí)問題。(2)創(chuàng)設(shè)情境，應(yīng)建立語文學(xué)習(xí)、社會(huì)生活和學(xué)生經(jīng)驗(yàn)之間的關(guān)聯(lián)，符合學(xué)生認(rèn)知水平；應(yīng)整合 關(guān)鍵的語文知識(shí)和語文能力，表達(dá)運(yùn)用語文解決典型問題的過程和方法。(3 )創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，教師應(yīng)利用無時(shí)不有、無處不在的語文學(xué)習(xí)資源與實(shí)踐機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注 家庭生活、校園生活、社會(huì)生活等相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)在各種場(chǎng)合學(xué)語

2、文、用語文的意識(shí)，建設(shè)開放的 語文學(xué)習(xí)空間，激發(fā)學(xué)生探究問題、解決問題的興趣和熱情，引導(dǎo)學(xué)生在多樣的日常生活場(chǎng)景和社 會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用。2.義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)有這樣的表述：語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的 綜合性、實(shí)踐性課程這樣的表述蘊(yùn)含著幾層意思?！緟⒖即鸢浮窟@句表述共包含三層意思，分別是學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用、綜合性、實(shí)踐性。(1 )語言文字運(yùn)用是指語文課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為 學(xué)好其他課程打下基礎(chǔ)；為學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，形成良好個(gè)性和健全人格打 下基礎(chǔ)；為學(xué)生的全面開展和終身開展打下基礎(chǔ)。(2)綜合性是指義務(wù)教

3、育階段語文課程應(yīng)該從知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè) 方面設(shè)計(jì)。三者相互滲透，融為一體。目標(biāo)的設(shè)計(jì)著眼于語文素養(yǎng)的整體提高。從識(shí)字與寫字、閱 讀、習(xí)作(第一學(xué)段是寫話，第二、三學(xué)段是習(xí)作，第四學(xué)段是習(xí)作)、口語交際、綜合學(xué)習(xí)等方 面精心設(shè)計(jì)課程內(nèi)容。教師應(yīng)努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與 價(jià)值觀的綜合，注重聽說讀寫之間的有機(jī)聯(lián)系，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的整合，統(tǒng)籌安排教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué) 生語文素養(yǎng)的整體提高。(3)實(shí)踐性是因?yàn)檎Z文課程是實(shí)踐性課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的 主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐。因而，應(yīng)該重視學(xué)生讀書、寫作、口語交際、處理信息

4、等語文實(shí)踐， 提倡多讀多寫，改變機(jī)械、粗糙、繁瑣的作業(yè)方式，讓學(xué)生在語文實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。善 于通過專題學(xué)習(xí)等方式，溝通課堂內(nèi)外，溝通聽說讀寫，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。3.請(qǐng)結(jié)合義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)的相關(guān)內(nèi)容，簡(jiǎn)單說說你對(duì)語文課程中口語交際能力培養(yǎng)問題的認(rèn)識(shí)。【參考答案】(1 ) 口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生文明和 諧地進(jìn)行人際交往的素養(yǎng)。(2) 口語交際是聽與說雙方的互動(dòng)過程，語文學(xué)科中的口語交際鼓勵(lì)學(xué)生在各學(xué)科教學(xué)活動(dòng)及日 常生活中鍛煉口語交際能力。(3 )要引導(dǎo)學(xué)生在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地

5、進(jìn)行人際溝通和社 會(huì)交往，開展合作精神。(4)評(píng)價(jià)學(xué)生的口語交際能力，應(yīng)重視考察學(xué)生的參與意識(shí)和情意態(tài)度。評(píng)價(jià)必須在具體的交際 情境中進(jìn)行，讓學(xué)生承當(dāng)有實(shí)際意義的交際任務(wù)，并結(jié)合學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中的表現(xiàn)，綜合考 察學(xué)生真實(shí)的口語交際水平。4.義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)對(duì)漢語拼音教學(xué)有哪些要求？漢語拼音教學(xué)在語文教 學(xué)中具有什么地位？【參考答案】義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)對(duì)漢語拼音的要求是：學(xué)會(huì)漢語拼音。能讀準(zhǔn)聲母、韻 母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。認(rèn)識(shí)大寫字母，熟記漢語拼音字母表義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)中漢語拼音的地位：

6、(1 )漢語拼音幫助學(xué)生識(shí)字。學(xué)生學(xué)會(huì)了漢語拼音，借助這個(gè)工具，自己讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識(shí)生字， 從而獲得漢字的主動(dòng)權(quán)，加快識(shí)字的速度，使學(xué)生在聽、說、讀、寫等實(shí)踐中識(shí)字，提高識(shí)字的質(zhì) 量。(2)漢語拼音幫助學(xué)生說好普通話。只要是漢語拼音學(xué)得好的學(xué)生，他的普通話就說得好。這是 因?yàn)樗麄冋莆樟藵h語拼音這個(gè)工具，能準(zhǔn)確地掌握普通話的語調(diào)。(3 )漢語拼音幫助學(xué)生閱讀。在客觀教學(xué)中，識(shí)字量增加了，學(xué)生又掌握了漢語拼音這個(gè)工具， 他們就會(huì)自覺不自覺地開始閱讀?？傊瑵h語拼音為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，它也必將陪伴學(xué)生不斷地學(xué)習(xí)、生活。.簡(jiǎn)述義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)中語文課程的基本理念。【參考答案】

7、(1 )立足學(xué)生核心素養(yǎng)開展，充分發(fā)揮語文課程育人功能。(2)構(gòu)建語文學(xué)習(xí)任務(wù)群，注重課程的階段性與開展性。(3 )突出課程內(nèi)容的時(shí)代性和典范性，加強(qiáng)課程內(nèi)容整合。(4)增強(qiáng)課程實(shí)施的情境性和實(shí)踐性，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式變革。(5 )倡導(dǎo)課程評(píng)價(jià)的過程性和整體性，重視評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用。.簡(jiǎn)述義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)中關(guān)于評(píng)價(jià)建議的內(nèi)容?！緟⒖即鸢浮苛x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)中關(guān)于評(píng)價(jià)建議的具體內(nèi)容如下：語文課程評(píng)價(jià)的根本目的是為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，改善教師教學(xué)。語文課程評(píng)價(jià)應(yīng)準(zhǔn)確反映學(xué)生的學(xué) 習(xí)水平和學(xué)習(xí)狀況，全面落實(shí)語文課程目標(biāo)。應(yīng)充分發(fā)揮語文課程評(píng)價(jià)的多重功能，恰當(dāng)運(yùn)用多種 評(píng)價(jià)方

8、式，注重評(píng)價(jià)主體的多元與互動(dòng)，突出語文課程評(píng)價(jià)的整體性和綜合性。要根據(jù)不同年齡學(xué) 生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，按照不同學(xué)段的課程目標(biāo)，抓住關(guān)鍵，突出重點(diǎn)，采用合適方式，提高評(píng)價(jià)效率。 語文課程評(píng)價(jià)應(yīng)該改變過于重視甄別和選拔的狀況，突出評(píng)價(jià)的診斷和開展功能。.夸美紐斯說過：一切語文，從實(shí)踐去學(xué)習(xí)比用規(guī)那么學(xué)習(xí)來得容易?！闭?qǐng)簡(jiǎn)要談?wù)勀銓?duì)這句話的理 解?！緟⒖即鸢浮靠涿兰~斯的這句話重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了實(shí)踐對(duì)語文學(xué)習(xí)的重要性。語文課程是實(shí)踐性課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文 實(shí)踐。語文課程是學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用祖國(guó)語言文字的課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無處不在，無時(shí)不有， 無時(shí)不在。因而，應(yīng)該讓學(xué)生

9、多讀多寫，日積月累，在大量的語文實(shí)踐中體會(huì)、把握運(yùn)用語文的規(guī)律。比方， 我們要重視學(xué)生讀書、寫作、口語交際、處理信息等語文實(shí)踐，提倡多讀多寫，改變機(jī)械、粗 糙、繁瑣的作業(yè)方式，讓學(xué)生在語文實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。善于通過專題學(xué)習(xí)等方式，溝通 課堂內(nèi)外，溝通聽說讀寫，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源，開 展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間?？傊?，作為語文教師，一定要打破封閉單一的語文教學(xué)模式，把語文實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處，全面提升 學(xué)生的語文素養(yǎng)。.簡(jiǎn)述語文課程的工具性與人文性的關(guān)系?！緟⒖即鸢浮抗ぞ咝耘c人文性是互相聯(lián)系、相輔相成的。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本

10、特點(diǎn)。其內(nèi) 涵包括：(1 )特殊性與普遍性的統(tǒng)一。語文課程的人文性，表達(dá)了我國(guó)素質(zhì)教育的普遍性要求，它涵蓋了思想性、文化性、審美性、開展性、創(chuàng)造性等，也就是全面提高人的素養(yǎng)。而工具性是語文課程所 具有的特殊性，是與其它課程相區(qū)別的特點(diǎn)，也是絕對(duì)不容許忽視的。學(xué)生是在掌握語文工具的過 程中提高人文素養(yǎng)的；反過來人文素質(zhì)的提高又促進(jìn)對(duì)語文工具的掌握。（2）形式和內(nèi)容的統(tǒng)一。語文包涵兩個(gè)方面：語言文字的形式方面和它所負(fù)載的文化、文學(xué)、思 想、情感等內(nèi)容方面，學(xué)習(xí)語文課程不僅要理解課文的內(nèi)容，而且要學(xué)習(xí)課文的表達(dá)形式。語文課 程把表達(dá)形式的學(xué)習(xí)作為教學(xué)的著眼點(diǎn)和重要目的之一，這是它與其它課程在性質(zhì)上的

11、區(qū)別。語文 課程的教學(xué)，應(yīng)該將形式和內(nèi)容，工具性和人文性融合在一起，不能偏重某一方面。（3）工具性與人文性的統(tǒng)一，必須寓教于文。對(duì)語文課程來說，每一篇教材都只是一個(gè)學(xué)習(xí)的案 例，應(yīng)領(lǐng)先從識(shí)字辨句到了解思想內(nèi)容，再?gòu)乃枷雰?nèi)容進(jìn)而研究用詞造句、篇章結(jié)構(gòu)等表現(xiàn)技巧， 通過表現(xiàn)技巧的分析，必然加深對(duì)思想內(nèi)容的理解。.簡(jiǎn)述義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）的總目標(biāo)中關(guān)于閱讀教學(xué)的具體內(nèi)容?！緟⒖即鸢浮苛x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）的總目標(biāo)中關(guān)于閱讀教學(xué)的具體內(nèi)容：具有獨(dú)立閱讀的能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。有較為豐富的積累和良好的語感，注重情感體驗(yàn)， 開展感受和理解的能力。能閱讀日常的書報(bào)雜志，能初步鑒賞文學(xué)作品，豐富自己的精神世界。能 借助工具書閱讀淺易文言文。背誦優(yōu)秀詩(shī)文240篇（段）。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。.有人認(rèn)為，口語交際與聽說訓(xùn)練沒有區(qū)別。你有什么看法？【參考答案】我認(rèn)為口語交際與聽說訓(xùn)練是有區(qū)別的。聽說訓(xùn)練常常是單方面的，重在傾聽，主要是能聽清