師生課堂行為規(guī)范準(zhǔn)則

1、師生課堂行為規(guī)范準(zhǔn)則 為了培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為和習(xí)慣，體現(xiàn)附小學(xué)生應(yīng)有的精神風(fēng)貌和優(yōu)良品行，維護(hù)正常的教學(xué)秩序，特制定我校師生課堂行為規(guī)范。第一條:應(yīng)按時(shí)到指定的教室上課，不得無故缺課、遲到、早退。因故遲到，須經(jīng)授課教師允許后，方可進(jìn)入教室。第二條：值日生在上課前擦干凈黑板和講臺(tái)，上課鈴聲響過后，學(xué)生應(yīng)馬上安靜下來，拿出書籍、筆記本，作好上課準(zhǔn)備。第三條:遵守課堂禮儀，與老師互致問候。第四條：學(xué)生不準(zhǔn)帶食物和飲料進(jìn)課室。第五條：嚴(yán)禁在課室內(nèi)隨地吐痰、亂扔紙屑和塑料瓶等。第六條:上課時(shí)，衣著要整潔，不得穿無袖背心、吊帶上衣、超短裙、超短褲、拖鞋等進(jìn)入課室。第七條:上課時(shí)，坐姿要規(guī)范，背要直、肩

2、要平、頭要正，不得晃腳，不得脫鞋，不得在座位上扭動(dòng)身軀。第八條：聽課時(shí)遇有問題，應(yīng)先舉手，經(jīng)教師同意后，起立提問。第九條：要愛護(hù) HYPERLINK /z/Search.e?sp=S%E5%85%AC%E5%85%B1%E8%B4%A2%E7%89%A9&ch=w.search.yjjlink&cid=w.search.yjjlink t _blank 公共財(cái)物，不得在課桌、門窗、墻壁上涂寫、刻劃，不得隨意搬動(dòng)教學(xué)設(shè)備和 HYPERLINK /z/Search.e?sp=S%E8%AF%BE%E6%A1%8C%E6%A4%85&ch=w.search.yjjlink&cid=w.search.

3、yjjlink t _blank 課桌椅，不得私自使用各類教學(xué)用計(jì)算機(jī)、 HYPERLINK /z/Search.e?sp=S%E6%8A%95%E5%BD%B1%E4%BB%AA&ch=w.search.yjjlink&cid=w.search.yjjlink t _blank 投影儀等。如造成損壞，必須按價(jià)賠償。 第十條: 離開教室要整理好桌椅，并協(xié)助老師關(guān)好門窗、關(guān)閉電源。學(xué)生上課是講求規(guī)范的，這是秩序的需要，高效課堂的需要。沒有規(guī)范，就沒有秩序，就沒有效率，浪費(fèi)的是師生的青春年華，這無疑于圖財(cái)害命。學(xué)生在課堂上的行為主要是聽、說、看、站、坐、思、寫、討論、交流。這些都需要教師要求學(xué)生具

4、體去怎么做，而不是讓學(xué)生自己去隨意發(fā)揮，養(yǎng)成不良習(xí)慣。1、學(xué)生的聽。聽教師講，聽同學(xué)們說和講。必須保持連續(xù)性，形成“有意注意”的良好習(xí)慣。為什么課堂上不少學(xué)生注意力容易分散？原因很多，但主要原因有兩條，一是教師講課缺少語言的藝術(shù)性、內(nèi)容的連貫性。二是教師不注意提醒學(xué)生保持有意注意，使學(xué)生沒有外在刺激，或使學(xué)生保持有意注意時(shí)間太長，形成注意疲勞。因此，要使學(xué)生的聽達(dá)到規(guī)范，教師首先要磨練課堂語言，注意語音抑揚(yáng)頓挫，講解連貫、精煉、準(zhǔn)確，還要注意觀察學(xué)生，根據(jù)需要，科學(xué)安排提醒節(jié)點(diǎn)和學(xué)生有意注意的保持時(shí)間。2、學(xué)生的說。教師必須教育學(xué)生養(yǎng)成“該說就說，不該說堅(jiān)決不能說”的良好習(xí)慣。什么時(shí)候該說？教

5、師指定某學(xué)生說，這個(gè)學(xué)生可以說，其他學(xué)生不能說；教師讓學(xué)生朗讀課文，學(xué)生要按照教師要求去讀、去說；教師問問題，無指定回答對象，任何人都可以跟隨教師的話把兒去回答問題。什么時(shí)候不能說？教師正在講課、講話，學(xué)生不能插話，不能隨意打斷教師說話；學(xué)生提出或回答問題，要先舉手，不經(jīng)教師允許，不能說；教師指定某學(xué)生說話時(shí)，其他學(xué)生不能說，即使有不同意見，也要先舉手，經(jīng)教師允許才能說；教師要求學(xué)生不要說話、安心做自己的事兒時(shí)，任何人不能說，要真正做到環(huán)境靜、心靜、腦子動(dòng)。管好自己的嘴，不僅是上課的需要，也是培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)的需要。3、學(xué)生的看。上課時(shí)間，學(xué)生的眼睛只能盯著四個(gè)地方，一是教師的眼睛。眼睛是心靈

6、的窗戶，學(xué)生與教師眼光交流，可以形成默契互動(dòng)，有利于學(xué)生的思路跟著教師的思路走。二是黑板?？春诎迥軌蚴箤W(xué)生掌握有用信息，而且有利于學(xué)生理清學(xué)習(xí)思路。三是課本。課本是學(xué)習(xí)的主要輔助工具，該看課本時(shí)，學(xué)生眼光必須緊盯課本。四是作業(yè)本或練習(xí)薄。該做作業(yè)時(shí)，學(xué)生不能分心，要全神貫注、講求效率和質(zhì)量地完成好作業(yè)。當(dāng)然，教師在課堂上安排學(xué)生交流、實(shí)驗(yàn)或其他活動(dòng)，學(xué)生的眼光可以放在除以上四個(gè)地方的其他地方。課堂上最忌諱的是學(xué)生眼光飄忽不定，這是學(xué)生注意力不集中的突出表現(xiàn)。學(xué)生注意力不集中，就談不上學(xué)習(xí)。4、學(xué)生的站。學(xué)生在課堂上的站，主要是上課、下課時(shí)師生互致敬禮、回答問題時(shí)的站立和對學(xué)生違紀(jì)的罰站。學(xué)生回

7、答問題，要求筆直站立，不能搖搖晃晃，但要全身放松，利于學(xué)生思考和回答。對于屢教不改的學(xué)生，為了教育本人和維護(hù)班集體利益，給予適當(dāng)?shù)牧P站是允許的，但教師一定要把握好尺度，罰站、體罰、心罰界限是模糊的，弄不好就跨越了教師職業(yè)道德的紅線，這是堅(jiān)決不允許的。教師必須明白，教育不是萬能的，但離開教育是萬萬不能的5、學(xué)生的坐。坐是學(xué)生在教室里的主要行為，因此，坐功是學(xué)生的基本功。學(xué)生坐在座位上，要頭正、胸挺、脊柱直，要自然放松，不能刻意保持僵硬狀態(tài)。手臂要自然下垂或折疊放在桌子上。雙腿、雙腳平行放在與肩同寬的位置，處于放松狀態(tài)，不能亂動(dòng)，使鞋底或椅凳與地面發(fā)生摩擦，發(fā)出聲響。這種聲響大多屬于次聲，能夠刺激

8、人的神經(jīng)，使人心神不安，無法進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生正處在好動(dòng)、控制自身能力差的階段。讓學(xué)生“站如松，坐如鐘”“靜如處子，動(dòng)若脫兔”有很大難度，但做到訓(xùn)練有素，也是可能的。這就要求教師根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，在教學(xué)中科學(xué)穿插讀、寫、練、討論等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生的動(dòng)能在學(xué)習(xí)過程中自然釋放。教師也可以有意安排學(xué)生進(jìn)行閉眼默思、站立等調(diào)節(jié)活動(dòng)，通過遷移不良行為，提高學(xué)生保持安靜坐姿的能力。對于有好動(dòng)癥的孩子，教師要建議家長對孩子及時(shí)治療。對于實(shí)在管不住自己的手、腳、屁股、嘴的學(xué)生，教師必須采取特別措施，如讓其單獨(dú)坐一個(gè)地方，或讓其坐在離同學(xué)較遠(yuǎn)而離老師最近的堂臺(tái)下面，不能讓其隨心所欲，因?yàn)檫@個(gè)孩子的行為可

9、以感染到其他學(xué)生，讓沒有多動(dòng)癥的孩子也養(yǎng)成多動(dòng)的不良習(xí)慣。6、學(xué)生的思。教育的實(shí)質(zhì)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考。現(xiàn)在有相當(dāng)一部分學(xué)生上課不會(huì)思考、不想思考、不敢思考。責(zé)任完全在老師。人都有懶惰的本性，自然意識(shí)傾向于輕松。學(xué)生回答問題，和老師的答案不一樣，老師把學(xué)生批評(píng)一頓，這個(gè)學(xué)生慢慢就不敢回答問題了，最終也不敢思考問題了。老師在課堂上怕學(xué)生思考問題離題萬里或出現(xiàn)歧義，不經(jīng)學(xué)生思考或只經(jīng)少數(shù)人思考就把所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案抖露出來，學(xué)生慢慢地就不想思考了，學(xué)生最終變成了裝知識(shí)的容器，這才是教育最大的悲哀。怎樣讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考、善于思考呢？首先，教師要?jiǎng)?chuàng)造適合學(xué)生思考的課堂環(huán)境。這就要求“安靜”。安靜了，學(xué)生們才能靜

10、下心來、沉下心來，進(jìn)入最佳思考狀態(tài)。亂哄哄的場面是不利于思考的。其次，教師要鼓勵(lì)學(xué)生思考，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，回答問題，不能對學(xué)生求全責(zé)備，允許學(xué)生出錯(cuò)。再次，教師要善于誘導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生能夠根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)和已經(jīng)掌握的知識(shí)，通過對比、篩選、總結(jié)、概括來回答問題。一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該是一個(gè)善于啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生并對自己的教學(xué)行為進(jìn)行有效監(jiān)督控制的教師。教師應(yīng)該做到孔子所說的“循循善誘”，誘導(dǎo)應(yīng)該是教師課堂上的核心行為。最后，教師必須落實(shí)“教育全體性原則”，課堂教學(xué)不是為少部分優(yōu)秀學(xué)生服務(wù)的，而是為全體學(xué)生服務(wù)的。少部分學(xué)生的思考不能代替其他學(xué)生的思考。老師的思考絕不能代替學(xué)生的思考。一部分學(xué)生不愿思考

11、，教師除了采取誘導(dǎo)措施外，還可以采取“逼”的辦法，等學(xué)生有了思考的意識(shí)并逐步形成習(xí)慣，教師就沒有必要去“逼”了。7、學(xué)生的寫。 學(xué)生出成績，關(guān)鍵要靠寫（練）。沒有寫的過程，必然不會(huì)有好成績。為什么學(xué)生上課都能夠聽懂、聽會(huì)，但考試時(shí)寫不到卷子上，原因就是眼高手低，寫（練）量不夠?，F(xiàn)在的學(xué)生不幸福，課外時(shí)間被大量的作業(yè)占據(jù)。為什么教師要布置課外作業(yè)？因?yàn)樵谡n堂上，學(xué)生聽的多，寫的少，教師需要成績，沒有一定量的練習(xí)，學(xué)生成績就難以提高，教師只有采取堤內(nèi)損失堤外補(bǔ)的辦法-給學(xué)生布置課外作業(yè)，來提高或保持成績。實(shí)際上，教師完全可以為學(xué)生創(chuàng)造幸福條件，把課外作業(yè)放在課堂上去處理。如語文課，一篇新課文，學(xué)生

12、基本上都能自己讀懂，需要學(xué)的東西實(shí)際很少，就是幾個(gè)生字、生詞和別人的生活經(jīng)驗(yàn)。如果去掉學(xué)生已經(jīng)會(huì)的，教師實(shí)際要講的東西并不多。北師大教授、中國第一個(gè)教育技術(shù)學(xué)博士生導(dǎo)師、主持制定中國第一部遠(yuǎn)程教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范的何克抗說：“教師把80%的精力花在了不必要講的地方”?？梢姡覀兊恼n堂存在大量的水分和無用功。我們完全有可能把大量的作業(yè)放在課堂上去完成。實(shí)際上，課堂就是學(xué)生寫（練）的最主要陣地。在課堂上，學(xué)生要寫什么呢？一是做筆記。老師在黑板寫，學(xué)生應(yīng)該在筆記上寫，一方面可以練字、練記，一方面可以備忘。一是批注。古人講“不動(dòng)筆墨不讀書”，意思是說邊看書，邊批注。小學(xué)生也要養(yǎng)成邊讀書學(xué)習(xí)，邊拿筆批注

13、的良好習(xí)慣?，F(xiàn)在的小學(xué)生很少有人養(yǎng)成寫筆記、做批注的習(xí)慣，是不會(huì)聽課的一種表現(xiàn)，也是他們無事找事影響課堂秩序的一個(gè)原因。另外一個(gè)重要方面的寫是在課堂上做作業(yè)。教師要定時(shí)間，不能光給作業(yè)量而不定完成時(shí)間，要讓學(xué)生養(yǎng)成講求質(zhì)量和效率的良好習(xí)慣8、學(xué)生的討論和交流。為了增強(qiáng)學(xué)生合作意識(shí)，升華課堂氣氛，許多教師喜歡在課堂上安排學(xué)生分組討論，然后回答問題。我認(rèn)為，課堂討論方法很好，但教師必須組織好。否則，討論就很有可能淪為無序爭吵，淪為貌似熱烈實(shí)為荒唐的形式主義。怎樣組織學(xué)生討論呢？首先是分組。兩人、三人、四人一組都行，不可分大組。其次要指定負(fù)責(zé)人。負(fù)責(zé)人的職責(zé)是安排發(fā)言順序，做好發(fā)言記錄，匯報(bào)討論成果。過去，在聽課中發(fā)現(xiàn)不少效果差的討論，或個(gè)個(gè)爭吵不休，或個(gè)別一言不發(fā)，或七嘴八舌鬧哄哄，根本原因是討論無序，還是因?yàn)榻處煕]有指定負(fù)責(zé)人而造成的。培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的課堂行為是