小學(xué)體育教學(xué)研究設(shè)計與方法（李可可）

1、小學(xué)體育教學(xué)研究設(shè)計與方法湖北大學(xué)體育學(xué)院 李可可1小學(xué)體育教學(xué)研究的目的與意義體育教學(xué)研究是提高體育教學(xué)質(zhì)量的需要體育教學(xué)研究是體育教師自身發(fā)展的需要基礎(chǔ)研究：指以揭示事物的本質(zhì)及其發(fā)展規(guī)律為主要目的而開展的研究。應(yīng)用研究：指以提出解決某些社會實踐問題的具體對策為主要目的而展開的研究。實證研究：指研究者親自收集資料，為提出理論假說或檢驗研究假設(shè)而開展的研究。綜述研究：指對前人研究進行收集、整理、歸納、總結(jié)，為發(fā)現(xiàn)客觀規(guī)律提出新的動向而進行的研究。小學(xué)體育教學(xué)研究主要有兩類：調(diào)查研究：通過現(xiàn)場、問卷、訪問、個案、座談等調(diào)查形式收集資料，分析各種變量之間相關(guān)關(guān)系的研究。實驗研究：在有控制的條件下

2、，研究者操縱自變量，觀察因變量的變化，分析確定自變量與因變量之間因果關(guān)系的研究。2體育教學(xué)研究設(shè)計的關(guān)鍵提出高質(zhì)量有創(chuàng)意的假說是體育教學(xué)研究的關(guān)鍵變量：是指一個物體、事件、事物或人等所具有的可以取兩個或兩個以上值的特征。（是被研究的事物所表現(xiàn)出來的可以變化的數(shù)量特征）。這些變量形成的各類關(guān)系，構(gòu)成了實證研究的出發(fā)點。假設(shè)（假說）： = 1 * GB3 是人們借助已有的知識和事實，通過推理和論證而得出的科研的預(yù)期成果。 = 2 * GB3 是有待實證檢驗的理論。 = 3 * GB3 是科學(xué)研究的出發(fā)點。 = 4 * GB3 是發(fā)展科學(xué)理論的必經(jīng)之路。 = 5 * GB3 是對兩個以上的變量之間關(guān)

3、系的猜測性陳述。清晰的研究假設(shè)是高水平研究的必要條件。如何提出一項研究假設(shè)？你的研究興趣是什么？你的研究興趣中都包含了哪些研究變量？研究者們（前人）對這些研究變量曾經(jīng)進行過哪些探討？在前人研究的基礎(chǔ)上，你可以對這些研究變量之間的關(guān)系做出哪些新的假定？3小學(xué)體育教學(xué)研究的設(shè)計路線與方法調(diào)查研究的設(shè)計路線與方法確定選題-提出清晰的假設(shè)-明確論域范圍-確定調(diào)查內(nèi)容和具體調(diào)查方法-控制調(diào)查偏差-確定樣本含量和抽樣方法-實施調(diào)查、收集資料-整理統(tǒng)計分析資料-撰寫論文例 題目：武漢市小學(xué)生體育消費需求結(jié)構(gòu)定量分析 假設(shè)：武漢市小學(xué)生體育消費需求結(jié)構(gòu)-合理（不合理） 論域：武漢市小學(xué)生 調(diào)查內(nèi)容：體育消費需

4、求結(jié)構(gòu) 調(diào)查方法：問卷調(diào)查法 抽樣方法：多段抽樣法 樣本含量：5200人（13個行政區(qū)*每個區(qū)隨機抽個小學(xué)*每個中學(xué)隨機抽100個學(xué)生）控制調(diào)查偏差：隨機、有效性檢驗例題目：武漢市幼兒體育活動現(xiàn)狀及建議 假設(shè)：武漢市幼兒體育活動狀態(tài)-良好（不佳） 論域：武漢市幼兒（歲） 調(diào)查內(nèi)容：武漢市幼兒體育活動情況 調(diào)查方法：訪問調(diào)查法 調(diào)查對象：小學(xué)一年級學(xué)生家長 調(diào)查方式：下午放學(xué)前學(xué)校門口 抽樣方法：多段抽樣法 樣本含量：人（ 13個行政區(qū)*每個區(qū)隨機抽所小學(xué)*每個小學(xué)隨機抽個學(xué)生家長）控制調(diào)查偏差：隨機、男女附：幼兒體育活動情況訪問調(diào)查法談話提綱我想先問您關(guān)于您孩子上幼兒園時的一些情況他（她）上過

5、幼兒園沒有？（有沒有）孩子幾歲開始上幼兒園的？（ ）孩子當(dāng)時上幼兒園的年齡是否合適？（合適不合適）您希望孩子最好是幾歲時開始上幼兒園？（23456）我們想知道您的孩子在課外喜歡干些什么？當(dāng)?shù)赜惺裁吹胤娇晒┖⒆油娴模浚ㄗ约铱盏剜従蛹彝ピ汗珗@操場體育館跑道不知道）希望您告訴我，您的孩子從事過這些活動么？（拍皮球、跳皮筋、跳繩、游泳、劃船、做游戲、練武術(shù)）我知道您很忙，對您來說，晚上當(dāng)孩子從幼兒園回來，如果孩子想跟您一起玩拍皮球，跳繩，踢毽子等一般性體育活動，您有時間嗎？（有，但不經(jīng)常沒有時間）實驗研究的設(shè)計路線與方法確定選題-提出清晰的假設(shè)-明確研究的各種變量-確定實驗設(shè)計模型-隨機選擇被試和分組

6、-確定操縱自變量控制無關(guān)變量的方法-實施實驗-收集整理數(shù)據(jù)-統(tǒng)計分析數(shù)據(jù)-信度效度檢驗-證實或證偽假設(shè)-撰寫論文例題目：不同激勵法對小學(xué)生頑強性（勇敢性）品質(zhì)影響效果的實驗研究假設(shè)：不同激勵法對小學(xué)生頑強性品質(zhì)有不同的影響效果自變量：不同激勵法（表揚、批評、群體、比賽）因變量：頑強性品質(zhì)（曲臂懸垂）勇敢性品質(zhì)（跳水）實驗控制：單獨、集體無關(guān)變量：學(xué)生身體素質(zhì)、興趣、熟練程度等實驗設(shè)計：自身比較對照第一次：學(xué)生初始成績。第二次：運用表揚第三次：運用批評第四次：運用比賽 完全意義上的實驗研究應(yīng)滿足以下條件：實驗者可以對自變量進行操縱，以引起被試的行為發(fā)生變化。實驗者可隨機選擇和分配被試。實驗者可有計劃地控制某些因素（無關(guān)變量），使用必要的儀器設(shè)備，人為創(chuàng)設(shè)和操縱實驗條件。實驗者能使某種行為在相同條件下重復(fù)產(chǎn)生，對結(jié)果可反復(fù)印證。實驗者可對觀察資料進行統(tǒng)計分析，并根據(jù)分析結(jié)果作出科學(xué)結(jié)論。講課人簡介：李可可，湖北大學(xué)