2020-2021學(xué)年天津高一上期末語文試卷人教版

1、A.毀滅彷徨莽原吶喊 C莽原彷徨毀滅吶喊B.毀滅吶喊莽原彷徨D.莽原吶喊毀滅彷徨2020-2021學(xué)年天津市高一（上）期末語文試卷、基礎(chǔ)知識(shí)（12分）1.閱讀下面一段文字，完成下列各題。中國(guó)畫里會(huì)蘊(yùn)藏著作者對(duì)生命的理解與 如果背離了對(duì)生命意義的追尋，僅僅關(guān)注畫的題材與技法，便 是 ,對(duì)畫意的理解終歸枉然。在畫中，山間蓊蓊郁郁的林木，蓬勃著生命的氣息；園中矮墻罅隙中的 老藤，則伸展著另一種倔強(qiáng)。（）鐫（）。脈脈的流水，會(huì)哼著它的調(diào)子，悄然地與觀者 .感知到自然中的生命力量，即便遭遇遷謫的文人也可以在一幅畫作里安放自己的靈魂。那份隱于畫中的幽深而旺健的生 命體驗(yàn)，會(huì)將一顆張皇的心熨帖得寬快悅適。于

2、是，在這滄茫天地間，縱使人渺小如蜉蟒，卻仍可畫出最遒 勁的線條。（1）文中加點(diǎn)字的字音和字形，全都正確的一項(xiàng)是（）A .翁翁郁郁（wW ng罅（xi g隙倔（ju逐強(qiáng)b .鐫（ju n）永脈（m。）脈悄（qi然C.遷謫（zh e張皇（hu dng）熨（y u）帖D .滄（c a ng 茫蜉蟒（y（U）遒勁（j n）（2）依次填入文中橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）口、A.詠嘆緣木求魚不期而遇B.喟嘆按圖索驥相見恨晚C詠嘆按圖索驥不期而遇D.喟嘆緣木求魚相見恨晚 （3）下列詩句與文中畫線句使用修辭完全不相同的一項(xiàng)是D A.羈鳥戀舊林，池魚思故淵。B.大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。 C.亂石穿空

3、，驚濤拍岸，卷起千堆雪。D.主人下馬客在船，舉酒欲飲無管弦。2.恰當(dāng)?shù)厍度霑?、地名、人名是寫?duì)聯(lián)的技巧之一。孫伏園悼念魯迅先生的挽聯(lián)，就巧妙地嵌入了魯迅先 生的作品名稱和主編的刊物名稱，意中有意，感人至深。在下面對(duì)聯(lián)的橫線處，依次填寫作品名稱或刊物名 稱，與原聯(lián)相符的一項(xiàng)是（）踏（），刈野草，熱風(fēng)奔流，一生 （）；痛（），嘆而已，十月噩耗，萬眾 （）。二、實(shí)用類文本閱讀（9分）閱讀下面的文字，完成各題。據(jù)國(guó)家航天局消息，2020年11月24日04時(shí)30分，中國(guó)文昌航天發(fā)射場(chǎng)，長(zhǎng)征五號(hào)運(yùn)載火箭將我國(guó)嫦 娥五號(hào)探測(cè)器成功送入奔向月球的旅程！從嫦娥一號(hào)到五號(hào)，中國(guó)航天再上新高度經(jīng)過幾十年的發(fā)展，中

4、國(guó)航天在新世紀(jì)進(jìn)入新階段，把深空探測(cè)列入重點(diǎn)發(fā)展方向之一。對(duì)月球的探測(cè)也成為焦點(diǎn)，這便是著名的嫦娥探月工程。它正式始于2004年，采用 繞、落、回”三步走發(fā)展戰(zhàn)略全方位研究月球，目前已經(jīng)取得了數(shù)次任務(wù)的巨大成功。2007年10月24日，嫦娥一號(hào)掀開了嫦娥探月工程的大幕，全方位研究了月球的總體情況。2010年10月1日，嫦娥二號(hào)發(fā)射，進(jìn)一步挑戰(zhàn)全新技術(shù)，結(jié)束月球探測(cè)任務(wù)后，飛過距離地球150萬千米的日地拉格朗日點(diǎn)，隨后，飛掠圖塔蒂斯小行星。2013年12月14日，嫦娥三號(hào)和玉兔一號(hào)成功軟著陸月球，成為37年內(nèi)再次訪問月球的人類使者。2018年5月21日，鵲橋號(hào)出發(fā)，成為人類唯一地球/月球背后通信

5、中繼衛(wèi)星；2019年1月3日，嫦娥四號(hào)和玉兔二號(hào)成功著陸月球背面南極-艾特肯盆地，實(shí)現(xiàn)人類探測(cè)器首次在月球背面軟著陸。而嫦娥五號(hào)是嫦娥探月工程中回”（采樣返回）這一步的核心任務(wù)，在任務(wù)執(zhí)行期間，它將連續(xù)實(shí)現(xiàn)一系列極限挑戰(zhàn)，都是中國(guó)航天前所未有的新高度，標(biāo)志著嫦娥探月工程的歷史性突破。這次任務(wù)更是人類在 時(shí)隔44年后再次嘗試獲取月球土壤樣本，對(duì)中國(guó)探月、乃至整個(gè)人類探月有著劃時(shí)代的重要意義。人類史上最復(fù)雜無人探月任務(wù)有多難？嫦娥五號(hào)探測(cè)器要實(shí)現(xiàn)組合體制動(dòng)繞月、軟著陸月球、兩種方式采集月壤樣本、月球上空交會(huì)對(duì)接、返 回地球并著陸等一系列高難度操作，它的軌道器、著陸器和上升器都需要攜帶獨(dú)立卻各自功能

6、不同的復(fù)雜推 進(jìn)系統(tǒng)，是人類無人探測(cè)月球的難度之最。整體難度可以說是大幅超過1976年的蘇聯(lián)月球24號(hào)任務(wù)，那是人類最近一次月球采樣返回。月竦果彈返回任勢(shì)*城五號(hào)月琉采弊返回任口全餐，解嫦娥五號(hào)要面對(duì)的技術(shù)突破眾多，且難度極高，我們這里不詳細(xì)展開，只看返回器返回地球這最后一步， 大家就知道我所言非虛。返回器經(jīng)由軌道器送到地球附近時(shí)，速度會(huì)逼近第二宇宙速度（11.2千米/秒），這個(gè)速度實(shí)在太快了，要知道，普通返回式衛(wèi)星返回地球日基本都是第一宇宙速度（7.9千米/秒）級(jí)別。如果以接近 11.2千米/秒的速度直接沖進(jìn)大氣層，巨大的摩擦和沖擊可能會(huì)讓返回器焚毀。因此，返回器將采取在大氣層邊緣多次打水漂

7、”的滑躍式返回方式，進(jìn)行多次減速。其中每一次與大氣的接觸都需要經(jīng)過精準(zhǔn)計(jì)算，最終讓返回器 以安全速度沖入大氣，通過氣動(dòng)減速和降落傘減速等方式，準(zhǔn)確安全地降落在預(yù)定著陸場(chǎng)。最后一小步的難度尚且如此，整個(gè)嫦娥五號(hào)任務(wù)的難度可想而知！嫦娥五號(hào)已經(jīng)出發(fā)六七八號(hào)還會(huì)遠(yuǎn)嗎？我國(guó)探月的腳步仍未停止，探月四期任務(wù)已經(jīng)在規(guī)劃中。嫦娥六號(hào)計(jì)劃在月球南極進(jìn)行采樣返回，嫦娥 七號(hào)計(jì)劃開展對(duì)月球地形地貌、物質(zhì)成份、空間環(huán)境的綜合探測(cè)，嫦娥八號(hào)將集中于科學(xué)探測(cè)試驗(yàn)和關(guān)鍵技 術(shù)的進(jìn)一步突破。根據(jù)中國(guó)航天局發(fā)布的消息，為了與國(guó)際上的其他月球探測(cè)任務(wù)相結(jié)合，我國(guó)計(jì)劃在下一個(gè)十年建立小第1頁共12頁第2頁共12頁型國(guó)際月球科研站

8、，邀請(qǐng)歐洲航天局和俄羅斯宇航局參與。2030-2035年間，還會(huì)對(duì)其進(jìn)行擴(kuò)展，滿足短期有人值守、長(zhǎng)期自動(dòng)運(yùn)行的需求。最終，于 2036年至2045年間，建成綜合型的月球基地，實(shí)現(xiàn)人類長(zhǎng)期駐 留，并完成全面、大規(guī)模的科學(xué)探測(cè)、技術(shù)試驗(yàn)與月球資源開發(fā)利用。由于月球條件惡劣、資源貧瘠，全封 閉的基地完全實(shí)現(xiàn)自給自足會(huì)比較困難，保持定期的地月往返航班將是維持基地運(yùn)轉(zhuǎn)的重要保障。（摘編自科普中國(guó)）（1）選出說法有誤的一項(xiàng)（）A.中國(guó)航天事業(yè)發(fā)展幾十年，對(duì)月球的探測(cè)一嫦娥探月工程作為深空探測(cè)的重要任務(wù)，在新世紀(jì)成為焦點(diǎn)。B.嫦娥“玉兔“鵲橋”，這些來自中國(guó)傳統(tǒng)神話的名字，寄托了中國(guó)人千百年來對(duì)太空、對(duì)月亮

9、的魂?duì)繅?mèng)繞的 向往。C.鵲橋號(hào)是由中國(guó)發(fā)射的迄今為止人類唯一的地球與月球背面之間的通信中繼衛(wèi)星，它為隨后人類首次在月 球背面軟著陸的探測(cè)器-嫦娥四號(hào)和玉兔二號(hào)向地球傳回探測(cè)數(shù)據(jù)提供了技術(shù)保障。D.迄今為止，人類已兩次登上月球采集月球土壤樣本，與上一次1976年的蘇聯(lián)月球24號(hào)任務(wù)所不同的是,此次是人類首次采用無人方式采集月球土壤樣本。（2）閱讀嫦娥五號(hào)月球采樣返回任務(wù)全程圖解”，選出解讀不正確的一項(xiàng)（）A.嫦娥五號(hào)搭乘長(zhǎng)征五號(hào)火箭離開地球，其軌道器負(fù)責(zé)主要推進(jìn)工作，它需要完成變軌、軌道保持和數(shù)次修 正。靠近月球后，制動(dòng)工作，進(jìn)入環(huán)月軌道，攜帶上升器、著陸器、返回器繞月飛行。B.隨后，著陸器攜帶

10、著上升器，與軌道器、返回器分離，然后著陸月球。為最大限度獲得高質(zhì)量月壤樣本, 著陸器會(huì)通過打鉆和機(jī)械臂抓取兩種方式采集約壤。C.完成月壤采集后，上升器與著陸器分離，離開月球。脫離月球引力后，還需要與攜帶著返回器的軌道器在 月球附近上空完成高難度的自動(dòng)交會(huì)對(duì)接。D.隨后，上升器把所有樣本轉(zhuǎn)移到返回器中。軌道器與上升器分離，僅攜帶返回器飛回地球，著陸于預(yù)定著 陸場(chǎng)。（3）選出說法有誤的一項(xiàng)（）A.嫦娥一號(hào)、二號(hào)完成繞月探測(cè)，三號(hào)、四號(hào)完成落月探測(cè)，五號(hào)完成取樣返回，中國(guó)航天人用短短的十六 年完成了 繞、落、回”三步走發(fā)展戰(zhàn)略，令世界在為之矚目。B.在講述嫦娥五號(hào)探月任務(wù)的難度時(shí)，作者采用了舉例子、

11、列數(shù)字、打比方、作比較等多種說明方法，加深 了讀者的理解。C.由于月球條件惡劣、資源貧瘠，未來要建成的月球基地完全實(shí)現(xiàn)自給自足會(huì)比較困難，因而不能建立全封 閉的基地。D.嫦娥五號(hào)是人類無人探月史上最復(fù)雜的探測(cè)器，執(zhí)行的也是人類無人探測(cè)月球的最難的任務(wù)。未來，嫦娥 六號(hào)、七號(hào)、八號(hào)執(zhí)行任務(wù)難度逐漸加大，將擴(kuò)大采樣范圍，增加探測(cè)任務(wù)，最終實(shí)現(xiàn)在月球表面進(jìn)行科學(xué) 實(shí)驗(yàn)的目的。三、古代詩文閱讀默寫（31分）（一）文言文閱讀（本題共 1小題，19分）閱讀下面的文言文，完成各題。 嗟乎，師道之不傳也久矣，欲人之無惑也難矣。古之圣人，其出人也遠(yuǎn)矣，猶且從師而問焉；今之眾 人，其下圣人也亦遠(yuǎn)矣，而恥學(xué)于師。是

12、故圣益圣，愚益愚，圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于 此乎？愛其子，擇師而教之；于其身也，則恥師焉，惑矣。彼童子之師，授之書而習(xí)其句讀者，非吾所謂傳其道解其惑者也。 句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉，小學(xué)而大遺，吾未見其明也。巫醫(yī)樂師百工之人，不恥相師。士大夫之族，曰師曰弟子云者，則群聚而笑之。問之，則曰：彼與彼年相若也，道相似也,位卑則足羞，官盛則近諛?！眴韬?，師道之不復(fù)可知矣。巫醫(yī)樂師百工之人，君子不齒，今其智乃反不能及，其可怪也歟?。ü?jié)選自韓愈師說）二十一日，宗元白：辱書云，欲相師。仆道不篤業(yè)甚淺近環(huán)顧其中未見可師者雖賞好言論為文章甚不 自是也。不意吾子自京師來蠻夷間，乃幸見取

13、 。仆自卜固無取，假令有取，亦不敢為人師。為眾人師且不敢， 況敢為吾子師乎？孟子稱 人之患在好為人師”。由魏、晉氏以下，人益不事師。今之世，不聞?dòng)袔?，有輒嘩笑之，以為狂 人。獨(dú)韓愈奮不顧流俗，犯笑侮，收召后學(xué)，作師說，因抗顏而為師。世果群怪聚罵，指目牽引，而增與為言辭。愈以是得狂名，居長(zhǎng)安，炊不暇熟，又挈挈而東，如是者數(shù)矣。仆自謫過以來，益少志慮。平居，望外遭齒舌不少，獨(dú)欠為人師耳。吾子行厚而辭深，凡所作皆恢恢然 有古人形貌；雖仆敢為師，亦何所增加也。假而以仆年先吾子，聞道著書之日不后，誠(chéng)欲往來言所聞，則仆 固愿悉陳中所得者。吾子茍自擇之，取某事，去某事，則可矣；若定是非以教吾子，仆才不足，而

14、又畏前所 陳者，其為不敢也決矣。屈子賦曰： 笆犬群吠，吠所怪也?！逼屯?dòng)埂⑹裰?，恒雨少日，日出則犬吠，余以為過言。前六七 年，仆來南，二年冬，幸大雪逾嶺，被南越中數(shù)州。數(shù)州之犬，皆蒼黃吠噬，狂走者累日，至無雪乃已，然 后始信前所聞?wù)?。令韓愈既自以為蜀之日，而吾子又欲使吾為越之雪，不以病乎？非獨(dú)見病，亦以病吾子。 然雪與日豈有過哉？顧吠者犬耳！度今天下不吠者幾人，而誰敢炫怪于群目，以召鬧取怒乎？（節(jié)選自柳宗元答韋中立論師道書有刪改）注釋：這是柳宗元被貶永州期間給韋中立的一封回信。韋中立曾寫信要求拜柳宗元為師，并不辭道遠(yuǎn)， 從長(zhǎng)安到永州去拜訪求教。后來柳宗元不斷地對(duì)他進(jìn)行幫助。辱，謙辭，感到自

15、愧的意思。（1）下列語句中，加點(diǎn)詞語的解釋不正確的一項(xiàng)是（）DA.仆道不篤篤：深C狂走者累日走：奔跑B.邑犬群吠，吠所怪也怪：責(zé)怪D.被南越中數(shù)州被：覆蓋（2）下列加點(diǎn)字意義和用法相同的一項(xiàng)是（）DA.因抗顏而為師。我欲因之夢(mèng)吳越。B.至無雪乃已。今其智乃反不能及。C愈以是得狂名。舉匏樽以相屬。D.其可怪也歟！其為不敢也決矣。（3）文中劃波浪線句子斷句最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)（）A.仆道不篤/業(yè)甚淺近/環(huán)顧其/中未見可師者/雖常好言論/為文章/其不自是也B.仆道不篤/業(yè)甚淺近/環(huán)顧其/中未見可師者/雖常好言論為文章/其不自是也第3頁共12頁第4頁共12頁C仆道不篤/業(yè)甚淺近/環(huán)顧其中/未見可師者/雖常好言

16、論/為文章/其不自是也D.仆道不篤/業(yè)甚淺近/環(huán)顧其中/未見可師者/雖常好言論為文章/其不自是也（4）下列說法不符合原文意思的一項(xiàng)是（）A.作者認(rèn)為自已道德修養(yǎng)不夠深厚，學(xué)識(shí)淺陋，因而不敢擔(dān)當(dāng)老師的名譽(yù)。B.引孟子的話是為了說明人不能自高自大，當(dāng)老師的也必須不斷學(xué)習(xí)。C韓愈敢冒犯流俗，招收后輩學(xué)生，世俗之人都詆毀他。D.柳宗元雖然委婉的拒絕了韋中立拜師的請(qǐng)求，但是從文中可以看出作者對(duì)韓愈的做法和主張是持贊成態(tài)度 的。（5）翻譯文中畫橫線句子。句讀之不知，感之不解，或師焉，或不焉，小學(xué)而大遺，吾未見其明也。不意吾子自京師來蠻夷間，乃幸見取。（二）古代詩歌閱讀（本題共1小題，6分）閱讀下面一首詞，

17、回答后面的問題。虞美人李煜春花秋月何時(shí)了，往事知多少。小樓昨夜又東風(fēng)，故國(guó)不堪回首月明中。雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改。問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。（1）下面對(duì)詩歌的分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.春花秋月何時(shí)了 ”春花秋月本令人欣喜，但詞人卻問何時(shí)了 ”表明詞人身為階下囚，怕春花秋月勾起往事而傷懷。B.小樓昨夜又東風(fēng)，又”字，表明此情此景是第二次出現(xiàn)，東風(fēng)”此處指秋風(fēng)，所引發(fā)的這種對(duì)故國(guó)的思念讓人難以忍受。C.雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改?！笔侵腹蕠?guó)的山河仍在，朱顏改”是指宮中妃嬪已經(jīng)容顏老去，暗含李后主對(duì)國(guó)土更姓、山河變色的感慨 ！D.全詞以明凈、凝練、優(yōu)美、清新的語言，運(yùn)用比喻、對(duì)比等多

18、種修辭手法，淋漓盡致地表達(dá)了詩人的真情 實(shí)感。（2）請(qǐng)自主賞析問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流（三）古詩文默寫（6分）補(bǔ)寫出下列名篇名句中的空缺部分。多姿多彩的大自然，歷來是詩人們反復(fù)吟詠的對(duì)象，也是激發(fā)詩人不同情感的媒介：橘子洲頭充滿生機(jī)的深秋景色，激發(fā)的是青年毛澤東指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字， :的青春激情；長(zhǎng)江邊上的明月，激發(fā)的是曹操對(duì)人才的渴求，“心念舊恩”，他盼望四海賢才齊聚門下，歡飲暢談；夢(mèng)游神奇瑰麗的天姥山，令李白發(fā)出“使我不得開心顏的”的自由吶喊；面對(duì) “渚清沙白鳥飛回”的夔州秋景，杜甫 不禁悲從中來；長(zhǎng)江赤壁磯亂石穿空、,卷起千堆雪”的雄奇景象，引發(fā)蘇軾深沉的人生感慨；而泛舟赤壁之

19、下，則令蘇軾有了“羽化而登仙”之感。四、文學(xué)作品閱讀（本題共 1小題，14分）閱讀下面文字，完成各題。飯盒（意大利）伊塔洛卡爾維諾那個(gè)被喚作飯盒”的、圓圓扁扁容器的樂趣首先在于它是可以擰下來的。單是這個(gè)擰蓋子的動(dòng)作就足以 讓人流口水了，而如果還不知道那里面是什么，那就更妙了。比如，妻子每天早上準(zhǔn)備的飯盒。揭開飯盒， 就能看見里面被搗碎的食物：小香腸煮小扁豆，或者熟雞蛋加甜蘿卜，一切都在那片圓周區(qū)域中被安排得很 好，就好像在地球儀上的大陸和海洋一樣，即使東西不多，也有豐盛厚實(shí)的效果。小工馬可瓦爾多擰開飯盒后，迅速吸了口飯香，伸手去拿他隨身攜帶的餐具。用叉子搗的前幾下，用來 喚醒那些僵掉的食物，讓

20、它們像剛剛上桌的萊那樣富有立體感和吸引力。他觀察了一下，東西不多，他就想最好慢慢吃”，可那前幾叉的飯卻被極為迅速和貪婪地送到了嘴邊。第一種滋味，是吃冷菜時(shí)的悲傷，但是很快他就能愉悅起來，因?yàn)闀?huì)找到熟悉的飯桌上的味道。馬可瓦 爾多這會(huì)兒已經(jīng)徐緩地咀嚼起來了。他坐在一條林蔭道的長(zhǎng)椅上，一個(gè)靠近他單位的地方。因?yàn)樗液苓h(yuǎn)， 中午回家既丟時(shí)間，也浪費(fèi)電車票。他特意買了飯盆，露天吃飯，看過往的行人，然后在噴泉那兒接水喝。 如果是秋天，還可以選擇陽光所及之處，紅色油亮的樹葉從樹上掉下，可以用來當(dāng)餐巾紙；香腸皮扔給流浪 狗吃，它們很快就跟他交上了朋友；在路上沒人經(jīng)過的時(shí)候，麻雀會(huì)拾起面包屑。吃飯的時(shí)候，他想

21、著：為什么同樣是老婆做的飯，我在這里會(huì)喜歡，而在家里，伴著吵架，哭泣，還有 會(huì)從每一場(chǎng)談話中蹦出來的債務(wù)問題，怎么也喜歡不起來？然后他又想起來：現(xiàn)在吃的這些是昨天晚飯的剩 菜。這就又讓他不快起來，也許是因?yàn)樗坏貌怀岳涞氖２耸ｏ?，或者飯盒的鋁皮給食物染上一種金屬的味 道。就在那會(huì)兒，他發(fā)現(xiàn)自己都快吃完了，很快他又覺得那菜里有什么非常味美和罕見的東西，于是他又滿 懷虔誠(chéng)地吃掉了飯盒底部的最后一點(diǎn)兒殘羹，那些聞起來有金屬味的殘羹。然后，他注視著空無一物、滿是 油膩的飯盒，開始悲傷起來。他把一切都裹了起來，塞進(jìn)口袋，站起來?；氐絾挝贿€早，馬可瓦爾多去了一家酒館，讓人給他倒上一 杯滿到杯子邊緣的酒，或

22、是一杯咖啡，小口小口地飲；然后看看玻璃櫥柜里的糕點(diǎn)，看看一盒盒的糖果， 服自己不是真的想要那些東西，勸服自己真的是什么都不想要。他又看了一會(huì)兒桌上足球賽，說服自己只是在消磨時(shí)間，而不是在抑制食欲。他回到路上，電車?yán)镏匦聰D滿了人，已經(jīng)接近回去上班的時(shí)間了。馬可瓦爾多的妻子出于某種原因，有時(shí)候會(huì)買大量的香腸。然后接連三天晚上，馬可瓦爾多總會(huì)在晚飯 中吃到香腸配蘿卜。單是香腸那味道就足以讓他丟了胃口。至于蘿卜，那種蒼白而乏味的蔬菜，是唯一種馬 可瓦爾多從來就不能忍受的素菜。中午，飯盒里還是冰涼而油膩的香腸配蘿卜。他是那般健忘，仍舊充滿好奇地饞嘴擰開了蓋子，好像一 點(diǎn)兒也不記得昨天晚飯吃的什么了，于是

23、每天都是同樣的失望。第四天，他把叉子插了進(jìn)去，又一次聞到那 味道，他從長(zhǎng)椅上站起來，手里托著敞開的飯盒，心不在焉地在林蔭道上走了起來。行人們看見這個(gè)男人散 著步，一手拿著叉子，另一手托著一盒香腸，就好像是還沒決定要不要把這第一叉菜送進(jìn)嘴里。這時(shí)一個(gè)男孩從一扇窗子里說：嘿，那位男士 ！”馬可瓦爾多抬起了眼睛。在一幢豪華別墅的央樓間，一個(gè)男孩胳膊肘撐在窗臺(tái)上，窗臺(tái)上擱著一盤菜。嘿，你吃的什么？ ”香腸燒蘿卜！”你真有福！男孩說。唉馬可瓦爾多含糊地答。你想想，我得吃炸腦子 ”馬可瓦爾多望著窗臺(tái)上的盤子。那里有一盤炸腦子，柔軟而彎曲，就像一堆云。他的鼻孔在顫抖。為什么？你不喜歡吃腦子嗎？他問男孩。不喜

24、歡，他們把我關(guān)在這里受罰，因?yàn)槲也幌氤阅X子。但我還是要把這菜從窗戶口扔掉?！蹦悄阆矚g吃香腸嗎？ ”第5頁共12頁第6頁共12頁歷史成績(jī)?yōu)锽+,按照江蘇現(xiàn)行高考政策，白湘菱無緣清華北大。根據(jù)2020年江蘇招生考試，各地高校除了有高考總分要求外，也對(duì)考生的選修測(cè)試做了相關(guān)要求。如，北京大學(xué)和清華大學(xué)均要求 A和A+,復(fù)旦大學(xué)要求雙 Ao高考狀元無法上最優(yōu)秀的大學(xué)的事情，引發(fā)了很多網(wǎng)友的討論，有人認(rèn)為北大清華等高校入學(xué)條件都有一些過于苛刻，歷史是 B,并不排除這個(gè)學(xué)生的優(yōu)秀。也有人同情考生，希望能為該考生破例，認(rèn)為江蘇第一名 上不了清華，北大，有點(diǎn)不公平。但也有網(wǎng)友認(rèn)為，錄取有明確的標(biāo)準(zhǔn)，破格錄取需

25、要一個(gè)很強(qiáng)的理由，那位學(xué)生只是數(shù)學(xué)、語文和英語三門 總分的第一名，并沒有達(dá)到讓清華北大認(rèn)為必須破格錄取的地步。這對(duì)其他沒有放棄選修科目的復(fù)習(xí)考試的 同學(xué)未必公平。更有人認(rèn)為，這顯示出這兩所大學(xué)的某種觀念，就是肯定中學(xué)教育仍然需要全方位的發(fā)展。對(duì)此，你有什么看法？請(qǐng)結(jié)合自身學(xué)習(xí)生活與思考，選好角度，寫一篇不少于800字的議論文。自擬題目。哦，當(dāng)然喜歡 但我們家從來不吃 ”那么你把你的盤子給我，我把我的給你。”太好了一男孩高興地把自己花飾陶制的盤子和雕滿花紋的銀叉子遞給了男人，而男人則把自己的飯盒遞 給他，里面有把錫叉子。這樣，他們兩人都吃了起來：男孩在窗臺(tái)上，馬可瓦爾多坐在對(duì)面那邊的長(zhǎng)椅上，兩人

26、都舔著嘴唇，說 是從沒有嘗過如此美味的食物。突然，男孩的身后出現(xiàn)了一位雙手背在臀部的女管家。少主人！我的上帝！您在吃什么？ ”香腸！男孩說。誰給您這香腸的？那邊那位先生。”他指了指馬可瓦爾多，馬可瓦爾多從腦子的美味中抬起頭來?？烊拥簦√靺?快給我扔掉！”但香腸很好吃 ”您的盤子呢？叉子呢？”在那位先生那里 他又指了指馬可瓦爾多，馬可瓦爾多正把叉子舉在空中，叉子上戳著一塊被咬過的 腦子。那女人就叫了起來：抓賊??！抓賊啊！不要偷餐具！ ”馬可瓦爾多站了起來，又看了一眼剩下一半的炸腦子，來到窗子旁，把盤子和叉子擱在窗臺(tái)上，鄙視地 盯了女管家一眼。他聽見飯盒滾到了人行道上，男孩的哭聲被窗子很不客氣地關(guān)

27、上。他彎下身來撿起飯盒，蓋子有一點(diǎn)點(diǎn)變形，擰不緊了。他把東西塞進(jìn)口袋，上班去了。（1）選出對(duì)小說理解不正確的兩項(xiàng)（）A.小說第二段說主人公用叉子搗的前幾下，用來喚醒那些僵掉的食物，僵掉”一詞用了擬人的修辭手法，寫出食物由于冰冷而變得僵硬的狀態(tài)，生動(dòng)而傳神。B.在小說前半部分，作者詳細(xì)地描寫了飯盒帶給馬可瓦爾多的種種情緒波動(dòng)：悲傷、愉悅、樂趣、厭煩C.作者在寫馬可瓦爾多吃飯的過程中，調(diào)動(dòng)了視覺、味覺和想象，極盡詳細(xì)的進(jìn)行了描寫。D.馬可瓦爾多反感的東西有兩樣：飯盒底部有金屬味道的殘羹以及讓他倒胃口的香腸-這些既寫出了主人 公生活的困窘，也寫出了他對(duì)生活的挑剔。E.香腸與炸腦子、精致的盤子與鋁飯盒

28、、銀叉子與錫叉子，他們的交換打破了高與低、貴與賤的界限，就像 是枯燥煩惱、模式化生活中的一個(gè)童話，給主人公的生活平添了趣味，也使作品的品質(zhì)上升到了詩意的境界。（2）文中劃線句子 勸服自己不是真的想要那些東西，勸服自己真的是什么都不想要”前后兩句有何區(qū)別？請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。（3）請(qǐng)結(jié)合小說情節(jié)分析馬可瓦爾多的形象。五、整本書閱讀（4分）費(fèi)孝通先生在鄉(xiāng)土中國(guó)的家族一篇中，提出的中國(guó)鄉(xiāng)土社會(huì)中家庭關(guān)系的主軸是什么？請(qǐng)結(jié)合費(fèi)氏觀點(diǎn)，談?wù)劗?dāng)今中國(guó)家庭成員關(guān)系的變化及現(xiàn)狀。（不超過80字）六、作文（50分）閱讀下面的材料，按要求作文。2020年高考，江蘇淮安淮陰中學(xué)的考生白湘菱以430分的成績(jī)成為江蘇省文科第一

29、名。但因其選修測(cè)試科目 第8頁共12頁第7頁共12頁參考答案與試題解析2020-2021學(xué)年天津市高一（上）期末語文試卷一、基礎(chǔ)知識(shí)（12分） 1.【答案】（1） C （2） A （3） D【考點(diǎn)】綜合讀寫【解析】此題暫無解析【解答】此題暫無解答【答案】D【考點(diǎn)】詞語辨析【解析】本題考查詞義辨析，能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E.正確使用詞語包括：正確理解詞語在具體語境中的意義，能根據(jù)語境正確使用和正確選用，其中不僅有詞語使用是否正確的問題，還有是否使用得好的問題?？疾閮?nèi)容主 要涉及三個(gè)方面：實(shí)詞的使用與辨析；虛詞的使用與辨析；熟語的使用與辨析。詞義辨析的基本原則是同中 求異，需要了解詞語的意義，并能夠結(jié)

30、合語境辨別?！窘獯稹恳罁?jù)詞性， 踏”是動(dòng)詞，該選地點(diǎn)名詞，故選 莽原，排除AB;依據(jù)熱風(fēng)奔流”，強(qiáng)調(diào)魯迅先生為革命而做 的努力，故用 吶喊”體現(xiàn)主動(dòng)積極的彳T動(dòng)；故排除 AC;依據(jù)痛”和嘆而已”，表示對(duì)魯迅逝世的沉痛哀悼， 故選 毀滅，排除AB;依據(jù) 十月噩耗，萬眾”表示人們驚聞魯迅逝世后的內(nèi)心情感，而彷徨”可突出內(nèi)心的迷?？嗤?，故選 彷徨，排除AC。故選：D。二、實(shí)用類文本閱讀（9分） 【答案】D DC【考點(diǎn)】科普閱讀社會(huì)科學(xué)類【解析】此題暫無解析【解答】此題暫無解答第9頁共12頁三、古代詩文閱讀默寫（31分）（一）文言文閱讀（本題共 1小題，19分） 【答案】 B D C A（一方面）不通

31、曉句讀，（另一方面）不能解決疑惑，有的（疑惑）卻不向老師學(xué)習(xí)，大的方面反而放棄 （不學(xué)）。沒有想到您從京城來到偏遠(yuǎn)的永州，竟幸運(yùn)地被您效法。 參考譯文： 唉！從師學(xué)習(xí)的風(fēng)尚失傳已經(jīng)很久了！古時(shí)候的圣人，尚且從師而求教，他們（的才智）低于圣人也很遠(yuǎn)。 因此圣人就更加圣明。圣人之所以成為圣人，其原因不都是出在這里嗎，就選擇老師教育他，就以拜師學(xué)習(xí) 為恥！那些孩子們的老師，告訴他們學(xué)習(xí)斷句的、解答疑難的老師，有疑難問題不能解決，）前者去請(qǐng)教老師，學(xué)了小的，我看不出（這種人）是高明的、醫(yī)生，他們不以互相學(xué)習(xí)為恥，一說到老師“弟子”這樣的話。問他們（為什么笑），道德學(xué)問也不相上下，就感到十分羞恥，就近似

32、于奉承巴結(jié)！從師而學(xué)的風(fēng)尚之 不能恢復(fù)就可想而知了、醫(yī)生，是士大夫們看不起的，這不真是奇怪的事情么！（節(jié)選自韓愈師說）二十一日，宗元：承蒙您來信說想要認(rèn)我做老師，學(xué)識(shí)非常淺薄。雖然經(jīng)常喜歡發(fā)些議論，但我自己很不 以為都是正確的，竟幸運(yùn)地被您效法，即使有可取的。做一般人的老師尚且不敢？孟子說 人們的毛病?！睆奈簳x以來人們更加不尊敬老師，如果有，把他看作狂人，冒著人們的嘲笑侮辱，寫 作師說。世人果然都感到驚怪，對(duì)他指指點(diǎn)點(diǎn)，而且大肆渲染地編造謠言來攻擊他。他住在長(zhǎng)安，又被 外放而匆匆忙忙地向東奔去。我自從被貶官以來，很少思慮，唯獨(dú)還沒有喜歡充當(dāng)別人老師的罪名罷了，文辭高深，都?xì)馄呛甏?；即使?敢做

33、您的老師？假如因?yàn)槲冶饶觊L(zhǎng)、寫文章的時(shí)間比您早，交談彼此所學(xué)的東西，我當(dāng)然愿意向您毫無保 留地陳述自己全部的心得，吸取哪些，就可以了，我的才能不夠，我不敢做您的老師是肯定的。屈原的賦里說：城鎮(zhèn)中的狗成群地亂叫。 我過去聽說庸，經(jīng)常下雨，太陽一出來就會(huì)引起狗叫。六七年前，元和二年的冬天幸好下大雪，覆蓋了南越的幾個(gè)州，都驚慌地叫著咬著，這以后我才相信過去所聽說的話，而您又想使我成為越地的雪？不僅我會(huì)被辱罵。然而雪和太陽難道有罪過嗎。試想當(dāng)今天下見到奇異的事情 不像狗那樣亂叫的能有幾個(gè)人，來招惹人們的喧鬧和惱怨呢？（節(jié)選自柳宗元答韋中立論師道書有刪改） 【考點(diǎn)】文言文比較閱讀 【解析】 此題暫無解析 【解答】 此題暫無解答（二）古代詩歌閱讀（本題共 1小題，6分） 【答案】B詩人用滿江的春水來比喻滿腹的愁恨，極為貼切形象，而且顯示了愁恨的洶涌翻騰。 譯文：春花年年開放，時(shí)光什么時(shí)候才能了結(jié)呢，有太多令人傷心難過的往事，登樓望月又忍不住回首故國(guó)。 舊日金陵城里精雕細(xì)刻的欄桿，只不過里面住的人已經(jīng)換了，大概就像東流的滔滔春水一樣。 賞析：全詞以明凈、優(yōu)美，運(yùn)用比喻、對(duì)比，高度地概括和淋漓盡致地表達(dá)了