合理運用插圖,提升高中生物教學效果

1、111584 中等教育論文合理運用插圖 , 提升高中生物教學效果現(xiàn)行的高中生物教材中，多以圖文并茂的形式呈現(xiàn)，插圖多為圖或圖群，文字是精煉版的總結(jié)。高中?生物?必修單元中圖群就有200 多幅，表格近 40 余個，占據(jù)了很大的比重。因此，在生物教學中，如果能合理運用這些圖群，引導學生看圖、識圖、分析圖，就能起到意想不到的教學效果。本文針對高中生物教材中如何合理運用圖與圖群，談?wù)勛约旱目捶?。一、圖與圖群的應(yīng)用例談高中生物教材中，圖與圖群大體由生物結(jié)構(gòu)模式、生理過程模式、實驗操作流程、曲線坐標以及遺傳類圖譜組成，本文以具有代表性的幾類作為分析重點。一生物結(jié)構(gòu)模式以結(jié)構(gòu)為根底是生物體的根本功能。只有掌

2、握了生物結(jié)構(gòu)才是抓住了生物的根本。而生物的微觀結(jié)構(gòu)是肉眼看不到觸碰不到的，一般很難讓學生接受。因此，在介紹生物結(jié)構(gòu)時，教材中多以圖像展示出生物體微觀結(jié)構(gòu)，讓學生能更直觀更形象地觀察其生物體。只有學生對生物體的結(jié)構(gòu)掌握了、熟知了，才能在你腦中形成鮮活的影像記憶。如，在學習 ?細胞結(jié)構(gòu) ?時，將植物或動物的細胞顯微結(jié)構(gòu)圖呈獻給學生，學生就能直觀的了解細胞的形態(tài)以及組成結(jié)構(gòu)等。再通過教師的引導，讓學生從讀圖入手，確定細胞中的微結(jié)構(gòu)名稱以及結(jié)構(gòu)形態(tài)、位置、特點，讓學生能主動比擬其結(jié)構(gòu)的異同點。同時，在讀圖的根底上，結(jié)合課本內(nèi)容， 詳細分析說明細胞結(jié)構(gòu)的功能， 就更能突出生物學觀點，最后，將學到的知識整

3、合到一張圖片上，并回憶所學內(nèi)容，就能起到強化知識、穩(wěn)固知識的作用。讓學生理解生物學是一個統(tǒng)一的整體，作為一個有機結(jié)構(gòu)，生物體之間的結(jié)構(gòu)與功能是莫不可分的，這樣一來既揭示了生物體內(nèi)的本質(zhì)聯(lián)系，也到達了穩(wěn)固記憶的目的。二生理過程示意圖生物教材中的難點多為復雜的生理過程，僅憑教材中的文字表達，學生往往會感到無從下手，勢必造成記憶混亂，知識點混淆不清?，F(xiàn)行的高中生物教材中，將這些復雜的生理過程用圖群的模式表現(xiàn)出來，利用圖群進行有效降解，這就比單純的文字表達要清晰很多。如在講?有氧呼吸?一課時，我先用多媒體以圖文并茂的形式展示有氧呼吸的過程,學生通過讀圖就能了解有氧呼吸的階段，并在每個階段提出這樣的問題

4、： 1該生理過程完成的場所在哪里？ 2完成所需的條件是什么？3該過程中物質(zhì)和能量有哪些變化？影響因素有哪些？接著引導學生分析圖群并歸納每個階段的能量和物質(zhì)變化。這樣學生不僅在讀圖的時候思考問題，也在思考中培養(yǎng)了分析能力和語言概括能力。二、圖與圖群教學的應(yīng)用體會一配好圖解插圖是教材中語言文字表達的眼神，只為說明深化根底知識，因此，只有配好圖解才能讓插圖找到適宜的落腳點。在教師備課過程中，首先要觀察插圖、分析插圖，弄清楚插圖具體要說明什么，其次，從學生的認知程度和分析能力入手，根據(jù)教學目標采取合理有效的教學方法。從而引導學生正確的完成插圖的分析和觀察。二培養(yǎng)學生讀圖意識在實際教學過程中，會發(fā)現(xiàn)很多

5、學生在閱讀時過分的倚仗于文字， 將插圖當成普通圖片， 從而忽略了插圖的重要性。因此，教師要著重培養(yǎng)學生的“圖意識，從看圖、讀圖、用圖入手，學習和穩(wěn)固根底知識，并解決已有問題，讓插圖能發(fā)揮其在教學學習中的作用。三多元化教學手段結(jié)合很多教師都清楚，圖與圖群并不是孤立存在的，尤其是對學生難以理解的概念。如果教師及時利用標本、多媒體等手段幫助學生分析理解圖或圖群， 教學效果會更加顯著。 如， ?有氧呼吸過程?，如果在插圖的根底中將靜態(tài)的過程變成電子動畫，學生消化相關(guān)知識的時候會更加明顯。四彩圖與黑白圖片配合使用現(xiàn)行教材中，插圖多為模式圖或顯微圖，相比而言，彩圖增強了真實感與科學性，但彩圖不易理解，這就需要黑白圖片的配合，如果在習題中黑白圖與彩圖相配合，學生就不會有看不懂圖片的情況發(fā)生。近幾年的高考題目中，圖像題的比例很大，同時會出現(xiàn)一題多圖的復雜形勢，這就需要學生有極強的圖文轉(zhuǎn)換能力，因此，在教學過程中，教師要引導觀察、 分析圖群中所提供的信息， 從而培養(yǎng)學生通過曲線、插圖、數(shù)據(jù)所提供的信息來解決生物學問題的能力。三、結(jié)束語綜上所述，圖與圖群現(xiàn)在已經(jīng)是高中生物課本之中的重要組成局部，教學中巧妙的運用不僅僅可以輔助教師提高教學質(zhì)量，還可