班級(jí)管理的優(yōu)化策略

1、班級(jí)管理的優(yōu)化策略班級(jí)管理工作是學(xué)校教育教學(xué)工作中最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié).如何搞好班級(jí)管理， 培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從德、智、體、美、勞等 方面全面提高學(xué)生的素質(zhì)，是班主任責(zé)無(wú)旁貸的職責(zé)?？梢哉f，班主任的教育管 理工作，影響著一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展，也影響著一個(gè)學(xué)校教育教學(xué)的興衰，其重 要性由此可見一斑。那么，如何搞好班級(jí)管理工作呢？以下就我個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，談幾 點(diǎn)粗淺的看法。在課堂教學(xué)中，我們講究?jī)?yōu)化設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，向四十分鐘要質(zhì)量，在 班級(jí)管理工作中，我們也應(yīng)講究?jī)?yōu)化策略。優(yōu)化環(huán)境優(yōu)化環(huán)境包括優(yōu)化課室外部環(huán)境和優(yōu)化育人的內(nèi)育環(huán)境。要育好人，首先要有好的環(huán)境?！敖淌摇笔菍W(xué)生學(xué)習(xí)的

2、天地，實(shí)踐證明，優(yōu) 雅的課室環(huán)境衛(wèi)生、布置、能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，客觀了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 （這一點(diǎn)，這里不再細(xì)述）有良好的教學(xué)外部環(huán)境，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，更重要的是班 主任要注意優(yōu)化育人的內(nèi)部環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，方能達(dá)到理想的 教育效果。優(yōu)化育人的內(nèi)部環(huán)境，主要從如下兩方面著手進(jìn)行：一、講求民主作風(fēng)，建立良好的師生關(guān)系有調(diào)查表明：在新時(shí)期，中小學(xué)生的社會(huì)意識(shí)、獨(dú)立自主的個(gè)性意識(shí)大大增 強(qiáng)，他們都過早地形成了自己的人生觀、價(jià)值觀、面這些觀點(diǎn)、思想都還是幼稚 的，偏激片面的，需班主任、老師要花更多的時(shí)間和精力去引導(dǎo)，他們的轉(zhuǎn)變要 求班主任在工作過程中更要顧及學(xué)生的個(gè)性心理，維護(hù)其自尊，講求

3、民主作風(fēng)。 當(dāng)然，尊重學(xué)生并不是一味地放任學(xué)生。講求民主作風(fēng)，老師應(yīng)首先轉(zhuǎn)變絕對(duì)權(quán) 威的觀點(diǎn)。老師不是圣人，就是上帝也有打瞌睡的時(shí)候，因此，有些時(shí)候?qū)W生的 意愿、要求并非就是不合理的。其次，班主任應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見，甚 至向老師說“不”，縮短師生的心理距離，建立良好的師生關(guān)系，學(xué)生主能“親 其師，信其道”。二、在民主的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)自律、自尊自愛和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，建立 同學(xué)之間和諧的、融洽的心理氣氛。在班級(jí)管理中，班主任應(yīng)帶動(dòng)、鼓勵(lì)學(xué)生大膽地參加集體活動(dòng)和各項(xiàng)文體活 動(dòng)，引導(dǎo)并逐步放權(quán)讓學(xué)生自己管理自己。班主任只扮演朋友的角色，有困難給 予幫助解決。讓學(xué)生從生活、學(xué)習(xí)的實(shí)踐中去認(rèn)識(shí)

4、、體會(huì)人際關(guān)系中應(yīng)互相尊重、 互相關(guān)心、互相幫助、互相理解和寬容。同學(xué)之間形成了融洽的心理氣氛，他們 學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力才能真正調(diào)動(dòng)起來(lái)，這樣，就為建立良好的班風(fēng)，學(xué)風(fēng)打下最為堅(jiān) 實(shí)的基礎(chǔ)。優(yōu)化管理一、優(yōu)化班級(jí)管理，注意言傳身教、春風(fēng)化雨有人說，什么樣的班主任就帶出什么樣的學(xué)生。的確，班主任時(shí)時(shí)跟學(xué)生在 一起，自己的一言一行，無(wú)時(shí)不在學(xué)生的仔細(xì)觀察之中。同時(shí)，在學(xué)生的心目中， 老師的形象總是神圣的，較為完美的，老師一言一行，或大或小影響著學(xué)生的成 長(zhǎng)，因此，班主任特別要注意自己的言行，言傳身教，為人師表，尤其在學(xué)生做 得不夠的一些細(xì)節(jié)上；如注意不要“言而無(wú)信”，注意“日三省乎已身”。很多 老師都認(rèn)為

5、在學(xué)生面前“檢討”自己是很失面子的事。因此，有時(shí)老師在細(xì)節(jié) 上不夠注意的地方，過后總想方設(shè)法去遮掩，借以維護(hù)“師道尊嚴(yán)”敦不知由此 一來(lái)，更會(huì)引起學(xué)生的反感，往往就出現(xiàn)“雖令不從”，學(xué)生跟老師對(duì)著干的現(xiàn) 象。所以，班主任要敢于在學(xué)生面前“檢討”自己，以自己崇高的人格力量去推 動(dòng)學(xué)生的進(jìn)步。春風(fēng)化雨，就要求班主任有一顆博大的愛心和無(wú)私的奉獻(xiàn)精神，甘為三尺講 臺(tái)灑熱血。對(duì)學(xué)生的思想教育細(xì)致、溫和，對(duì)后進(jìn)生的反復(fù)有足夠的耐心和寬容。 班主任要深入了解學(xué)生，并仔細(xì)觀察，分析把握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，未雨綢繆，慢慢 滲透，春風(fēng)化雨般滋潤(rùn)學(xué)生心田，以愛去感化、教育學(xué)生，從而使學(xué)生理解愛、 接受愛并學(xué)會(huì)愛，這樣，學(xué)

6、生便能在愛的溫暖中愉快地、較為自覺的學(xué)習(xí)，身心 也得以健康發(fā)展。二、優(yōu)化班級(jí)管理，要抓大放小、褒貶分明自學(xué)組長(zhǎng)要定期向班主任及學(xué)委作情況匯報(bào)，班主任和學(xué)委可不定期抽查自 學(xué)小組情況，促使小組認(rèn)真執(zhí)行自學(xué)規(guī)劃。學(xué)員王麗娟是鐵嶺發(fā)電廠的一名工作 人員，工作繁忙，經(jīng)常出差在外，有時(shí)不能及進(jìn)趕回來(lái)參加面授輔導(dǎo)，但回來(lái) 后能及時(shí)補(bǔ)上所缺課程。這個(gè)學(xué)員自學(xué)能力非常強(qiáng)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作頭等大事來(lái)抓， 抓緊一切時(shí)間進(jìn)行自學(xué)。認(rèn)真解答教材中的所有復(fù)習(xí)題，不懂之處就向自學(xué)小組 的學(xué)員及授課教師請(qǐng)教。直到徹底弄懂為止，取得了良好的成績(jī)，她被評(píng)為我班 的自學(xué)能手。三、堅(jiān)持面授管理制度我們能嚴(yán)格貫徹執(zhí)行省函院規(guī)定的出勤率不足

7、50%的學(xué)員不能參加正考的 規(guī)定，堅(jiān)持始終。我們?cè)趫?zhí)行這一規(guī)定的過程中能掌握一定的尺度，作到了原則 性與靈活性相結(jié)合。例如：95級(jí)大專班第二學(xué)期將要考試時(shí)，我根據(jù)學(xué)員出勤 的情況，決定取消十幾位學(xué)員參加正考的資格，立即下發(fā)通知，抽出考號(hào)，使一 些持觀望態(tài)度的學(xué)員打消了僥幸心理，能積極參加面授，使第三學(xué)期學(xué)員的出 勤率達(dá)到90%左右，結(jié)業(yè)成績(jī)較為理想。第五學(xué)期學(xué)員的出勤率有所下降，但僅 剩一學(xué)期即將畢業(yè)，而且出勤率達(dá)不到50%的學(xué)員較多，有的學(xué)員有二、三科而 參加總補(bǔ)考，如果取消他們的正考資格，個(gè)別學(xué)員可能要降級(jí)。我們經(jīng)過同校領(lǐng) 導(dǎo)、任課教師、班委會(huì)商量，定出這些學(xué)員名單，并決定通過補(bǔ)課的方式，

8、使基 出勤率達(dá)到90%，都能參加正常的結(jié)業(yè)考試，通過這一措施，制止了畢業(yè)前學(xué)員 松散、出勤率下降的被動(dòng)局面，最后一學(xué)期學(xué)員出勤率仍達(dá)到80%左右。在班主任工作中融進(jìn)挫折教育挫折，就是俗話說的“碰釘子”。在挫折面前，有的學(xué)生悲觀失望，自暴自 棄。被挫折壓倒，貽誤了學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)；有的學(xué)生經(jīng)驗(yàn)受考驗(yàn)，自強(qiáng)不息，成為生活 的強(qiáng)者。從這個(gè)意義來(lái)說，挫折是對(duì)人們意志的考驗(yàn)。班主任是學(xué)校德育工作的 實(shí)施者。教學(xué)中除了帶好課。做好學(xué)生理想教育、愛國(guó)教育及民主法制教育外， 還應(yīng)不失時(shí)機(jī)地通過多渠道對(duì)學(xué)生進(jìn)行挫折教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)。一、培養(yǎng)學(xué)生的挫折意識(shí)人生之路，既有一馬平川的坦途，也有山重水覆的坎坷；生命

9、之舟，既有 徜徉風(fēng)平浪靜的港灣，也會(huì)駛過暗礁密布、風(fēng)急浪大的河段。人生難免要經(jīng)受挫 折，學(xué)生在成長(zhǎng)過程中，也會(huì)遇到種種困難，也會(huì)面對(duì)挫折。尤其是中學(xué)生，他 們的身心發(fā)展還不成熟，遇到挫折時(shí)，有些情緒波動(dòng)較大，容易垂頭喪氣，甚至 失去生存的勇氣。這時(shí)班主任要特別注意培養(yǎng)學(xué)生的挫折意識(shí)，讓學(xué)生明白挫折 是生活中常有的事，有了挫折并不可怕，要想辦法戰(zhàn)勝它。挫折雖然會(huì)給我們帶 來(lái)痛苦，但我們也可以從挫折中吸取教訓(xùn)，認(rèn)真分析造成挫折的因素，制定戰(zhàn)勝 挫折的計(jì)劃和方案，使自己變得聰明起來(lái)。如“亡羊補(bǔ)牢”這個(gè)過程實(shí)際就是一 個(gè)使人受教育、長(zhǎng)才干的過程。如果遇到挫折后就沉浸在痛苦的情緒里，時(shí)間長(zhǎng) 了就會(huì)影響人

10、的生理和心理狀況，甚至?xí)l(fā)生生理疾病，損害身心健康。班主 任在使學(xué)生認(rèn)識(shí)挫折的消極作用的同時(shí)，要教給學(xué)生怎樣面對(duì)挫折。首先，要引 導(dǎo)學(xué)生保持一種樂觀態(tài)度，意識(shí)到挫折是人生經(jīng)歷的組成部分，是人生樂章中缺 少不了的音符。它往往是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的。其次是引導(dǎo)學(xué)生冷靜分析造成 挫折的原因，吸取教訓(xùn)，特別要分析學(xué)生自身方面的原因，避免重蹈覆轍。比如 某一次測(cè)驗(yàn)出現(xiàn)錯(cuò)誤，如果不認(rèn)真分析造成錯(cuò)誤的原因，那還會(huì)犯同樣的錯(cuò)誤， 反之，就有可避免，使壞事就成好事。二、培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的承受挫折的能力在生活中，人們對(duì)挫折的感受和反應(yīng)是不同的，這主要是因?yàn)槿藗兂惺艽煺?的能力是不同的。中學(xué)生由于他們各自的生活經(jīng)歷不同

11、，對(duì)生活的態(tài)度不同，人 生理想不同，往往對(duì)挫折的承受力也有很大差異。特別是那些舒適環(huán)境中成長(zhǎng)起 來(lái)的，對(duì)生活持悲觀水消極態(tài)度，沒有正確的理想，甘于平庸的學(xué)生來(lái)說，他們 承受挫折的能力往往較為弱，痛苦的時(shí)間也長(zhǎng)。作為班主任，要善于發(fā)現(xiàn)問題。 把握機(jī)會(huì)，利用班會(huì)課，個(gè)別談話等形式，或利用與學(xué)生交往和各種集體活動(dòng)等 機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在挫折到來(lái)前有充分的思想準(zhǔn)備，培養(yǎng)他們較強(qiáng)的心理承受能力。 在培養(yǎng)學(xué)生承受挫折能力的過程中，可以從以下三個(gè)方面著手：第一，引導(dǎo)學(xué)生 樹立正確的理想。正確的理想，能激發(fā)學(xué)生百折不撓的精神，產(chǎn)生行動(dòng)的強(qiáng)大動(dòng) 力。實(shí)現(xiàn)高尚正確的理想，任重道遠(yuǎn)，必然會(huì)遇到挫折。但這個(gè)目標(biāo)能像燈塔一

12、樣照亮人生的航程。它使于苦難中感到歡樂，黑暗中看到光明，逆境中懷有希望。 第二，提高對(duì)挫折的認(rèn)識(shí)水平，既要讓學(xué)生看到挫折有消極的一面，又要讓學(xué)生 看到挫折也有積極的一面，那就是挫折能教育和磨練人。如果學(xué)生能正確看到這 些，就會(huì)勇敢面對(duì)，承受挫折的能力就強(qiáng)一些。反之，倘若學(xué)生把造成挫折的事 件的消極作用看得太重，他的心理壓力就大，精神負(fù)擔(dān)就重，承受挫折的能力就 差一些。第三，使學(xué)生保持一種積極向上的生活態(tài)度。具有積極向上的生活態(tài)度 的人，堅(jiān)信“前途是光明的”，光明終究戰(zhàn)勝黑暗，正義最終要戰(zhàn)勝邪惡，因些 對(duì)挫折的承受能力就要強(qiáng)一些。三、培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)勝挫折的毅力中學(xué)生經(jīng)受的磨練較少，以后踏入社會(huì)生活，

13、會(huì)遇到遠(yuǎn)比校園生活復(fù)雜得多 的一系列問題，困難挫折時(shí)有發(fā)生。舊的挫折去了，還會(huì)有新的挫折產(chǎn)生，只有 付出鍥而不舍的努力，發(fā)揚(yáng)挫而不折的精神，才能取得成功。古人云：“鍥而不 舍，金石可鏤”。意思是說，一直刻下去，不半途而止，就是堅(jiān)硬的金石也可以 鏤成器的。戰(zhàn)勝挫折也是如此，有的中學(xué)生雖然知道挫折是每個(gè)人都會(huì)遇到的， 他們也有戰(zhàn)勝挫折的信心，但往往就是缺乏毅力，三天打魚，兩天曬網(wǎng)，目標(biāo)隨 著困難的出現(xiàn)和外界的干擾而隨意削低降格，面對(duì)這些情況，班主任要及時(shí)對(duì)學(xué) 生加以指導(dǎo)或單獨(dú)交談，或書面溝通，或電話聯(lián)系，讓學(xué)生明白任何成功都需要 付出代價(jià)，要想從根本上戰(zhàn)勝困難，一定要有百折不撓的氣概，堅(jiān)持不懈地奮

14、斗， 不能一而就。班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行的挫折教育是多方面的，進(jìn)行挫折教育的途徑和方法也是 多種多樣的，作為班主任必須時(shí)時(shí)事事注意學(xué)生的情緒變化，提高學(xué)生的挫折意 識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的心理承受能力和戰(zhàn)勝挫折的頑強(qiáng)毅力。使他們成為心理 素質(zhì)較好、意志堅(jiān)強(qiáng)的合格的社會(huì)主義事來(lái)建設(shè)者和接班人。曲線系方程f1(x y) +入f2(x1 y)=0的應(yīng)用在解析幾何中，經(jīng)常會(huì)遇到一類已知兩曲線(包括直線)方程： fi(xiy)=0,f2(x1y)=0求解或證明與其交點(diǎn)有關(guān)的問題或過其交點(diǎn)的曲線(包括直 線)方程的題目。這類題目求解的常規(guī)方法是先求出其交點(diǎn)坐標(biāo)，然后再根據(jù)題 意要求進(jìn)行解答。而解兩曲線的交點(diǎn)坐標(biāo)，

15、運(yùn)算往往較繁容易造成錯(cuò)誤，直接影 響解題速度和結(jié)果的準(zhǔn)確性。如何避免不必要的運(yùn)算，簡(jiǎn)化解題過程呢？應(yīng)用曲 線系方f1(x y)+M2(x y)=0求解可以化繁為簡(jiǎn)，使問題輕松地得以解決。高級(jí)中學(xué)課本平面解析幾何全一冊(cè)第110頁(yè)第七題：如果兩條曲線的 方程是：它們的交點(diǎn)是P(x ,y )。證明：f(x y)+Xf2(x y)=0的曲線也經(jīng)過點(diǎn)p(X 是任意實(shí)數(shù))。這道題給出的方程f1(x y)+ f2(x y)=0是經(jīng)過兩曲線(包括直線)f1(x1y)=0 和f2(x1y)=0交點(diǎn)的曲線系(包括直線系)方程，如果在解題中運(yùn)用適當(dāng)，就有 思路明快，計(jì)算簡(jiǎn)單之功效。下面以高級(jí)中學(xué)課本平面解析幾何全一

16、冊(cè)上的一些習(xí)題說明曲線系方 f1(x y)+Xf2(x y)=0 的應(yīng)用。例1：求經(jīng)過兩條曲線X2+y2+3x-y=0和3x2+3y2+2x+y=0交點(diǎn)的直線方程。(P60.11)分析：此題若按常規(guī)思路，應(yīng)先求出兩曲線的交點(diǎn)，再用兩點(diǎn)式寫出直線方 程。但這種解法解二元二次方程組，不僅計(jì)算復(fù)雜，且易算錯(cuò)。若用過兩曲線交 點(diǎn)的曲線系方程求解，十分簡(jiǎn)單。解：兩曲線的交點(diǎn)坐標(biāo)適合方程：3x2+3y3+2x+y+X(x2+y2+3x-y)=0整理得：(3+X)x2+(3+X)y2+(2+3X)x+(1-X)y=0，當(dāng) A = 3 時(shí)，方程為直線方 程：7x-4y=0，這就是經(jīng)過兩曲線交點(diǎn)的直線方程。例2

17、：求經(jīng)過兩圓x2+y2+6x-4=0和x2+y2+6y-28=0的交點(diǎn)，并且圓心在直線 x-y-4=0上的圓的方程。分析：此題按常規(guī)思路，需設(shè)圓的方程，解兩已知圓的交點(diǎn)坐標(biāo)，交點(diǎn)坐標(biāo) 適合所設(shè)圓的方程，且圓心適合直線方程，通過解三元方程組確定圓心率和半徑， 運(yùn)算量很大。若用過兩曲線交點(diǎn)的曲線系方程求解，此題可迅速得解。解：經(jīng)過兩己知圓交點(diǎn)的曲線系方程為：x2+y2+6y-28+X(x2+y2+6x-4)=0整理得：(1+X)x2+(1+X)y2+6Xx+6y-28-4X=0(*),此方程若表示圓，則入手-1, 此時(shí)圓心坐標(biāo)(-3七 _ 3 )，所以有：一 3匕 + 3 _ 4 - 0，解之得：

18、X=-1 +人1 +人1 +人1 +人7代入(*)式并整理得：x2+y2-x+7y-32=0這就是所求的圓的方程。例3：求證兩橢圓b2x2+a2y2-a2b2=0,a2x2+b2y2-a2b2=0的交點(diǎn)在以原點(diǎn)為中心的圓周上，并求這個(gè)圓的方程。分析：此題若按常規(guī)方法求解需求兩橢圓交點(diǎn)坐標(biāo)，然后考查各交點(diǎn)到原點(diǎn) 的距離，再求出圓的方程。這種解法過程較繁。若采用過兩曲線系方程求解，運(yùn) 算過程十分簡(jiǎn)單。證明：兩橢圓的交點(diǎn)坐標(biāo)適合方程：b2X2+a2y2-a2b2+A（a2x2+b2y2-a2b2）=0整理得：（b2+Aa2）X2+（a2+Ab2）y2-a2b2（1+A）=0，當(dāng) X=1 時(shí)，上方程為圓的方程：X2+y2=竺竺，此方程為所求。這就說明兩橢圓的交點(diǎn)在以原點(diǎn)為中心的圓周上。 a 2 b 2例4：證明橢圓備號(hào)T與雙曲線苔一與T的交點(diǎn)是一矩形的頂點(diǎn)。分析：此題若按常規(guī)方法，需求出橢圓與雙曲線的交點(diǎn)坐標(biāo)，再說明這些交 點(diǎn)是一矩形的項(xiàng)點(diǎn)，運(yùn)算較繁。若用過兩曲線交點(diǎn)的曲線系方程有如下解法：證明：橢圓方程可化為X2+4y2-20=0，雙曲線方程可化為X2-4y2-12=0，則橢 圓和雙曲線的交點(diǎn)坐標(biāo)適合方程