淺議如何培養(yǎng)一年級小學生良好的聽課習慣MicrosoftWord文檔

1、淺議如何培養(yǎng)一年級學生良好的聽課習慣京山縣錢場鎮(zhèn)白馬中心小學摘 要：良好的聽課習慣是促進學生成長的重要因素。培養(yǎng)一年級學生良好的聽課習慣，可以從教師在課堂上教學生怎樣傾聽、 認真傾聽及激發(fā)興趣和鼓勵表揚，就能逐步培養(yǎng)學生良好的聽課習慣。關鍵詞：一年級 HYPERLINK /Search.aspx?q=%E4%B8%80%E5%B9%B4%E7%BA%A7%E5%B0%8F%E5%AD%A6%E7%94%9F t /Article/_blank 學生 HYPERLINK /Search.aspx?q=%E8%89%AF%E5%A5%BD%E4%B9%A0%E6%83%AF t /Article/

2、_blank 良好 HYPERLINK /Search.aspx?q=%E5%90%AC%E8%AF%BE t /Article/_blank 聽課習慣 小學一年級的學生，都是剛剛入學的兒童，天真浪漫，愛說愛動，對自己的行為約束力差，注意力容易分散。在課堂上，有時要玩一會兒與學習無關的東西。美國語文教學研究會會長丹尼斯認為“從小學到大學，大多數人的學習主要是通過課堂傾聽來進行的。教師首先教給學生的學習技巧應該是課堂傾聽”。即“如何聽課 ”。 一年級學生不會聽課這是人所共知的，原因不外乎兩點，一是由于學生年齡小，自控力差，注意力不集中，隨意性大，常做一些與學習無關的事；二是外界不良刺激多，如各種

3、各樣的文具，衣服上的小飾物，課桌里的飯盒水杯，甚至連我們插圖繁多的課本，這些物品在給學生帶來方便的同時，也影響著孩子的聽課習慣。針對這兩方面的原因，筆者以為培養(yǎng)一年級孩子的聽課習慣，首先要“凈化課桌環(huán)境”，消除影響學生聽課的不良因素，如擺放好桌椅、文具要放在文具盒里、書本擺在指定位置、飯盒水杯放在教室后面通過這些手段，盡量減少了外界因素對孩子的影響。但即使是這樣，很多孩子還是無法集中注意力聽課，這就需要想辦法去培養(yǎng)訓練： 一、讓孩子明白怎樣去傾聽 在很多學生看來，聽課只需用耳朵聽就行了，于是，我給孩子們做了這樣一個游戲：請兩個學生到講臺上來，一個背對著老師，一個面向著老師，當我指著黑板上的生字

4、時，面向老師的學生馬上認了出來，而背對著老師的孩子卻不知道在干什么，其實他是能認這個字的。由此，同學們都領悟到一點：傾聽還要學會用眼睛看。接著我又出了一道算術題，有些學生很快就算出來了，聽了題沒算的學生就回答不出來，學生又明白了一點：聽課還要動腦想。接著我又問道：剛才算了這道題卻沒舉手的孩子是哪些？你們算對了還是算錯了？通過這些學生的回答，大家又明白了一點：聽課還要大膽發(fā)表自己的意見。由此我向學生提出了幾點要求，認真傾聽要做到：看著講話的人，認真聽別人發(fā)言，動腦想問題，敢對別人發(fā)言提出自己的看法。 二、培養(yǎng)學生認真傾聽的途徑 一年級孩子的情緒色彩很濃，雖然明白該怎樣傾聽，卻常常由于自控力差，不

5、聽同學發(fā)言而大聲說話，或是開小差，做出與學習無關的動作。作為老師，就需要從細節(jié)處著手，循序漸進地進行訓練。 傾聽同學發(fā)言：同桌組成學習小組，先由左邊的同學講給右邊的聽，然后請右邊的同學告訴大家，左邊同學告訴你了什么；再換過來，右邊的講，左邊的聽，左邊的同學再把聽到的告訴大家。用這種“把聽到的告訴大家”的方式，促使學生在二人小組里認真傾聽，以后在四人小組里他就知道怎么去做了。在課堂上，同學發(fā)言時，有的同學往往會走神，這時我又會提出一個任務：認真聽，看這個同學的發(fā)言好不好，為什么？你有什么意見或建議嗎？有了這樣的傾聽目標，學生一般都會認真傾聽了。 傾聽老師講課：要想讓學生喜歡傾聽老師講課有兩個途徑

6、：一是要做學生的朋友，用親切的眼神、細微的動作、和藹的態(tài)度、熱情的贊語來縮短師生心靈間的差距。學生喜歡上了這位老師，也就喜歡聽他講課了。二是對能傾聽老師講課并積極舉手的孩子給予表揚，對于回答問題的學生，無論對錯，都進行鼓勵，沒有聽講的孩子為了得到老師的表揚，就會馬上停止其他動作認真聽講。對學生的表揚除了口頭的，盡量采用獎章形式。，當學生有好的聽講行為出現時，一枚可愛的卡通形象獎章，會讓他更加專心聽講。這樣長期強化訓練，學生認真傾聽的習慣就會穩(wěn)定下來； 三、巧妙利用情境因素進行組織教學 一年級學生在聽課時，教師往往會進行大量的組織教學。一開始學生還感興趣，但一段時間后，聽煩了聽厭了，他也不覺得有

7、什么新奇的，這就需要教師利用教學中的情境進行組織活動，培養(yǎng)學生傾聽的持久性。如貼生字卡片時，我們就說：來，比一比，看看生字寶寶和我們的同學誰坐得端正；當某個學生聽得認真時，又說：看，生字寶寶在夸他呢！如果有學生沒認真聽講時，我會說：生字寶寶生氣了，他要躲起來，不跟我們做朋友了。有時老師要出示某張圖片，你還沒拿出來，學生就喊起來了，這時我會說：剛才圖片告訴我，他不敢出來了，同學們，你們該怎么辦呢？一聽這話，學生明白了，馬上坐得端端的聽課。 四、讓課堂充滿活力 事實證明，在充滿生機活力的課堂上，一年級孩子的傾聽時間長質量高。 1.為學生創(chuàng)設生動有趣的學習情境。在新教材中，每幅插圖色彩豐富，卡通形象

8、生動可愛，課文內容充滿童真兒趣，很受一年級孩子喜歡。在教學中，我充分利用有利因素，讓學生與書中的卡通形象交朋友，教學環(huán)節(jié)盡量用故事貫穿起來，經常結合教學內容開展“找朋友”“考考你”“開火車”“組詞接龍”“學蛤蟆跳”等游戲吸引學生參與到學習中來，學生的注意力自然而然地集中于課堂之上。 2.動手操作，把自主探索的權利還給學生。新教材為學生提供了大量的操作、實驗的機會，我注意引導學生通過實踐來學習知識，強化知識。學習漢語拼音時，讓學生自制拼音卡片，用自制的卡片做“打牌”的游戲，讓學生很快掌握漢語拼音的拼讀。課堂上讓學生動手操作，親歷學習的過程，不但可以充分展示每個人的才能，使學生獲得成功的愉悅感，而

9、且使學生的注意力集中而持久。 3.開展學習競爭。根據學生好勝、喜歡聽表揚的特點，在教學中開展各種競賽活動能讓學生樂此不疲。在認字、讀課文時開展“考考你”“男女生挑戰(zhàn)賽”“小組對抗賽”等活動，在寫字時開展“比比誰寫得好”“誰是小巧手”的活動，在比課外知識進行“我比孫悟空能干”“我是小博士”等活動，這些競賽活動不僅吸引學生的注意力，并且培養(yǎng)了孩子從小參與競爭、不怕競爭、學會競爭的能力。 4.表揚、表揚、再表揚 一年級的課堂是老師嗓子的殺手，看著辦公室的同志們一個個“倒下”了，不免一陣唏噓?；叵氘敵鮿倕⒓庸ぷ鞯臅r候已經嘗過跟幾十個孩子“拼搏”的悲慘下場，所以，這次帶一年級，我總是提醒自己，記得把嗓音

10、壓低些。剛開學的時候，我注重學生的課堂習慣養(yǎng)成，寧可多花些時間在一些基礎的訓練上，第一周，課堂的聽課率還不錯，但隨著孩子彼此的熟悉和對學習的新鮮感的流失，如今的課堂的確是逐漸有難以駕馭之勢。學生坐不住，聽課率低，很大程度是決定于他對課堂教學的興趣。我們一年級的老師已經絞盡腦汁再教學設計上下功夫，力求更豐富多彩的教學手段。然而，我們同時也會發(fā)現，個別孩子的眼球始終還是吸引不了，讓我們實在灰心。 有一次聽課，我聽到一位老師十分注重對孩子的表揚，就算是明顯沒有或是做錯的事情，她也能以表揚的形式說出來，讓孩子偷偷改正。我想，是不是也能把這種方法放到我們的課堂教學來。于是，在第二天的課堂上，我還像以往一

11、樣以小組集體的表現來評價的時候，我分明看到第三組只有三個孩子坐好了，而第一組則有很多小話聲，于是我停下來，笑著表揚第三組“第四組的小朋友真能干，他們每一個同學都坐好了，這樣老師就知道他們完成了?！蔽以捯魟偮洌渌麕讉€組的同學眼光刷地都轉向了第三組，而第三組那三個一直都沒有聽課在下邊搞小動作的同學則立刻抬起頭端正坐著看我了。 以后的每一節(jié)課，我不再說誰坐不好，誰在講話，誰在搞小動作。取而代之的是一次次表揚誰坐得特別好，誰的小眼睛一直盯著黑板，誰回答地響亮。我發(fā)現，對一年級的孩子最好的教育方式，竟然是表揚。從表揚當中他們可以知道怎么做是對的，可以感受到別人羨慕的眼光投過來時的優(yōu)越感，可以讓他們打起精神繼續(xù)枯燥乏味地練讀。表揚、表揚、再表揚，這樣的課堂才能充滿微笑、充滿活躍的氣息。 5.把學習的主動性交給孩子 “興趣是行為最好的老師”，我相信培養(yǎng)孩子對拼音學習的興趣是從根本上提高學生聽課率的最好途徑。對于低年級的孩子，僅僅靠紀律和道德的約束是不可能的，老師要想教學達到預期的效果，向40分鐘的課堂要質量，要效率，必須從提高孩子學習的興趣入手。課堂上，孩子才是主角，要讓他們從“要我學”到“我要學”的轉變，這個過程不是老師的獨角戲，而是師生同臺，學生唱主角。低年級段孩子的競爭意識是很強烈的，可以通過不同類型