Lookatme!(Period1)評課南京市玄武區(qū)教師

1、Look at me! (Period 1)評 課 南京市玄武區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校 沈峰Unit 5Story time 板塊功能 通過對話或短文，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語言知識，發(fā)展語言技能，提高語言運(yùn)用能力。Story time 教學(xué)要點(diǎn)： 適當(dāng)鋪墊 整體引入 理解掌握 嘗試運(yùn)用 本課教學(xué)流程：適當(dāng)鋪墊：Look and guess, Talk show整體引入： Watch and tick, Watch and say理解掌握： Say a chant, 嘗試運(yùn)用： Fashion show，特別關(guān)注：Tip的處理：滲透在對話的整體理解過程中對歌謠的鋪墊：單元教學(xué)的整體性對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)：全程關(guān)注

2、建議：對話前的鋪墊可根據(jù)學(xué)生的實際情況作調(diào)整： 如果學(xué)生沒有基礎(chǔ)，可以直接呈現(xiàn)對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣等培養(yǎng)，還可以做得更細(xì)致: 進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)要求Look at me! (Period 2)評 課 南京市玄武區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校 沈峰Unit 5第二課時教學(xué)內(nèi)容： Words Fun time Rhyme timeFun time 板塊功能： 通過趣味性、互動性較強(qiáng)的語言實踐活動，操練主要詞匯、句型和日常交際用語。Rhyme time 板塊功能： 通過歌謠誦讀，激發(fā)興趣，幫助學(xué)生培養(yǎng)語感，鞏固所學(xué)內(nèi)容。 教學(xué)內(nèi)容分析關(guān)于單詞教學(xué)： 教材變化：刪去了“詞匯學(xué)習(xí)”板塊，將部分核心單詞安排在Story time

3、 板塊的下方，以使詞語與課文聯(lián)系得更加緊密。 教學(xué)建議： 詞匯學(xué)習(xí)與Story time相結(jié)合，可提前滲透，也可在篇中學(xué)習(xí)； 結(jié)合Story time再現(xiàn)詞匯，復(fù)習(xí)與新授相結(jié)合，進(jìn)行詞匯的綜合訓(xùn)練；詞匯學(xué)習(xí)也滲透在單元其他板塊的教學(xué)之中 第二課時教學(xué)要點(diǎn)： 適當(dāng)復(fù)習(xí) 詞匯綜合鞏固 組合不同板塊 發(fā)揮不同功能 本課教學(xué)流程： 適當(dāng)復(fù)習(xí)-Story time內(nèi)容，引入單詞學(xué)習(xí) 詞匯綜合鞏固-不同的游戲活動，增強(qiáng)了趣味性 組合不同板塊-根據(jù)不同板塊的功能及內(nèi)容 進(jìn)行組合；根據(jù)語言要求的難易度等排列先后順序 發(fā)揮不同功能 特別關(guān)注：Rhyme的處理：有層次，注重理解性的誦讀單詞游戲：形式多樣，注重音形

4、義的整合建議：對單詞升降調(diào)朗讀的處理對Story time的復(fù)習(xí)：可以更突出學(xué)生的自主性對Fun time的處理：尤其是該板塊中常常會出現(xiàn)的Make and 這樣的活動要求，應(yīng)靈活處理。可課內(nèi)課外相結(jié)合，亦可與藝術(shù)學(xué)科主動整合，課前完成手工制作，以保證學(xué)生在英語課堂上“用英語做事情”的效益達(dá)到最大化Look at me! (Period 3)評 課 南京市玄武區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校 沈峰Unit 5第三課時教學(xué)內(nèi)容： Cartoon time Letter time Checkout time Ticking timeCartoon time 板塊功能： 通過卡通故事，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，增加英語學(xué)習(xí)

5、的趣味性。Letter time 板塊功能： 通過插圖和書寫示范，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)26個字母，培養(yǎng)學(xué)生正確的書寫習(xí)慣。 教學(xué)內(nèi)容分析Checkout time 板塊功能： 通過形式多樣的練習(xí)，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固本單元所學(xué)的主要內(nèi)容。Ticking time 板塊功能： 通過自我評價，引導(dǎo)學(xué)生了解對本單元所學(xué)內(nèi)容的掌握情況。 教學(xué)內(nèi)容分析第三課時教學(xué)要點(diǎn)： 綜合復(fù)習(xí) 字母學(xué)習(xí) 組合不同板塊 發(fā)揮不同功能 本課教學(xué)流程： 綜合復(fù)習(xí)-引導(dǎo)學(xué)生談?wù)摲b Cartoon time-閱讀理解，體會其中的幽默內(nèi)涵并以表演的形式強(qiáng)化 Letter time-從發(fā)音到書寫，訓(xùn)練扎實 Ticking time-幫助學(xué)生

6、理解評價要求；通過開展語言交際活動，引導(dǎo)學(xué)生自評互評 特別關(guān)注：恰當(dāng)?shù)靥幚鞢artoon time的埋伏線逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我評價培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣建議：對單元綜合內(nèi)容的復(fù)習(xí)：應(yīng)該更突出學(xué)生的自主性，體現(xiàn)在單元不同課時中教師逐步放手的意識和行為，教師放手，學(xué)生才有可能自主；對Cartoon time的處理：可以根據(jù)學(xué)生的情況設(shè)計不同的活動，“閱讀，理解，欣賞”是基本要求，有時，學(xué)生讀完之后的會心一笑就是最好的反饋；對動畫配音、情景表演等提高要求的活動形式，可以因?qū)W生的基礎(chǔ)而異，不可統(tǒng)一強(qiáng)求；建議：Letter time：用好手中的粉筆，為學(xué)生做好書寫的示范；在認(rèn)讀字母的基礎(chǔ)上讓學(xué)生體會

7、不同字母在單詞中的不同發(fā)音；Ticking time：三年級上學(xué)期是起始階段，教師可以引導(dǎo)學(xué)生做好該欄目的評價；隨著學(xué)生學(xué)習(xí)的深入，這個欄目要更多體現(xiàn)學(xué)生的自主評價；我的設(shè)想是：評價的項目也是先由學(xué)生歸納出來的（培養(yǎng)學(xué)得特別明白的學(xué)生）三、再談單元教學(xué)的整體思考明確不同板塊的功能Story time ： 通過對話或短文，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語言知識，發(fā)展語言技能，提高語言運(yùn)用能力。Fun time ： 通過趣味性、互動性較強(qiáng)的語言實踐活動，操練主要詞匯、句型和日常交際用語。明確不同板塊的功能Rhy time ： 通過歌謠誦讀，激發(fā)興趣，幫助學(xué)生培養(yǎng)語感，鞏固所學(xué)內(nèi)容。 關(guān)于單詞教學(xué)： 刪去了“詞匯學(xué)習(xí)

8、”板塊，將部分核心單詞安排在Story time 板塊的下方，以使詞語與課文聯(lián)系得更加緊密。明確不同板塊的功能Cartoon time ： 通過卡通故事，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，增加英語學(xué)習(xí)的趣味性。Sound time ：（3B新內(nèi)容） 通過例詞和歌謠，幫助學(xué)生了解字母在單詞中的讀音，并發(fā)現(xiàn)簡單的拼讀規(guī)律 明確不同板塊的功能 Checkout time ： 通過形式多樣的練習(xí)，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固本單元所學(xué)的主要內(nèi)容。Ticking time ： 通過自我評價，引導(dǎo)學(xué)生了解對本單元所學(xué)內(nèi)容的掌握情況。 Revision/Lead inPresentationPracticeProduction語言的鋪墊與故事相關(guān)的話題切入整體情景創(chuàng)設(shè)重難點(diǎn)句式（單詞）鋪墊故事學(xué)習(xí)整分整表演復(fù)述（目的語的運(yùn)用）對故事的復(fù)習(xí)（話題、內(nèi)容、句式）在復(fù)習(xí)過程中引入新課單詞在整體語境呈現(xiàn)，加以強(qiáng)化；其他板塊與故事的關(guān)聯(lián)詞不離句，句不離景盡可能避免全機(jī)