小學(xué)英語(yǔ)_PEP小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)Unit5PartBLetx27stalk教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

1、Step2 Presentation 呈現(xiàn)新知人教版小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)Unit 5 What is Fido doing?Part B Let* s talk 教學(xué)設(shè)計(jì)Teaching contents: Unit 5 What is Fido doing? Part B Let s talkTeaclinig aims:知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生能夠在教師的幫助下理解對(duì)話大意：能進(jìn)行角色表演；能夠在情景中運(yùn)用“Is she/he v-ing?o Yes, she/he is. No, she/he isn t. She/He is v-ing.”詢問(wèn)并作答某人 正在做某事。能力目標(biāo)：能在一定的情境中表達(dá)

2、:Is he drinking water? No, he isn t. He s . 情感目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物、熱愛(ài)生活的美好情感。Teaching key points and difficulties：在情景中運(yùn)用句型“Is she/he v-情g?中es, she/he is. No, she/he isnt. She/He is v-ing.Teaching aids： PPI, 一起作業(yè) APPTeaching Method：情景教學(xué)法Teaching preview:布置一起作業(yè)，預(yù)習(xí)跟讀 B Lets talkTeaching procedures：（課間空播放歌曲動(dòng)畫An

3、imals , animals are everywhere）課初始進(jìn)行分組T: Class, I d like to divide you into 2 groups. Yout re Gl, and you, re G2. If you perform better, you can get one sticker. The winner is who can get more stickers. Let * s see： Who is the winner? Let * s fight.Step 1 : Warm-up1 Enjoy a song Animals , animals ar

4、e everywhereand fill in the blanks.Some are . Some . Some are .設(shè)計(jì)意圖：以歌曲引入課堂教學(xué)，可以集中學(xué)生的注意力，由于是新歌，學(xué)生可能暫時(shí) 不會(huì)唱，所以改變形式，欣賞歌曲根據(jù)歌曲內(nèi)容填空，也有助于學(xué)生復(fù)習(xí)相關(guān)單詞。2、Game：火眼金睛T: Now let* s play a game. Please read as quickly as you can. Are you ready? Lets go!用Sharp eyes （火眼金睛）競(jìng)爭(zhēng)小游戲復(fù)習(xí)與本課時(shí)內(nèi)容相關(guān)的動(dòng)詞Look and say呈現(xiàn)小貓和小狗的動(dòng)態(tài)圖片,引入新句

5、型Look! There is a cat. It s so cute. What is she doing? She is eatingoIs the dog eating? No, it is jumping.引導(dǎo)學(xué)生跟讀，找出共同點(diǎn)并在視覺(jué)上感知現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的表達(dá)。Pair work通過(guò)小狗和兔子正在做什么練習(xí)句型。A： What is the dog doing?B: It is .Is the dog ?Yes, it is. /No, it isnt t. Its .A： What are they doing?They are .Are these rabbits ?Yes, th

6、ey are. /No. They re .播放 Let s tryLook! There is a dog, too. Do you know whose dog is it?引出陳杰家的小狗 Fido。通過(guò)Sam到陳杰家做客時(shí)所發(fā)生的事情，讓學(xué)生聽一段包含新句型He is sleeping.的對(duì)話, 然后根據(jù)錄音選出圖片。Let s talk(1)教師呈現(xiàn)Sam,陳杰和她的寵物狗，并說(shuō)：Today Sam is at Chen Jie s home. But he can t find Fido.Listen and fill in the blanks.讓學(xué)生帶問(wèn)題 Where is F

7、ido?聽對(duì)話內(nèi)容，整體 感知語(yǔ)言。He is in the .Watch and answer questions.學(xué)生帶問(wèn)題觀看Let s talk的對(duì)話，幫助學(xué)生感知核 心句型。 Is he drinking water?(2)What is he doing?Read and judge.兩人朗讀讀對(duì)話,判斷對(duì)錯(cuò)。 Sam can play with Fido now.Sam can* t take Fido to the park.Sam likes Fido.Step3 Practice 鞏固練習(xí)1、Listen and repeat.(聽音跟讀)2、Read in groups.

8、分角色朗讀3、復(fù)現(xiàn)對(duì)話。出示對(duì)話文本，然后隱去其中的關(guān)鍵詞。引導(dǎo)學(xué)生嘗試完整復(fù)現(xiàn)對(duì)話。4. Role play.學(xué)生嘗試脫離文本，小組分角色表演對(duì)話，對(duì)學(xué)生展示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和要求。Step4 Consolidation and extension 鞏固拓展.創(chuàng)設(shè)情境，模仿原文，創(chuàng)編新對(duì)話.Sam takes Fido to the park. He meets Chen Jie* s neighbour-Jon. He has a cat. The cat, s name is Garfield.Sam: Where is Garfield now?Jon: He s in the .Sam: I

9、s he ?Jon: Yes, he is. (No, he isn, t. He* s )Sam： Can I play with him now?Jon: Yes. Can you take him to the park?Sam: Of course! Garfield, come here!Garfield: Mew, mew!. Let s say改換場(chǎng)景，Sam帶Fido和Garfield到了公園，Sam說(shuō)一說(shuō)在公園的所見(jiàn)所聞。Hi, Im Sam. r m in the park now. Look! Fido is. Garfield is.The girl is . The

10、boy is . Oh! Look at the rabbit. It is . r m very happy today.通過(guò)兩個(gè)拓展練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力，達(dá)到讓學(xué)生能夠有效的進(jìn)行語(yǔ)言輸出的 目的。Step5: Emotional education. Love animals. Love family。 Love life. We will be happy forever.繪本推薦:Mom、MonkeyStep6 Summary師生共同總結(jié)本方內(nèi)容，并讓學(xué)生會(huì)復(fù)述對(duì)話內(nèi)容。Step7 Test一、 Read and choose()1. Can I with the rabb

11、it?A.playing B. plays C. play()2.Is he water now?一No, he isn t.A. drinkB. drinking C. drinks)3. Sarah reading a book in the library.C. are二、照示例寫句子。The girl is listening.The bears are sleeping.我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在進(jìn)行（ 時(shí)中，主語(yǔ)是單教; 時(shí),be動(dòng)詞用isD我還發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在進(jìn)行3P國(guó) 時(shí)中，主語(yǔ)是復(fù)教/ g時(shí),be動(dòng)詞用are0做完練習(xí)之后，總結(jié)小組得分情況，選出今天的winner.七、Homework必做:1.Ac

12、t the talk with your friends.選做:2.Sam帶Fid。去了公園，Chen Jie電話給Sam詢問(wèn)Fido的情況，有興趣的同學(xué)可創(chuàng)編對(duì)話.板書設(shè)計(jì)Unit 5 What is Fido doing?Is he drinking water?jumpingNo, he isn t. He is eating. climbingplaying學(xué)情分析本班共有37名學(xué)生，其中男生18人，女生19人。學(xué)生總體反映出純樸、可愛(ài)、乖巧, 也挺喜歡上英語(yǔ)課，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性較高，課下作業(yè)能很認(rèn)真及時(shí)地完成。雖然我們 農(nóng)村孩子相比城市孩子條件有限，尤其是家庭教育跟不上，不少學(xué)生

13、是留守兒童，即使父母 在家由于自身的文化水平有限，也不能幫助孩子進(jìn)行預(yù)習(xí)和聽說(shuō)的鞏固練習(xí)，但是隨著生活 水平的提高、物質(zhì)條件的改善以及教學(xué)輔助技術(shù)的發(fā)展，相比前幾年，我們農(nóng)村孩子學(xué)習(xí)英 語(yǔ)的條件已經(jīng)發(fā)生了很大的改變。英語(yǔ)學(xué)習(xí)不再完全依賴于有限的課堂和老師的教導(dǎo)，可以 增加微信、一起作業(yè)等輔助手段。英i吾課課時(shí)比較少，學(xué)生與老師課下英語(yǔ)交流也少，但學(xué) 生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)并不是不重視，大部分學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，不過(guò)由于比較害羞，不敢完全的 展現(xiàn)釋放自己。五年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)學(xué)了兩年多的英語(yǔ)，有了一定的基礎(chǔ)，且本課的內(nèi)容與 之前所學(xué)也有一定關(guān)聯(lián)，所以在開始的復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)用簡(jiǎn)單有效的活動(dòng)讓學(xué)生盡快回憶起所學(xué)知 識(shí)

14、，并與本課知識(shí)相結(jié)合，讓本課學(xué)習(xí)取得更好的效果。效果分析對(duì)于這節(jié)課，我制定了本課的預(yù)期目標(biāo)是：1、能夠在情境中運(yùn)用句型Ishe/shev-ing?Yes, he/ she. No, he/she isn t. He/ She is v-ing.詢問(wèn)并回答某人正在做某事。2、 能夠理解對(duì)話大意，用正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、意群朗讀對(duì)話，并能進(jìn)行角色表演。3、增強(qiáng)學(xué) 生熱愛(ài)動(dòng)物、熱愛(ài)生活的美好感情。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)基本達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)，學(xué)生對(duì)于詞 匯和語(yǔ)言能夠做到聽說(shuō)認(rèn)讀，但是情景運(yùn)用還是稍差些。從學(xué)生作答的評(píng)測(cè)題，可以看出對(duì) 于本課知識(shí)性的內(nèi)容掌握的比較好，正確率在百分之九十五以上。從課堂的表現(xiàn)來(lái)看，大

15、部 分學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性高漲，能夠大膽的用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)，但是語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的準(zhǔn)確性有待提高。本 節(jié)課基本達(dá)到了我所制定的預(yù)期目標(biāo)。教材分析本單元學(xué)習(xí)的主題是尋找動(dòng)物的主人，本課的教學(xué)重點(diǎn)是B部分的Let stalk,通過(guò) Sam到陳杰家做客時(shí)所發(fā)生的問(wèn)答，學(xué)習(xí)核心句型。本課學(xué)習(xí)的核心句型是：Is he drinking water? No, he isn t. He is eating。教材通過(guò)Sam在陳杰家做客并談?wù)撔」稦ido的情 景，讓學(xué)生感知上述句型的語(yǔ)義及語(yǔ)用情景，并能夠在圖片和教師的幫助下理解對(duì)話大意， 能夠用正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、意群朗讀對(duì)話，并能夠進(jìn)行角色扮演。通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生順利掌握相關(guān)的

16、知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物、熱愛(ài)生活的美好感情。Unit5 What is Fido doing?Part B Let s talk 學(xué)校班級(jí)姓名一、 Read and choose()1. Can I with the rabbit?A. playingB.playsC. play()2.Is he water now?一No, he isn t.A. drinkB. drinkingC. drinks()3. Sarah reading a book in the library.A. isB. amC. are二、照示例寫句子。L 例：n 勺 q The girl is listening.

17、鼠.3.例：The bears are sleeping.我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在進(jìn)行仁 時(shí)中,主語(yǔ)是單數(shù)覆J； 、時(shí),be動(dòng)詞用in , %二,我還發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在進(jìn)行 ”代 時(shí)中，主語(yǔ)是復(fù)教時(shí)辰動(dòng)詞用are。太子 第M教學(xué)反思本課時(shí)主要學(xué)習(xí)的核心句型是:Is he drinking water? No, he isn t. He is eatingo 教材通過(guò)Sam在陳杰家做客并談?wù)撔」稦ido的情景，讓學(xué)生感知上述句型的語(yǔ)義及語(yǔ)用情 景，并能夠在圖片和教師的幫助下理解對(duì)話大意，能夠用正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、意群朗讀對(duì)話， 并能夠進(jìn)行角色扮演。我通過(guò)復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的現(xiàn)在分詞和歌曲來(lái)引入新知識(shí)的學(xué)習(xí)，過(guò)渡 自然，學(xué)生容

18、易接受。通過(guò)語(yǔ)言和圖片，操練鞏固核心句型。利用Sam到陳杰家做客所發(fā) 生的問(wèn)答情景，導(dǎo)入本課時(shí)的對(duì)話學(xué)習(xí)，然后通過(guò)Listen and fill, watch and answer和 Read and judge來(lái)處理對(duì)話文本，幫助學(xué)生理解和朗讀對(duì)話。又通過(guò)Listen and repeat, Read in roles, Role play來(lái)練習(xí)所學(xué)對(duì)話，同時(shí)糾正學(xué)生的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，讓學(xué)生能夠用正確的語(yǔ) 音、語(yǔ)調(diào)、意群朗讀對(duì)話。再創(chuàng)設(shè)新的情景，鼓勵(lì)學(xué)生模仿課文自編新對(duì)話，更好的將所學(xué) 運(yùn)用到實(shí)際的情景中。最后激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物、熱愛(ài)生活的美好情感。教學(xué)有層次，條理清 晰，效果較好。但是由于時(shí)間安排的有稍許不合理，最后的鞏固拓展，學(xué)生展示的不夠充分。本人的語(yǔ) 言和表情也不夠激情，沒(méi)有真正感染到學(xué)生，反而是學(xué)生在感染我。評(píng)測(cè)練習(xí)的設(shè)計(jì)也過(guò)于 簡(jiǎn)單，不能更好的展示學(xué)習(xí)效果。這些缺點(diǎn)和不足，期待在以后的教學(xué)中不斷完善和提高， 使自己努力做到更好。課標(biāo)分析英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，義務(wù)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是：通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)使學(xué)生形成初 步的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，促進(jìn)心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)。綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力以學(xué)生語(yǔ)言 技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)五個(gè)方面的綜合素養(yǎng)為基礎(chǔ)?；谝陨险J(rèn) 識(shí)，我將教學(xué)目標(biāo)確定為：L知識(shí)目標(biāo)：