媽媽的愛 (3)

1、媽媽的愛教學(xué)設(shè)計(jì)1一、課文簡(jiǎn)介：媽媽的愛是一首兒歌，音韻和諧，節(jié)奏明快，讀起來(lái)朗朗上口，文中捕獲到生活中的五個(gè)細(xì)節(jié)，體現(xiàn)了媽媽對(duì)我無(wú)私的關(guān)愛。媽媽對(duì)我的關(guān)愛不只是對(duì)我身體上的關(guān)愛，而且還有對(duì)我思想方面的關(guān)愛。其中前三小節(jié)寫了媽媽對(duì)我身體的關(guān)愛，后兩小節(jié)寫了媽媽對(duì)我思想方面的關(guān)愛，而且文中的最后一小節(jié)主題得到了升華，由愛媽媽上升到愛祖國(guó)媽媽。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1、會(huì)認(rèn)讀報(bào)10個(gè)生字，會(huì)寫成0個(gè)生字，把字寫好。2、正確、流利地朗讀課文，并且會(huì)背誦課文。3、理解重點(diǎn)詞句，感悟文章內(nèi)容。過(guò)程與方法同學(xué)運(yùn)用已有的識(shí)字方法，如：看拼音識(shí)字、查字典、結(jié)合上下文猜字等在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字；齊讀、師生互讀

2、、配樂讀等形式讓同學(xué)感情讀文；通過(guò)感情朗讀、抓重點(diǎn)詞句、續(xù)寫來(lái)理解課文內(nèi)容。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，了解母愛是一種無(wú)私偉大的愛，能體會(huì)到母親對(duì)小朋友們的那種無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，激發(fā)同學(xué)學(xué)會(huì)關(guān)心他人，孝敬家長(zhǎng)的積極情感。戰(zhàn)略方法：談話導(dǎo)入、利用電教多媒體，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)情境、以“開火車”和“小組長(zhǎng)檢查”等形式檢查識(shí)字情況、組織續(xù)寫，做到說(shuō)寫結(jié)合，拓展延伸課文內(nèi)容。課前準(zhǔn)備計(jì)算機(jī)課件。教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、 介紹生活中媽媽關(guān)愛我的小事。在本節(jié)課之前，我已經(jīng)布置同學(xué)門搜集回憶媽媽在生活中關(guān)愛我的小事，所以在本接課開始，我先讓同學(xué)在組內(nèi)，班上介紹媽媽關(guān)愛我的事情。（這樣，用同學(xué)所

3、熟知的事情來(lái)引入本課的學(xué)習(xí)，就一下子拉近了同學(xué)和文本之見的距離，使同學(xué)更容易理解、感悟文章的內(nèi)容，為下面深入理解課文內(nèi)容做下了鋪墊。）二、 初讀課文，識(shí)字、寫字。1、 教師范讀，同學(xué)邊聽邊注意字的讀音。2、 同學(xué)自讀，隨文識(shí)字。3、 給五分鐘時(shí)間，讓同學(xué)用自身喜歡的方式識(shí)記生字。4、 小組長(zhǎng)檢查本組同學(xué)識(shí)字情況，為達(dá)到識(shí)字要求的發(fā)小笑臉圖標(biāo)。沒認(rèn)會(huì)的課下由小組出息行延緩評(píng)價(jià)。5、 教師以“開火車”的形式抽查小組同學(xué)的識(shí)字情況。6、 以“同桌互讀”的形式檢查每一個(gè)同學(xué)的讀文情況，看字音是否正確。首先小組內(nèi)交流這些字怎樣寫才好看。然后，同學(xué)先描，再自身寫。寫完后，小組再互相鑒賞。指出寫的好的字，不

4、好看的字在他人協(xié)助和自已揣測(cè)后再修改。（我覺得樣能引導(dǎo)同學(xué)養(yǎng)成揣測(cè)字的形體結(jié)構(gòu)的習(xí)慣。自身去探究，體會(huì)感受漢字的形體美。）三、再讀課文，整體感知：1、指名讀課文，其他同學(xué)邊讀邊想這篇課文主要講什么？2、自身讀，再考慮這個(gè)問(wèn)題。3、集體交流，交流時(shí)，讓同學(xué)初步了解到小作者從生活中的五個(gè)方面寫出了媽媽對(duì)我的關(guān)愛。第二課時(shí)一、談話導(dǎo)入：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了媽媽的愛這篇課文，通過(guò)學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了課文的生字，新詞。了解到了課文從五個(gè)方面介紹了媽媽的愛，那媽媽的愛到底是什么呢？這節(jié)課，我們重點(diǎn)研究這個(gè)問(wèn)題。二、合作探究，深入學(xué)文。1、請(qǐng)同學(xué)們自身認(rèn)真讀課文，一邊讀，一邊想：通過(guò)讀課文，你懂得了什么？并劃出有

5、關(guān)詞句，不懂的地方用問(wèn)號(hào)做上標(biāo)志。（這一開放性問(wèn)題的提出，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)充沛交給了同學(xué)，既有利于同學(xué)整體掌握課文，又有利于同學(xué)自身在讀中品味和體驗(yàn)。）2、讓同學(xué)讀后把自身讀懂的在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，不懂的問(wèn)題小組內(nèi)的同學(xué)協(xié)助解決。都不能解決的在全班交流，討論完成。（小組學(xué)習(xí)為每個(gè)同學(xué)提供了發(fā)表見解的機(jī)會(huì)，同時(shí)又培養(yǎng)了同學(xué)的合作探究意識(shí)。）3、教師深入到各小組巡視指導(dǎo)。4、集體交流你讀懂了什么？同學(xué)集體交流時(shí)，根據(jù)同學(xué)的回答，教師作相機(jī)的引導(dǎo)，重點(diǎn)抓住五個(gè)來(lái)體會(huì)“媽媽的愛?！奔偃缤瑢W(xué)匯報(bào)到：我懂得了媽媽的愛是清涼的風(fēng)時(shí)，教師則要追問(wèn)，為什么媽媽的愛是清涼的風(fēng)？引導(dǎo)同學(xué)根據(jù)文中的描述體會(huì)到媽媽為了我，自

6、身不怕熱，不怕累和困為我扇扇子，帶來(lái)了清涼的風(fēng)。這實(shí)際上就是媽媽對(duì)我的愛。在此基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系實(shí)際談，然后，指導(dǎo)這一小節(jié)的感情朗讀。前4句語(yǔ)速要稍微慢些。要讀出是在回憶，最后一句：啊，媽媽的愛是清涼的風(fēng)要讀出感激之情?？刹捎媒處煼蹲x，同學(xué)試讀的形式。當(dāng)同學(xué)匯報(bào)到“我懂得了媽媽的愛是遮雨的傘，滴落的淚”時(shí)，都要引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)文中的描述和聯(lián)系自身的實(shí)際來(lái)體會(huì)，在感情朗讀方面，則在上一小節(jié)的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)自身去感悟和體驗(yàn)語(yǔ)感。試著讀，然后充沛發(fā)揮同學(xué)評(píng)價(jià)的作用。讓同學(xué)們探究應(yīng)怎樣讀，教師要作相機(jī)引導(dǎo)。當(dāng)同學(xué)匯報(bào)到“我懂得了媽媽的愛是責(zé)備的目光時(shí)，教師要引導(dǎo)同學(xué)根據(jù)文中的描述體會(huì)到媽媽的批評(píng)雖然不

7、是對(duì)我身體上的關(guān)愛，卻是在思想上對(duì)我的關(guān)愛。教育我怎樣做人。所以，媽媽的愛是責(zé)備的目光，然后，再引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系自身的生活實(shí)際體會(huì)，加深理解。在此基礎(chǔ)上，讓同學(xué)讀一讀。（由于前幾小節(jié)感情朗讀的指導(dǎo)，這里同學(xué)有了基礎(chǔ)，不必再指導(dǎo)評(píng)價(jià)。）當(dāng)同學(xué)匯報(bào)到“我懂得了媽媽的愛是責(zé)備的目光”時(shí)，則要引導(dǎo)同學(xué)弄懂“教誨”的意思，然后引導(dǎo)同學(xué)從文字描述中理解到媽媽對(duì)我的諄諄教誨。也是媽媽對(duì)我的關(guān)愛。此外，還應(yīng)讓同學(xué)理解到我們不只應(yīng)愛媽媽，還應(yīng)愛祖國(guó)媽媽。最后，讓同學(xué)齊讀。5、質(zhì)疑，集體交流解決。同學(xué)把在小組中不能解決的問(wèn)題提出來(lái)，在班上一起解決。教師隨機(jī)引導(dǎo)。6、教師小結(jié)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們?nèi)珪?huì)到了媽媽不只關(guān)愛我們身體的冷暖，更關(guān)心著我們思想上的生長(zhǎng)與進(jìn)步。媽媽的愛是無(wú)私的，是偉大的。那現(xiàn)在就讓我們帶著對(duì)母親這種深厚的感情來(lái)試著讀一下這首兒歌。7、指名分小節(jié)讀。8、現(xiàn)在咱們一起表達(dá)對(duì)媽媽的感激之情。好嗎？下面就請(qǐng)女同學(xué)讀第1、3小節(jié)，男同學(xué)讀2、4小節(jié)。老師讀最后1小節(jié)。三、拓展延伸，深化主題。1、課文中小作者覺得媽媽有愛是清涼的風(fēng)，遮雨的傘，滴落的淚，責(zé)備的目光，親切的教誨。你覺得媽媽的愛還是