征文大賽名師助我成長(zhǎng)

1、2011年教師讀書(shū)隨筆征文大賽|名師助我成長(zhǎng)讀魏書(shū)生班主任工作漫談?dòng)懈谐醮巫x到魏書(shū)生老師的班主任工作漫談時(shí)，我半信半疑，認(rèn)為那里面講的都是紙上功夫，缺少實(shí)際應(yīng)用性。而當(dāng)自己也踏上班主任這一崗位時(shí)，回頭再翻閱此書(shū)，受益匪淺。在教學(xué)生涯中的第五個(gè)年頭時(shí)，學(xué)校安排我從原來(lái)的英語(yǔ)教學(xué)崗位上轉(zhuǎn)為擔(dān)任一年級(jí)的班主任工作，我甚是欣喜和煩惱。喜的是自己也可以挑戰(zhàn)一下班主任這個(gè)崗位，憂的是自己教了近五年的英語(yǔ)，對(duì)英語(yǔ)較為熟悉，而一旦當(dāng)起班主任，心里就有些犯怵。向老教師討教管理班級(jí)的事情，有些太晚，更何況別人也很忙，不忍心打擾。這時(shí)我想起了魏書(shū)生老師的班主任工作漫談，或許我可以從這位大師的身上學(xué)到我自身不具備的東

2、西。我如獲救星般的再次仔細(xì)閱讀這本凝聚著智慧和力量的書(shū)，反復(fù)揣摩其中所提到的建議和“妙計(jì)”，心中暗暗有了一絲底氣和信心。而在我以后的工作中，這些“錦囊妙計(jì)”也的確幫了我很多。妙計(jì)一：積極正確的人生態(tài)度是做好一切工作的前提魏老師認(rèn)為我們應(yīng)用一種積極的、樂(lè)觀的態(tài)度對(duì)待人生，對(duì)待工作，對(duì)待學(xué)生，對(duì)待生活乃至對(duì)待生命。工作與學(xué)習(xí)中要多互助，少互斗，多商量，多挑重?fù)?dān)，少推責(zé)任。其實(shí)說(shuō)穿了就是要樹(shù)立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。對(duì)照他的工作態(tài)度，我對(duì)班主任工作也有了新的想法。（一）從“教學(xué)生學(xué)會(huì)使用邊角余料”想到的魏老師在書(shū)中提到：“我一直引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用零碎時(shí)間，我們管這叫邊角余料。,一個(gè)珍惜整料成料的

3、人，不一定珍惜邊角余料；一個(gè)珍惜邊角余料的人，一定更珍惜整料成料。我仍要求同學(xué)們?cè)陂_(kāi)展路上一個(gè)單詞活動(dòng)時(shí)，目標(biāo)要單一，每次只選一科，任務(wù)數(shù)量一定要少。,目標(biāo)單一，避免猶豫，數(shù)量少，避免畏難。誰(shuí)都能做到，事便落到了實(shí)處，做起來(lái)就有興趣，提高成績(jī)是小事，最重要的是這樣做，日久天長(zhǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成了珍惜零碎時(shí)間的習(xí)慣。由此，我也在班里開(kāi)展“珍惜時(shí)間，從我做起”的行動(dòng)。我引導(dǎo)全班學(xué)生無(wú)論是寫(xiě)作業(yè)還是背誦課文，一定珍惜每一分鐘，學(xué)的時(shí)候用心學(xué)，玩的時(shí)候盡情玩，不可三心二意，浪費(fèi)時(shí)間。開(kāi)學(xué)初到現(xiàn)在，許多孩子一改幼兒園時(shí)的懶散行為，每天認(rèn)真學(xué)習(xí)、開(kāi)心玩耍，學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)步上升。盡管班里仍有部分孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣不盡人意

4、，但是班里的風(fēng)氣逐日見(jiàn)好。（二）從“兩分半鐘收好書(shū)費(fèi)”想到的記得每次開(kāi)學(xué)，令班主任最頭疼的事就是收費(fèi)，讀了魏老師的這本書(shū)后，感覺(jué)受益匪淺。通過(guò)他對(duì)一位學(xué)習(xí)委員的啟發(fā)和指導(dǎo)，全班72名學(xué)生用小組競(jìng)賽的方式，僅用了兩分半鐘便完成了收費(fèi)。這件事不僅鍛煉了學(xué)生當(dāng)家理財(cái)?shù)哪芰?，也讓學(xué)生增強(qiáng)了效率感，增強(qiáng)了集體觀念，還增強(qiáng)了與別人協(xié)調(diào)一致的能力。在這個(gè)收費(fèi)的例子中，不難看出魏老師對(duì)班主任工作很動(dòng)腦，也很注重科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生來(lái)自我管理班級(jí)。一年級(jí)的孩子剛?cè)雽W(xué)，漢字認(rèn)得少，有一些孩子彼此連姓名還不知道。每次發(fā)放作業(yè)本或者練習(xí)冊(cè)稱為我最苦惱的事情?？戳宋豪蠋煹拿钣?jì)，我眼前一亮，想出一計(jì)。每逢發(fā)放他們的書(shū)本，我在收

5、之前就以組為單位擺放，批改完以后，我還是以組為單位給每個(gè)組坐在前排的第一名孩子，讓他從中找出自己的本子，然后傳給后面的孩子再找他們的本子。此法雖然也算不上最佳方案，但是速度的確提高了不少。妙計(jì)二：健全班級(jí)評(píng)價(jià)機(jī)制，科學(xué)管理班級(jí)魏老師書(shū)中有這樣一段話：“管理是班集體的骨架，班級(jí)是個(gè)小集體，管理工作尤為重要，有良好的管理，事情就有頭緒，集體就像一架機(jī)器健康而有序地運(yùn)轉(zhuǎn)。作為班主任，要根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況，健全一套自己的班級(jí)管理模式，形成班級(jí)強(qiáng)大的凝聚力，讓每位學(xué)生都能在班集體這個(gè)溫暖的大家庭中找到自己的位置?！卑凑瘴豪蠋煹摹胺e分競(jìng)賽管理”一法，學(xué)期初，我號(hào)召班里的每個(gè)學(xué)生出謀劃策，制定班規(guī)，把學(xué)習(xí)、

6、紀(jì)律、衛(wèi)生等量化為可操作的加分和扣分，張貼于墻，并分發(fā)給每位學(xué)生，要求和父母一起學(xué)習(xí)，一起簽字。讓學(xué)生時(shí)常將自己的言行舉止與班規(guī)對(duì)照，反省自己。我把全體學(xué)生按性格、特長(zhǎng)互補(bǔ)分成五大組，每天有專(zhuān)人負(fù)責(zé)記載加扣分，每周以小組為單位結(jié)總分。獎(jiǎng)勵(lì)總分最高的為“文明小隊(duì)”，給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)讓組長(zhǎng)介紹經(jīng)驗(yàn)。后進(jìn)的小組也讓組長(zhǎng)分析原因，我抱著信任和期待的態(tài)度進(jìn)行鼓勵(lì)他們，給他們發(fā)奮努力的空間，創(chuàng)造互不埋怨，積極向上，永不言敗的氛圍。每學(xué)期末每位同學(xué)，每個(gè)小組的總結(jié)分與“雛鷹之星”、“少年之星”掛鉤，作為評(píng)比的主要標(biāo)準(zhǔn)之一。魏老師的這套“積分競(jìng)賽管理”，行之有效，它不僅提高了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，還使得學(xué)生們學(xué)會(huì)

7、了自我控制，自我管理。妙計(jì)三：班主任工作的兩大法寶愛(ài)與合作（1）班主任工作需要愛(ài)。魏老師愛(ài)自己的事業(yè)，更愛(ài)自己的學(xué)生，他說(shuō)“世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。崇高而無(wú)私的愛(ài)心，能照亮了學(xué)生內(nèi)心深處頹廢、陰暗的角落?！痹诎嘀魅喂ぷ髦?，我第一次發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)老師的依賴是那么的深切，老師的一笑一顰，都牽扯著他們的心跳。班里的偉偉得皮膚病，每天要涂抹很難聞的藥膏，而我沒(méi)有嫌棄他，當(dāng)我輕輕拉起他的手時(shí)，我看到了他眼底的那顆晶瑩的淚珠。學(xué)生，也是孩子，需要我們用愛(ài)心去教育他們。（二）班主任工作是合作互助的。魏老師把師與生的關(guān)系看成是一種“互助”的關(guān)系，在我們幫助后進(jìn)生提高自我教育能力的同時(shí)，后進(jìn)生也幫助我們提高了教育水平，我們的關(guān)系是互助互利的。多么深刻的內(nèi)蘊(yùn)，這也是我做好個(gè)別教育工作的最好指南！同時(shí)，我也將這條內(nèi)涵升華到“與任課教師的合作”、“與家長(zhǎng)的合作”、“與社會(huì)的合作”上去。通過(guò)多方的共同努力，培養(yǎng)出對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家有意義的人才來(lái)。在做中學(xué)，在學(xué)中做，憑借著魏書(shū)生老師這股東風(fēng)，我的班主任之舟緩緩前