實施目標管理共贏美好未來

1、實施目標管理 共贏美好未來光谷實驗中學 徐毅今天很榮幸有這樣的一個機會，在這里和大家一起分享自己的班主任讀書心得。具體的、切身的感受在心底醞釀、濃縮成十個字：實施目標管理 共贏美好未來。我閱讀的書目是一線班主任工作法，本書通過豐富的案例，運用目前最先進的中小學班級管理理念，從中小學一線班主任的工作實踐出發(fā)，對班主任工作的方法和策略，進行了全面介紹、分析。 書中的觀點鮮明，案例具體，可借鑒性和可操作性強，是一部面向廣大中小學包括職業(yè)學校一線班主任的MBA教材式讀物。一、看扉頁，來簡介：1、劉正榮，四川通江縣人?，F(xiàn)任中國管理科學研究院基礎(chǔ)教育研究所所長、中國智慧工程研究會副秘書長兼教育研究所所長、

2、全國教育行政管理學術(shù)委員會副秘書長，曾參與主持國家級課題2項。現(xiàn)參與主持國家教育科學規(guī)劃“十一五”課題研訓一體教師成長模式研究課題研究工作。主要著作：西方繪畫藝術(shù)史、西方雕塑藝術(shù)史、中國校長行為研究報告、大失敗等二十余部。2、作品的框架：第一章 青年班主任的成功法：自我成長 第二章 班級管理中的統(tǒng)籌法：班主任的每一天 第三章 班級管理中的規(guī)劃法：班主任的每一學年 第四章 班級管理中的行為法：班主任與每次活動 第五章 班級管理中的組織法：班主任與每個班級 第六章 班級管理中的溝通法：班主任與學生、家長、任課教師的溝通 第七章 班級管理中的評價法：班主任對學生的評價與激勵 第八章 班級管理中的轉(zhuǎn)化

3、法：班主任對“問題學生”的輔導 第九章 班級管理中的保護法：法律風險規(guī)避與班主任權(quán)益 二、引前言，談感受：1、前言：做孩子生命中的貴人班主任要做學生生命中的貴人，很有道理。談到貴人，這個并不是什么玄虛與宿命，而是生命中的一種實實在在的存在。什么是貴人？能給我們的生活、工作、學習帶來幫助，使我們的物質(zhì)和精神更豐富、更舒適、更美好的人。貴人，在一個人的一生中起著至關(guān)重要的作用。作為教師，我們注定要成為學生生命中的貴人，而作為班主任，就更應該成為學生生命中的貴人。許多年以后，很多教過我們的老師在我們的腦海中都已經(jīng)隨著時間的推移而漸漸淡忘了，但那些教過我們的班主任，尤其是為你用心良苦、付出過許多心血的

4、班主任，你一定記憶猶新。2、班主任工作的意義：一個人的一生有三大幸事：上學時遇到一個好老師，工作時遇到一個好師傅，成家時遇到一個好伴侶。而在這個世界上，最危險的職業(yè)有兩個：一個是教師，一個是醫(yī)生。從某種程度上說，教師比醫(yī)生更危險，因為庸醫(yī)害的是一個人，而庸師害的是一群人，毀的是孩子的精神和心靈。作為一名中學老師，特別是班主任，在學生發(fā)展的黃金時期，承擔著為他們的人生奠基的工作。從某種意義上說，班主任決定了這個人的一生，決定了這個人以后將成為什么樣的人。三、摘內(nèi)容，議體驗：在讀到這一章節(jié)時就被它深深地吸引：只有能夠激發(fā)學生去進行自我教育的教育，才是真正的教育。 -舒霍姆林斯基【解讀】是??！班主任

5、如果能夠做到這一點，他就一定是一個成功的、優(yōu)秀的班主任。教育的最高境界就是自我教育！一個優(yōu)秀的班主任，能夠讓學生在學校期間由他律變成自律，引導他走向未來的人生。當他們走出校園，離開老師，他依舊能夠有一種學習的能力和自我管理的能力，這才是老師的成功。1、科學合理確定班級管理模式：常規(guī)管理 平行管理民主管理 目標管理2、班級目標管理的概念目標管理是1954年，由彼得德魯克提出的一個具有劃時代意義的概念，成為當代管理體系的重要組成部分。班級目標管理是一種以自我管理為中心的管理模式，目的是為了更好地調(diào)動被管理者的積極性。它是現(xiàn)代教育理念下的前沿課題，在班級管理中引入目標管理，也是提高班級管理水平、適應

6、新時代要求的必然選擇。3、班級目標管理的作用一是指明了班級前進的方向，是班里的每一個學生朝同一個方向努力，朝同一目標前進。二是激勵和凝聚的作用。共同的目標，體現(xiàn)著每一個學生的利益，是學生之間相互溝通、相互協(xié)調(diào)的基礎(chǔ)，因而可以起到凝聚的作用。三是有利于決策。有了共同的目標，就可以在這個前提下選擇一種有力實現(xiàn)目標的方案，減少失誤。四是可以衡量工作的質(zhì)量，目標完成的程度如何直接體現(xiàn)工作質(zhì)量，可以由此來推知和評價學生的工作成績。四、敘案例，說操作：下學期的開學，面對這一群帶著天真、帶著懵懂、帶著憧憬、又帶著茫然的學生，我茫然了！面對天氣日漸炎熱所帶來的浮躁，面對飄風驟雨般的生理巨變，班級管理的出路又在

7、何方呢？書中所提到的“班級目標管理”與我當初明確學習目標的初衷，不謀而合！通過閱讀更堅定了我前行的勇氣。1、寄語新學期，發(fā)出號召新的學期開始了，我們又迎來一場嚴峻的挑戰(zhàn)。它對于我們來說，艱辛而痛苦，因為初一下學期注定將成為一道涇渭分明的分水嶺，是好？是壞？馬上見分曉！站在人生的十字路口，你選擇走哪一條路，取決于你！“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”，學習成績要想飛躍，除了勤奮，別無他法。我要說，光勤奮不夠，要加上一個“異常勤奮” ！人生，若要不留下空白，唯一的辦法就是爭分奪秒，努力奮斗。日歷，每一頁都是新的起點，都是一個新的高度。撕下的，是昨日的捷報；揭開的，是今日的戰(zhàn)表。在非洲，瞪羚每天早上

8、醒來時，他知道自己必須跑得比最快的獅子還快，否則就會被吃掉。獅子每天早上醒來時，他知道自己必須追上跑得最慢的瞪羚，否則就會被餓死。不管你是獅子還是瞪羚，當太陽升起時，你最好開始奔跑。雁過留聲，人過留名。任何人都不愿做虛度人生的匆匆過客，都愿意在生命的長河中飛濺起耀眼的浪花。因為生命只有一次，虛度的年華永遠找不回來了。從一開始，我們是帶著榮光而來，從一開始，我們是帶著夢想而來，希望在新的一學期同學們帶著敢于勝利，永克強敵的信念，帶著相信奇跡，才能創(chuàng)造奇跡的態(tài)度，帶著勤奮，異常勤奮的精神，勝利前行！ 2011年2月15日2、制定自我發(fā)展目標我班共有59名學生，開學后，我要求學生在一周內(nèi)每人制定一份

9、自我發(fā)展規(guī)劃。具體要求是：內(nèi)容包括德育目標、智育目標 、體育目標、衛(wèi)生目標、紀律目標等；德育目標：我想成為一個什么樣的人？培植生命里那些優(yōu)秀的品質(zhì)？應該用怎樣的心態(tài)和方式與同學們和諧友好相處？等智育目標：在學習中要用怎樣的態(tài)度？在學習的過程中要用怎樣的適合自己的學習方法？我的總分和排名要達到什么樣的理想水平？等 （其它略）根據(jù)自身實際情況制定相應的達標措施；必須與學校的學生守則保持一致；切實可行；將制定好的自我發(fā)展目標張貼于教室的自我發(fā)展規(guī)劃欄內(nèi)。3、量化常規(guī)獎懲記載有了目標，還需要輔助的雙翼來平衡。由師生共同制定7（3）班品行評定扣分、加分細則及評定方案量化常規(guī)獎懲記載。時間關(guān)系，此處（略）去2317個字。也許在班級目標管理之路上，還有許多困難，但我堅信：辦法總比