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1、 小學四年級綜合實踐教學設計一、教學目標：知識與能力：對綜合實踐活動這門課程有直觀的了解，初步學會提出問題，讓學生學會自己分組、民主地推選組長并進行合理的分工。過程與方法：在積極參與本課程的活動中，體驗綜合實踐活動課程所要求的基本學習方式和活動方式。情感態(tài)度與價值觀：在活動中產(chǎn)生對綜合實踐活動課程的好奇心和求知欲，并體會到合作的樂趣。感受綜合實踐活動帶來的快樂。二、教學重點：對綜合實踐活動這門課程有直觀的了解，初步學會提出問題。三、教學難點：能夠提出有價值的問題進行探究。四、活動設計：一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣1圖片展示（課件上展示各種活動的照片，配上優(yōu)美的音樂。）2導入談話同學們看了這些照片，你

2、們有什么想說的嗎？可以針對一幅照片來說說你的想法。（讓學生充分的發(fā)言）二、活動一：了解什么是綜合實踐活動1讓學生回顧前段時間的自由調(diào)查情況，初步體會綜合實踐活動課。師：通過自己的調(diào)查與采訪，能說說你知道什么是綜合實踐活動嗎？可以舉一些例子來說。（學生自由發(fā)言）2讀一讀，了解什么是綜合實踐活動資料：綜合實踐活動與語文、數(shù)學等以學習書本知識為主要內(nèi)容的課程不同，它是要求大家圍繞自己感興趣的問題主動探究學習的實踐性課程。綜合實踐活動課要求大家參加各種活動，如參觀、考察、實驗、探究、設計、創(chuàng)作等。在活動中綜合運用知識，發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗和感受生活，培養(yǎng)自己的實踐能力，增強創(chuàng)新意識。通過綜合實踐活動，

3、大家會發(fā)現(xiàn)，自己的探究能力、綜合運用知識的能力、獲取和利用信息的能力增強了，學會了合作，學會了調(diào)查，學會了科學研究的方法綜合實踐活動為大家提供了展示聰明才智的大舞臺，在這門課中，每人都有機會露一手。（學生閱讀資料，只要求大致了解即可）3教師語言引導，充分利用學生想?yún)⒓痈鞣N活動的心理，去激發(fā)學生對這門課程的興趣。三、活動二：說一說自己最感興趣的問題引言：每一位同學都有自己最想做的事，最感興趣的問題。你們的這些問題也許就是我們綜合實踐活動課要研究的內(nèi)容。課件出示要求：1、按大組分組，選出一位組長（第一次可由小組長擔任），主持討論。2、選出一位記錄員，記錄大家感興趣的問題。3、推出本小組最有價值的問

4、題2個。4、選出一位代表準備在班上交流發(fā)言。每組發(fā)一張記錄單：第（）組組長：（）記錄員：（）編號問題名稱12345最有價值的問題1：最有價值的問題2：1分組，選組長，主持討論。2小組成員討論，記錄員記錄大家感興趣的問題。3討論本小組最有價值的問題，準備交流發(fā)言。四、活動四：班級交流1選出一位班級討論主持人。（第一次由班長擔任）2選出兩位記錄員，記錄小組中最有價值的問題和統(tǒng)計各小組的問題數(shù)量。表格如下：表格1：組名最有價值的問題名稱第1組第2組第3組第4組第5組最有價值的問題1：最有價值的問題2：首先探究的問題：表格2：組名數(shù)量排名第1組第2組第3組第4組第5組3全班交流，記錄各小組匯報員上臺，

5、實物投影表格，匯報問題，組員可以補充。記錄員將本小組中有關情況記錄在表格1和表格2中。4評價各小組提出的問題。五、延伸活動確定好要探究的問題后，我們該如何開展綜合實踐活動呢？課件展示流程圖。確立活動主題確立活動組織形式設計活動方案開展實踐活動交流活動成果反思活動過程（學生大概了解即可，并不要求學生掌握。）1、挑戰(zhàn)“重心”活動思考：科學是發(fā)現(xiàn)新知識；技術是解決問題，是對科學知識的應用。這些科學和技術的基本原理，怎樣才能傳達給四年級的小學生呢？做一個挑戰(zhàn)“重心”的游戲，無需背記任何深奧的知識，只需動手操作，在動手過程中去用腦思考，即可以初步理解這些原理，從而激發(fā)對科學技術的興趣。一、活動目的1、通

6、過頂不同形狀的紙板和木棍，感受物體有重心；通過用作圖方法尋找物體重心并用實踐檢驗的過程，理解物體重心的存在是有規(guī)律的。2、通過親手制作和調(diào)試重心玩具的過程，體驗重心原理的應用，提高學生動手操作的能力。3、激發(fā)學生學習和應用科學技術的興趣；培養(yǎng)學生遇事觀察思考的習慣，和動手解決問題的能力。二、活動準備1、材料：學生準備硬紙板1塊、圖釘1枚、螺絲帽1個、線1段、制作平衡玩具用的材料若干。2、工具：學生準備剪刀、鉛筆、尺子、砂紙。三、教學課時：兩課時四、活動過程1、找一找：重心在哪里？通過頂方形、圓形及任意形狀的紙板，感受物體重心的存在；用作圖法尋找不規(guī)則紙板的重心，并成功地頂起不規(guī)則形狀的紙板，從而加深對物體重心的理解。通過頂不同形狀的木棍，在理解紙板重心的基礎上，感受立體物的重心特點。2