202_年11月語文教師教學(xué)工作總結(jié)

1、2022年11月語文老師教學(xué)工作總結(jié)工作總結(jié)1轉(zhuǎn)眼間，一學(xué)期工作已經(jīng)完畢，我四年級(jí)的語文教學(xué)工作也暫告一段落?，F(xiàn)將這一學(xué)期四年級(jí)的語文教學(xué)工作總結(jié)一、努力學(xué)習(xí)，進(jìn)步自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。素質(zhì)教育要求每一名老師都要不斷進(jìn)步業(yè)務(wù)素質(zhì)。為此，我積極向有經(jīng)歷的老師學(xué)習(xí)，積極發(fā)揮每一名學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓他們真正嘗試到成功的喜悅。在教學(xué)中，我努力鼓勵(lì)學(xué)生敢說敢為，引導(dǎo)學(xué)生能說會(huì)做，不斷促進(jìn)學(xué)生各方面素質(zhì)的進(jìn)步。為了更好地促進(jìn)教學(xué)，我認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、輔導(dǎo)和修改作業(yè)。每一堂課我都精心設(shè)計(jì)，力求做到學(xué)生愿學(xué)。二、課堂教學(xué)中，努力表達(dá)教育新理念，進(jìn)步課堂教學(xué)效率。課堂是學(xué)生獲取知識(shí)與培養(yǎng)才能的主要陣地。為了

2、上好每一節(jié)課，我課前認(rèn)真鉆研教材，吃透教材，并結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，采用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上努力貫徹當(dāng)前一些新的教育理念，創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言，形成群言堂。以學(xué)生為主體，構(gòu)建探究式課堂形式，挖掘教材與學(xué)生的嘗試因素，引導(dǎo)主動(dòng)探究，自主獲取知識(shí)。進(jìn)步學(xué)生的才能。此外，注重鼓勵(lì)后進(jìn)生，提供的時(shí)機(jī)給他們，使他們也能獲得進(jìn)步，產(chǎn)生濃重的學(xué)習(xí)興趣。三、依托語文綜合理論活動(dòng)教學(xué)，進(jìn)步學(xué)生的知識(shí)積累。在教學(xué)中，針對(duì)我們班學(xué)生的實(shí)際，我充分激發(fā)他們的古詩文誦讀積極性，每天早上，我都堅(jiān)持和學(xué)生一起誦讀優(yōu)美的古詩文，激發(fā)學(xué)生背誦古詩文的興趣。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的朗讀

3、、理解才能，我一直要求學(xué)生多讀多想，并且要求學(xué)生在日記中寫學(xué)完古詩、課文后的感受，鼓勵(lì)學(xué)生大膽用文字或圖畫的形式表現(xiàn)出來。四、以學(xué)生為主體，以老師為主導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生根本技能的培養(yǎng)。學(xué)生的根本技能的形成以根底知識(shí)的全面掌握為前提。在教學(xué)中，充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，以學(xué)生為主體，采用自主合作探究性的學(xué)習(xí)方法，讓每個(gè)學(xué)生都成為探究性教學(xué)的主體。注意開展學(xué)生的才能，強(qiáng)化好奇心，啟發(fā)學(xué)生敢于想象，勇于質(zhì)疑，鼓勵(lì)學(xué)生多思多想，努力開發(fā)學(xué)生思維的深度與廣度。五、教學(xué)中積極創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的好奇心和求知欲。使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立考慮，鼓勵(lì)學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問題，提出問

4、題和解決問題。另外，我采用舊教材，新教法，注重學(xué)法。變滿堂問式教學(xué)為學(xué)生自由開展式教學(xué)。老師加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，給學(xué)生學(xué)習(xí)充足的時(shí)間與空間，讓學(xué)生充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)的艱辛與喜悅。老師適時(shí)加以點(diǎn)撥，迸發(fā)學(xué)生好學(xué)的火花?？傊?，經(jīng)過一學(xué)期的語文教學(xué)工作，我的教學(xué)程度有所進(jìn)步，課堂教學(xué)方面也有一些進(jìn)步。但也存在一些缺乏，今后我將繼續(xù)努力，開拓進(jìn)取，不斷進(jìn)步自己的業(yè)務(wù)程度，爭(zhēng)取做一名更優(yōu)秀的語文老師。工作總結(jié)2在這個(gè)學(xué)期里，我們教研組以“以人為本，以人的開展為本”為主題，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下進(jìn)展育教學(xué)的研究。本學(xué)期的教研組教研活動(dòng)總結(jié)一、 領(lǐng)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn) 施行課題方案品德與生活、品德與社會(huì)、科學(xué)的課程是以兒童的生活為根

5、底，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目的的活動(dòng)型綜合課。它具有生活性、開放性、活動(dòng)性的特點(diǎn)。因此，只要處理好“玩”與“學(xué)”的關(guān)系，就能充分表達(dá)在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的快樂。我們反復(fù)品讀了新課程的性質(zhì)、根本概念、設(shè)計(jì)思路及教材的編排，確立了課題研究的主題：自由是學(xué)習(xí)的形式，自主是學(xué)習(xí)的歸宿。并圍繞主題，擬訂研究活動(dòng)的方案：(1)每位老師上好一堂“三優(yōu)課”，共同研究教材與學(xué)生，共同討論教法與學(xué)法，共同剖析得與失。(2)要求老師互聽隨堂課，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，并認(rèn)真寫好教學(xué)心得、案例分析p 與反思及教學(xué)經(jīng)歷總結(jié)等(3)對(duì)每位老師進(jìn)展一月一次的備課、說課和議課等研究活動(dòng)，集思廣益，使研究活動(dòng)進(jìn)

6、一步得到深化。二、整合教學(xué)資 拓展學(xué)習(xí)空間“為了生活，于生活，高于生活、引導(dǎo)學(xué)生”。這是新課程關(guān)于“生活”的理念，在教學(xué)中應(yīng)樹立一種“新的生活”和“生活即教育”的觀念。教材處理的一個(gè)核心問題是從“科學(xué)世界”走向“生活世界”。只有通過學(xué)習(xí)主體的主動(dòng)參與，才能使課程變?yōu)閷W(xué)生自己的課程，喚起學(xué)生的自我需求，以自己的方式對(duì)教材進(jìn)展詮釋、理解、改造和重組;發(fā)揮同伴的合作交互作用，通過師與生，師生與教材的溝通、對(duì)話與應(yīng)答，共創(chuàng)共生、求異創(chuàng)新。我們要求每位老師處理教材時(shí)，不僅僅把目光局限于室內(nèi)及教材，而是轉(zhuǎn)向室外，轉(zhuǎn)向生活;既注重教材，又不拘泥于教材，把教材視為素材庫、信息，或是知識(shí)探究的起點(diǎn)，由此引向豐富

7、多彩的社會(huì)生活和五彩繽紛的世界。如教心中的110時(shí)，首先，我課前布置學(xué)生理解本?；蛘呱鐣?huì)有沒有兒童、少年因警覺性不高而受騙受騙的事例，有沒有兒童少年迷戀游戲機(jī)、網(wǎng)吧而影響學(xué)習(xí)、生活甚至被騙，被拐，被訛詐，被傷害的事例。做好課前相應(yīng)的準(zhǔn)備，激活學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)歷，在此根底上，才能貼近學(xué)生的生活，才能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和感情共鳴，同時(shí)也拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的空間。老師將課程內(nèi)容變成對(duì)兒童有意義、有興趣的題材，將有利于兒童構(gòu)建真正屬于自己的知識(shí)和才能，形成內(nèi)化的道德品質(zhì)。利用學(xué)科整合，通過豐富的體驗(yàn)和表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)才能，做自己想做的事。三、施行賞識(shí)教育 探究評(píng)價(jià)方法新教材呼喚融洽、和諧的學(xué)習(xí)氣氛

8、，融洽、和諧的教學(xué)氣氛是煥發(fā)課堂活力的催化劑。采用賞識(shí)教育能創(chuàng)設(shè)這種氣氛，因?yàn)橘p識(shí)教育并不是簡(jiǎn)單的表揚(yáng)和鼓勵(lì)。我們要求每位老師從以下幾個(gè)層次去操作：賞識(shí)學(xué)生的行為結(jié)果，以強(qiáng)化學(xué)生的行為;賞識(shí)學(xué)生的行為過程，以激發(fā)學(xué)生的興趣和動(dòng)機(jī);創(chuàng)造環(huán)境，以指明學(xué)生的開展方向;適當(dāng)提醒，增強(qiáng)學(xué)生的心理體驗(yàn)，糾正學(xué)生的不良習(xí)慣.在生活課中，施行賞識(shí)教育：我們“定環(huán)境，找感覺”，時(shí)時(shí)處處在心靈深處堅(jiān)信孩子“行”，讓學(xué)生找到好的感覺。評(píng)價(jià)工作是課改中不可缺少的環(huán)節(jié)，在活動(dòng)中評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中學(xué)習(xí)。我們應(yīng)該用開展的目光對(duì)待今天的每一個(gè)學(xué)生，讓他們?cè)诶蠋煹恼_的引導(dǎo)下，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)自己，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)別人，學(xué)會(huì)做人的道理。在評(píng)價(jià)過程

9、中，采取小組評(píng)價(jià)，老師評(píng)價(jià)，家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等評(píng)價(jià)方式，記錄學(xué)生的成長(zhǎng)軌跡，杜絕學(xué)生校內(nèi)校外表現(xiàn)的差異，從而到達(dá)全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的目的。詳細(xì)操作：淡化學(xué)生之間的評(píng)比，注意分清長(zhǎng)遠(yuǎn)目的與階段性目的，注重被評(píng)價(jià)者的起點(diǎn)和開展過程，提供多層次評(píng)價(jià)，重視家長(zhǎng)評(píng)價(jià)。讓家長(zhǎng)參與學(xué)生的日常評(píng)價(jià)。客觀真實(shí)、全面的反映孩子的成長(zhǎng)和進(jìn)步。使評(píng)價(jià)真正成為老師、兒童、家長(zhǎng)共同合作進(jìn)步的有意義的建構(gòu)過程。四、注重師德修養(yǎng) 增強(qiáng)人格效應(yīng)老師在人格上贏得學(xué)生的心，是學(xué)消費(fèi)生仰慕之情，并心悅誠服、心甘情愿地承受老師的教育，這種現(xiàn)象就是老師的人格效應(yīng)。我們正朝這方面努力，讓學(xué)生喜歡上品德與生活課、品德與社會(huì)課、科學(xué)等學(xué)科，贏得家長(zhǎng)和孩子

10、的喜歡。五、在理論中收獲 在感悟中思索1、在理論中收獲在一學(xué)期的教育教學(xué)理論中，通過各種形式的學(xué)習(xí)、研討，使我們認(rèn)識(shí)到行為發(fā)生了質(zhì)的變化。老師眼中的學(xué)生不再是無知的被教育者，而是充滿智慧、潛能，各具特點(diǎn)的鮮活的生命體;教學(xué)不再是單純的傳授知識(shí)，而是開展、提升學(xué)生的生命質(zhì)量;老師不再是知識(shí)的化身，教學(xué)過程的主宰，而是促進(jìn)學(xué)生開展的引導(dǎo)者、組織者、合作者，是學(xué)生的朋友、伙伴;教學(xué)過程不再是老師講，學(xué)生聽，老師灌輸，學(xué)生被動(dòng)承受，而是老師、學(xué)生、教材三者互動(dòng)的過程。從而引導(dǎo)學(xué)生安康、平安地生活，愉快、積極地生活，負(fù)責(zé)任、有愛心地生活，動(dòng)腦筋、有創(chuàng)意地生活。2、 在困惑中思索在教育教學(xué)的過程中，師生與新課程共同成長(zhǎng)，但也有一些問題值得進(jìn)一步探究研究。(1)新的課程理念與老師傳統(tǒng)的教育觀念的矛盾。老師面對(duì)新教材，往往不自覺地穿新鞋走老路，無視學(xué)生的安康情感與態(tài)度的培養(yǎng)。(2)新的教學(xué)方式與傳統(tǒng)教學(xué)方式的矛盾。要把承受新的理念立即運(yùn)用到教學(xué)中，還是有難度的，尤其是怎樣實(shí)在結(jié)合實(shí)際把課改理