202_年11月語文教師教學工作總結(jié)

1、2022年11月語文老師教學工作總結(jié)工作總結(jié)1轉(zhuǎn)眼間，一學期工作已經(jīng)完畢，我四年級的語文教學工作也暫告一段落?，F(xiàn)將這一學期四年級的語文教學工作總結(jié)一、努力學習，進步自身業(yè)務素質(zhì)。素質(zhì)教育要求每一名老師都要不斷進步業(yè)務素質(zhì)。為此，我積極向有經(jīng)歷的老師學習，積極發(fā)揮每一名學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，讓他們真正嘗試到成功的喜悅。在教學中，我努力鼓勵學生敢說敢為，引導學生能說會做，不斷促進學生各方面素質(zhì)的進步。為了更好地促進教學，我認真?zhèn)湔n、上課、輔導和修改作業(yè)。每一堂課我都精心設計，力求做到學生愿學。二、課堂教學中，努力表達教育新理念，進步課堂教學效率。課堂是學生獲取知識與培養(yǎng)才能的主要陣地。為了

2、上好每一節(jié)課，我課前認真鉆研教材，吃透教材，并結(jié)合本班學生的實際特點，采用生動活潑的教學形式，激發(fā)學生的學習興趣。課堂上努力貫徹當前一些新的教育理念，創(chuàng)設輕松民主的教學氣氛，鼓勵學生踴躍發(fā)言，形成群言堂。以學生為主體，構(gòu)建探究式課堂形式，挖掘教材與學生的嘗試因素，引導主動探究，自主獲取知識。進步學生的才能。此外，注重鼓勵后進生，提供的時機給他們，使他們也能獲得進步，產(chǎn)生濃重的學習興趣。三、依托語文綜合理論活動教學，進步學生的知識積累。在教學中，針對我們班學生的實際，我充分激發(fā)他們的古詩文誦讀積極性，每天早上，我都堅持和學生一起誦讀優(yōu)美的古詩文，激發(fā)學生背誦古詩文的興趣。為了更好地培養(yǎng)學生的朗讀

3、、理解才能，我一直要求學生多讀多想，并且要求學生在日記中寫學完古詩、課文后的感受，鼓勵學生大膽用文字或圖畫的形式表現(xiàn)出來。四、以學生為主體，以老師為主導，加強學生根本技能的培養(yǎng)。學生的根本技能的形成以根底知識的全面掌握為前提。在教學中，充分發(fā)揮老師的主導作用，以學生為主體，采用自主合作探究性的學習方法，讓每個學生都成為探究性教學的主體。注意開展學生的才能，強化好奇心，啟發(fā)學生敢于想象，勇于質(zhì)疑，鼓勵學生多思多想，努力開發(fā)學生思維的深度與廣度。五、教學中積極創(chuàng)設情境，培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)他們的好奇心和求知欲。使學生成為學習的主人。認真指導學生自主學習、獨立考慮，鼓勵學生自主地發(fā)現(xiàn)問題，提出問

4、題和解決問題。另外，我采用舊教材，新教法，注重學法。變滿堂問式教學為學生自由開展式教學。老師加強學法指導，給學生學習充足的時間與空間，讓學生充分體驗學習的艱辛與喜悅。老師適時加以點撥，迸發(fā)學生好學的火花?？傊?，經(jīng)過一學期的語文教學工作，我的教學程度有所進步，課堂教學方面也有一些進步。但也存在一些缺乏，今后我將繼續(xù)努力，開拓進取，不斷進步自己的業(yè)務程度，爭取做一名更優(yōu)秀的語文老師。工作總結(jié)2在這個學期里，我們教研組以“以人為本，以人的開展為本”為主題，在學校領(lǐng)導的關(guān)心下進展育教學的研究。本學期的教研組教研活動總結(jié)一、 領(lǐng)會課程標準 施行課題方案品德與生活、品德與社會、科學的課程是以兒童的生活為根

5、底，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目的的活動型綜合課。它具有生活性、開放性、活動性的特點。因此，只要處理好“玩”與“學”的關(guān)系，就能充分表達在“玩中學，學中玩”的快樂。我們反復品讀了新課程的性質(zhì)、根本概念、設計思路及教材的編排，確立了課題研究的主題：自由是學習的形式，自主是學習的歸宿。并圍繞主題，擬訂研究活動的方案：(1)每位老師上好一堂“三優(yōu)課”，共同研究教材與學生，共同討論教法與學法，共同剖析得與失。(2)要求老師互聽隨堂課，互相學習，共同進步，并認真寫好教學心得、案例分析p 與反思及教學經(jīng)歷總結(jié)等(3)對每位老師進展一月一次的備課、說課和議課等研究活動，集思廣益，使研究活動進

6、一步得到深化。二、整合教學資 拓展學習空間“為了生活，于生活，高于生活、引導學生”。這是新課程關(guān)于“生活”的理念，在教學中應樹立一種“新的生活”和“生活即教育”的觀念。教材處理的一個核心問題是從“科學世界”走向“生活世界”。只有通過學習主體的主動參與，才能使課程變?yōu)閷W生自己的課程，喚起學生的自我需求，以自己的方式對教材進展詮釋、理解、改造和重組;發(fā)揮同伴的合作交互作用，通過師與生，師生與教材的溝通、對話與應答，共創(chuàng)共生、求異創(chuàng)新。我們要求每位老師處理教材時，不僅僅把目光局限于室內(nèi)及教材，而是轉(zhuǎn)向室外，轉(zhuǎn)向生活;既注重教材，又不拘泥于教材，把教材視為素材庫、信息，或是知識探究的起點，由此引向豐富

7、多彩的社會生活和五彩繽紛的世界。如教心中的110時，首先，我課前布置學生理解本校或者社會有沒有兒童、少年因警覺性不高而受騙受騙的事例，有沒有兒童少年迷戀游戲機、網(wǎng)吧而影響學習、生活甚至被騙，被拐，被訛詐，被傷害的事例。做好課前相應的準備，激活學生原有的知識經(jīng)歷，在此根底上，才能貼近學生的生活，才能引起學生的學習興趣和感情共鳴，同時也拓展了學生學習的空間。老師將課程內(nèi)容變成對兒童有意義、有興趣的題材，將有利于兒童構(gòu)建真正屬于自己的知識和才能，形成內(nèi)化的道德品質(zhì)。利用學科整合，通過豐富的體驗和表現(xiàn)，培養(yǎng)學生自主的學習才能，做自己想做的事。三、施行賞識教育 探究評價方法新教材呼喚融洽、和諧的學習氣氛

8、，融洽、和諧的教學氣氛是煥發(fā)課堂活力的催化劑。采用賞識教育能創(chuàng)設這種氣氛，因為賞識教育并不是簡單的表揚和鼓勵。我們要求每位老師從以下幾個層次去操作：賞識學生的行為結(jié)果，以強化學生的行為;賞識學生的行為過程，以激發(fā)學生的興趣和動機;創(chuàng)造環(huán)境，以指明學生的開展方向;適當提醒，增強學生的心理體驗，糾正學生的不良習慣.在生活課中，施行賞識教育：我們“定環(huán)境，找感覺”，時時處處在心靈深處堅信孩子“行”，讓學生找到好的感覺。評價工作是課改中不可缺少的環(huán)節(jié)，在活動中評價，在評價中學習。我們應該用開展的目光對待今天的每一個學生，讓他們在老師的正確的引導下，學會評價自己，學會評價別人，學會做人的道理。在評價過程

9、中，采取小組評價，老師評價，家長評價等評價方式，記錄學生的成長軌跡，杜絕學生校內(nèi)校外表現(xiàn)的差異，從而到達全面地評價學生的目的。詳細操作：淡化學生之間的評比，注意分清長遠目的與階段性目的，注重被評價者的起點和開展過程，提供多層次評價，重視家長評價。讓家長參與學生的日常評價?？陀^真實、全面的反映孩子的成長和進步。使評價真正成為老師、兒童、家長共同合作進步的有意義的建構(gòu)過程。四、注重師德修養(yǎng) 增強人格效應老師在人格上贏得學生的心，是學消費生仰慕之情，并心悅誠服、心甘情愿地承受老師的教育，這種現(xiàn)象就是老師的人格效應。我們正朝這方面努力，讓學生喜歡上品德與生活課、品德與社會課、科學等學科，贏得家長和孩子

10、的喜歡。五、在理論中收獲 在感悟中思索1、在理論中收獲在一學期的教育教學理論中，通過各種形式的學習、研討，使我們認識到行為發(fā)生了質(zhì)的變化。老師眼中的學生不再是無知的被教育者，而是充滿智慧、潛能，各具特點的鮮活的生命體;教學不再是單純的傳授知識，而是開展、提升學生的生命質(zhì)量;老師不再是知識的化身，教學過程的主宰，而是促進學生開展的引導者、組織者、合作者，是學生的朋友、伙伴;教學過程不再是老師講，學生聽，老師灌輸，學生被動承受，而是老師、學生、教材三者互動的過程。從而引導學生安康、平安地生活，愉快、積極地生活，負責任、有愛心地生活，動腦筋、有創(chuàng)意地生活。2、 在困惑中思索在教育教學的過程中，師生與新課程共同成長，但也有一些問題值得進一步探究研究。(1)新的課程理念與老師傳統(tǒng)的教育觀念的矛盾。老師面對新教材，往往不自覺地穿新鞋走老路，無視學生的安康情感與態(tài)度的培養(yǎng)。(2)新的教學方式與傳統(tǒng)教學方式的矛盾。要把承受新的理念立即運用到教學中，還是有難度的，尤其是怎樣實在結(jié)合實際把課改理