2　江山多嬌4

1、人教版品德與社會五年級上冊第三單元我愛祖國山和水：江山多嬌祖國就像一幅畫教學設計江北區(qū)鯉魚池小學莫麗紅【教材說明】本課是五年級上冊第三單元的第二課江山多嬌，這一課由兩課時完成，我選擇了第一課時內容：祖國就像一幅畫。【教學目標】情感目標：知道祖國山河壯麗、秀美，促進學生萌生對祖國的熱愛之情知識目標：了解我國的地形、地勢特點，知道我國的主要地形，并能在地形圖上找到它們的位置。了解多樣的地勢、地形帶來的無限風光及豐富的物產。能力目標：在多種形式的探究活動中，培養(yǎng)搜集、整理、分析和運用信息的能力?！窘虒W重難點】探究多樣的地勢、地形帶來的無限風光及豐富的物產，促進學生萌生對祖國的熱愛之情【教學準備】教師

2、準備我國地勢、地形及相關風光、物產的資料，并制作課件。學生收集我國地勢、地形資料及旅游照片?！窘虒W策略】自主學習合作探究活動探究體驗感悟【教學過程】課前：（播放視頻）世界徒步第一人雷殿生徒步走完全中國用40000多張相片記錄祖國壯麗河山的故事。（設計意圖：設置懸念，激發(fā)興趣。）一、創(chuàng)設情境，激趣導入：1.故事引入：師：剛才視頻的主角就是老師要給你們介紹的新朋友世界徒步第一人雷殿生，雷叔叔為什么想走遍全中國呢？誰來猜一猜。2.欣賞風光：師：祖國的山山水水吸引著他，他的夢想就是走遍中國，拍攝祖國壯美的河山，他現在已拍攝了4萬多張照片，我們一起來欣賞吧。師：欣賞完這一張張照片，你最想說什么？（出示課

3、題：祖國就像一幅畫）3.激發(fā)興趣：（播放“江山多嬌”欄目）江山多嬌欄目組準備拍攝第二部，攝制組陳導也邀請同學們推薦拍攝金點子。（設計意圖：通過故事引入，讓學生初步感受祖國大好河山的美好，從而揭示課題。通過創(chuàng)設“江山多嬌”欄目組的邀請，激發(fā)學生的主動學習的興趣。）二、活動一：賞析祖國這幅畫1、出示學習建議：自主學習：1、請看中國地形圖和自己收集的資料，研究兩個問題：（1）我國地勢有什么特點？（2）這樣的地勢對河流的流向有什么影響？ 2、可以小聲和同學交流想法。 3、音樂停，活動停。2、學生結合地形圖和資料自主學習。3、學生匯報：我國的地勢有什么特點？ 師：歸納地勢特點。（板書：地勢西高東低）4.

4、師：這樣的地勢對我國的河流有什么影響呢？請看黃河長江的流勢圖。（PPT）5.師：我們的家鄉(xiāng)重慶，處于中國地形的第幾階梯？誰來指一指。粘上一個五星。6.（播放三級階梯視頻）。（設計意圖：通過收集資料，自主學習，讓學生了解我國的地勢特點，培養(yǎng)搜集、整理、分析和運用信息的能力。通過視頻觀看三級階梯的風貌，讓學生對三級階梯有直觀認識，激發(fā)學生愛國之情。）三、活動二：走進祖國這幅畫 出示“地形小資料”。出示活動建議，明確活動要求。小組為單位，每個同學都有1面地形任務小旗，依次準確貼在中國地形圖上。貼得又對又快的小組獲勝。3、各小組開展“貼地形旗”比賽。活動點評：（1）小組互評地形是否找正確？（2）通過采

5、訪發(fā)現“歸類查找”方法。5、師歸納我國地形多樣。（板書：地形：齊全多樣）6欣賞我國主要地形風光，感受祖國地形多樣，山河壯美。學生拿出準備的圖片交流：我去過祖國的什么地方呢？它屬于哪種地形呢？有什么風光呢？（板書：風光無限）（設計意圖：小組合作探究，通過“貼地形旗”的游戲活動動，知道我國的主要地形，并能在地形圖上找到它們的位置。通過欣賞、旅游交流活動發(fā)現多樣的地形帶來不同的風景，萌生對祖國山河的熱愛之情。）四、活動三：我愛祖國這幅畫環(huán)節(jié)一：推薦拍攝金點子1、出示活動建議：（1）在小組長的帶領下，結合資料，設計一條拍攝線路，這條路線盡量把這個階梯中各種地形都展示出來。（2）小組成員共同推薦路線中最

6、值得拍攝的地方，并說明推薦理由。（3）音樂停止結束活動。2、學生分小組活動。3、學生展示匯報一、二組設計第一階梯路線，推薦特色拍攝點，并說明推薦理由。三、四組設計第二階梯路線，推薦特色拍攝點，并說明推薦理由。五、六組設計第三階梯路線，推薦特色拍攝點，并說明推薦理由。根據學生匯報，歸納小結：多樣的地勢、地形不僅給我們帶來風光無限，給我們帶來豐富的物產，還給人們的生產和生活帶來好處。（板書：物產豐富）（設計意圖：小組合作探究，通過設計拍攝路線和推薦最佳拍攝點活動，了解多樣的地勢、地形不僅帶來的無限風光，還帶來了豐富的物產，從而萌生以祖國的熱愛之情。）環(huán)節(jié)二：完善旅游手冊1.贈送旅游手冊。2.師生同游祖國的大好河山。（PPT）3.完善旅游手冊：雖然這節(jié)課即將結束，但“我愛祖國這幅畫”還將延續(xù)，你瞧，旅游手冊里面還有很多的空白等待我們去填寫。4、（播放“祖國山河”視頻）師：聆聽著動人的歌曲，欣賞著如畫的江山。你能給旅游手冊取一個最符合你心情的名字嗎？（學生取名）4.反饋學生的取名，升華對祖國