心理健康開展情況匯報 (2)

1、未成年人心理健康輔導(dǎo)站工作情況匯開展心理健康教育，既是學生自身健康成長的需要，也是推進素質(zhì)教育的必然要求。如何對學生進行正確的引導(dǎo)和教育，提高學生心理素質(zhì)，是學校、家庭、社會面臨的一個重要問題。幾年來，我校的心理健康教育工作，在校長的直接領(lǐng)導(dǎo)下，堅持規(guī)范、創(chuàng)新的原則，結(jié)合中學生的心理發(fā)展規(guī)律，以培養(yǎng)學生健康向上的心理素質(zhì)和適應(yīng)社會需要的人格為目的，有計劃、有步驟地開展了一系列心理健康教育教研活動。使心理健康教育工作在我校得到了扎實有效地開展?，F(xiàn)主要匯報以下幾個方面的體會:一、加強學習培訓(xùn)，提高心理健康教師的專業(yè)素養(yǎng)。為了更好地開展心理健康教育工作，不斷提高心理健康教師的業(yè)務(wù)水平，我們多次組織心

2、理健康教師，參加省、市教研室舉辦的心理健康教育培訓(xùn)和其它教研活動；每學期定期安排心理健康教育業(yè)務(wù)組長進行學習和教研；不定期開展聽評課、交流活動，為教師創(chuàng)造良好的學習氛圍。教研室領(lǐng)導(dǎo)重視心理健康教育工作、關(guān)注教師的成長，積極支持教研員外出參加學習培訓(xùn)。校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常瀏覽報刊、雜志上有關(guān)心理健康教育的文章，并推薦一些相關(guān)資料供教師學習和參考，這一點充分體現(xiàn)了領(lǐng)導(dǎo)對心理健康教育工作的重視程度。學校不斷聘請省內(nèi)外心理健康教育專家做報告，傳送經(jīng)驗，為學校心理健康教育增加新的理念和方法。經(jīng)過多層面的學習、交流，教師的專業(yè)素養(yǎng)有了明顯的提高。二、做好備考心理輔導(dǎo)工作每學年的下學期，也就是中三年級學生面臨挑戰(zhàn)的時

3、期，而正是在這個時期，緊張而又忙碌的學習生活，使不少考生感受到了身肩的重任與壓力。這時，在他們身上就很容易出現(xiàn)緊張、焦慮、煩躁不安等一些不良情緒。這些不利因素將直接影響學生的學習和身心健康，最終導(dǎo)致上課精力不集中、學習成績下降，考場失利等后果。這樣的問題在一定程度上，會涉及到學生今后人生道路的選擇與方向，也會影響到廣大家長對新課改的理解與支持。為了很好的解決這些問題，我們一方面把減輕壓力、樹立自信等理念滲透于平時的心理健康教育中，實施積極的心理健康教育。另一方面，我們注重做了以下工作：（一）、備考心理，有組織有計劃.學期初的心理健康教研工作會上，“如何有效地進行畢業(yè)班學生的心理輔導(dǎo)”是我們專題

4、討論的話題之一。經(jīng)過大家討論，制定出切實可行的備考心理輔導(dǎo)方案。主要有輔導(dǎo)形式、輔導(dǎo)主題和具體操作措施等內(nèi)容。其中輔導(dǎo)形式采?。?、心理活動課；2、團體心理輔導(dǎo)或團訓(xùn)；（這種輔導(dǎo)可以是學校的專（兼）職心理老師，也可以邀請校外心理專家做講座）3、利用板報專欄、廣播等進行備考心理知識宣傳。輔導(dǎo)的主要內(nèi)容圍繞：1、如何避免高度焦慮，及時調(diào)節(jié)學生的心理狀態(tài)以適應(yīng)中考或高考的要求；2、如何減輕學生過重的心理壓力，使其充滿自信地迎接新的挑戰(zhàn)；3、如何提高學生承受挫折和應(yīng)對挫折的能力，使其樹立較強的自信心，形成良好的意志品質(zhì)和心理狀態(tài)等。輔導(dǎo)形式、輔導(dǎo)內(nèi)容和具體操作措施等，學校均可以酌情選擇、適當調(diào)整、靈活

5、運用。（二）關(guān)注學生心理，調(diào)適考試焦慮。九年級學生正經(jīng)歷著人生的第一次考驗中招考試，基于現(xiàn)在中招名額的限制，學生各方面的壓力也就隨之而來，家長常對學生說的話就是：孩子，你差一分，我們就要多拿幾千塊錢。家長的欲望有時是一種動力，有時也會成為一種壓力。有這樣一個例子：一位丈夫離異的中年婦女，平日靠打燒餅維持生計，并供唯一的兒子上學，孩子是她所有的期望。每當她提到正上初中的孩子時，總是一臉的自豪和驕傲。并充滿自信的說：孩子學習好，在班上沒出過前二十名，高中是一定能考上的。她教育孩子常說的一句話是：“孩子，你一定要考上高中，你要知道多拿幾千塊錢，媽需要打多少個燒餅啊?！彼黄谕@是孩子考上高中的一個動

6、力，相信兒子會更加努力的學習。但是，事與愿違，前年中招考試孩子落榜了。媽媽最終還是痛心的拿出了八千元血汗錢（粗略計算了一下，按現(xiàn)在三角錢一個，她需要打26000多個燒餅，才能賺回這個學費）。按當年我市中招情況來看，局直中學前二十名學生是沒有問題的，究其原因，媽媽的幾千塊錢，多少個燒餅早已重重的壓在了孩子的心上。當然，有時候也不能說它沒有一點動力，但是，隨著中招的臨近孩子的壓力也越來越大，極易產(chǎn)生高度焦慮，最終會導(dǎo)致臨場發(fā)揮失利。后來該學生班主任的分析也證明了這一點。這個事例對我們啟發(fā)很大，作為學校心理健康教育工作者，如何及時了解學生，掌握學生考前心理狀況，根據(jù)他（她）們不同的需求，進行適當?shù)男?/p>

7、理輔導(dǎo)，減輕學生的心理壓力，調(diào)控考試焦慮情緒，同時與家長進行溝通，是我們值得關(guān)注的問題。結(jié)合中學生考試焦慮影響因素調(diào)查報告，對九年級學生考試焦慮的分析及采取的應(yīng)對措施是：1、鎮(zhèn)定型的學生占40.7%，此類學生學習成績和心理素質(zhì)都比較好，面對考試心態(tài)穩(wěn)定，自信心較強，甚至他們會把學習作為一種樂趣。對這類學生，任課教師應(yīng)適當延伸學習任務(wù)，讓學生盡為其能，充分發(fā)揮他們的主觀能動性。不斷提高學習效率。2、輕度焦慮，占測試人數(shù)的40.74%，此類同學心理素質(zhì)較好，面對考試心態(tài)較穩(wěn)，但或多或少會出現(xiàn)焦慮，屬正?，F(xiàn)象?？梢酝ㄟ^心理暗示等療法撫平焦慮。使其增強自信，輕松應(yīng)考。 3、中度焦慮，占測試人數(shù)的16.

8、67%，此類同學心理素質(zhì)較差，面對考試，心態(tài)不穩(wěn)，也會有壓力感。這樣的同學，平時應(yīng)對他們加以關(guān)照，培養(yǎng)他們多與老師和同學交流、溝通，通過適當?shù)男睦磔o導(dǎo)，調(diào)節(jié)應(yīng)考心態(tài)，適當放松自己，緩解因考試造成的心理壓力，以平和的心態(tài)面對考試。 4、重度焦慮，占測驗人數(shù)的1.85%。此類同學雖然所占比例較小，但要特別引起重視，這樣的同學來之方方面面的心理壓力過大。應(yīng)查找原因，因勢利導(dǎo)，心理老師要選擇適當?shù)妮o導(dǎo)方法，幫助減輕其焦慮，也可以配合家長找專職的心理老師，有效的調(diào)節(jié)其心理狀態(tài)?？偟膩碚f，絕大多數(shù)同學面對考試會出現(xiàn)輕度焦慮，這也是正?，F(xiàn)象，適度的焦慮可能會增加學習動力，但老師要及時把握學生心理動態(tài)，掌控焦

9、慮程度，不可任其發(fā)展，真正需要我們關(guān)注的是少部分過度焦慮的同學，對這種情形的同學，要及時與他們進行心理溝通，實施有效的心理輔導(dǎo)。根據(jù)學生考試焦慮單方面分析量表反映的：對學業(yè)不良的擔憂、考場環(huán)境的不利因素、突發(fā)事件的干擾、自卑感、對考試后果的擔憂等五個方面的問題。在備考心理輔導(dǎo)中都采取了具體的應(yīng)對措施。在去年的畢業(yè)班心理輔導(dǎo)活動中，各校結(jié)合實際情況，對不同層次的學生進行了分類指導(dǎo)和有效的心理輔導(dǎo)，做到了有的放矢，取得了很好的效果。（三）以人為本，備考心理輔導(dǎo)有成效。得益于領(lǐng)導(dǎo)的重視，每年中考之前，都把心理輔導(dǎo)提到了議事日程，積極采取備考措施，每年都聘請省內(nèi)外心理健康教育專家到學校進行大型專題講座

10、。長期以來堅持以人為本的辦學理念，一直重視心理健康教育工作，年底率先設(shè)立了心理咨詢室，聘請專業(yè)的心理咨詢師為學生提供心理輔導(dǎo)。心理咨詢室定期開放。為適應(yīng)高中學生的時間安排，開通了書信、電話、手機短信、網(wǎng)絡(luò)等多種咨詢途徑。他們還開展了教師職業(yè)心理健康與調(diào)試、直面挫折，做彈力十足的高中生、高考超常發(fā)揮的心理調(diào)試等專題講座，全方位為學生提供心理健康知識的宣傳，盡量滿足學生的心理需求?？偟膩碚f，通過一系列的活動，以多層次、多渠道、多方面的方式引導(dǎo)學生正確對待考試，增強了他們內(nèi)心的安全感和自信心 ，使他們學會如何應(yīng)對考試、減輕焦慮、超常發(fā)揮 ，最終考出自己理想的成績。三、推行積極心理學，學科教學中滲透心

11、理健康教育課堂教學是實施學科教育和素質(zhì)教育的主渠道，也是落實心理健康教育的重要途徑。教育教學活動不僅是科學知識的傳授過程，也是學生心理發(fā)展的過程。因此，注重對各科教師心理健康教育實際技能的培養(yǎng)和提高，是我們當前的一個首要任務(wù)，只有每一位教師掌握了學科滲透心理健康教育的方法與技能，運用心理學、教育學的原理指導(dǎo)教學，把心理健康教育滲透到每一門學科、每一節(jié)課堂之中，心理健康教育才能真正得到體現(xiàn)。在這個方面，教研室把學科建設(shè)與心理健康教育緊密結(jié)合，積極推行素質(zhì)教育、重視情感教育。力求把心理健康教育的理念滲透到學科教學中在平時的教育教學工作中，把課堂作為心理健康教育的主陣地。結(jié)合課堂教學改革，在課堂上融

12、入“積極心理學”教育理念。以“預(yù)防”為主，把對學生的關(guān)愛注入到平日的教育教學活動中。在課堂教學中做到：首先建立良好的師生關(guān)系，從多方面引發(fā)學生積極的情感反映，使學生在高漲的情緒中獲得成功、體驗快樂；從教師的鼓勵中獲得更多的自我肯定。如用“你真棒、你回答得太好了”，“你很勇敢，希望繼續(xù)努力”等語言對學生進行贊賞和鼓勵。尊重學生的表現(xiàn)欲和成就感，使學生在課堂教學中快樂學習、幸福成長。這樣讓學生帶著信心和勇氣主動地投人到自主性的學習活動中去，也只有這樣，教師才能更好得感受學生的喜怒哀樂，師生才會成為朋友，學校才會成為樂園。由上可知，心理健康教育是個綜合性的教育教學活動，絕不單純是一個學科可以完成的。

13、因為心理活動發(fā)生在任何一個科目的教育教學活動中，而不是單純地發(fā)生在心理健康教育課上。所以，每一個教師只有在他們的學科教學中滲透心理健康教育，去關(guān)注學生的內(nèi)心世界，才能獲得積極有效的教學成果。在這方面，我們教研室將準備探討更具體的實施辦法。也是我們以后繼續(xù)研究的一個重要課題。四、學校心理健康教育，班主任是主力軍。在開展心理健康教育過程中，班級管理是對學生進行有效心理輔導(dǎo)的主渠道。在這方面，各實驗學校加強了班主任的學習和培訓(xùn)，經(jīng)常組織學習交流活動，提高其專業(yè)素養(yǎng)。班主任在提高心理健康教育知識層面的同時，注意把握班級學生的心理動向，運用心理健康教育理念，抓住解決學生問題的機遇，對學生進行適時的心理輔導(dǎo)。另外，實驗學校利用班（隊）會和家長學校，每月至少進行一次心理健康教育主題活動，分別對學生進行了環(huán)境適應(yīng)、樹立自信心、團結(jié)互助、友好相處、感恩父母等多方面的主題教育，充分發(fā)揮了班主任的主力軍作用，有效推動了學校心理健康教育工作的開展。五、今后工作方向幾年來，我校的心理健康教育工作，雖然在探究、嘗試中取得了初步的成效。隨著社會的發(fā)展，新課程改革的深入，學校心