心理健康開(kāi)展情況匯報(bào) (2)

1、未成年人心理健康輔導(dǎo)站工作情況匯開(kāi)展心理健康教育，既是學(xué)生自身健康成長(zhǎng)的需要，也是推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求。如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)和教育，提高學(xué)生心理素質(zhì)，是學(xué)校、家庭、社會(huì)面臨的一個(gè)重要問(wèn)題。幾年來(lái)，我校的心理健康教育工作，在校長(zhǎng)的直接領(lǐng)導(dǎo)下，堅(jiān)持規(guī)范、創(chuàng)新的原則，結(jié)合中學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，以培養(yǎng)學(xué)生健康向上的心理素質(zhì)和適應(yīng)社會(huì)需要的人格為目的，有計(jì)劃、有步驟地開(kāi)展了一系列心理健康教育教研活動(dòng)。使心理健康教育工作在我校得到了扎實(shí)有效地開(kāi)展。現(xiàn)主要匯報(bào)以下幾個(gè)方面的體會(huì):一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提高心理健康教師的專業(yè)素養(yǎng)。為了更好地開(kāi)展心理健康教育工作，不斷提高心理健康教師的業(yè)務(wù)水平，我們多次組織心

2、理健康教師，參加省、市教研室舉辦的心理健康教育培訓(xùn)和其它教研活動(dòng)；每學(xué)期定期安排心理健康教育業(yè)務(wù)組長(zhǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)和教研；不定期開(kāi)展聽(tīng)評(píng)課、交流活動(dòng)，為教師創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。教研室領(lǐng)導(dǎo)重視心理健康教育工作、關(guān)注教師的成長(zhǎng)，積極支持教研員外出參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)。校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常瀏覽報(bào)刊、雜志上有關(guān)心理健康教育的文章，并推薦一些相關(guān)資料供教師學(xué)習(xí)和參考，這一點(diǎn)充分體現(xiàn)了領(lǐng)導(dǎo)對(duì)心理健康教育工作的重視程度。學(xué)校不斷聘請(qǐng)省內(nèi)外心理健康教育專家做報(bào)告，傳送經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)校心理健康教育增加新的理念和方法。經(jīng)過(guò)多層面的學(xué)習(xí)、交流，教師的專業(yè)素養(yǎng)有了明顯的提高。二、做好備考心理輔導(dǎo)工作每學(xué)年的下學(xué)期，也就是中三年級(jí)學(xué)生面臨挑戰(zhàn)的時(shí)

3、期，而正是在這個(gè)時(shí)期，緊張而又忙碌的學(xué)習(xí)生活，使不少考生感受到了身肩的重任與壓力。這時(shí)，在他們身上就很容易出現(xiàn)緊張、焦慮、煩躁不安等一些不良情緒。這些不利因素將直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和身心健康，最終導(dǎo)致上課精力不集中、學(xué)習(xí)成績(jī)下降，考場(chǎng)失利等后果。這樣的問(wèn)題在一定程度上，會(huì)涉及到學(xué)生今后人生道路的選擇與方向，也會(huì)影響到廣大家長(zhǎng)對(duì)新課改的理解與支持。為了很好的解決這些問(wèn)題，我們一方面把減輕壓力、樹(shù)立自信等理念滲透于平時(shí)的心理健康教育中，實(shí)施積極的心理健康教育。另一方面，我們注重做了以下工作：（一）、備考心理，有組織有計(jì)劃.學(xué)期初的心理健康教研工作會(huì)上，“如何有效地進(jìn)行畢業(yè)班學(xué)生的心理輔導(dǎo)”是我們專題

4、討論的話題之一。經(jīng)過(guò)大家討論，制定出切實(shí)可行的備考心理輔導(dǎo)方案。主要有輔導(dǎo)形式、輔導(dǎo)主題和具體操作措施等內(nèi)容。其中輔導(dǎo)形式采?。?、心理活動(dòng)課；2、團(tuán)體心理輔導(dǎo)或團(tuán)訓(xùn)；（這種輔導(dǎo)可以是學(xué)校的專（兼）職心理老師，也可以邀請(qǐng)校外心理專家做講座）3、利用板報(bào)專欄、廣播等進(jìn)行備考心理知識(shí)宣傳。輔導(dǎo)的主要內(nèi)容圍繞：1、如何避免高度焦慮，及時(shí)調(diào)節(jié)學(xué)生的心理狀態(tài)以適應(yīng)中考或高考的要求；2、如何減輕學(xué)生過(guò)重的心理壓力，使其充滿自信地迎接新的挑戰(zhàn)；3、如何提高學(xué)生承受挫折和應(yīng)對(duì)挫折的能力，使其樹(shù)立較強(qiáng)的自信心，形成良好的意志品質(zhì)和心理狀態(tài)等。輔導(dǎo)形式、輔導(dǎo)內(nèi)容和具體操作措施等，學(xué)校均可以酌情選擇、適當(dāng)調(diào)整、靈活

5、運(yùn)用。（二）關(guān)注學(xué)生心理，調(diào)適考試焦慮。九年級(jí)學(xué)生正經(jīng)歷著人生的第一次考驗(yàn)中招考試，基于現(xiàn)在中招名額的限制，學(xué)生各方面的壓力也就隨之而來(lái)，家長(zhǎng)常對(duì)學(xué)生說(shuō)的話就是：孩子，你差一分，我們就要多拿幾千塊錢(qián)。家長(zhǎng)的欲望有時(shí)是一種動(dòng)力，有時(shí)也會(huì)成為一種壓力。有這樣一個(gè)例子：一位丈夫離異的中年婦女，平日靠打燒餅維持生計(jì)，并供唯一的兒子上學(xué)，孩子是她所有的期望。每當(dāng)她提到正上初中的孩子時(shí)，總是一臉的自豪和驕傲。并充滿自信的說(shuō)：孩子學(xué)習(xí)好，在班上沒(méi)出過(guò)前二十名，高中是一定能考上的。她教育孩子常說(shuō)的一句話是：“孩子，你一定要考上高中，你要知道多拿幾千塊錢(qián)，媽需要打多少個(gè)燒餅啊?！彼黄谕@是孩子考上高中的一個(gè)動(dòng)

6、力，相信兒子會(huì)更加努力的學(xué)習(xí)。但是，事與愿違，前年中招考試孩子落榜了。媽媽最終還是痛心的拿出了八千元血汗錢(qián)（粗略計(jì)算了一下，按現(xiàn)在三角錢(qián)一個(gè)，她需要打26000多個(gè)燒餅，才能賺回這個(gè)學(xué)費(fèi)）。按當(dāng)年我市中招情況來(lái)看，局直中學(xué)前二十名學(xué)生是沒(méi)有問(wèn)題的，究其原因，媽媽的幾千塊錢(qián)，多少個(gè)燒餅早已重重的壓在了孩子的心上。當(dāng)然，有時(shí)候也不能說(shuō)它沒(méi)有一點(diǎn)動(dòng)力，但是，隨著中招的臨近孩子的壓力也越來(lái)越大，極易產(chǎn)生高度焦慮，最終會(huì)導(dǎo)致臨場(chǎng)發(fā)揮失利。后來(lái)該學(xué)生班主任的分析也證明了這一點(diǎn)。這個(gè)事例對(duì)我們啟發(fā)很大，作為學(xué)校心理健康教育工作者，如何及時(shí)了解學(xué)生，掌握學(xué)生考前心理狀況，根據(jù)他（她）們不同的需求，進(jìn)行適當(dāng)?shù)男?/p>

7、理輔導(dǎo)，減輕學(xué)生的心理壓力，調(diào)控考試焦慮情緒，同時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，是我們值得關(guān)注的問(wèn)題。結(jié)合中學(xué)生考試焦慮影響因素調(diào)查報(bào)告，對(duì)九年級(jí)學(xué)生考試焦慮的分析及采取的應(yīng)對(duì)措施是：1、鎮(zhèn)定型的學(xué)生占40.7%，此類學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和心理素質(zhì)都比較好，面對(duì)考試心態(tài)穩(wěn)定，自信心較強(qiáng)，甚至他們會(huì)把學(xué)習(xí)作為一種樂(lè)趣。對(duì)這類學(xué)生，任課教師應(yīng)適當(dāng)延伸學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生盡為其能，充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性。不斷提高學(xué)習(xí)效率。2、輕度焦慮，占測(cè)試人數(shù)的40.74%，此類同學(xué)心理素質(zhì)較好，面對(duì)考試心態(tài)較穩(wěn)，但或多或少會(huì)出現(xiàn)焦慮，屬正?，F(xiàn)象?？梢酝ㄟ^(guò)心理暗示等療法撫平焦慮。使其增強(qiáng)自信，輕松應(yīng)考。 3、中度焦慮，占測(cè)試人數(shù)的16.

8、67%，此類同學(xué)心理素質(zhì)較差，面對(duì)考試，心態(tài)不穩(wěn)，也會(huì)有壓力感。這樣的同學(xué)，平時(shí)應(yīng)對(duì)他們加以關(guān)照，培養(yǎng)他們多與老師和同學(xué)交流、溝通，通過(guò)適當(dāng)?shù)男睦磔o導(dǎo)，調(diào)節(jié)應(yīng)考心態(tài)，適當(dāng)放松自己，緩解因考試造成的心理壓力，以平和的心態(tài)面對(duì)考試。 4、重度焦慮，占測(cè)驗(yàn)人數(shù)的1.85%。此類同學(xué)雖然所占比例較小，但要特別引起重視，這樣的同學(xué)來(lái)之方方面面的心理壓力過(guò)大。應(yīng)查找原因，因勢(shì)利導(dǎo)，心理老師要選擇適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)方法，幫助減輕其焦慮，也可以配合家長(zhǎng)找專職的心理老師，有效的調(diào)節(jié)其心理狀態(tài)。總的來(lái)說(shuō)，絕大多數(shù)同學(xué)面對(duì)考試會(huì)出現(xiàn)輕度焦慮，這也是正?，F(xiàn)象，適度的焦慮可能會(huì)增加學(xué)習(xí)動(dòng)力，但老師要及時(shí)把握學(xué)生心理動(dòng)態(tài)，掌控焦

9、慮程度，不可任其發(fā)展，真正需要我們關(guān)注的是少部分過(guò)度焦慮的同學(xué)，對(duì)這種情形的同學(xué)，要及時(shí)與他們進(jìn)行心理溝通，實(shí)施有效的心理輔導(dǎo)。根據(jù)學(xué)生考試焦慮單方面分析量表反映的：對(duì)學(xué)業(yè)不良的擔(dān)憂、考場(chǎng)環(huán)境的不利因素、突發(fā)事件的干擾、自卑感、對(duì)考試后果的擔(dān)憂等五個(gè)方面的問(wèn)題。在備考心理輔導(dǎo)中都采取了具體的應(yīng)對(duì)措施。在去年的畢業(yè)班心理輔導(dǎo)活動(dòng)中，各校結(jié)合實(shí)際情況，對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行了分類指導(dǎo)和有效的心理輔導(dǎo)，做到了有的放矢，取得了很好的效果。（三）以人為本，備考心理輔導(dǎo)有成效。得益于領(lǐng)導(dǎo)的重視，每年中考之前，都把心理輔導(dǎo)提到了議事日程，積極采取備考措施，每年都聘請(qǐng)省內(nèi)外心理健康教育專家到學(xué)校進(jìn)行大型專題講座

10、。長(zhǎng)期以來(lái)堅(jiān)持以人為本的辦學(xué)理念，一直重視心理健康教育工作，年底率先設(shè)立了心理咨詢室，聘請(qǐng)專業(yè)的心理咨詢師為學(xué)生提供心理輔導(dǎo)。心理咨詢室定期開(kāi)放。為適應(yīng)高中學(xué)生的時(shí)間安排，開(kāi)通了書(shū)信、電話、手機(jī)短信、網(wǎng)絡(luò)等多種咨詢途徑。他們還開(kāi)展了教師職業(yè)心理健康與調(diào)試、直面挫折，做彈力十足的高中生、高考超常發(fā)揮的心理調(diào)試等專題講座，全方位為學(xué)生提供心理健康知識(shí)的宣傳，盡量滿足學(xué)生的心理需求。總的來(lái)說(shuō)，通過(guò)一系列的活動(dòng)，以多層次、多渠道、多方面的方式引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待考試，增強(qiáng)了他們內(nèi)心的安全感和自信心 ，使他們學(xué)會(huì)如何應(yīng)對(duì)考試、減輕焦慮、超常發(fā)揮 ，最終考出自己理想的成績(jī)。三、推行積極心理學(xué)，學(xué)科教學(xué)中滲透心

11、理健康教育課堂教學(xué)是實(shí)施學(xué)科教育和素質(zhì)教育的主渠道，也是落實(shí)心理健康教育的重要途徑。教育教學(xué)活動(dòng)不僅是科學(xué)知識(shí)的傳授過(guò)程，也是學(xué)生心理發(fā)展的過(guò)程。因此，注重對(duì)各科教師心理健康教育實(shí)際技能的培養(yǎng)和提高，是我們當(dāng)前的一個(gè)首要任務(wù)，只有每一位教師掌握了學(xué)科滲透心理健康教育的方法與技能，運(yùn)用心理學(xué)、教育學(xué)的原理指導(dǎo)教學(xué)，把心理健康教育滲透到每一門(mén)學(xué)科、每一節(jié)課堂之中，心理健康教育才能真正得到體現(xiàn)。在這個(gè)方面，教研室把學(xué)科建設(shè)與心理健康教育緊密結(jié)合，積極推行素質(zhì)教育、重視情感教育。力求把心理健康教育的理念滲透到學(xué)科教學(xué)中在平時(shí)的教育教學(xué)工作中，把課堂作為心理健康教育的主陣地。結(jié)合課堂教學(xué)改革，在課堂上融

12、入“積極心理學(xué)”教育理念。以“預(yù)防”為主，把對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)注入到平日的教育教學(xué)活動(dòng)中。在課堂教學(xué)中做到：首先建立良好的師生關(guān)系，從多方面引發(fā)學(xué)生積極的情感反映，使學(xué)生在高漲的情緒中獲得成功、體驗(yàn)快樂(lè)；從教師的鼓勵(lì)中獲得更多的自我肯定。如用“你真棒、你回答得太好了”，“你很勇敢，希望繼續(xù)努力”等語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行贊賞和鼓勵(lì)。尊重學(xué)生的表現(xiàn)欲和成就感，使學(xué)生在課堂教學(xué)中快樂(lè)學(xué)習(xí)、幸福成長(zhǎng)。這樣讓學(xué)生帶著信心和勇氣主動(dòng)地投人到自主性的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，也只有這樣，教師才能更好得感受學(xué)生的喜怒哀樂(lè)，師生才會(huì)成為朋友，學(xué)校才會(huì)成為樂(lè)園。由上可知，心理健康教育是個(gè)綜合性的教育教學(xué)活動(dòng)，絕不單純是一個(gè)學(xué)科可以完成的。

13、因?yàn)樾睦砘顒?dòng)發(fā)生在任何一個(gè)科目的教育教學(xué)活動(dòng)中，而不是單純地發(fā)生在心理健康教育課上。所以，每一個(gè)教師只有在他們的學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育，去關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界，才能獲得積極有效的教學(xué)成果。在這方面，我們教研室將準(zhǔn)備探討更具體的實(shí)施辦法。也是我們以后繼續(xù)研究的一個(gè)重要課題。四、學(xué)校心理健康教育，班主任是主力軍。在開(kāi)展心理健康教育過(guò)程中，班級(jí)管理是對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效心理輔導(dǎo)的主渠道。在這方面，各實(shí)驗(yàn)學(xué)校加強(qiáng)了班主任的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，經(jīng)常組織學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，提高其專業(yè)素養(yǎng)。班主任在提高心理健康教育知識(shí)層面的同時(shí)，注意把握班級(jí)學(xué)生的心理動(dòng)向，運(yùn)用心理健康教育理念，抓住解決學(xué)生問(wèn)題的機(jī)遇，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適時(shí)的心理輔導(dǎo)。另外，實(shí)驗(yàn)學(xué)校利用班（隊(duì)）會(huì)和家長(zhǎng)學(xué)校，每月至少進(jìn)行一次心理健康教育主題活動(dòng)，分別對(duì)學(xué)生進(jìn)行了環(huán)境適應(yīng)、樹(shù)立自信心、團(tuán)結(jié)互助、友好相處、感恩父母等多方面的主題教育，充分發(fā)揮了班主任的主力軍作用，有效推動(dòng)了學(xué)校心理健康教育工作的開(kāi)展。五、今后工作方向幾年來(lái)，我校的心理健康教育工作，雖然在探究、嘗試中取得了初步的成效。隨著社會(huì)的發(fā)展，新課程改革的深入，學(xué)校心