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1、唐朝盛世第三課時(shí)教學(xué)反思 寬城區(qū)第三實(shí)驗(yàn)小學(xué) 馮寶顏唐朝盛世這一課是品德與社會(huì)五年級下冊中的一課。在本課的教學(xué)中,對照新課標(biāo)和品社的教學(xué)要求,我進(jìn)行了認(rèn)真的研究,在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)中,堅(jiān)持“以人為本”“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念,遵循了回歸兒童生活的原則,堅(jiān)持了盡量體現(xiàn)一種常態(tài)下而又真正具備德育實(shí)效、自然而樸實(shí)的原則,創(chuàng)設(shè)生活場景,構(gòu)建“生活課堂”,喚起了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),激起了師生情感的共鳴,激活了整個(gè)教學(xué)流程,使學(xué)生在鮮活的品德與社會(huì)課堂學(xué)習(xí)中,感受生活,體驗(yàn)生活,回歸生活。 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是在初步認(rèn)識(shí)唐朝盛世的基礎(chǔ)上,加深對唐朝文化的了解,進(jìn)一步了解唐朝的強(qiáng)盛。課前我讓學(xué)生分組分別從壁畫
2、、文學(xué)、農(nóng)業(yè)、書法、茶藝及其他等方面去查找資料。這樣不僅能培養(yǎng)學(xué)生勤動(dòng)手、動(dòng)腦的習(xí)慣,而且提高學(xué)生分析材料、運(yùn)用材料的能力。利用學(xué)生所收集到有關(guān)唐朝盛世的文字資料和圖片資料,再加上我搜集到的視頻資料,用多媒體為學(xué)生再現(xiàn)經(jīng)濟(jì)強(qiáng)盛、文化繁榮的唐朝,讓學(xué)生更直觀的知道了我國唐朝時(shí)期的繁榮。整節(jié)課,注重“自主、探究、合作”學(xué)習(xí)方式在課堂教學(xué)中的落實(shí),教師以一種引導(dǎo)者、參與者的身份參與其中,引導(dǎo)學(xué)生自主交流、品味。注重用激勵(lì)性的語言,給予鼓勵(lì)激發(fā)學(xué)生的興趣。因?yàn)榕d趣是最好的老師,只有充分培養(yǎng)學(xué)生的興趣,才能讓學(xué)生主動(dòng)去查、去看、去想。因此,在談感受時(shí),我鼓勵(lì)學(xué)生讓他們各抒己見,暢所欲言。俗話說:再美的玉也有瑕疵。這節(jié)課學(xué)生從不同的地方收集到很多資料,很精彩、很有價(jià)值。 通過這次教學(xué),我對品社學(xué)科的認(rèn)識(shí)加深了,一堂課不再是單純的課本知識(shí)的學(xué)習(xí),而應(yīng)該根據(jù)學(xué)生收集的資料和教材所提供的資料,根據(jù)學(xué)生的生活基礎(chǔ),調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使生活經(jīng)驗(yàn)與課本知識(shí)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生樂于探究,善于、敢于發(fā)表自己的意見。這個(gè)學(xué)習(xí)過程不是被動(dòng)的反應(yīng)過程,而是一個(gè)主動(dòng)參與和探究的過程;學(xué)生最終的學(xué)習(xí)
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