《信客》3 (2)

1、信客余秋雨 簡介余秋雨，一九四六年生，浙江余姚人。我國當代著名藝術理論家、文化史學者、散文家。在家鄉(xiāng)讀完小學后到上海讀中學和大學，大學畢業(yè)后留校任教至今。在海內(nèi)外出版過史論專著多部，曾被授予“國家級突出貢獻專家”、“上海市十大高教精英”等榮譽稱號。做過幾年學院院長，辭職后潛心寫作。主要著作有戲劇理論史稿（1992年）、藝術創(chuàng)造工程。散文集文化苦旅（1992）先后獲上海市文學藝術優(yōu)秀成果獎、臺灣聯(lián)合報讀書最佳書獎、金石堂最具影響力的書獎、上海市出版一等獎等。文明的碎片（1994）、秋雨散文（1994）、山居筆記（1998）獲海外華文文學最高獎臺灣聯(lián)合抱讀書人最佳書獎第一名。生字注音：噩耗（ ）

2、呵斥（h） 凄傷（q）詰問（ji） 焦灼（zhu） 伎倆（j）顛沛（pi） 吊唁（yn） 潦倒（lio)灰黯（n） 嫉妒（j） 落魄（p）晦氣（hu） 私塾（sh） 昏 厥(ju)恭敬（gng ） 猝然（c） 輕蔑（mi）震顫（chn） 憎恨（zng ） 克扣（k）跋涉（b sh） 嚷（rng ） 時髦（mo）唏噓（x x） 糟蹋（zo t） 羨慕（xin m）文縐縐（zhu） 滿臉戚容（q） 連聲諾諾（nu）補 充 解 釋：猝然： 突然，出乎意料。呵斥： 大聲斥責。噩耗： 指親近或敬愛的人死亡的消息。詰問： 追問，責問。焦灼： 非常著急。伎倆： 不正當手段。顛沛： 窮困，受挫折。吊唁： 祭奠

3、死者并慰問家屬。文縐縐：形容人談吐，舉止文雅的樣子長途跋涉：爬山蹚水，形容旅途艱苦。窮愁潦倒：形容人窮困不得意。潦倒：頹喪失意雞零狗碎：指零碎的東西或瑣碎的事情。 整體感知課文一閱讀文章第一部分，想想信客做信客的原由？1 老信客“名譽糟蹋”了，不能再從事這個行業(yè)，必須尋找接班人。2 “可這鄉(xiāng)間不能沒有信客”3 “老人講了這么多，講得這么細，他不能再回絕” 信客是 怎樣做這份工作的？（按順序回答）收發(fā)信、物，捎帶口信。遇有噩耗，當代理人。代人讀寫書信。整體感知課文二 信客怎樣不做信客的？揭穿 顧主敗行，慘遭打罵誣陷。道路兇險，腿腳有病。 信客轉(zhuǎn)業(yè)以后經(jīng)歷怎么樣？人們想起他的好處，在生活上接濟他。

4、打過他的人，醒悟了，在鄉(xiāng)里設代辦處，向他道謙。代人寫信為生。當小學教師，進而升為校長。死后，許多人前來吊唁。 信客為什么能成為出色教師？請同學們歸納一下全文的脈絡？從業(yè)起緣信客生涯轉(zhuǎn)業(yè)之后請同學依據(jù)本文情節(jié)，歸納信客有哪些優(yōu)秀品格？任勞任怨誠信無私待人寬容通達事理研讀課文一想一想在寫信客前，為什么要寫老信客？1 老信客是信客走上這條職業(yè)道路的重要原因，不可不提2 通過對老信客描寫，使我們感受到了做信客的勞苦，路途艱苦。強調(diào)做信客職業(yè)道德，“信”老信客以自己慘痛教訓，警醒年輕信客，同時又以自己豐富經(jīng)驗，給年輕信客指點。信客為什么留下遺愿要和老信客葬在一起？信客理解老信客，同情他，敬重他，感激他怎樣理解作者對老信客的態(tài)度？老信客對表現(xiàn)主題起什么作用？ 作者對老信客的態(tài)度是贊賞和同情。本文的主題，是通過信客職業(yè)道德和優(yōu)秀品格表現(xiàn)出來的。老信客的行為同樣從不同側(cè)面起著表現(xiàn)主題作用。作者重點寫了信客什么事跡？為什么重點寫？遇到謀生者客死他鄉(xiāng)，信客充當代理人的事跡遭人誣陷這些都說明信客職務的兇險和信客的仁義熱心、任勞任怨、寬以待人、善良厚道的品性。研讀課文三作者怎樣安排信客和老信客材料？有什么好處？以敘寫信客從業(yè)生涯為明線，而交代老信客的命運是一條暗線。這樣寫既突出了重點，又表現(xiàn)了老信客對信客深遠影響。請同學們劃出文中的佳句，并說出原因。質(zhì)樸而典雅警辟而暢達體驗與反思作者為什么要為