高考備考地理二輪復(fù)習(xí)的五點(diǎn)建議

1、5/52019年高考備考地理二輪復(fù)習(xí)的五點(diǎn)建議相比一輪復(fù)習(xí) ,二輪復(fù)習(xí)是在第一輪全面掃描根底上的提高和深化。一方面時(shí)間較短 ,總計(jì)只有兩三個(gè)月的時(shí)間；另一方面 ,復(fù)習(xí)任務(wù)很重 ,既要穩(wěn)固還要提高。因此復(fù)習(xí)中采用合理的技巧和策略就顯得十分重要。二輪復(fù)習(xí)應(yīng)分專(zhuān)題對(duì)學(xué)科主干知識(shí)和學(xué)科核心能力進(jìn)行梳理、概括、綜合、強(qiáng)調(diào)和訓(xùn)練 ,構(gòu)建一個(gè)前后聯(lián)系、主干清晰的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。在復(fù)習(xí)中須做到、做好以下重點(diǎn)工作。一、處理好幾種關(guān)系1.一輪復(fù)習(xí)和二輪復(fù)習(xí)的關(guān)系一輪復(fù)習(xí)應(yīng)以課本為本 ,遵循全面、系統(tǒng)的原那么來(lái)進(jìn)行。其目的是查漏補(bǔ)缺、夯實(shí)根底。二輪復(fù)習(xí)以專(zhuān)題復(fù)習(xí)為主 ,遵循深化、提高的原那么 ,其目的是進(jìn)一步完善學(xué)生的知

2、識(shí)網(wǎng)絡(luò) ,提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。從一輪復(fù)習(xí)到二輪復(fù)習(xí)有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程 ,兩者之間并沒(méi)有嚴(yán)格的界線(xiàn) ,但也不能沒(méi)有區(qū)分度 ,如果過(guò)早地練綜合性過(guò)強(qiáng)、知識(shí)跨度過(guò)大的題 ,就容易產(chǎn)生恐懼心理 ,導(dǎo)致思維障礙 ,對(duì)以后的復(fù)習(xí)不利。2.地理與文科綜合的關(guān)系應(yīng)貫徹“重單科復(fù)習(xí)、少跨學(xué)科綜合的原那么 ,以提高復(fù)習(xí)的有效性和針對(duì)性。目前 ,大局部省區(qū)實(shí)行“3文綜考試 ,命題以學(xué)科內(nèi)綜合為主 ,近年文綜卷就是政史地知識(shí)的拼盤(pán)。因此文綜復(fù)習(xí)必須堅(jiān)持抓好單科的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。3.初中與高中地理知識(shí)的關(guān)系在重點(diǎn)復(fù)習(xí)高中系統(tǒng)地理知識(shí)的同時(shí) ,還要正確處理好初中與高中地理知識(shí)的有機(jī)結(jié)合。初中與高中的地理知識(shí)是一個(gè)完整的

3、知識(shí)體系 ,只要高中地理中涉及的初中地理知識(shí) ,都應(yīng)該掌握 ,絕不能模糊。要正確處理好高中系統(tǒng)地理與初中區(qū)域地理之間的關(guān)系 ,以高中系統(tǒng)地理為主 ,兼顧初中地理 ,當(dāng)涉及相關(guān)初中地理知識(shí)時(shí)要進(jìn)行串聯(lián)復(fù)習(xí) ,并落實(shí)到區(qū)域圖上。二輪復(fù)習(xí)要通過(guò)對(duì)地理知識(shí)的整合完善知識(shí)結(jié)構(gòu)。主要是以人地關(guān)系為主線(xiàn) ,以自然地理和人文地理的根本概念和根本原理為骨架 ,把初中區(qū)域地理知識(shí)有序地附著在高中地理根本原理上 ,形成條理化、網(wǎng)絡(luò)化的有機(jī)體系 ,促進(jìn)理解記憶 ,加強(qiáng)地理學(xué)科自身知識(shí)的貫穿 ,提高知識(shí)遷移能力 ,培養(yǎng)綜合意識(shí) ,增強(qiáng)學(xué)科內(nèi)綜合能力。同時(shí) ,也只有把具體的地理事物或現(xiàn)象落實(shí)到具體的區(qū)域中 ,才能更深刻地

4、理解它產(chǎn)生的原因、特點(diǎn) ,預(yù)測(cè)它的開(kāi)展變化趨勢(shì)。如復(fù)習(xí)高中地理“地殼運(yùn)動(dòng)時(shí)應(yīng)一并復(fù)習(xí)初中地理中的“地形和地形的變化。通過(guò)這樣處理 ,不僅使初高中地理知識(shí)緊密結(jié)合 ,形成一個(gè)有機(jī)整體 ,而且便于提高綜合分析地理知識(shí)的能力?？梢?jiàn) ,抓住多角度觀察地理事物的空間性質(zhì) ,綜合分析地理系統(tǒng)內(nèi)部與外部物質(zhì)、能量和信息的運(yùn)動(dòng)與轉(zhuǎn)化這些大問(wèn)題 ,一方面能使地理知識(shí)學(xué)習(xí)更加透徹、完整。另一方面又能提高形象思維和邏輯思維能力 ,拓展思考與解答地理問(wèn)題的深度與廣度。4.地理學(xué)科和熱點(diǎn)問(wèn)題的關(guān)系地理復(fù)習(xí)中要牢牢地把握學(xué)科的主干知識(shí)體系 ,這是解決問(wèn)題的核心、根底、關(guān)鍵。熱點(diǎn)問(wèn)題只是試題的背景材料 ,是試題的“切入點(diǎn)。

5、高考命題中可用于設(shè)置的情景材料、背景材料極為廣泛 ,因此 ,在二輪復(fù)習(xí)中 ,應(yīng)把重點(diǎn)放在教材主干知識(shí)的復(fù)習(xí)上 ,可立足于學(xué)科知識(shí) ,適當(dāng)關(guān)注、思考熱點(diǎn)問(wèn)題 ,切忌刻意地去追逐熱點(diǎn)。對(duì)熱點(diǎn)問(wèn)題的把握要注意兩方面：一是能和中學(xué)地理根本原理、根本規(guī)律、根本方法有機(jī)結(jié)合的熱點(diǎn)事件；二是長(zhǎng)期的熱點(diǎn)問(wèn)題 ,比方可持續(xù)開(kāi)展問(wèn)題。二、突出學(xué)科根底知識(shí) ,注重查漏補(bǔ)缺學(xué)科根底知識(shí)是我們應(yīng)對(duì)復(fù)雜多變的高考試題的常規(guī)武器 ,也是我們以不變應(yīng)萬(wàn)變的高考理念 ,它是學(xué)生思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的知識(shí)依托 ,是決勝高考的支撐點(diǎn)。隨著高考改革的深入和命題立意由知識(shí)立意向能力立意的轉(zhuǎn)型 ,考生會(huì)產(chǎn)生一種認(rèn)識(shí)上的誤區(qū) ,好似現(xiàn)在高考

6、重能力輕知識(shí)。其實(shí)高考命題立意的變化 ,對(duì)根底知識(shí)的要求不僅沒(méi)有降低 ,反而要求考生具有更厚實(shí)的根底。因?yàn)橹R(shí)是能力的載體 ,沒(méi)有厚實(shí)的根底知識(shí) ,能力便無(wú)從談起 ,如果我們不能跳出這一認(rèn)識(shí)誤區(qū) ,其后果不堪設(shè)想。因此在復(fù)習(xí)應(yīng)考中 ,我們要重視根底 ,善于提煉主干知識(shí)。在二輪復(fù)習(xí)過(guò)程中要突出重點(diǎn) ,加強(qiáng)根底知識(shí)的復(fù)習(xí)。對(duì)于重要的概念、原理和規(guī)律要準(zhǔn)確理解、清晰記憶、切實(shí)把握、靈活運(yùn)用。對(duì)于世界和中國(guó)的各個(gè)主要區(qū)域要能準(zhǔn)確定位。為此要對(duì)主干知識(shí)進(jìn)行挖掘、整理、歸納 ,同時(shí)加強(qiáng)橫向和縱向聯(lián)系 ,以干帶支 ,形成完整的知識(shí)系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)。同時(shí)加強(qiáng)運(yùn)用原理和規(guī)律解決區(qū)域中實(shí)際問(wèn)題的訓(xùn)練。對(duì)于知識(shí)和能力上的

7、漏洞要認(rèn)真查找 ,重點(diǎn)加強(qiáng)。三、梳理知識(shí)、形成體系經(jīng)過(guò)一輪比擬細(xì)致全面的復(fù)習(xí) ,學(xué)生的根底知識(shí)得到了較大的充實(shí) ,但略顯散亂 ,就像一股腦地塞進(jìn)電腦的各式文件 ,沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)地分類(lèi)整理 ,要用的東西在短時(shí)間內(nèi)卻調(diào)不出來(lái)。針對(duì)這種情況 ,可以對(duì)整個(gè)中學(xué)階段的地理知識(shí)進(jìn)行拆分、重組 ,形成有主線(xiàn)、有知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系的專(zhuān)題 ,這樣就如同為電腦中的文件建立各級(jí)目錄。經(jīng)過(guò)專(zhuān)題復(fù)習(xí) ,有助于梳理知識(shí) ,使之系統(tǒng)化、條理化 ,并使考生在考試中面對(duì)不同的問(wèn)題情境 ,能準(zhǔn)確快捷地調(diào)動(dòng)和運(yùn)用相關(guān)知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題。四、加強(qiáng)地理學(xué)科思維和地理學(xué)科能力的訓(xùn)練高考命題的視角較為新穎 ,問(wèn)題與材料的結(jié)合較為巧妙 ,因此 ,應(yīng)對(duì)高

8、考題 ,需要具備扎實(shí)的根底知識(shí)。但有一個(gè)良好的和訓(xùn)練有素的地理思維習(xí)慣也非常重要。這就需要我們?cè)谄綍r(shí)的訓(xùn)練中要有意識(shí)地進(jìn)行培養(yǎng) ,從而形成地理學(xué)科思維習(xí)慣和地理學(xué)科能力。因此在復(fù)習(xí)過(guò)程中 ,重點(diǎn)應(yīng)放在以下方面：構(gòu)建地理知識(shí)體系 ,通過(guò)地理知識(shí)的系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化、結(jié)構(gòu)化、規(guī)律化、形象化、技能化的訓(xùn)練 ,培養(yǎng)綜合分析、比擬分類(lèi)、歸納演繹、概括推理等地理學(xué)科的能力；注重理論聯(lián)系實(shí)際 ,關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn) ,培養(yǎng)應(yīng)用能力 ,如讓學(xué)生掌握地理學(xué)科廣泛應(yīng)用和社會(huì)價(jià)值性 ,運(yùn)用地理知識(shí)和技能 ,去解釋一些自然現(xiàn)象 ,解決一些實(shí)際的社會(huì)問(wèn)題；加強(qiáng)學(xué)科聯(lián)系 ,培養(yǎng)綜合能力 ,如注重學(xué)科間知識(shí)的交叉點(diǎn)：運(yùn)用辯證唯物主義和

9、歷史唯物主義的觀點(diǎn)分析各種地理事物 ,從生態(tài)保護(hù)、資源開(kāi)發(fā)、人力資源的利用、歷史、經(jīng)濟(jì)開(kāi)展戰(zhàn)略、國(guó)際國(guó)內(nèi)環(huán)境等方面去思考世界和我國(guó)有關(guān)地理方面的開(kāi)發(fā)利用問(wèn)題如我國(guó)西部大開(kāi)發(fā)、全球經(jīng)濟(jì)一體化、區(qū)域經(jīng)濟(jì)集團(tuán)化等。五、掌握根本原理 ,訓(xùn)練解題思路明確地理原理、掌握地理規(guī)律 ,有利于更好地分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。因此要注意理解重要的地理原理、規(guī)律和觀點(diǎn) ,訓(xùn)練答題思路 ,提高答題水平。在建立完整的地理知識(shí)結(jié)構(gòu)的根底上 ,總結(jié)、歸納地理原理、地理規(guī)律 ,弄清自然地理要素地形、氣候、水文、植被、土壤等、人文地理要素人口、資源、城市、市場(chǎng)、交通、勞力、技術(shù)、政治、經(jīng)濟(jì)、文化等間的相互聯(lián)系 ,自然環(huán)境與人文活動(dòng)之間的聯(lián)系、影響等。對(duì)于容易混淆的地理概念 ,注意進(jìn)行比照分析?？煽v向比照分析 ,如按時(shí)間順序比擬三次技術(shù)革命對(duì)工業(yè)生產(chǎn)、工業(yè)布局的影響；也可以進(jìn)行橫向比照分析 ,如比擬熱帶草原氣候和熱帶季風(fēng)氣候的成因、氣候特征、地區(qū)分布 ,比擬幾種農(nóng)業(yè)地域類(lèi)型的開(kāi)展條件、主要特征等。還可采取列表分析 ,也可以通過(guò)圖像來(lái)設(shè)計(jì)題目進(jìn)行比照分析。認(rèn)清相似問(wèn)題的相似性和差異性 ,明確知識(shí)間的聯(lián)系 ,有利于掌握概念的實(shí)質(zhì)內(nèi)容 ,排除干擾因素 ,形成正確的認(rèn)識(shí)。在二輪復(fù)習(xí)中要加強(qiáng)方法總結(jié) ,進(jìn)一步突出空間思維、綜合思維、因地制宜、人地和諧等地理思維和思想的訓(xùn)練 ,培養(yǎng)學(xué)生用“地理眼光看問(wèn)題的意識(shí)