淺談如何提高課堂教學效率 (2)

1、淺談如何提高課堂教學策略 柳江縣拉堡第二小學 胡健摘要在教學實踐中,課堂低效一直是管理的一大難題。如何提高課堂教學效果,提高一節(jié)課的質量和效率,這是在全面推行素質教育的今天我們每個教師必須面對必須思考的問題。文章就提高課堂教學效率提出了自己的思路和方法。 一、改變觀念,充分備課,把功夫用在課外。 首先,做好教師教學觀念的轉變和教學方式的轉變。教師教學觀念的轉變不是一蹴而就的事,必須在推進課堂教學改革的實踐過程中不斷推動教師觀念的轉變。解決忽視學生情感、態(tài)度、價值觀目標實現(xiàn)的問題。樹立“以人為本,和諧發(fā)展,自主自信,合作完善”的辦學理念,形成了以教師導學,自主學習,合作探究的教學模式。其次,做好

2、上課前的備課。備課是教學工作的一個極為重要的環(huán)節(jié),在教師水平、教材內容和學生基礎已定的情況下,教師能否認真?zhèn)湔n和善于備課,也是能否迅速提高教學水平的主要環(huán)節(jié)。一要吃透教材,在備課過程中要認真學習課程標準,通讀教材,研究和了解教材的編寫意圖、思想內容、知識基礎和基礎訓練的要點,從而確定教學中的重點和難點,以便設計科學的教學方法,完成教學目標做必要的準備工作。二要了解學生。在掌握教材的基礎上,要全面了解學生的思想狀況、知識基礎、智力水平、個性特點、興趣愛好和差異情況等,從而做到既備教材,又備學生。三要選好教法。教無定法,貴要得法。課堂教學是一種創(chuàng)造性的勞動,創(chuàng)造是教學活動的生命力。只要能激發(fā)學生的

3、學習興趣,提高學生的學習積極性,有助于學生思維能力的培養(yǎng),有利于所學知識的掌握和運用,都是好的教學方法。四要研究和設計好課堂提問。在真實、常態(tài)的課堂教學中,會常常發(fā)現(xiàn)教師所提的問題本身就有問題,無效問題、假問題、無價值問題充斥課堂,教師的很多提問耽誤了學生寶貴的課堂學習時間,影響了課堂教學效率的提高。二、積極引導,精心上課,精力用在課內,使學生動起來。課堂教學,學為主體,教為主導。我們強調學生的主體作用,同樣也不能忽視教師的積極的引導。學生的創(chuàng)造潛能,要有教師的正確引導,才會很好的挖掘出來。好的課堂不僅有質而且要有量。高質量的課堂要求教師既有既定教學目標,又能根據(jù)課堂實際情況進行教學。教師創(chuàng)設

4、問題情景,引導學生進入主動探求知識的過程,使學生圍繞某個主題進行學習、探究,回答可解決的問題。引導學生確立好的學習目標,引導學生掌握好的學習方法,引發(fā)學生學習發(fā)積極性等,激活學生已有的知識和經(jīng)驗,掌握新的知識,發(fā)展新的能力。同時,教師要優(yōu)化課堂時間,加強對課堂節(jié)奏的把握和管理。課堂教學要提高效率就要把握時間分配。讓不同層次的學生都能在自主探究的學習氛圍中有所提高。教師講解問題不在多少而在精要,組織討論不在花哨而在實用。珍惜時間不是教師急不可待地把課堂內容講完,而是要多給學生時間思考。教師可根據(jù)不同課型安排教學過程,調整教學方法,保證在最佳時段內完成主要任務、解決關鍵問題,然后再通過精心設計的練

5、習或討論等,使教學過程一直向著有利于學生發(fā)展的方向進行,保證學生在不同的時間內均有所獲。因此,要給學生一定的思考時間和思維空間,要減少“講與聽”,增加“說與做”,嘗試“教與評”。努力控制好節(jié)奏,做到課堂盡量無廢話,多給機會讓不同層次的學生表現(xiàn),讓學生主動探索,提高效率。現(xiàn)在課堂如果能充分地利用現(xiàn)代教具作為輔助教學的有效手段,這樣既可節(jié)約板書,把有關內容簡介出來,又可讓學生在單位時間內接受更多的信息,利于學生立體思維,是提高課堂效率的有效手段。 三、積極溝通,及時鼓勵,互動交流,使課堂活起來。課堂是教學的主要陣地,提高教育教學質量關鍵在于提高課堂效率。教師應開放課堂,建立平等參與,師生互動,教學

6、相長,氣氛和諧,合作完善,自主參與,個性發(fā)展的課堂氛圍,使課堂活躍起來。親其師,信其道。教師在教育過程中,對學生要傾注全部的愛心和熱情,對教育對象一視同仁,在給優(yōu)生“錦上添花”時,一定要注意為中間生和暫時差生“雪中送炭”,使其向優(yōu)生轉化。教師的期望是影響學生學習興趣的重要因素,課堂教學中,尊重其差異性,盡可能分層教學,評價標準多樣化。多鼓勵,少批評;多肯定,少指責。用動態(tài)的、發(fā)展的、積極的眼光看待每個學生,幫助他們樹立自信心。同時,第一,還要放得下羅嗦,把時間交給學生。第二,放得下直白,把思考留給學生。第三,放得下架子,把交流讓給學生。第四,放得下手腳,把機會交給學生。四、發(fā)現(xiàn)問題,全面反饋,

7、及時檢測,使效果好起來積極組織教學,保證良好的教學秩序。課堂教學中會出現(xiàn)各種意想不到的事情,要運用機智的手段來組織好教學。那種放任、放縱式教學法是非常錯誤的,允許學生犯錯誤,絕不是對學生出現(xiàn)的錯誤視而不見,聽之任之,課堂中的混亂無序是老師的過錯。假設課堂是出戲,那么教師擔當著導演的職責,好的導演才能導出好戲,好的組織教學,才會有成功高效的課堂。課堂上,學生難免會遇到各種困難和問題,教師的幫助糾正很重要。特別是學生通過做習題,最能反饋學生的學習情況,歸納出個別和共性的問題,當堂問題當堂解決,。教師的幫助,使學生趟過一道道灣,跨過一道道坎,最終達到知識的神圣殿堂。同時,積極實施小組互助學習制?，F(xiàn)階段,大班額的班級授課制也是課堂教學效率難以提高的一大原因。在小班化教學難以推行的現(xiàn)實條件下,在班內實行小組互助學習可以說是一個最佳選擇。教師根據(jù)學生的認知水平和個性心理特點,可以把學生劃分為若干個學習小組,發(fā)揮優(yōu)秀學生的優(yōu)勢,積極推行學生互助機制,同時,教師通過對小組的學法指導和激勵性評價,進一步提高學習小組的自主學習效果。這樣,可以最大限度地面向全體學生,做到因材施教,以促進課堂教學效率的提高。合作交流:自己不能解決的問題可在組內交流或打破小組進行交流,從而達到兵教兵,兵練兵,兵強兵。推行課堂作業(yè)分層布置制度。教師在布置課堂練習時,必須充分考慮不同學生的學習水平,做到“不布置死記硬背、