部編版《12.為人民服務(wù)》說課稿

1、12. 為人民服務(wù)說課稿尊敬的各位評委老師，大家好！我今天說課的題目是為人民服務(wù)。我主要從教材分析、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)方法與學(xué)法 、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計等幾個步驟向大家詳細地講解我對這節(jié)課的安排。一、教材分析為人民服務(wù)是毛澤東主席于1944 年 9 月 8 日在張思德同志追悼會上所作的演講。當(dāng)時，抗日戰(zhàn)爭正處在十分艱苦的階段，有許多困難需要克服。毛澤東主席針對這一情況，講述為人民服務(wù)的道理，號召大家學(xué)習(xí)張思德同志完全、徹底地為人民服務(wù)的精神，團結(jié)起來，打敗日本侵略者。這是一篇演講稿，屬議論文范疇。文章論點鮮明，論述縝密，層層深入。語言通俗、自然、樸實。文章開頭就鮮明地提出了中國共產(chǎn)黨及其領(lǐng)導(dǎo)

2、的八路軍、 新四軍的宗旨完全、 徹底地為人民服務(wù)； 然后結(jié)合當(dāng)前的實際， 從三個方面說明怎樣才能完全、 徹底地為人民服務(wù)： 一是樹立“為人民利益而死， 就比泰山還重”的生死觀； 二是正確對待批評，為人民的利益堅持好的、改正錯的；三是搞好團結(jié)、克服困難、提高勇氣、互相愛護，使整個人民團結(jié)起來。二、說教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點選編這篇文章， 有幾方面的意義： 一是讓小學(xué)生初步接觸議論文， 感受議論文的表達方式， 為初中學(xué)習(xí)議論文打下一點兒基礎(chǔ)； 二是使學(xué)生受到革命人生觀的啟蒙教育。 教學(xué)本課的重點是理清文章的思路， 了解文章是怎樣圍繞中心論點論述的。難點是理解一些含義深刻的句子，以及復(fù)雜句子之間的關(guān)系。

3、根據(jù)課標(biāo)要求， 教學(xué)時一要幫助學(xué)生理清文章的思路。 熟讀課文之后， 引導(dǎo)學(xué)生說說課文圍繞主要觀點 （中國共產(chǎn)黨和革命軍隊?wèi)?yīng)該完全、 徹底地為人民服務(wù)），講了哪幾方面的意思。二要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點語句討論、交流。除了課后思考題 2 所列的兩個句子外，還可以鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的理解再提出幾個句子。討論、交流時，可在引導(dǎo)學(xué)生理解語句含義的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系實際。三、說教法學(xué)法（一）突出主體，選擇教法：課堂是學(xué)習(xí)的場所，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。語文課程標(biāo)準明確指出：“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，全面提高 學(xué)生的語文素養(yǎng)?；谝陨系恼J識，我選擇教法如下：1.以讀為主，讀思寫結(jié)

4、合 法；2.引扶放相結(jié)合，意在引導(dǎo)學(xué)生注意議論文的特點與學(xué)習(xí)方法， 從而培養(yǎng)學(xué) 生自能讀書的能力與習(xí)慣。（二）重在實踐，指導(dǎo)學(xué)法：“語文是實踐性很強的課程”，就是要讓學(xué)生在大量的語文實踐中掌握運用 語文的規(guī)律與方法，也就是既要“授人以魚”，更要“授人以漁。為此，我指導(dǎo) 學(xué)生以讀為本，體會文章論述方法、抓住重點詞句進行理解課文。四、說教學(xué)過程：（一）回憶舊知，導(dǎo)入新課.上節(jié)課我們通過學(xué)習(xí)課文，你還記得課文中心論點是什么嗎？哪個句子點 明了這個觀點？（指名答，板書：全心全意為人民服務(wù)）.課文從哪些方面對這個觀點展開敘述？（指名答，板書：死的意義、正確 對待批評、團結(jié)人民）.板書課題，說明議論文論點

5、、觀點論據(jù)、材料論證、方法。因為本文是孩子們在小學(xué)階段所學(xué)的第一篇議論文，所以本節(jié)課教師將圍繞 “文章是怎樣圍繞中心論點論述”的這一主線，以疑導(dǎo)讀，讓學(xué)生帶著問題邊讀 邊想，走進文章。開頭復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課，為下節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。（二）引扶放創(chuàng)，突出重點一學(xué)習(xí)“死的意義” 一部分。.教師出示：（1）朗讀課文，畫出中心句。（2）作者是怎樣圍繞中心句進行論述的？.學(xué)生朗讀完成。.交流，板書：說理一引用：司馬遷一實際一張思德.重點指導(dǎo)學(xué)習(xí)以下句子。（出示）人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。（1）這句話是誰說的？怎樣理解？（2）作者認為，什么人的死是重于泰山的，什么人的死比鴻毛還輕？聯(lián)系 實際

6、說說。二學(xué)習(xí)”正確對待批評” 一部分。.結(jié)合上部分學(xué)習(xí)，合作提問。.交流，出示：（1）這段是圍繞哪句話論述的？（2）作者是怎樣圍繞這句話論述的？.學(xué)生讀文思考。.交流，板書：理論一一舉例：李鼎銘一一強調(diào).重點體會關(guān)聯(lián)詞語的妙用：（出示）（）我們是為人民服務(wù)的，（），我們（）有缺點，（）不怕別人批評指出。（）是什么人，誰向我們指出（）行。（）你說得對，我們（）改正。你說的辦法對人民有好處，我們（）照你的辦。“精兵簡政”這一條意見，就是黨外人士李鼎銘先生提出來的； 他提得好，對人民有 好處，我們就采用了。（）我們?yōu)槿嗣竦睦鎴猿趾玫?，為人民的利益改正錯的，我們這個隊伍（）一定會興旺起來。三學(xué)習(xí)“團

7、結(jié)人民” 一部分。.結(jié)合上兩段的學(xué)習(xí)，自己提出能引領(lǐng)本段學(xué)習(xí)的問題。.交流，出示：（1）本段圍繞哪句話來寫？（2）從哪幾個方面論述這個內(nèi)容？.生讀文思考。.交流，板書：搞好團結(jié)一一克服困難一一提高勇氣一一互相愛護一一開追 悼會.重點引導(dǎo)學(xué)習(xí)：（出示）我們的干部要關(guān)心每一個戰(zhàn)士，一切革命隊伍的人都要互相關(guān)心，互相愛護， 互相幫助。結(jié)合事例，談?wù)勀銓@個句子的理解。本節(jié)教學(xué)，教師主要圍繞學(xué)?！眴栴}引領(lǐng)，自主參與”這一課題中“創(chuàng)設(shè)情 境，凸現(xiàn)問題” “合作探究，解決問題”展開教學(xué)。鑒于本文是學(xué)生接觸的第一 篇議論文，所以此類課文“如何提出問題”是教學(xué)的重點， 教師通過“引一扶一 放”三個階段，應(yīng)到學(xué)

8、生學(xué)會提問，既學(xué)習(xí)了課文內(nèi)容，又突出了重點，同時， 又有效利用板書設(shè)計指導(dǎo)學(xué)生背誦，達到事半功倍之效。四利用板書，整合課文，指導(dǎo)背誦。（三）拓展創(chuàng)新，深化主題。.教師敘述，出示：為人民服務(wù)響徹大江南北，長城內(nèi)外，教育著一代 又一代共產(chǎn)黨人和革命群眾。鄧小平同志進一步發(fā)展了毛澤東同志的“為人民服 務(wù)”的思想，改革開放以來，他更明確地指出，人民滿意不滿意、人民高興不高 興、人民贊成不贊成，應(yīng)當(dāng)成為檢驗我們一切工作的標(biāo)準。一個又一個“張思德” 式的為人民服務(wù)的英雄涌現(xiàn)出來，成為我國各個時代的楷模。.展示英雄照片。.值此清明之際，讓我們用鮮花來祭奠那些英雄。（出示蠟燭圖）（四）感情敘述，結(jié)束本課.為人民服務(wù)不是句空話，需要我們一如繼往努力工作，心想群眾，為民辦 事，為人民服務(wù)，正如李素麗同志說的：為人民服務(wù)沒有終點站。生命是有限的，可是為人民服務(wù)是無限的，我要把有限的生命投入到無限的 為人民服務(wù)當(dāng)中去。一一雷鋒.播放歌曲為人民服務(wù)視頻.作為學(xué)生，我們應(yīng)該怎樣做到全心全意為人民服務(wù)？請把你的想法寫下 來。本節(jié)教學(xué)，教師主要圍繞學(xué)校”問題引領(lǐng)，自主參與”這一課題中“拓展延 伸，創(chuàng)新問題”展開教學(xué)。通過大量事例，讓學(xué)生明白在當(dāng)下如何做到為人民服 務(wù)。延伸所學(xué)，對學(xué)生日常行為起到有效的指導(dǎo)作用。五、說教后反思語文課