部編二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案《注意說話的語(yǔ)氣》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、部編 二年級(jí)語(yǔ)文 下冊(cè) 優(yōu)質(zhì)公開課 教案 教學(xué)設(shè)計(jì)注意說話的語(yǔ)氣教學(xué)設(shè)計(jì)課文內(nèi)容分析：注意說話的語(yǔ)氣 是統(tǒng)編教材二年級(jí)下冊(cè)第一單元的口語(yǔ)交際課。 這次的 口語(yǔ)交際就是要二年級(jí)學(xué)生體驗(yàn)說話語(yǔ)氣的兩個(gè)要素： 其一，說話的語(yǔ)氣不要太 生硬，養(yǎng)成良好的交際習(xí)慣； 其二，避免使用命令的語(yǔ)氣， 養(yǎng)成良好的交際禮儀?；谏顚?shí)際以及學(xué)情，教材安排了兩大板塊。第一板塊通過兩組句子對(duì)比， 讓學(xué)生知道同樣的一句話， 用上合適的表達(dá)方 式、使用禮貌用語(yǔ)，多用商量的口吻，會(huì)使語(yǔ)氣更真誠(chéng)、更委婉，聽的人就更舒 服，就樂于接受，達(dá)到交際的目的。第二板塊，教材提供了三個(gè)生活中的常見場(chǎng)景， 讓學(xué)生通過自己的口語(yǔ)交際 活動(dòng)，體

2、會(huì)解釋、請(qǐng)求、提醒等不同語(yǔ)境中的合適語(yǔ)氣，進(jìn)一步體會(huì)“說話的語(yǔ) 氣不要太生硬”、 “避免使用命令的語(yǔ)氣”兩個(gè)要素，放手讓孩子們?nèi)ゴ?、體 會(huì)，在展示和評(píng)價(jià)中進(jìn)一步關(guān)注提示語(yǔ)的要求。最后通過標(biāo)簽的方式總結(jié)本次口語(yǔ)交際的要領(lǐng)， 幫助學(xué)生明白這一節(jié)口語(yǔ)交 際課要達(dá)成的目標(biāo)要求。學(xué)情分析：生活中，學(xué)生經(jīng)常需要與人交流。低年級(jí)學(xué)生由于年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)不足， 交際過程中容易只顧表達(dá)自己的想法而不去考慮聽者的感受， 也不太注重交際效 果，因而教會(huì)學(xué)生注意說話的語(yǔ)氣尤為重要統(tǒng)編語(yǔ)文前三冊(cè)教材共涉及 12 次口語(yǔ)交際，其中關(guān)涉“說”這一要素的有 12 個(gè)，關(guān)涉“聽”這一要素的有 5 個(gè)，關(guān)涉“應(yīng)對(duì)”這一要素的有

3、 4 個(gè)，關(guān)涉 交際禮儀和態(tài)度的有 9 個(gè)。故而，學(xué)生在學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際注意說話的語(yǔ)氣這一 課時(shí)，已具備以下交際禮儀： 說話時(shí)看著對(duì)方的眼睛， 交際中注意使用禮貌用語(yǔ)； 已具備以下交際能力：把表達(dá)的意思說清楚、說完整，吐字清晰、語(yǔ)句連貫，能 按順序說，用恰當(dāng)?shù)囊袅空f話，用商量的語(yǔ)氣與人溝通交流，注意聽別人說話、 記住主要信息、 有不明白的地方能提問或補(bǔ)充， 能看圖講故事、 發(fā)揮想象補(bǔ)充故 事。本次口語(yǔ)交際在此基礎(chǔ)上，提出了進(jìn)一步要求： “注意說話的語(yǔ)氣” “說話 不要太生硬”“避免使用命令的語(yǔ)氣”。因而，本次教學(xué)重在讓學(xué)生參與實(shí)踐、 不斷體驗(yàn)， 在此過程中進(jìn)行學(xué)生習(xí)慣 的糾正，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)良好禮儀的

4、認(rèn)知。 教師要多參與學(xué)生的小組學(xué)習(xí)， 多關(guān)注學(xué) 生在交際場(chǎng)景中的表現(xiàn)， 多引導(dǎo)孩子怎樣應(yīng)對(duì)， 從而引導(dǎo)孩子真實(shí)交際、 有效交 際。教學(xué)目標(biāo)：懂得與人交流時(shí)，語(yǔ)氣不同會(huì)有不同的效果。與人交流時(shí)，能注意用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣說話。教學(xué)重點(diǎn)：懂得與人交流時(shí)，語(yǔ)氣不同會(huì)有不同的效果。教學(xué)難點(diǎn)：與人交流時(shí)，能注意用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣說話。教學(xué)流程：一、結(jié)合舊知，導(dǎo)入新課同學(xué)們，通過這個(gè)單元的學(xué)習(xí)， 我們知道了： 朗讀時(shí)注意語(yǔ)氣能讓我們讀得 更好。其實(shí)， 在口語(yǔ)交際中注意說話的語(yǔ)氣也有大用處呢！ 今天我們就一起來學(xué) 習(xí)口語(yǔ)交際注意說話的語(yǔ)氣?！驹O(shè)計(jì)意圖】結(jié)合單元的訓(xùn)練重點(diǎn)引入本課，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生 學(xué)習(xí)積極性，幫

5、助學(xué)生快速進(jìn)入狀態(tài)。二、案例學(xué)習(xí)，對(duì)比語(yǔ)氣（一）情境中感受第一組句子，體會(huì)道歉、解釋時(shí)不同的語(yǔ)氣表達(dá)不同的效 果描述情境吃完午飯， 你要去歸還飯盒了， 剛出教室不小心撞到了同學(xué)。用哪一種語(yǔ)氣，同學(xué)會(huì)原諒你呢？同桌練說師：一位演撞人的同學(xué)，一位演被撞的同學(xué)。同桌說一說。同桌展示師：哪一對(duì)同桌愿意上臺(tái)展示一下？部編 二年級(jí)語(yǔ)文 下冊(cè) 優(yōu)質(zhì)公開課 教案 教學(xué)設(shè)計(jì)預(yù)設(shè)一：選第二句。生 1 ：我不是故意的。 （師采訪：他這樣說，你愿意原諒他嗎？）生 2 ：你的聲音這么輕柔，我接受你的道歉，原諒你啦！ 過渡：你們選的和他一樣嗎？為什么不選第一句呢？那老師來試試， 你們看看行不行。師：我不是故意的！（大聲地

6、、仰著頭、抬著下巴） 生：你撞了我，還大聲嚷嚷，沒有一點(diǎn)道歉的意思，我才不原諒你呢！ 師結(jié)：是啊，道歉的時(shí)候語(yǔ)氣太生硬，別人聽著不舒服，是不會(huì)接受的。 預(yù)設(shè)二：選第一句。生：我不是故意的?。ǖ椭^、語(yǔ)氣真誠(chéng)） 師導(dǎo)：（面向全班）我們應(yīng)該怎么說這句話呢？老師找一個(gè)同桌練一練，你們要觀察老師是怎么說這句話的。 師：我不是故意的！（大聲地、仰著頭、抬著下巴） 生： 師導(dǎo)：如果你們被撞了，我這樣道歉，你們?cè)敢庠徫覇?？為什么?生交流：你的說話聲音大，頭高高揚(yáng)起，下巴抬了起來。 師結(jié)：這是一副什么樣子?。康狼笐?yīng)該理直氣壯嗎？部編 二年級(jí)語(yǔ)文 下冊(cè) 優(yōu)質(zhì)公開課 教案 教學(xué)設(shè)計(jì)過渡：有沒有哪位同學(xué)選了第二

7、句？生：我不是故意的。師：你的語(yǔ)氣這么真誠(chéng)，我相信你不是故意的。小結(jié)：我們?cè)谙騽e人道歉的時(shí)候，如果語(yǔ)氣理直氣壯、太生硬，別人聽 起來就不會(huì)太舒服，甚至?xí)a(chǎn)生矛盾；如果語(yǔ)氣溫和一些、不生硬，別人也會(huì)感 到舒服一些?！景鍟翰簧病浚ǘ┣榫持懈惺艿诙M句子，體會(huì)請(qǐng)求、商量時(shí)不同的語(yǔ)氣表達(dá)不同的效 果描述情境走廊上， 你正打算繼續(xù)往前走， 可是食堂阿姨擋住了你的路。 你該怎么和阿姨說呢？同桌練說師：一位演放飯盒的同學(xué)，一位演阿姨。同桌說一說。同桌展示師：哪一對(duì)同桌愿意上臺(tái)展示一下？預(yù)設(shè)一：選第二句。生 1 ：阿姨，請(qǐng)您讓一下好嗎？生 2 ：你真懂禮貌，還會(huì)和阿姨商量呢！過渡：有沒有同學(xué)選第一句？為

8、什么不選呢？我們一起看看這兩句有什么區(qū) 別。我們?cè)诙昙?jí)上冊(cè)學(xué)過商量，跟別人商量事情的時(shí)候，除了要有禮貌， 還要用商量的語(yǔ)氣“好嗎”“行嗎”“可以嗎”。預(yù)設(shè)二：選第一句。生 1 ：阿姨，請(qǐng)您讓一下。生 2 ：我不喜歡別人命令我，我才不想讓呢！過渡：你為什么不想讓呢？有沒有同學(xué)選第二句？你為什么想選第二句？小結(jié)：看來啊，跟人商量事情的時(shí)候，不用命令的口吻，用商量的語(yǔ)氣，才能讓人聽起來更舒服?！景鍟翰幻睢浚ㄈ┣榫持行〗Y(jié)重回情境，練習(xí)語(yǔ)氣師：你不小心撞到了同學(xué)，于是你不好意思地跟同學(xué)說師：食堂阿姨擋住了你的路，于是你用商量的語(yǔ)氣跟阿姨說小結(jié)：看來，同一句話，用不同的語(yǔ)氣會(huì)產(chǎn)生不同的效果。我們?cè)?/p>

9、說話時(shí) 可要注意說話的語(yǔ)氣哦！【設(shè)計(jì)意圖】口語(yǔ)交際讓學(xué)生有話可說，需要與生活緊密聯(lián)系。真實(shí)的交際 情境能幫助學(xué)生體驗(yàn)真實(shí)的感受、 表達(dá)真實(shí)的想法。 教師在生活中取景， 把書上 的兩組對(duì)話融入同學(xué)們的日常生活中， 用一個(gè)大的情境串聯(lián)起兩個(gè)具體化的小情境，讓學(xué)生置身其中，將口語(yǔ)交際指向生活的實(shí)際運(yùn)用。三、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，情境實(shí)踐（一）實(shí)踐“請(qǐng)求、商量”時(shí)要使用的語(yǔ)氣描述情境你回到家， 媽媽說想給你報(bào)一個(gè)鋼琴興趣班， 可是你想學(xué)畫畫。你打算怎么和媽媽商量呢？指名回答，關(guān)注商量的語(yǔ)氣拓展話題：你們遇到過同樣的情形嗎？（話題引導(dǎo)：你想上什么課？媽媽 想讓你上什么課？）指名回答。4.小組練說，說清原因過渡：遇到

10、這樣的情形， 該怎么和媽媽商量呢？沒有一點(diǎn)理由、 不注意說話的語(yǔ)氣，媽媽是不會(huì)答應(yīng)的。自己想一想，在小組里說一說。師生演練，關(guān)注原因和語(yǔ)氣師引：你遇到了什么難題？我來當(dāng)媽媽， 你來當(dāng)我的寶貝， 我們一起演一演！預(yù)設(shè)一：一位耍賴皮的小孩師：（學(xué)生小名），回來啦！媽媽今天幫你聽了一節(jié) * 課，感覺很不錯(cuò)，打 算給你報(bào)個(gè) * 班部編 二年級(jí)語(yǔ)文 下冊(cè) 優(yōu)質(zhì)公開課 教案 教學(xué)設(shè)計(jì) 生：不嘛！我不想學(xué) * ！我要學(xué) #！ 師引（面向全班）：如果你是媽媽，你會(huì)答應(yīng)他嗎？ 過渡：誰(shuí)來幫他說一說？評(píng)價(jià) 1 ：你會(huì)用“行嗎”“好嗎”這樣的語(yǔ)氣和媽媽商量了，真是乖巧懂事的好孩子！評(píng)價(jià) 2 ：和爸爸媽媽商量事情的時(shí)

11、候不要耍賴皮、更不能運(yùn)用命令的語(yǔ)氣，多商量、把事情說清楚，來取得爸爸媽媽的理解。預(yù)設(shè)二：遇見一位固執(zhí)的媽媽 師：（學(xué)生小名），回來啦！爸爸媽媽商量了，想給你報(bào)一個(gè) * 班，你覺得 怎么樣？生：媽媽，我不想學(xué) * ，想學(xué)# ，行嗎？師：可是*課可以培養(yǎng)你的氣質(zhì)，還可以鍛煉你的大腦和四肢、讓你更加聰明，多好呀！生：那好吧，我聽您的。評(píng)價(jià)：你真是個(gè)聽話的孩子。 我演得像你的媽媽嗎？有的時(shí)候， 媽媽也會(huì)很固執(zhí)呢！過渡：誰(shuí)來幫他說一說？生 2：好媽媽，我真的很想學(xué) # ，老師都夸我很有天賦，我真的很想去試 一試，您可以答應(yīng)我嗎？部編 二年級(jí)語(yǔ)文 下冊(cè) 優(yōu)質(zhì)公開課 教案 教學(xué)設(shè)計(jì)生 3 ：媽媽，我已經(jīng)上了

12、很多不喜歡的興趣班了， 就讓我選一個(gè)我喜歡的吧！ 就答應(yīng)我這一次吧！我保證以后都聽您的，行嗎？評(píng)價(jià)：你不僅使用了商量的語(yǔ)氣，還說清楚了原因，媽媽一定答應(yīng)你！小結(jié)：生活中，我們和爸爸媽媽意見不一致的時(shí)候，用真誠(chéng)的態(tài)度和商量 的語(yǔ)氣，把自己的真實(shí)想法說清楚，來爭(zhēng)取爸爸媽媽的理解。（二）實(shí)踐“道歉、解釋”時(shí)要使用的語(yǔ)氣描述情境一天早上你上學(xué)遲到了， 老師批評(píng)了你。 下課后你去老師辦 公室，怎么和老師說呢？學(xué)生靜思師生對(duì)話，學(xué)生評(píng)價(jià)預(yù)設(shè)一：首次遲到過渡 :丁老師正在辦公室改作業(yè)，誰(shuí)來演遲到的同學(xué)？ 生：（敲門）報(bào)告！師：請(qǐng)進(jìn)！生：丁老師，我今天早上不小心睡過頭了（大聲地、急切地）師：【動(dòng)作：噓】辦公室

13、還有別的老師也在辦公，你應(yīng)該生：（控制音量）丁老師，我昨晚睡得太晚，今天早上不小心睡過頭了，所 以遲到了。下次我不會(huì)這樣了，您可以原諒我嗎？師：你昨晚干什么了？睡得那么晚？生：昨天我的小妹妹半夜哭鬧，太吵了，所以我很晚才睡著。 師：原來是這樣??！ （學(xué)生姓名），這是你第一次遲到，你主動(dòng)找老師說明 了原因，還下定決心以后不遲到，老師原諒你啦！以后注意早睡早起哦！師引：（面向全班） 你們知道丁老師為什么原諒他嗎？學(xué)生交流。 小結(jié)要點(diǎn)： 他語(yǔ)氣真誠(chéng)，耐心地說明理由，還表達(dá)了不會(huì)遲到的決心，老師一定會(huì)原諒他。預(yù)設(shè)二：多次遲到生：（敲門）報(bào)告！師：請(qǐng)進(jìn)！生：老師師：等等，我姓什么？生：丁老師，對(duì)不起，我

14、今天早上不小心睡過頭了，路上還堵車了，所以遲 到了。下次我不會(huì)這樣了，您可以原諒我嗎？師：（學(xué)生姓名），這個(gè)學(xué)期，你是第幾次遲到了？我們必須想個(gè)好辦法來 解決這個(gè)問題。平時(shí)，都是誰(shuí)叫你起床的啊？A:生：平時(shí)都是爸爸媽媽叫我起床師：今天誰(shuí)叫的呢？生：今天爸爸媽媽叫晚了。師：那以后可得和爸爸媽媽商量好了，按時(shí)起床，才不會(huì)遲到。B:生：平時(shí)都是爸爸媽媽叫我起床。師：今天誰(shuí)叫的呢？生：今天我賴床了。師：那以后爸爸媽媽一叫你，你就得立馬起床，才能避免遲到的情況喲！能做到嗎？C： 生：平時(shí)都是我自己定鬧鐘，今天鬧鐘突然沒電了。師：以后可以準(zhǔn)備好鬧鐘， 同時(shí)可以在手機(jī)上設(shè)置好時(shí)間， 才能更好避免遲到的情況喲

15、！能做到嗎？生：能，謝謝老師。師：相信你可以，回教室吧。師引：（面向全班）為什么丁老師接受他的道歉呢？學(xué)生交流。小結(jié)要點(diǎn)：不僅說明了原因，還想到了解決的方法，相信他以后都能準(zhǔn)時(shí)到校！小結(jié)：當(dāng)我們向別人道歉的時(shí)候，態(tài)度要真誠(chéng)，語(yǔ)氣不生硬，才能得到別人的諒解【設(shè)計(jì)意圖】在口語(yǔ)交際活動(dòng)中，會(huì)產(chǎn)生一些意料之外但非常真實(shí)的情況。 這一方面需要交際雙方認(rèn)真傾聽，另一方面需要交際雙方相互配合、靈活應(yīng)對(duì)。 這樣的交際應(yīng)對(duì)于低年級(jí)學(xué)生而言有一定難度。 因此，教師要適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥、 指 導(dǎo)，做好輔助性工作，而不是把問題簡(jiǎn)單地拋給學(xué)生。此外，為了將口語(yǔ)交際指 向生活的實(shí)際運(yùn)用，教師需要適時(shí)進(jìn)入角色，引導(dǎo)真實(shí)的、會(huì)發(fā)生

16、的情況，給學(xué) 生“出難題”，然后通過教師引導(dǎo)、學(xué)生交流，一步步破解“難題”，提高學(xué)生 真實(shí)的口語(yǔ)交際能力。（三）拓展“提醒、勸阻”時(shí)要使用的語(yǔ)氣描述情境有一次， 你經(jīng)過洗手臺(tái)時(shí)， 看到一位同學(xué)洗手后忘了關(guān)水龍 頭。你會(huì)怎么提醒他呢？同桌練說，角色扮演同桌展示，師生評(píng)價(jià)（1）學(xué)生評(píng)價(jià)采訪被提醒的同學(xué)：你為什么愿意接受他的提醒呢？（態(tài)度真誠(chéng)，語(yǔ)氣不生硬、不命令）（面向全班同學(xué)） 你覺得他們剛才哪里交際得特別棒？有沒有什么建議呢？2）教師評(píng)價(jià)，小結(jié)要點(diǎn)預(yù)設(shè)一：同學(xué)聽勸告，并改正。但“你”使用命令語(yǔ)氣。生 1 ：誒！你沒關(guān)水龍頭！生 2 ：好的，我馬上關(guān)。師導(dǎo)：等等，（面向全班）如果是你們，愿意接受他

17、的提醒嗎？全班交流，師結(jié)：你是個(gè)熱心腸，勸同學(xué)像你一樣愛護(hù)資源，如果能帶上稱 呼，注意語(yǔ)氣就更好了！誰(shuí)再來試試？預(yù)設(shè)二：同學(xué)聽勸告，并改正?！澳恪笔褂们‘?dāng)語(yǔ)氣。生：同學(xué)，等等！你洗手后忘記關(guān)水龍頭了，以后要記得關(guān)哦。同學(xué) A ：好的，我馬上關(guān)。謝謝你提醒我！過渡：每次都能這么順利嗎？還會(huì)遇到什么情況呢？ （有時(shí)候遇到同學(xué)不聽 你勸告的呢？他有沒有苦衷呢？）預(yù)設(shè)三：同學(xué)不聽勸告。【若無(wú)則過】生 1 ：同學(xué)，等等！生 2 ：怎么了？生 1 ：老師說過，水是重要的資源，浪費(fèi)一滴水都是在浪費(fèi)錢，我們要節(jié)約 用水。生 2 ：錢沒了可以再賺呀！師導(dǎo)：（面向生 2 ）你為什么不愿意接受他的提醒？生 2 ：他

18、一直在說大道理，我不喜歡他這樣。師：（面向生 1 ）每個(gè)人的性格不一樣，她不喜歡別人講大道理，你可以怎 么做呢？生 1 ：同學(xué)，等等！生 2 ：怎么了？生 1 ：你洗手后忘記關(guān)水龍頭了，我先幫你關(guān)了，以后要記得關(guān)哦。生 2 ：好的，謝謝你的提醒。評(píng)價(jià) 1 ：你還知道先把水龍頭關(guān)上，充滿了公民意識(shí)，以身示范，用行動(dòng)告 訴小朋友愛惜水資源，你真能干！預(yù)設(shè)四：同學(xué)遇到困難，無(wú)法關(guān)水龍頭。A:生 1 ：同學(xué)，你好！你洗手后忘記關(guān)水龍頭了，以后要記得關(guān)哦。生 2 ：可是老師找我有急事，來不及關(guān)了。生 1 ：再怎么來不及，也有時(shí)間關(guān)水呀！不然多么浪費(fèi)啊！生 2 ：好吧，謝謝你！下次我會(huì)注意的。生 1 ：不客氣！B:生 1 ：同學(xué)，你好！你洗手后忘記關(guān)水龍頭了，以后要記得關(guān)哦生 2 ：我想關(guān)，但是水龍頭太滑了，我關(guān)不上。（你