精品教案 《擺一擺 想一想》公開(kāi)課

1、教學(xué)筆記綜合與實(shí)踐擺一擺，想一想A教學(xué)內(nèi)容教科書(shū)P51相關(guān)內(nèi)容。A教學(xué)目標(biāo).通過(guò)在數(shù)位表上擺圓片的活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步鞏固數(shù)位和位 值的概念。.通過(guò)探究圓片個(gè)數(shù)與所擺出的數(shù)的個(gè)數(shù)之間的關(guān)系，使學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并能用發(fā) 現(xiàn)的規(guī)律解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生初步的歸納能力和應(yīng)用意識(shí)。.使學(xué)生在自主探索中體會(huì)有序思考的重要性，幫助學(xué)生在活動(dòng)中養(yǎng)成聆聽(tīng)他人想法、 有條理地表達(dá)自己的想法的習(xí)慣，培養(yǎng)合作精神。A教學(xué)重點(diǎn)在活動(dòng)中鞏固數(shù)位及位值思想，加深對(duì)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。A教學(xué)難點(diǎn)在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力與有序思考的方法。A教學(xué)準(zhǔn)備課件、數(shù)位表、圓片。A教學(xué)過(guò)程板塊一、激趣

2、導(dǎo)入，演示鋪墊激趣引入。師：同學(xué)們喜歡變魔術(shù)嗎？今天我想和大家一起來(lái)變變數(shù)學(xué)魔術(shù)，你們想玩嗎？呈現(xiàn)魔術(shù)道具：數(shù)位表與圓片。.演示鋪墊。在數(shù)位表上擺1個(gè)圓片。師：這個(gè)數(shù)是幾？（1,10）師小結(jié)：圓片所在的位置不同也就是數(shù)位不同，十位上的1個(gè)圓片表示1個(gè)十，個(gè)位上 的1個(gè)圓片表示1個(gè)一。因此用1個(gè)圓片擺出了兩個(gè)數(shù)。.揭示課題。師：今天這一節(jié)課我們就用圓片擺一擺。（板書(shū)課題：綜合與實(shí)踐擺一擺，想一想）板塊二、動(dòng)手操作，活動(dòng)探究.在操作中感受“位值”思想。用2個(gè)圓片擺數(shù)。師：現(xiàn)在我們用2個(gè)圓片在數(shù)位表中擺一擺。請(qǐng)同學(xué)們先思考，再擺圓片，最后寫(xiě)出所 擺的數(shù)。(1)學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視。(2)學(xué)生匯報(bào)。

3、(可以多讓幾人匯報(bào)，并展示他們所寫(xiě)的數(shù)。)師：你擺出了兒個(gè)數(shù)？是怎么擺的？預(yù)設(shè)1：把2個(gè)圓片都擺在個(gè)位上，得到數(shù)“2”。預(yù)設(shè)2：把2個(gè)圓片在十位和個(gè)位上各擺一個(gè)，得到數(shù)“11”。預(yù)設(shè)3：把2個(gè)圓片都擺在十位上，得到數(shù)“20”。教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)。師：從“2”到“11”是怎么變化的？從“11”到“20”你又是怎么操作的？這一環(huán) 節(jié)完全放手 給學(xué)生，學(xué)生 在充分的自 主學(xué)習(xí)結(jié)束 后，通過(guò)與同 桌交流補(bǔ)充 漏掉的數(shù)。師小結(jié)：這個(gè)魔術(shù)很神奇吧！看來(lái)圓片在數(shù)位表中擺放的位置是非常重要的。把圓片擺 在不同的數(shù)位上，它表示的意義就不一樣，我們就可以得到不同的數(shù)。.在操作中感受有序思考。用3個(gè)圓片表示數(shù)。

4、師：請(qǐng)同學(xué)們用3個(gè)圓片在數(shù)位表上擺一擺，然后寫(xiě)一寫(xiě)，完成之后，和同桌比一比, 看誰(shuí)寫(xiě)的數(shù)更加完整、準(zhǔn)確且有規(guī)律。同桌交流后全班交流。少數(shù)學(xué)生擺出的數(shù)不全，通過(guò)同桌交流相互補(bǔ)充完整。全班交流匯報(bào)時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)多 種情況，可能無(wú)序擺放，也可能有序擺放，出現(xiàn)以下結(jié)果：30、3、21、12或3、12、21、 30或30、21、12、3o無(wú)論哪種情況,都得到4個(gè)數(shù)。教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)。師：看看這些擺法，你更喜歡哪種？為什么？匯報(bào)完成后，課件呈現(xiàn)按大小順序記錄的兩組數(shù)。件 出 示- -十位個(gè)位組成的數(shù) 3 12 21 30十位個(gè)位組成的數(shù) 3 12 21 30十位個(gè)位組成的數(shù) 30 21 12 3師：

5、觀察比擬，這兩組記錄的擺法有什么相同點(diǎn)？有什么不同點(diǎn)?板塊三、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，解決問(wèn)題.探索規(guī)律。師：剛才我們用3個(gè)圓片有序地?cái)[出了 4個(gè)數(shù)，現(xiàn)在以小組為單位，用4個(gè)、5個(gè)圓片 能擺出哪些不同的數(shù)？能擺幾個(gè)？擺一擺。操作要求：注意分工，有的同學(xué)擺，有的同學(xué)記錄，有的同學(xué)觀察，爭(zhēng)取做到不重復(fù)、 不遺漏。學(xué)生在數(shù)位表中擺圓片，教師巡視。教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)。.發(fā)現(xiàn)規(guī)律。課件出示3個(gè)、4個(gè)、5個(gè)圓片能擺出的數(shù)。恁件出示：3個(gè)。312 21 304個(gè)數(shù)4個(gè)0413 22 31 405個(gè)數(shù)5個(gè)。514 23 32 41 506個(gè)數(shù)師：仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？預(yù)設(shè)1：都是按照一定順序擺放的。預(yù)設(shè)2：個(gè)位上的數(shù)

6、和十位上的數(shù)的和都相等。預(yù)設(shè)3：擺出的不同的數(shù)的個(gè)數(shù)比圓片數(shù)的個(gè)數(shù)多1 （圓片數(shù)小于10個(gè)）。教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)。.應(yīng)用規(guī)律。師：剛才我們用4個(gè)和5個(gè)圓片擺數(shù)發(fā)現(xiàn)了一些規(guī)律，如果不擺，你能很快想出用6、 7、8、9個(gè)圓片可以表示出幾個(gè)數(shù)嗎？是哪些數(shù)呢？想一想，寫(xiě)一寫(xiě)。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你擺出了幾個(gè)數(shù)呢？學(xué)生抽象思維的過(guò)程。板塊四、拓展練習(xí)，適當(dāng)延伸師：10個(gè)圓片能擺出幾個(gè)數(shù)呢？先想一想，再用圓片擺一擺。板塊五、課堂小結(jié)師：這節(jié)課你學(xué)到了什么？大局部 學(xué)生不一定 能完整清晰 地說(shuō)出規(guī)律， 個(gè)位與十位 上的數(shù)的和 都相等，學(xué)生 較難發(fā)現(xiàn)。要 有耐心地引 導(dǎo)他們理順 思維，表達(dá)清 楚。拓展環(huán) 節(jié)在課內(nèi)沒(méi) 有時(shí)間完成作業(yè)設(shè)計(jì)：10個(gè)圓片能擺出幾個(gè)數(shù)呢？先想一想，再用圓片擺一擺。A板書(shū)設(shè)計(jì)綜合與實(shí)踐擺一擺，想一想2個(gè)O2 11 203個(gè)數(shù)3個(gè)O3 12 21 304個(gè)數(shù)4個(gè)O4 13 22 31 405個(gè)數(shù)5個(gè)O5 14 23 32 41506個(gè)數(shù)擺出的不同的數(shù)的個(gè)數(shù)比圓片數(shù)的個(gè)數(shù)多1（圓片數(shù)小于10個(gè)）。A教學(xué)反思本節(jié)課是一節(jié)“