以學(xué)生發(fā)展為中心的三三制本科人才培養(yǎng)體系構(gòu)建與實施課件

1、匯報提綱“大文大理”模式:開啟綜合性大學(xué)通識教育之路“三三制”教改:實施通識教育基礎(chǔ)上的專業(yè)教育悅讀經(jīng)典計劃+精品通識課：通識教育質(zhì)量追求問題和思考匡亞明學(xué)院 “大理科”人才培養(yǎng)模式改革先行，成功試驗“大文大理”模式開啟綜合性大學(xué)通識教育之路21985年1989年1998年2006年少年班基礎(chǔ)學(xué)科教學(xué)強化部基礎(chǔ)學(xué)科教育學(xué)院匡亞明學(xué)院進一步推進通識教育的辦學(xué)思想和教育理念，南京大學(xué)將基礎(chǔ)學(xué)科教育學(xué)院更名為匡亞明學(xué)院?？飦喢鲗W(xué)院“大理科”人才培養(yǎng)模式3目標：培養(yǎng)具有良好科學(xué)精神、人文素養(yǎng)、寬厚學(xué)科基礎(chǔ)、突出創(chuàng)新能力的拔尖人才模式：以重點學(xué)科為依托，按學(xué)科群打基礎(chǔ)，一級學(xué)科分流方向，貫通本科和研究生

2、教育途徑：寬口徑、厚基礎(chǔ)、近前沿、國際化低年級不分專業(yè)，優(yōu)先通識教育和學(xué)科大類平臺課“大文大理”模式開啟綜合性大學(xué)通識教育之路按文、理兩個大類招生。4大理科平臺課程通識通修課程學(xué)科專業(yè)課程學(xué)科群模塊課程匡亞明學(xué)院“大理科” 人才培養(yǎng)模式 課程體系“大文大理”模式開啟綜合性大學(xué)通識教育之路匡亞明學(xué)院“大理科”人才培養(yǎng)模式5 理科強化班化學(xué)與生物生物物理學(xué)科交叉物理與天文數(shù)學(xué)與信息生物化學(xué)生命科學(xué)化學(xué)天文學(xué)數(shù)學(xué)物理學(xué)計算機科學(xué)“大文大理”模式開啟綜合性大學(xué)通識教育之路大類招生學(xué)科群打基礎(chǔ)一級學(xué)科分流6“大文大理”模式開啟綜合性大學(xué)通識教育之路Science, 293, 1615, (2001)討論

3、本科生教育的?？性u述中國的精英教育文章: Other Schools Go First 對南京大學(xué)的精英教育充分肯定！匯報提綱“大文大理”模式:開啟綜合性大學(xué)通識教育之路“三三制”教改:實施通識教育基礎(chǔ)上的專業(yè)教育悅讀經(jīng)典計劃+精品通識課：通識教育質(zhì)量追求問題和思考 通識教育與個性化培養(yǎng)融通繼承和發(fā)揚我國專業(yè)教育的經(jīng)驗高質(zhì)量課程建設(shè)新生研討課與通識教育課共建互補完整的課程體系：通識教育課、專業(yè)課、跨學(xué)科課程、就業(yè)創(chuàng)業(yè)類課程8學(xué)科建設(shè)與本科教學(xué)融通學(xué)會學(xué)習(xí)與學(xué)會做人融通拓寬基礎(chǔ)與強化實踐融通通識教育與個性化培養(yǎng)融通各行各業(yè)領(lǐng)軍人才四個融通“三三制”教改實施通識教育基礎(chǔ)上的專業(yè)教育實施以學(xué)生為本

4、的個性化培養(yǎng)，促進人人成才專業(yè)分流機制：依照專業(yè)準入準出標準，實現(xiàn)基于學(xué)生意向的專業(yè)分流多元培養(yǎng)分流機制：自主構(gòu)建課程模塊9“三三制”教改實施通識教育基礎(chǔ)上的專業(yè)教育“三三制”人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新“三三制”教改下的通識通修課程模塊10建設(shè)通識通修課程模塊通識課新生研討課分層次通修課重構(gòu)學(xué)科專業(yè)課程模塊學(xué)科平臺課專業(yè)核心課設(shè)置開放選修課程模塊新生導(dǎo)學(xué)課專業(yè)選修課跨院系選修課創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程公共選修課52-66學(xué)分46-55學(xué)分31-52學(xué)分“三三制”教改實施通識教育基礎(chǔ)上的專業(yè)教育11南京大學(xué)通識課七大單元科技進步與生命探索中國歷史與民族文化世界歷史與世界文明價值觀與思維方法經(jīng)濟發(fā)展與社會脈動文學(xué)藝術(shù)與

5、美感跨文化溝通與人際交往目前，共有117門通識課，面向全校本科生開放。授課教師基本為教授職稱?！叭啤苯谈膶嵤┩ㄗR教育基礎(chǔ)上的專業(yè)教育122008年諾貝爾文學(xué)獎得主、法國作家勒克萊齊奧先生連續(xù)三年來南大開設(shè)全校通識課“藝術(shù)與文化的多元闡釋”“三三制”教改實施通識教育基礎(chǔ)上的專業(yè)教育13全校首門通識教育MOOC“認識地球”上線“三三制”教改實施通識教育基礎(chǔ)上的專業(yè)教育匯報提綱“大文大理”模式:開啟綜合性大學(xué)通識教育之路“三三制”教改:實施通識教育基礎(chǔ)上的專業(yè)教育悅讀經(jīng)典計劃+精品通識課：通識教育質(zhì)量追求問題和思考“三三制”教改第二階段（2013-2017）15繼續(xù)深入探索人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新“三三

6、制”第一階段關(guān)注培養(yǎng)模式關(guān)注學(xué)生個性化培養(yǎng)“三三制”第二階段關(guān)注教學(xué)質(zhì)量關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展悅讀經(jīng)典計劃+精品通識課：通識課質(zhì)量追求悅讀經(jīng)典計劃+精品通識課：通識課質(zhì)量追求16繼續(xù)豐富通識教育“悅讀經(jīng)典計劃”“研讀”模塊“經(jīng)典研讀課”、“經(jīng)典研讀MOOC”“導(dǎo)讀”模塊導(dǎo)師、名家、校友/學(xué)長為本科生提供閱讀指導(dǎo)，60個“經(jīng)典導(dǎo)讀讀書班”、系列讀書講座、讀書沙龍等 “悅讀”模塊“悅讀書社”學(xué)生社團 、讀書節(jié)、師生共同開展主題活動，營造校園讀書氛圍悅讀經(jīng)典計劃：閱讀能力和習(xí)慣培養(yǎng)是南京大學(xué)通識教育中的一項重要內(nèi)容第一、第二課堂融合悅讀經(jīng)典計劃六大知識單元：“文學(xué)與藝術(shù)”、“歷史與文明”、“哲學(xué)與宗教”、

7、“經(jīng)濟與社會”、“自然與生命”、“全球化與領(lǐng)導(dǎo)力”基本經(jīng)典書目：60本（每單元10本經(jīng)典）重要閱讀導(dǎo)引：南大讀本（上、下）資深導(dǎo)師團隊：60位“悅讀計劃導(dǎo)師”，60個導(dǎo)讀班，60位助教，每本經(jīng)典由一位導(dǎo)師牽頭負責(zé)組織“經(jīng)典導(dǎo)讀班”15級新生，畢業(yè)前需選修至少6個導(dǎo)讀班（每個單元至少一個），通過導(dǎo)師考核，才能獲得2個必修學(xué)分。17悅讀經(jīng)典計劃+精品通識課：通識課質(zhì)量追求18悅讀經(jīng)典計劃導(dǎo)讀班目標：激發(fā)閱讀興趣、教授正確讀書方法、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣；導(dǎo)讀班形式：線上導(dǎo)讀與線下讀書活動相結(jié)合悅讀經(jīng)典計劃+精品通識課：通識課質(zhì)量追求繼續(xù)打造精品通識課南京大學(xué)通識教育課程建設(shè)與質(zhì)量保障方案 學(xué)科系列精品通識課

8、（環(huán)境學(xué)、文創(chuàng)系列） 繼續(xù)引進海內(nèi)外優(yōu)秀教師和優(yōu)秀課程 教師培訓(xùn)、打造優(yōu)質(zhì)通識課教師隊伍 繼續(xù)打造精品通識“慕課”（多門通識MOOC省內(nèi)高校認學(xué)分） 教學(xué)方式變革（翻轉(zhuǎn)課堂）19悅讀經(jīng)典計劃+精品通識課：通識課質(zhì)量追求匯報提綱“大文大理”模式:開啟綜合性大學(xué)通識教育之路“三三制”教改:實施通識教育基礎(chǔ)上的專業(yè)教育悅讀經(jīng)典計劃+精品通識課：通識教育質(zhì)量追求問題和思考問題與思考21問題一：社會的價值追求趨于功利陳駿校長感言怎樣才能成才？我覺得在當下的大學(xué)校園里特別需要強調(diào) “讀書成才”，這是因為社會上的物質(zhì)主義、功利主義、享樂主義等不良之風(fēng)正在侵蝕著校園風(fēng)氣，在大學(xué)校園里“潛心讀書”和“寧靜致遠”已變得不那么容易。思考：關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展通識教育的核心要素：弘揚人文與科學(xué)精神，完善人的理性、良知和美德，培養(yǎng)推理、辨析、質(zhì)疑、反思等批判性思維，最終促使人自由而全面的發(fā)展。問題與思考22問題二：優(yōu)質(zhì)資源跟不上根據(jù)本科生對通識課滿意度調(diào)查顯示，學(xué)生對授課教師的教學(xué)水平和教學(xué)投入最為關(guān)注。思考：引進名師資源、打造優(yōu)質(zhì)師資隊伍目前我校通識課授課教師以教授為主，未來要注重對老師通識教育理念和教學(xué)方式改革的培訓(xùn)邀請、聘請國內(nèi)外名師、大家為本科生開設(shè)通識課教師激勵機