沒有專職教師加強書法教育是空話 (2)

1、沒有專職教師 加強書法教育是空話全國政協(xié)委員、中國著名書法家盧中南中國網(wǎng)3月5日訊（記者段留芳 劉昌）當(dāng)前中小學(xué)書法教育仍然面臨不少困難和亟待解決的問題，特別是由于中斷時間比較長，本來就很嚴(yán)重的師資短缺，更加凸顯出來。沒有師資，加強書法教育是一句空話。全國政協(xié)委員盧中南針對“中小學(xué)書法師資隊伍短缺”問題提出提案，他指出，當(dāng)下,緩解中小學(xué)書法教育的當(dāng)務(wù)之急，應(yīng)該結(jié)合學(xué)校教育改革，推進深化中小學(xué)在教師培養(yǎng)機制、課程安排、教材師資、質(zhì)量評估等方面的綜合改革。只有讓“只有教師的字寫好了，才能教好學(xué)生寫好字”形成全社會的共識和切實行動。以下是關(guān)于“逐步緩解中小學(xué)書法師資嚴(yán)重短缺問題”的提案全文：目前根據(jù)

2、中央領(lǐng)導(dǎo)批示，教育部已于2012年秋季把中小學(xué)書法教育列入國家課程，并正式實施。至此，書法教育已經(jīng)開始成為課程改革的重要內(nèi)容和素質(zhì)教育重要載體。但是，當(dāng)前中小學(xué)書法教育仍然面臨不少困難和亟待解決的問題，特別是由于中斷時間比較長，本來就很嚴(yán)重的師資短缺，更加凸顯出來。沒有師資，加強書法教育是一句空話。當(dāng)下,緩解中小學(xué)書法教育的當(dāng)務(wù)之急，應(yīng)該結(jié)合學(xué)校教育改革，推進深化中小學(xué)在教師培養(yǎng)機制、課程安排、教材師資、質(zhì)量評估等方面的綜合改革。培養(yǎng)和造就一支訓(xùn)練有素的中小學(xué)書法師資隊伍，并提出和制定相關(guān)的配套政策、制度保障以及評估實踐教學(xué)的可行性辦法，進一步明確各級黨委政府、教育部門、學(xué)校在書法教育方面的責(zé)

3、任、權(quán)利、義務(wù)和獎勵機制等。要讓“只有教師的字寫好了，才能教好學(xué)生寫好字”形成全社會的共識和切實行動。中小學(xué)書法教育是中國傳統(tǒng)文化教育重要組成部分，它的主要任務(wù)包括三個方面：每周一節(jié)書法課；每周或隔周開展學(xué)生書法社團活動；把書法教育融入校園文化建設(shè)。由于歷史的原因，當(dāng)前很多學(xué)校教師總體超編。但是，有些學(xué)科（主要是非考學(xué)科，如體育、美術(shù)、音樂等）又明顯缺編，無法保證課程開齊開足。這種結(jié)構(gòu)性缺編現(xiàn)象，在農(nóng)村地區(qū)尤為嚴(yán)重。如今，書法教育課程納入教學(xué)方案，能夠勝任書法教學(xué)的專任教師更為短缺，進一步加劇了結(jié)構(gòu)性缺編的矛盾。近年來高校擴招已有不少院校設(shè)置了書法專業(yè)或書法教育專業(yè)，而且學(xué)生已經(jīng)陸續(xù)畢業(yè)。但是

4、，由于各地嚴(yán)格控制教師編制，不得超編招聘，所以盡管書法教師短缺，該專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)從教，仍然非常困難。據(jù)了解，這兩年為了執(zhí)行國家關(guān)于書法教育的要求，許多學(xué)校主要采取的應(yīng)對措施是，由美術(shù)教師和語文教師“頂崗”任課。實踐證明，不僅師資數(shù)量仍然不能滿足教學(xué)需求，而且由于他們的書法教育專業(yè)能力和水平參差不齊，也很難保證書法教學(xué)的質(zhì)量要求。至于指導(dǎo)學(xué)生書法社團、參與校園文化建設(shè)，他們的專業(yè)能力則更難支撐。自從國家建立教師資格制度和教師職稱制度以來，一直也沒有考慮過書法教師這一層面。近兩年，雖然中小學(xué)書法教育受到了空前重視，也未能及時跟進相關(guān)的政策設(shè)計。所以，即便有人“頂崗”任課，或是招聘教師入職，也會因

5、資格或職稱問題，特別是職稱問題，退出這個崗位。本來就“乏善可用”的窘?jīng)r，這樣一來更是捉襟見肘。為逐步緩解中小學(xué)書法教師嚴(yán)重短缺問題，建議如下：1. 進一步完善教師教育保障制度?，F(xiàn)有教師資格制度對書法教師實踐能力沒有嚴(yán)格要求，也缺乏明確的規(guī)定，因此應(yīng)該及時建立書法教師資格認(rèn)證制度，并與其他專業(yè)教師一樣，面向社會進行資格認(rèn)定，及早啟動書法師資儲備工作。2. 同時，建立書法教師職稱序列，引導(dǎo)從事書法教育的專任教師，自覺提高專業(yè)水平和教學(xué)能力。3. 建立開放的人才培養(yǎng)體制，有能力的綜合大學(xué)、師范院校以及中小學(xué)應(yīng)該最好按區(qū)域聯(lián)手，建立協(xié)同合作關(guān)系，共同承擔(dān)起書法教師培養(yǎng)的責(zé)任。鼓勵書法教師或其他有志于書

6、法教育的教師積極參加培訓(xùn)和申報，并依托師范院校建立區(qū)域培訓(xùn)教育中心，為申請書法教師資格證書的考生，提供有學(xué)分規(guī)定的書法教育課程。4. 隨著國家教師編制標(biāo)準(zhǔn)的不斷完善，針對書法教師緊缺的具體問題，適當(dāng)招聘書法教育專業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生到校任教，使之盡快完成從“大學(xué)師范生書法教師”的轉(zhuǎn)變，并培養(yǎng)和引導(dǎo)他們逐步成為中小學(xué)書法教育的骨干力量。5. 加強語文教師的書法教育專業(yè)培訓(xùn)，并把書法教育的有關(guān)要求，納入語文教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求之中，提高語文教師的思想認(rèn)識和綜合素養(yǎng)，使書法教育能夠較好的融入中國傳統(tǒng)文化教育之中。6. 充分調(diào)動社會積極性，建立書法教育志愿者工作機制，為學(xué)校開展書法教育提供社會支持。特別是建議與中國老齡委、人社部等相關(guān)部門合作，從全國數(shù)以百萬計的中老年離退休人員(據(jù)悉全國現(xiàn)有4萬多所老年大學(xué)）中選拔德高望重、有書法基礎(chǔ)和教學(xué)經(jīng)驗的書法教育志愿者到各個學(xué)區(qū)、學(xué)校兼任書法課教師，這些人員在輔導(dǎo)學(xué)生寫字、指導(dǎo)學(xué)生書法社團、參與校園文化建設(shè)等方面既是寶貴的資源，又能充分發(fā)揮他們的優(yōu)勢和余熱，幫助學(xué)校緩解書法教育師資普遍短缺的困難。7. 借助具有實力的專業(yè)公司，與中國書協(xié)培訓(xùn)中心、中國書法傳媒集團合作，集中專家講課，開辦網(wǎng)絡(luò)教育電視臺，開展針對書法教師教學(xué)能力培訓(xùn)的遠程教育。8.