解讀《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》的意義 (2)

1、解讀3-6歲兒童學習與發(fā)展指南的意義2013年05月22日10:46來源：搜狐教育發(fā)言人：馮曉霞教授發(fā)言人介紹：北京師范大學教育學院學前教育系教授、博士生導師發(fā)言題目：3-6歲兒童學習與發(fā)展指南的社會領域解讀解讀3-6歲兒童學習與發(fā)展指南的意義老師們大家好，我今天主要是簡單介紹一下這個指南的社會領域，這個領域呢，應該說在實踐當中，也是老師們比較困惑的，很多老師說就不知道這個社會領域到底怎么教，就是這個活動怎么設計，這個我覺得這些疑問呢，可能和兩個因素有關系，一個呢是我們國家可以講從49年以后，社會這個領域很長一段時間，已經在我們的教育大綱當中，已經都不存在了。那么一直到2001年的幼兒園教育指

2、導綱要頒布的時候，這個領域才又進入到我們的國家文件當中，所以很長一段時間，我想無論是這個高校，還是培訓幼兒教師的機構，對這個方面的研究是不夠的。另外一個是我們81年的綱要，也就是說影響比較大的一個綱要，81年的綱要把社會這個領域和科學這個領域，都放到了常識這個里邊，成為常識的一部分，那么實際上從某種意義來講，給大家的一個誤導，就是把這個領域的教育偏重于社會常識，或者是科學常識，而我們的新綱要和這次的指南，在這個問題上確實從基本教育價值觀上，是有比較大的調整的，不是把它們作為一種社會常識、科學常識來回答，那么因此，在這種情況下，當它的目標的重點，不是一種常識，那我們很多老師就不知道該怎么辦了，或

3、者是說還是把它當成是一個認知方面的，社會知識的一個教育。社會領域對幼兒學習發(fā)展的價值那么首先我想簡單講一下社會領域對幼兒學習的發(fā)展的價值，到底是什么？那么在我們的指南的社會領域的前沿當中，它一開始就提到，幼兒社會領域的學習和發(fā)展過程，是其社會性不斷完善，并奠定人格基礎的過程，它最根本的是在促進孩子的社會化，讓他逐漸成長為一個合格的，同時具有良好社會個性品質的一個社會成員。大家一看社會性和個性，這些詞基本上是心理學的概念，它和我們過去認為的那種知識類的概念本身它就是不一樣的，所以社會領域的教育，它一定要求我們老師對兒童社會性發(fā)展，也就是說，心理學這方面的知識要比較好，你才能夠更好的來開展這個領域

4、的教育，因為它不是一個，很多東西這種培養(yǎng)不是一個告訴就能解決的問題。這是一個。社會領域學習發(fā)展目標首先我們讓大家來看一看這個指南社會領域的它的一個結構框架，那么社會這一個領域它分成兩個子領域，每一個子領域當中又提出來若干目標，你像這個人際交往這里面提出來四個學習發(fā)展目標，那么社會適應呢提出來三個，那以這個人際交往為例，它提出來，大家能夠看到這幾個目標，愿意與人交往，能和同伴友好相處，有自尊、自信、自主的表現，關心尊重他人，也就是這四個方面，一個是對于交往的一個基本的態(tài)度，另外一個呢就是能和同伴友好相處，大家想，那么它一定要包括著對同伴交往當中的一些基本規(guī)則的掌握，和一些基本的交往技能，主要是涉

5、及到恐怕這幾個方面。那么第三個、第四個其實大家能夠看到，是在交往的過程當中，逐漸認識自己，了解他人，形成對自己和對他人的一個積極的態(tài)度。那么這次的指南，它和綱要的不一樣，就是綱要對目標的表述，也可能表述到這個層面就沒有了，那么這次的指南的一個最大的特點，就是說它在這個層級的目標下邊，它按照你，它描述出來，這一個目標在不同年齡階段，它會表現在哪些方面，它有哪些典型的行為表現，另外呢，這些方面的表現是怎么逐漸發(fā)展的，那么再下邊呢，它是針對著愿意與人交往，就是針對著它上位的目標，提出來一些教育建議，這些教育建議是怎么有效的來促進這樣一個目標的實現，它的基本框架是這樣的。那么為什么社會領域要分成了這樣

6、兩個子領域，一個叫人際交往，一個叫社會適應。因為時間的關系嘛，我們不能展開去講這個問題，那么大家可以去看人民教育出版社出版的這個指南的解讀，上面有一個對于社會領域一個比較詳細的解讀，詳細的一些解釋，另外一個呢，如果大家將來有興趣，可以參加國家開放大學的一個關于指南解讀的一個網絡課程，50個學識，那個里邊都會有比較細致的，而且還會有更多的一些案例在里邊。那么簡單的來說，我們說社會領域，這個社會本身我們知道，它就是一個比較復雜的一個關系系統(tǒng)，那么有人說這個系統(tǒng)當中存在多少多少種關系，但是我仔細看了看，這個其實不管你說這樣的關系，那樣的關系，再核心的就是兩個，一個是人和人之間的關系，再一個人和團體，

7、人和社會的這樣一個關系，無非就是這兩個關系，那么人和人之間的關系，它是通過交往來形成的，來建立的，來實現的，那么人和社會的關系，它確實是有一個，我能不能融入到這個集體，我是不是認同這樣一個團體，這個團體是不是接納我等等，它有這樣一個認同和適應的過程，所以呢，這兩個部分，它對于這個社會領域來講，是非常重要的兩個子領域，就像我們這個指南，在它的社會領域前邊的說明說的那樣，社會交往，人際交往和社會適應既是兒童社會學習的基本內容，也是它的社會性個性發(fā)展的一個基本途徑，所以說它既是學習的內容，又是學習的途徑。那么為什么說它是基本內容呢？是說作為基本內容就是說兒童需要學習如何交往，如何和別人打交道，如何去

8、適應這個社會生活環(huán)境。還有，為兒童創(chuàng)設溫暖、關愛、平等的環(huán)境，良好的人際關系，讓孩子在這樣的積極的人際關系當中獲得安全感、信任感，發(fā)展他的自尊和自信，而且在一個良好的社會文化環(huán)境當中，在適應環(huán)境當中學會遵守規(guī)則，形成基本的認同感、歸屬感等等，這是屬于教育的要點。社會領域學習的特點那么第三個問題，因為社會領域學習的特點，其實這個我是恰恰是覺得我們需要特別注意的，最主要的就是讓孩子去理解和尊重他人，不要光用你自己的觀點，自己的看法來要求別人，當這個里頭也能看出來，不同孩子的不同的個性，大家都認為這個領域是有社會性發(fā)展。所以為什么我們現在一再強調老師不要去給孩子出示示范畫，出示示范畫你怎么樣，你讓孩

9、子很多的學習機會都沒有，因為藝術活動最核心的就是一個創(chuàng)造性的個性化的表達，但是我們這種叫既抹煞了個性，也沒有創(chuàng)造性，違反了藝術教育的最本質的東西，所以這是一個美工活動，但是我們誰能說它這里面的社會性的這樣一個，促進孩子社會性發(fā)展的意義就沒有呢？這是一個。幼兒社會學習的方式和特點，恐怕一個很重要的就是這種學習是個伴隨性的，這是社會領域的學習，其實包括語言的學習，包括我們所謂的學習品質的學習，因為剛才在外邊看到一個學習品質，它的最大的特點都帶有伴隨性這個特點，也就是說，有的時候并不需要專門的一個什么社會課，或者一個什么課來去解決，它常常可以融在其他的地方，伴隨在其他地方。那么關于孩子的學習特點，我

10、想我們在職的老師也不可能再專門找一個時間去學，到大學去回爐去學習，其實我們那些指南當中，那些教育建議，提了這樣的建議，那樣的建議，你看社會領域的建議當中，我覺得老師要會看的就是你要看到它的教育建議背后所反映的東西，不要光把教育建議看成一個具體，教給我一個具體的方法，家長，因為這個東西也是給家長看的。成人要注意自己的言行，為孩子提供好的榜樣，那我知道，今天確實我是感覺到幼兒園有一個方面這些年，不能說沒變化，當然各個幼兒園情況不一樣，但是從總體來講變化不大，就是我們只重上課，而不注重其他途徑的學習。社會領域教育要注意的幾個問題我自己認為，在社會領域教育當中，要特別注意的幾個問題，就是一定要理解社會

11、學習的這種體驗性的這樣一個特征，比如說孩子的自尊、自信，那我也看到我們很多地方設計這個自尊自信的這個活動，有的呢還是可以的，但是有的呢我就覺得不見得真的起作用，說這個小花貓怎么原來不自信，說一它的行為就很膽小，遇到老鼠也不敢怎么樣，后來人家知道了，這個自信的重要性，開始變得自信了怎么怎么樣，最后的結果比較好。另外一個，我們要理解社會學習的實踐性，就是說光說，光懂那個道理和實際能做，這個之間是不能劃等號的，我們傳統(tǒng)的上課，都把那個道理都變成了讓孩子，只促進了孩子的社會認知的發(fā)展，社會知識的發(fā)展，而并沒有真正，從知識到行為，首先一個要有情感，我知了我還要信，我知而不信我也不會有行動，另外，知，光到

12、這個層面也不行，因為這個層面的學習一定是要影響孩子的行為變成他的行動的，我知道應該這樣應該那樣，應該那樣，到時候但是我不做，這種社會學習是沒有用的，所以我們有人批評說，我們過去的傳統(tǒng)的道德教育它的失敗就在這個地方，我們教孩子成圣人，人人都要毫不利己，專門利人，人人都要怎么樣，但是卻沒有給孩子一些基本的道德底線，哪些事情我不要求你那么高，但是作為一個社會公民，有哪些東西你必須要做到。最后一個，要杜絕虛假，提倡真誠的交流。為什么我說這一條？也是我在網上看到一個東西來引發(fā)的，我們對我們長期的品德教育的一個思考。它這里頭說了什么呢？說一個美國的一個心理學家，他想研究這個早期母親對孩子的影響，和他今后一

13、生發(fā)展道路之間的關系，所以他邀請了100個人作為他的訪談，或者叫獲取信息的一個對象，50個是成功人士，50個都是有犯罪記錄的人，那么這些人都給他回信，他收到了，就讓他談小時候母親對你影響最大的一件事，結果非常巧的是，成功人士和一個正在監(jiān)獄里頭服刑的一個人，兩個人同時談到了母親怎么分蘋果這一件事，這個在監(jiān)獄里服刑的人呢他就說，他說印象最深的就是有一次媽媽分蘋果，那么蘋果呢不可能長得都一樣，對吧？有大有小，有紅的，有什么的，結果呢，他一下子看中了一個最好的，那個紅的，就想要，可是還沒等他說出來，他弟弟先說了，結果他媽媽就瞪了他弟弟一眼說，好孩子要知道謙讓，你這個一點都不知道謙讓，上來就要這個大的，結果這個哥哥一看，他其實本來也想說的，只不過說的晚了一步，所以他馬上就改了，見風使舵了，說，媽媽，那個大的讓給弟弟吧，我要那個小的，結果他媽媽說這才是好孩子，就把這個大的給了他，而且呢親了他一下，他說我得到了大蘋果，從此以后我學會了撒謊，見風使舵，這是一個。另外一個呢，也是一個，是一個白宮的，在白宮里面的一個人，那就是說相對來講是比較成功的了，他也說了這個，他說