社會實踐與探索報告

1、社會實踐與探索一、Title/Abstract/Ley words1、題目：文化差異能否影響交大中外學(xué)生交流意愿3、關(guān)鍵詞：文化差異中外交流2、摘要：在確定了題目以及研究方向后，我們便開始討論具體的調(diào) 查方案，經(jīng)過小組對于各種方法的分析，我們最終決定采用問卷的形 式來對留學(xué)生以及本校中國學(xué)生進(jìn)行抽樣調(diào)查，采用文獻(xiàn)給我們的調(diào)查提供理論基礎(chǔ)。問卷的題目設(shè)計上，我們是采用拼湊幾份較為權(quán)威 的問卷問題，再進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷牡玫降?。而文獻(xiàn)則是采用每個組員都 認(rèn)真閱讀文獻(xiàn)后，大家評選推出3部作為此次研究的理論基礎(chǔ)。在通 過掃樓獲得36份有效問卷后，我們采用 minitab進(jìn)行了問卷的數(shù)據(jù) 處理和分析。最后將資

2、料和分析數(shù)據(jù)進(jìn)行整合，向大家展現(xiàn)出這一份 較為完整的報告。中外學(xué)生的交流不是十分頻繁，為了探索這個問題的深層原因我們 便定下了這個課題進(jìn)行研究，希望能通過本次社會調(diào)查來研究上海交 通大學(xué)留學(xué)生與本國學(xué)生交流是否與兩國文化差異有關(guān)，并且能夠通 過剖析這些差異，來改善交流的障礙與瓶頸，讓留學(xué)生能更加了解中 國，適應(yīng)中國文化，與中國學(xué)生也成為很要好的朋友。二、Introduction （問題提出，研究目標(biāo)，研究背景）在社會實踐與探索選修課上我們進(jìn)行了關(guān)于文化差異能否影響。交大中外學(xué)生交流意愿的社會調(diào)查。之所以進(jìn)行這個社會調(diào)查，是因為我們觀察到在本校的留學(xué)生與本國的學(xué)生在交流方面存在一些 問題。三、M

3、ethods1、研究設(shè)計：組員課下聚集討論，設(shè)計的調(diào)查問卷如最后的 Reference2、抽樣方法：于留學(xué)生公寓隨機敲門3、研究方法：文獻(xiàn)法、問卷法4、缺陷本研究只是對上海交通大學(xué)中外留學(xué)生之間因文化差異而造成的 交流影響進(jìn)行了實踐和初步探討，由于時間比較倉促，本小組對探究 式學(xué)習(xí)的實踐經(jīng)驗不足，致使本研究存在不足之處，課題的研究仍有 許多需要優(yōu)化的地方。以下進(jìn)行簡要分析：1、過程前(1)本課題的研究主要采取發(fā)放問卷的形式，另外查閱一些書籍以及網(wǎng)上的資料，為了使研究更具體，獲得更好的一手資料本應(yīng)進(jìn)行針 對性訪談，介于時間的限制就沒有進(jìn)行；(2)問卷的內(nèi)容設(shè)計方面也有不合理之處，有些問題沒有一定

4、的針 對性，有些問題無法獲得有效信息；2、過程中(1)在數(shù)據(jù)的采集方面也有不足之處，本小組的問卷總份數(shù)較少僅有40份，對調(diào)查結(jié)果的普適性造成一定的影響，（2）調(diào)查的對象劃分也不是很合理，由于是按樓棟發(fā)放問卷就導(dǎo)致 了調(diào)查對象比較集中主要來自于亞洲地區(qū)， 在歐美非地區(qū)的調(diào)查樣本 比較少。在所有調(diào)查對象中男女比例也不是很協(xié)調(diào)，女生較多，男生相對就較少了。本次的調(diào)查對象全為留學(xué)生，缺失了對中國學(xué)生的信 息采集；3、過程后（1）在數(shù)據(jù)分析方面，由于小組人員不具備spss分析軟件相關(guān)知識， 這樣也造成了一定的影響?？偠灾?，這次的實踐經(jīng)歷也為我們以后 的課題研究積累了豐富的經(jīng)驗。四、Resets（報告主

5、體部分：調(diào)差圖表及數(shù)據(jù)分析）收回問卷后，我們先用SPS確入數(shù)據(jù)，以Q6（對文化差異的感 受程度，0-3,由淺到深）作為我們的應(yīng)變量，其他題目（不含主觀 題和多選題）作為我們的應(yīng)變量進(jìn)行了數(shù)據(jù)研究。利用SPSSa件我們初步得到了一些結(jié)果。但是由于我們不善于用SPSS它給出的一些分析結(jié)果我們很難以理解；而在本組中有一個組員學(xué)習(xí)過另一個常 用于工程統(tǒng)計和實驗分析的軟件 Minitab ,因此我們改用 Minitab軟 件來進(jìn)行數(shù)據(jù)分析和回歸模型的建立。得到的數(shù)據(jù)分析結(jié)果如下：圖一受調(diào)查者性別分布圖。年圖二受調(diào)查者留學(xué)時間分布圖回歸分析:Q6與TIME回歸方程為Q6 = 1.66 - 0.0959 T

6、IME自變量 系數(shù)系數(shù)標(biāo)準(zhǔn)誤T P常量 1.65800.2124 7.81 0.000TIME -0.095920.03537 -2.71 0.010S = 0.756046 R-Sq = 17.8% R-Sq（調(diào)整）=15.4%方差分析來源 自由度 SS MS F P1 4.2043 4.2043 7.36 0.010回歸殘差誤差34 19.4346 0.5716合計 35 23.6389由圖二與線性分析可知，受調(diào)查者的留學(xué)時間大部分為3至4年, 我們認(rèn)為，該時間段Culture Shock基本不存在，留學(xué)生可能正處于 與留學(xué)國家文化融合的階段，這樣的調(diào)查結(jié)果比較有說服力。圖三受調(diào)查者的性格

7、分布圖玩樣內(nèi)款型港發(fā)好動型沉靜抑制型急躁果斷型回歸分析：Q6與Q4回歸方程為Q6 = 0.982 + 0.109 Q4自變量 系數(shù)系數(shù)標(biāo)準(zhǔn)誤 TP常量 0.98220.3713 2.65 0.012Q4 0.10910.1772 0.62 0.542S = 0.829212 R-Sq = 1.1% R-Sq （調(diào)整） =0.0%方差分析來源 自由度 SS MS F P回歸 1 0.2607 0.2607 0.38 0.542殘差誤差 34 23.3782 0.6876合計 35 23.6389圖三為受調(diào)查者的性格分布圖，以活潑好動型居多。我們猜測，活潑好動型的留學(xué)生會更希望與留學(xué)國家文化接觸，

8、而接觸越多，可能感受到的文化差異與會越多。圖四受調(diào)查者目前的外語流利程度分布圖0%幾乎與當(dāng)?shù)貙W(xué)生一樣，一可以蔭意交流S%42% 53%存在問題只會用一些簡單的單詞基本不能與當(dāng)?shù)厝私涣骰貧w分析:Q6與Q5回歸方程為Q6 = 0.725 + 0.287 Q5自變量 系數(shù)系數(shù)標(biāo)準(zhǔn)誤 T P常量 0.72460.4047 1.79 0.082Q5 0.28670.2326 1.23 0.226S = 0.815792 R-Sq = 4.3% R-Sq（調(diào)整） =1.5%方差分析來源 自由度 SS MS F P回歸1 1.0113 1.0113 1.52 0.226殘差誤差 34 22.6275 0.6

9、655合計35 23.6389由圖四與線性分析可知，大多數(shù)學(xué)生可以與當(dāng)?shù)貙W(xué)生進(jìn)行日常交流。圖五受調(diào)查者對文化差異的感受程度分布圖從來不在乎這些問題， 即使有文化差異.也不 影向與別人交流不嚴(yán)重，完全感竟不到 和周圍的人有什么不同非常嚴(yán)重.和別人交覆 有一點速度有點嚴(yán)重，有時覺得他 港理解其他人由圖五可見，前三個選項的選擇人數(shù)均比較多，可見不同的人對文化差異的感受程度也不盡相同圖六留學(xué)國家主流文化對受調(diào)查者非常吸引我,我樂于同 主流文納接觸的吸引力附技有些吸耳力.但我 并不十分熟衷于這些文 化對我完全沒有吸引力， 我一點也不想接觸這些 文化回歸分析:Q6與Q8回歸方程為Q6 = 1.72 - 0

10、.302 Q8自變量 系數(shù)系數(shù)標(biāo)準(zhǔn)誤T P常量 1.72350.4564 3.78 0.001Q8 -0.30230.2490 -1.21 0.233S = 0.816310 R-Sq = 4.2% R-Sq(調(diào)整) =1.3%方差分析來源 自由度 SS MS F P回歸1 0.9826 0.9826 1.47 0.233殘差誤差 34 22.6563 0.6664合計35 23.6389由圖六和線性分析可知，大部分留學(xué)生對中國文化比較感興趣,但并不十分熱衷于中國文化圖七受調(diào)查者對融入留學(xué)國家文化的態(tài)度我與留學(xué)國家的文化保 持隔絕狀態(tài)我對手保持原來的文化 電學(xué)習(xí)里學(xué)玉家笠文化 都設(shè)有興趣I我既

11、愿意限持第來的文 化.也啻我與留學(xué)國旅 的文化葬修保持互動我已姿完全被留學(xué)國第 的新文化所同化回歸分析：(Q6)與Q10回歸方程為(Q6) = 2.02 - 0.290 Q10自變量 系數(shù)系數(shù)標(biāo)準(zhǔn)誤 TP常量 2.01650.4520 4.46 0.000Q10-0.29010.1526 -1.90 0.066(調(diào)整)=7.0%S = 0.792729 R-Sq = 9.6% R-Sq方差分析來源 自由度 SS MS F P回歸1 2.2726 2.2726 3.62 0.066殘差誤差34 21.3663 0.6284合計35 23.6389由圖七與線性分析可知，大部分留學(xué)生既愿意保持原來的

12、文化, 也喜歡與留學(xué)國家的文化群體保持互動，這與前一題的結(jié)果相符合O圖八 受調(diào)查者感受到的文化差異方面分布圖由圖八可見，受調(diào)查者感受到的文化差異來自各個方面，遺憾的是，由于本題為多選題，所以分析結(jié)果沒有顯著性，每個方面選擇人 數(shù)相近。但也出現(xiàn)了這種與預(yù)測不太符的情況回歸分析:(Q6)與TIME*, Q10回歸方程為(Q6) = 2.18 - 0.0837 TIME* - 0.206 Q10自變量 系數(shù)系數(shù)標(biāo)準(zhǔn)誤T P常量 2.18390.4312 5.06 0.000TIME* -0.083720.03596 -2.33 0.026Q10-0.20640.1480 -1.40 0.172S =

13、 0.745741 R-Sq = 22.4% R-Sq（調(diào)整）=17.7%方差分析來源 自由度 SS MS F P回歸 2 5.2866 2.6433 4.75 0.015殘差誤差 33 18.3523 0.5561合計 35 23.6389來源 自由度Seq SSTIME* 1 4.2043 Q101 1.0823可以得到TIM百口Q10勺聯(lián)合影響對應(yīng)變量而言更大。以上是對各個因素與應(yīng)變量線性關(guān)系的分析。高亮顯示表示線性 方程的可信度相對較高，而灰色底紋表示線性方程的可信度非常低（接近于0）。可以看見，可信度最高的方程R-S班不過才15%。說明 我們本進(jìn)行的調(diào)查是很不成功的。相關(guān)分析：本次調(diào)

14、研由于 Q6與Q10為現(xiàn)狀反應(yīng)，實驗結(jié)果表 明較為一致，測謊實驗得到成功，表示實驗數(shù)據(jù)的一定可靠性。就單 因素變量考慮中，只有時間與文化交流結(jié)果呈現(xiàn)較大相關(guān)性，其余關(guān) 于性格類型、外語流利程度、食物適應(yīng)性及對留學(xué)國家主流文化認(rèn)同 程度等因素并無明顯相關(guān)性。至于性格因素中，表現(xiàn)出一定的性格越 活潑，文化阻力越大的情況。但當(dāng)多因素一起綜合考慮時，相關(guān)系數(shù)達(dá)22.7%,已為本次調(diào)研結(jié)果中較大的相關(guān)量，因此可以認(rèn)為，雖然單因素影響較小，但可能不同因變量之間也存在著約束關(guān)系， 故綜合 作用的效果較為明顯。我們可以在這里將不同的因變量進(jìn)行細(xì)化， 如 中介變量，緩沖變量等，可做進(jìn)一步探討，在此不作詳細(xì)分析。

15、不足之處：問卷設(shè)計中出現(xiàn)的問題(基于網(wǎng)上樣本，改動不大， 又不盡善之處)，樣本收集中出現(xiàn)的問題(對象太過狹窄，樣本不好 采集，采集地點太過集中，樣本量少)，軟件使用專業(yè)知識的不足(spss)。止匕外，一份好的調(diào)查問卷是關(guān)乎實驗成敗的基礎(chǔ)，而本小組成員在拋棄原準(zhǔn)備問題情況下一味以網(wǎng)上問卷為標(biāo)版，變量比開始 準(zhǔn)備時多添許多個，卻缺少向老師咨詢建議的主動性， 導(dǎo)致本次調(diào)查 結(jié)果稍顯失敗。五、Discussion1.客觀的事實陳述(1)受調(diào)查者的留學(xué)時間大部分為 3至4年。(2)由受調(diào)查者的性格分布圖可知，調(diào)查對象性格以活潑好動型為主。(3)大多數(shù)學(xué)生可以與當(dāng)?shù)貙W(xué)生進(jìn)行日常交流。(4)不同性格的人對文

16、化差異的感受程度也不盡相同，但無顯著差異。(5)大部分留學(xué)生對中國文化比較感興趣，但并不十分熱衷于中國 文化。(6)大部分留學(xué)生偏向保持原來的文化，也喜歡與留學(xué)國家的文化群體保持互動。(7)受調(diào)查者感受到的文化差異來自各個方面(詳見問卷)2、結(jié)論本小組課題意義：幫助了解交大校園內(nèi)中外學(xué)子交流情況以及產(chǎn)生 這一現(xiàn)象的原因并基于問卷分析基礎(chǔ)上給出建議以改善現(xiàn)交流缺乏 的情況。3、問題與對策通過本次調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)，上海交通大學(xué)中國學(xué)生與外籍交流生 之間的交流甚少。雖然廣闊的校園給了我們充足的資源讓我們能夠與 外國友人加強互動交流，然而事實卻不盡然。主要基于文化差異方面 問題，產(chǎn)生諸如性格方面上的差異

17、，進(jìn)而使得在外向型環(huán)境下不同文 化背景下的人交流仍舊缺乏。對此，筆者再次給出幾點建議：(1)開展校內(nèi)“結(jié)對子”活動以加大交流程度，并且可以幫助內(nèi)向的人更早走出文化沖擊。(2)提出某種獎勵制度來刺激跨文化交流的實踐活動。(3)鼓勵外籍學(xué)生擔(dān)任“助教”職責(zé)，以在學(xué)習(xí)生活中都可以結(jié)交到更多的朋友。六、Appendix/References and Notes1、問卷如下:文化差異外交大中外學(xué)生交流的影響尋改的昔也音：忘后！，由屈船意在百忙之中終與本次i聯(lián).庵本調(diào)亙主天后的是了解”文化空公對攵大中外學(xué)生鳧親的響”削誣幺也四匕！.龍的性：【單速題】管題】6里6支.亳的勇智：泊生船11心答世.己網(wǎng)詢同：r

18、博穿?！玖x筲帝】，您以加2的性情是；畢1幽】【必菖題1。沂軸內(nèi)能空-沆總?cè)嗄荋活美好動空急旦5您也在的外語無利程麥：中建）必督總。幾乎與有灶罕生一件，可以隨色交無司R區(qū)句E常生活，但力干音11或倬遇話題三存在皿166基本不就與方城人充京只占咫一些目單的甲記強行交先6.aMX禽自己和居國的人文化空異程度大用？單逸題】必警恐!C、/、產(chǎn)莖，賓全感覓不到利用H幽人有什么不問9 D,從來不在于這詞例，咒使有文化差異，也不曇夕向與別人交東。隊有占左里，有3寸貨惇后能單版出蟻c.m崎嚴(yán)定，痛|人交謊有一點4度.怠認(rèn)為宙學(xué)國家的食物：單選旭必答題。豐常美味C有mK習(xí)情，但是在捽百汽里之內(nèi)謠以下咱0.怠X為國竽國泉的主流文化：隼達(dá)題）必首題。豐常吸引我，我樂于同主流文化按的C爐共有引力，位龍并不十號執(zhí)史.干次呼文化 對我前全茨有戲引力,攏一點也二想接觸這些文化.雋認(rèn)為化所密受到的文化差異王要東自于司多選;，：【分送卷 口同學(xué)之目交往方式的不同;力學(xué)方式的不但1二庶視或偏見n娜皿象口案酶冒萬式的不但-對待社團活動刃公筐活動的態(tài)度不巨日其他.然認(rèn)為以下送】詢 和更不合立現(xiàn)在由情況：單話題】必答題】質(zhì)與留學(xué)壁的文化保持隔絕水忑C金玄子佞拈俘生的文化和學(xué)習(xí)室W國家的文化都沒生其理我