某市教師招聘考試考前輔導(dǎo)

1、2011 年六城區(qū)教師招聘輔導(dǎo)相關(guān)理論第二板塊新課程課程的基本概念與理論課程概念：課程是為實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育目標(biāo)而選擇的教育內(nèi)容的總和。課程是學(xué)校教育的。目前，我國(guó)的中小學(xué)課程主要由課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、三部分組成。課程要素：課程主要由課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)、課程管理六要素組成。新課程理論的特點(diǎn)課程是的、開(kāi)放的、科學(xué)的、課程不僅是預(yù)設(shè)的，而且是生成的；教學(xué)不只是忠實(shí)地傳遞和接受課程的過(guò)程，更是課程創(chuàng)生與開(kāi)發(fā)的過(guò)程教師與學(xué)生是課程的有機(jī)組成部分。我國(guó)課程的任務(wù)及其發(fā)展趨勢(shì)課程的根本任務(wù)是：全面黨的教育方針，調(diào)整和基礎(chǔ)教育的課程體系、結(jié)構(gòu)與內(nèi)容，構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的基礎(chǔ)教育課程

2、新體系1.2.3.4.以學(xué)生的全面發(fā)展作為課程目標(biāo)的基本價(jià)值取向課程結(jié)構(gòu)的綜合化、均衡化和選擇性改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”狀況改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生在教師的引導(dǎo)下地探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)5.6.改變課程的管理方式，實(shí)現(xiàn)國(guó)家、地方和學(xué)校三級(jí)課程管理改善課程的評(píng)價(jià)方式，注重過(guò)程性和全面性的目標(biāo)新課程課程目標(biāo)是課程的第一要素。課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)和課程實(shí)施的進(jìn)行，基本上是以人們對(duì)課程目標(biāo)的學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)及掌握為重要前提的。因此，認(rèn)識(shí)課程目標(biāo)是把握和理解課程的最為重要之一。廣義的課程目標(biāo)定位于教育與社會(huì)的關(guān)系，它是教育的意圖；狹義的課程目標(biāo)定位于教育教育與學(xué)生的關(guān)系。以學(xué)生發(fā)展為本的課程目標(biāo)的主 要 特

3、征新課程1、注重基礎(chǔ)性和發(fā)展性相結(jié)合，突出目標(biāo)的發(fā)展性2、注重適應(yīng)性和性相結(jié)合，突出目標(biāo)的性3、注重科學(xué)性和人文性相結(jié)合，突出目標(biāo)的人文性的指導(dǎo)“三個(gè)面向”，“”，以提高國(guó)民素質(zhì)為，以德育為核心，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。新課程新課程的總目標(biāo)：優(yōu)秀傳統(tǒng)、世界觀、人生觀、價(jià)值觀、創(chuàng)新精神，四有新人的具體目標(biāo)基礎(chǔ)教育綱要（試行）確定了課程的六項(xiàng)具體目標(biāo)：改變課程功能、調(diào)整課程結(jié)構(gòu)、精選教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方式、考評(píng)和評(píng)價(jià)制度、重建課程管理體系。課 程內(nèi)容課程內(nèi)容的具體表現(xiàn)形式我國(guó)課程主要由課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)和三部分組成。課程計(jì)劃包括課程設(shè)置、課程開(kāi)設(shè)順序、教學(xué)時(shí)數(shù)、學(xué)年編制和學(xué)周安排課

4、程標(biāo)準(zhǔn)含義：體現(xiàn)國(guó)家對(duì)不同階段的學(xué)生在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面的基本要求，規(guī)定各門課程的性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容與框架，提出教學(xué)和評(píng)價(jià)建議課程標(biāo)準(zhǔn)制定的依據(jù)：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)適應(yīng)普及義務(wù)教育的要求，讓絕大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過(guò)努力都能夠達(dá)到，體現(xiàn)國(guó)家對(duì)公民素質(zhì)的基本要求，著眼于培養(yǎng)學(xué)生 新課程標(biāo)準(zhǔn)的主要特點(diǎn)學(xué)習(xí)的愿望和能力。新 課將素質(zhì)教育的理念突破學(xué)科中心改善學(xué)習(xí)方式程 的 內(nèi) 容 選 擇到課程標(biāo)準(zhǔn)中1. 走進(jìn)學(xué)生的生活，尊重“兒童文化”，強(qiáng)調(diào)直接經(jīng)驗(yàn)的積累，強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活相聯(lián)系。2. 反映當(dāng)代社會(huì)生活，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，注重關(guān)心當(dāng)代文化的努力吸收人類進(jìn)步文化的營(yíng)養(yǎng)。與發(fā)展，課程

5、實(shí)施教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變一、教師要更新教學(xué)觀念與教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生向新的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變1.2.3.教師要改變對(duì)自身的認(rèn)識(shí)和對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí) 教師要確立新的教學(xué)觀，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方式傳統(tǒng)的教學(xué)忽視了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和親身體驗(yàn)二、教育工作者要積極探索新的學(xué)習(xí)形式，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人素質(zhì)教育與新課程素質(zhì)教育內(nèi)涵：1.2.育3.4.素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育素質(zhì)教育是全面發(fā)展的教育：德育、智育、體育、美育、勞動(dòng)技術(shù)教素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點(diǎn)的教育意義：1.2.3.素質(zhì)教育有助于提高中華民族的整體素質(zhì)，提高綜合國(guó)力素質(zhì)教育是克服應(yīng)試教育弊端，深化教育素質(zhì)教育有助于促進(jìn)受教育者全

6、面發(fā)展的的必然趨勢(shì)新的教育觀念現(xiàn)代教學(xué)觀1. 教學(xué)是課程創(chuàng)生與開(kāi)發(fā)的過(guò)程2.3.4.教學(xué)是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程教學(xué)重過(guò)程甚于重結(jié)論教學(xué)更為關(guān)注人而不是學(xué)科現(xiàn)代學(xué)生觀1.2.3.4.樂(lè)觀估計(jì)學(xué)生的天性多看優(yōu)點(diǎn)，會(huì)贊美 用發(fā)展的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)學(xué)生悅納錯(cuò)誤，多寬容學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃芟嘈艑W(xué)生，多期望學(xué)生是人愛(ài)護(hù)尊重，講現(xiàn)代教師觀一、教師角色的轉(zhuǎn)變1.2.3.4.從教師與學(xué)生的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者從教學(xué)與研究的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者從教學(xué)與課程的關(guān)系看，新課程要求教師轉(zhuǎn)變成課程的建設(shè)者和開(kāi)發(fā)者從教學(xué)與社區(qū)的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是社區(qū)型的開(kāi)放

7、的教師二、教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變1.2.3.4.在對(duì)待師生關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞在對(duì)待教學(xué)關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)幫助、引導(dǎo)在對(duì)待自我上，新課程強(qiáng)調(diào)在對(duì)待與其他教育者的關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)合作創(chuàng)新觀一、破除知識(shí)中心觀念二、破除教師觀念三、培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)1.2.3.鼓勵(lì)提問(wèn)態(tài)度比更重要欣賞學(xué)生有創(chuàng)意的答題與教師專業(yè)發(fā)展的教育觀念上的新課程教師1.2.3.4.5.6.教學(xué)上的新的教學(xué)情景的知識(shí)儲(chǔ)備的的新的學(xué)習(xí)方式的教師專業(yè)發(fā)展的途徑校本教師培訓(xùn)教師的行動(dòng)研究3.教師性實(shí)踐4.教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校第三板塊上課第一章 教案設(shè)計(jì)一、教案的內(nèi)涵教案，也稱計(jì)劃，是教師為順利有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)教學(xué)大綱的要求，以或課

8、題為，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行具體的安排和設(shè)計(jì)的一種適用性教學(xué)文書(shū)。由于學(xué)科和不同，教案不必有固定的格式。二、教案編寫(xiě)的原則的性質(zhì)、教學(xué)目的和課的類型（一）教師編寫(xiě)教案應(yīng)顯現(xiàn)教學(xué)原則（二）科學(xué)性原則（三）創(chuàng)新性原則（四）差異性原則（五）藝術(shù)性原則（六）操作性原則（七）變化性原則（八）教案留白原則三、教師編寫(xiě)教案的步驟（一）體現(xiàn)教學(xué)思路（二）凸現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)教學(xué)情景設(shè)計(jì)教學(xué)問(wèn)題設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)節(jié)奏設(shè)計(jì)學(xué)生思維的生長(zhǎng)點(diǎn)（三）活動(dòng)規(guī)律方法的總結(jié)（四）呈現(xiàn)教學(xué)藝術(shù)性（五）展現(xiàn)教學(xué)與多的整合（六）表現(xiàn)教學(xué)意識(shí)四、教案的具體內(nèi)容（一）課題（二）教學(xué)目的（三）課型（四）安排（五）說(shuō)明本課必須解決的關(guān)

9、鍵性問(wèn)題。（六）教學(xué)難點(diǎn)（七）教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課 2.講授新課 3.鞏固練習(xí) 4.歸納小結(jié) 5.作業(yè)安排（八）板書(shū)設(shè)計(jì)（九）教具五、編寫(xiě)教案的注意事項(xiàng)（一）項(xiàng)目編寫(xiě)要齊全、教學(xué)環(huán)節(jié)要完備（二）重點(diǎn)、難點(diǎn)要突出（三）教學(xué)材料處理要靈活（四）案例教學(xué)材料要絕對(duì)新鮮（五）板書(shū)設(shè)計(jì)要力求創(chuàng)新（六）要不斷充實(shí)完善（七）教案以手寫(xiě)為主，條理清晰，字跡工整。六、教案的評(píng)價(jià)1、教案有沒(méi)有獨(dú)到的見(jiàn)解，有沒(méi)有體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的和方法2、教學(xué)是不是將學(xué)生置于發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者的位置、是不是為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)設(shè)適合的環(huán)境和條件。3、在新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)環(huán)節(jié)，是不是給學(xué)生留下適當(dāng)?shù)臅r(shí)空，讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)，并在必要時(shí)給

10、學(xué)生提供幫助。課堂教學(xué)技能導(dǎo)入技能第三章第一節(jié)一、導(dǎo)入的概述導(dǎo)入是指教師在一項(xiàng)新的教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始錢，引導(dǎo)學(xué)生做好心理準(zhǔn)備和認(rèn)知準(zhǔn)備，并讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容以及學(xué)習(xí)方式的一種教學(xué)行為。導(dǎo)入時(shí)課堂教學(xué)的重要一環(huán)，的導(dǎo)入能抓住學(xué)生的心理、激發(fā)學(xué)生的求職欲望和學(xué)習(xí)，達(dá)到“課未始，興已濃”的狀態(tài)。二、導(dǎo)入的作用（一）吸引學(xué)生的注意力（二）激發(fā)，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)（三）復(fù)習(xí)相關(guān)知識(shí)。引向新的學(xué)習(xí)內(nèi)容（四）明確本次課的教學(xué)目標(biāo)（五）渲染氣氛，創(chuàng)設(shè)情境三、導(dǎo)入的類型（一）知識(shí)導(dǎo)入（二）情境導(dǎo)入（三）問(wèn)題導(dǎo)入（四）懸念導(dǎo)入（五）觀念導(dǎo)入（六）激智導(dǎo)入（七）情感導(dǎo)入（八）趣味導(dǎo)入四、導(dǎo)入在具體實(shí)施中應(yīng)

11、注意的原則第二節(jié)（一）追求目的性和針對(duì)性（二）重視關(guān)聯(lián)性和遞進(jìn)性（三）體現(xiàn)直觀性和啟發(fā)性（四）富有趣味性和藝術(shù)性（五）具有間接性和靈活性講授技能一、課堂講授的涵義二、課堂講授的特點(diǎn)三、課堂講授的優(yōu)勢(shì)與局限四、課堂講授的適用范圍 五、課堂講授的技能六、講授的基本要求：（一）講授要準(zhǔn)備充分（二）講授要有科學(xué)性（三）教學(xué)要有啟發(fā)性（四）講授要生動(dòng)形象（五）講授講授要注意和諧性 (八）講授要與板書(shū)相配合（六）講授要通俗（七）第三節(jié)提問(wèn)技能一、課堂提問(wèn)的功能（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和（二）促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)（三）平穩(wěn)過(guò)渡（四）為學(xué)生提供參與機(jī)會(huì)（五）培養(yǎng)能力（六）反饋教學(xué)信息二、課堂提問(wèn)的原則（一）提問(wèn)應(yīng)有充分的準(zhǔn)備（二）提問(wèn)應(yīng)以學(xué)生為中心（三）提問(wèn)、（四）提問(wèn)應(yīng)兼顧各種類型三、提問(wèn)的分類（一）知識(shí)性提問(wèn)（二）理解性提問(wèn)（三）應(yīng)用性提問(wèn)（四）分析性提問(wèn)（五）綜合性提問(wèn)（六）評(píng)價(jià)性提問(wèn)四、提問(wèn)高分技法精要第四節(jié)（一）設(shè)問(wèn)要得當(dāng)（二）發(fā)問(wèn)要巧妙（三）啟發(fā)并誘導(dǎo)（四）歸納總結(jié)板書(shū)技能一、板書(shū)的作用（一）突出教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)（二）有助于集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)（三