學(xué)前兒童文學(xué)--幼兒詩的創(chuàng)作43頁課件

1、授課人：學(xué)前兒童文學(xué) 少年，是天賜的寫詩的黃金時(shí)代，因?yàn)椤按猴L(fēng)吻香的花瓣”、“蝶翅扇起的清風(fēng)”、“蛙聲喊出的月光”都是我們不竭的靈感，都能讓我們的詩情汩汩流動(dòng)。在我們成長的路上，有許多美好的兒童詩像陽光、雨露一樣帶給我們營養(yǎng)，給我們的生活增添了一筆筆亮麗的色彩，幫助我們快樂地成長。讓我們大聲地誦讀，盡情地歌唱，感受詩歌的美好和力量。第三章 幼兒詩第一節(jié) 幼兒詩概說 第二節(jié) 幼兒詩鑒賞第三節(jié) 幼兒詩的創(chuàng)作第三章 幼兒詩第三節(jié) 幼兒詩的創(chuàng)作幼兒詩是一種文學(xué)樣式，同時(shí)它也是一種方式，一種觀察方式，思維方式，表達(dá)方式，感受方式。幼兒詩既然是詩，它必須具有詩的特質(zhì)。善于以孩子們的眼光去捕捉，提示生活中蘊(yùn)

2、含詩意的事物，用切合幼兒心理的想象、符合幼兒語言特點(diǎn)的天真口吻、富有情趣地表現(xiàn)出來。創(chuàng)作無定法，不能拘泥于框框或者受約束，但在創(chuàng)作是要遵守一定的原則，講究一定的方法。 第三節(jié) 幼兒詩的創(chuàng)作一、幼兒詩創(chuàng)作時(shí)應(yīng)注意的幾個(gè)原則必須有健康的主題要有豐富多樣的題材要有充沛的感情要有濃郁的幼兒情趣必須有鮮明的情趣要有優(yōu)美的語言和流暢的韻律。保持一顆“童心”，萬物皆有靈，萬物皆有情。第三章 幼兒詩 第三節(jié) 幼兒詩的創(chuàng)作（原則）二、幼兒詩的寫法1比喻法（明喻、暗喻）2排比法3擬人法4摹聲法5假設(shè)法6夸張法7疑問法8對(duì)比法9對(duì)話法第三章 幼兒詩 第三節(jié) 幼兒詩的創(chuàng)作（寫法）(一)比喻法1.明喻法“甲”好像“乙”

3、的格式，直接比喻，用明喻法適合描寫事物的特點(diǎn)，適合描寫實(shí)物和大自然景象。如：云云像一個(gè)忙碌的畫家在天空中畫出一幅又一幅的圖畫云像一個(gè)貪玩的小搗蛋常常忘了回家第三章 幼兒詩 第三節(jié) 幼兒詩的創(chuàng)作（寫法）2.暗喻法不說出比喻的事物，讓讀者自己聯(lián)想，可以表現(xiàn)豐富的聯(lián)想，符合幼兒的接受心理 媽媽 媽媽是一個(gè)鬧鐘 每天早晨叫我起床第三章 幼兒詩 第三節(jié) 幼兒詩的創(chuàng)作（寫法）（二）排比法用同一個(gè)詞同一種句型描寫一個(gè)事物，可以表現(xiàn)節(jié)奏，加深印象。 微笑 微笑是開在臉上的花朵 微笑是掛在嘴上的蜜糖 微笑比糖更甜 微笑比花更香第三章 幼兒詩 第三節(jié) 幼兒詩的創(chuàng)作（寫法）（三）擬人法把事物比擬成人，活潑可愛、生動(dòng)

4、有趣。 如唱歌的小河P73 小河很喜歡唱歌， 一邊走，一邊唱， 碰到了大石頭， 歌聲更加嘹亮。第三章 幼兒詩 第三節(jié) 幼兒詩的創(chuàng)作（寫法）（四）摹聲法模仿自然萬物的聲音，形象生動(dòng)，增加趣味。 老祖母的牙齒 時(shí)間真是惡作劇 愛在祖母的牙齒上開山洞 風(fēng)兒更頑皮 在那山洞里鉆來鉆去 噓！噓！噓！ 老祖母話兒半天才說一句 去！去！去！ 逗得我們笑嘻嘻第三章 幼兒詩 第三節(jié) 幼兒詩的創(chuàng)作（寫法）（五）假設(shè)法使用“假如”、“如果”等假設(shè)語句抒發(fā)自己的希望和想象，寫出美好的希望和理想。 如果我是老師 我要常常上體育課 免得學(xué)生失望 如果我是爸爸 我一定要戒酒 免得媽媽常常傷心流淚 如果我是上帝 我要使人類只

5、會(huì)笑一會(huì)哭第三章 幼兒詩 第三節(jié) 幼兒詩的創(chuàng)作（寫法）（六）夸張法對(duì)描寫的數(shù)量、時(shí)間、行為、夸大描寫，制造特別效果、加深印象。幼兒詩要寫出童趣，寫出天真，可以寫得夸張一點(diǎn)，含糊一點(diǎn)，幼兒詩才會(huì)更可愛。 咦 是哪個(gè)調(diào)皮的小鬼 給大山系上腰帶？ 噢 原來是一條小山路第三章 幼兒詩 第三節(jié) 幼兒詩的創(chuàng)作（寫法）（七）疑問法用發(fā)問的方法，引起幼兒興趣，深入思考，增加詩的趣味性。 小雨點(diǎn)， 你真勇敢， 從那么高的天上跳下來， 你不疼嗎？第三章 幼兒詩 第三節(jié) 幼兒詩的創(chuàng)作（寫法）（八）對(duì)比法包括顏色、形狀、動(dòng)作、事件、人物、空間對(duì)比等等，通過對(duì)比凸顯內(nèi)容、性質(zhì)。 例如路燈 白天 路燈是一棵棵的樹 晚上

6、就變成一朵朵的花第三章 幼兒詩 第三節(jié) 幼兒詩的創(chuàng)作（寫法）（九）對(duì)話法對(duì)話可以平易近人，如在眼前耳邊，幼兒易于接受。 如：小樹 “小樹，你在我們園子 都做些什么？” “春天的早晨 我往高處長，長得高高！” “那么晚上 你在我們園子 都做些什么？” “晚上，我的葉子都成了小手， 掌心把星星高高托著！” 第三章 幼兒詩 第三節(jié) 幼兒詩的創(chuàng)作討 論 題你能說一說: 什么是詩歌嗎？第三章 幼兒詩 第三節(jié) 幼兒詩的創(chuàng)作 有首歌兒唱得好， 叫做世上只有媽媽好。 我卻說“世上只有爸爸好?！?其實(shí)，爸爸對(duì)我們的愛 絕不亞于媽媽對(duì)我們的愛， 只是爸爸對(duì)我們的愛 不容易讓人察覺而已。 爸爸，請(qǐng)聽我說散文分行不是

7、詩有首歌兒唱得好，叫做世上只有媽媽好。我卻說“世上只有爸爸好?！逼鋵?shí)，爸爸對(duì)我們的愛絕不亞于媽媽對(duì)我們的愛，只是爸爸對(duì)我們的愛不容易讓人察覺而已。 第三章 幼兒詩 第三節(jié) 幼兒詩的創(chuàng)作例 詩詠鵝 唐.駱賓王鵝，鵝，鵝，曲項(xiàng)向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。第三章 幼兒詩 第三節(jié) 幼兒詩的創(chuàng)作靜夜思唐.李白床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。例 詩第三章 幼兒詩 第三節(jié) 幼兒詩的創(chuàng)作點(diǎn) 撥 詩歌的基本特點(diǎn)：1、語言精練，高度集中、概括地反映生活；2、抒情言志，飽含豐富的思想感情；3、豐富的想象、聯(lián)想和幻想；4、語言具有音樂美；5、語句分行排列，注重結(jié)構(gòu)形式的美。第三章 幼兒詩 第三節(jié)

8、幼兒詩的創(chuàng)作云云是，走動(dòng)的鞋子。走過高山，走過大海，走過很多地方，輕飄飄的鞋子，走過的路， 一點(diǎn)痕跡也沒有。例 詩討論：1、這首詩寫了云的什么特點(diǎn)？輕飄飄，會(huì)移動(dòng)，沒有痕跡。2、如何評(píng)價(jià)這首詩？形象、生動(dòng)，富有想象力。第三章 幼兒詩 第三節(jié) 幼兒詩的創(chuàng)作秋娃娃寫信秋娃娃，好心腸，摘下樹葉寫信忙。寫給誰，給大雁，快快啟程飛南方；寫給誰，給松鼠，快快準(zhǔn)備過冬糧；寫給誰，給獾子，快快打洞造新房；寫給誰，你我他，多穿衣裳別著涼。寫給這兒，寫給那兒，最后黃葉都寫光。例 詩討論：1、這首詩是如何構(gòu)思的？秋天，大雁南飛，松鼠儲(chǔ)糧，獾子打洞是自然現(xiàn)象。作者用擬人手法將落葉與這些現(xiàn)象聯(lián)系在一起，生動(dòng)地將秋天來了

9、告訴人們，塑造了樂于助人的秋娃娃形象。第三章 幼兒詩 第三節(jié) 幼兒詩的創(chuàng)作春天怎么來春天怎么來？花開了，春天就從花朵里跑出來。春天怎么來？草綠了，春天就從綠色里跳出來。春天怎么來？我高興了，春天就從我的心里飛出來。例 詩點(diǎn)撥：春天是花的世界，草的海洋，是同學(xué)們的樂園，作者把抑制不住的歡樂之情，用設(shè)問的方法，簡潔地表達(dá)出來了，讀了讓人感到意猶未盡。春天的景象還有很多，比如，快樂的小燕子，丁咚響的泉水，沙沙下的春雨。我們可以給詩歌添上一兩小節(jié)。第三章 幼兒詩 第三節(jié) 幼兒詩的創(chuàng)作誰見過風(fēng)誰也沒見過風(fēng)，無論是你，無論是我。當(dāng)樹葉沙沙作響，那是風(fēng)在吹拂。誰也沒見過風(fēng)，無論是你，無論是我，當(dāng)樹向你頻頻點(diǎn)

10、頭，那是風(fēng)在吹過。例 詩點(diǎn)撥：同學(xué)們根據(jù)每一小節(jié)的結(jié)構(gòu)，能不能自己給詩歌補(bǔ)上一小節(jié)呢？ 云破月來花弄影， 重重簾幕密遮燈。 天仙子 北宋張先第三章 幼兒詩 第三節(jié) 幼兒詩的創(chuàng)作月亮的家傍晚月亮從東山升起發(fā)出柔和的光東山說：“我就是月亮的家?！焙谝乖铝翉臉渖疑贤嫠０l(fā)出耀眼的光樹梢說：“我就是月亮的家?！蔽缫乖铝猎谠茖又胁貋聿厝グl(fā)出明亮的光云層說：“我就是月亮的家?！碧炝亮嗽铝敛灰娏怂チ肆硗庖粋€(gè)國家原來，月亮到處都有家例 詩第三章 幼兒詩 第三節(jié) 幼兒詩的創(chuàng)作山村孩子的畫云是畫面的主角，讓陽光渲染它的模樣。暖一抹，冷一抹，在小溪的天空漂浮。樹是畫面的主角，讓風(fēng)涂抹它的年輪。濃一筆，淡一筆，葉的眼

11、睛在崖畔張望。泥土是畫面的主角，讓幻想展示它的富有。深一腳，淺一腳，山路上印滿秋天的芬芳。例 詩第三章 幼兒詩 第三節(jié) 幼兒詩的創(chuàng)作 童年什么時(shí)候我還托著腮幫，仰望父親臉上，歲月碾過的道道車轍。冥想著，時(shí)光的華麗馬車呼嘯而至，滿載我一個(gè)個(gè)天真的夢(mèng)想。什么時(shí)候我還趴在母親的膝旁，耳邊的故事像山泉一樣流淌，微風(fēng)的撫摸是催眠的小曲兒。睡夢(mèng)里，身子在云端悠悠飄蕩。例 詩第三章 幼兒詩 第三節(jié) 幼兒詩的創(chuàng)作什么時(shí)候我還牽著風(fēng)箏的手，躺倒在綠油油的球場。螞蟻爬上我的鼻頭，跺著腳抱怨我，壓塌了它新婚的洞房。什么時(shí)候我還盼著班級(jí)的遠(yuǎn)足，鍋碗瓢盆是必備的行裝。生一把火期待誘人的飯香，雨點(diǎn)們不期而至結(jié)果，只能把它

12、們與歡笑，一起品嘗。雪雪是圣潔的天使，使得大地玉潔冰清。雪是舞的化身，飄飄灑灑，萬分柔情。雪是幸福的使者，她預(yù)示著豐收的喜悅。雪是歡樂的前奏，她吹響了冬的號(hào)角 。例 詩點(diǎn)撥：同學(xué)們根據(jù)每一小節(jié)的結(jié)構(gòu)，能不能自己給詩歌補(bǔ)上一小節(jié)呢？ 第三章 幼兒詩 第三節(jié) 幼兒詩的創(chuàng)作三、技法點(diǎn)撥1比喻法（明喻、暗喻）2排比法3擬人法4摹聲法5假設(shè)法6夸張法7疑問法8對(duì)比法9對(duì)話法第三章 幼兒詩 第三節(jié) 幼兒詩的創(chuàng)作（技法點(diǎn)撥） 技法點(diǎn)撥相似聯(lián)想 兒童詩就是指適合于兒童欣賞、吟誦、閱讀的詩歌，要寫好兒童詩，首要的是會(huì)想象，因?yàn)樵诤艽蟪潭壬峡梢赃@么說：詩歌就是想象的藝術(shù)。怎么進(jìn)行想象呢？首先是進(jìn)行相似聯(lián)想，也就是

13、根據(jù)你所寫的對(duì)象與其他事物形狀的某些相似特征來展開聯(lián)想。比如有一首小煙囪就是這樣聯(lián)想的： 淘氣的小煙囪， 我問你： 好端端的， 你干嘛學(xué)抽煙呢? 這首小詩就是抓住了煙囪冒煙和人們抽煙時(shí)冒煙形狀的相似性來寫的。多么形象呀。適合于兒童欣賞、吟誦、閱讀想象相似聯(lián)想第三章 幼兒詩 第三節(jié) 幼兒詩的創(chuàng)作（技法點(diǎn)撥） 再請(qǐng)看草莓： 夏哥哥一來， 這位愛漂亮的小姑娘， 就戴上了火紅的面紗。 草莓，是大家都很熟悉的事物，可這首小詩把草莓想象為一個(gè)可愛的小姑娘，“火紅的面紗”不僅寫出了草莓成熟時(shí)的顏色，而且有種羞澀的味道，耐人尋味。相似聯(lián)想第三章 幼兒詩 第三節(jié) 幼兒詩的創(chuàng)作（技法點(diǎn)撥） 技法點(diǎn)撥間接聯(lián)想 做過

14、之后，咱們接著學(xué)習(xí)第二步：間接聯(lián)想。簡單地說，間接聯(lián)想就是從所寫對(duì)象的功能等隱含特征想象到人的某些特征，然后再用簡潔的語言表達(dá)出來即可。比如以流星為題，就可以這樣寫： （一） 為了，給人間， 送來光明， 你竟然不在乎寶貴的生命。大家看這兩首小詩，都是寫了流星和人們一些相似的情況，第一首其實(shí)是借流星來贊揚(yáng)具有奉獻(xiàn)精神的人們；第二首則相反，旨在警示人們：凡事都得按規(guī)律來辦，否則，就必然會(huì)毀滅。間接聯(lián)想（二）脫離了，正常的軌跡，粉身碎骨，自然不是意外的結(jié)局。第三章 幼兒詩 第三節(jié) 幼兒詩的創(chuàng)作（技法點(diǎn)撥）技法點(diǎn)撥童心童趣 除此之外，欣賞兒童詩還要表現(xiàn)出童心童趣。這就要求我們要用兒童的眼光看待世界，用

15、兒童的心思去感受世界。比如一個(gè)大人說“太陽獨(dú)自呆在天上一定會(huì)很寂寞吧”往往會(huì)被人笑話，而兒童這樣說就很有情趣，當(dāng)然，寫進(jìn)詩里也就有味道了。再比如“結(jié)冰了，小魚睡在哪里？”這樣的充滿稚氣的問題也只有極其附有愛心的孩子才能想到，從中展現(xiàn)了他們的善良心靈。比如下面兩首小詩： 家蟈蟈的家，一定安在了古琴中。要不，它的歌聲為啥總那么動(dòng)聽？蝴蝶的家，一定有無盡的彩筆？要不，它的衣服為啥總那么艷麗？小雨的家，一定藏在愛哭的孩子眼里。要不，它為啥總有流不盡的淚滴？ 心 愿爸爸哦，不要嫌我倒著翻了日歷，我是想讓你再回到年輕時(shí)光里。小燕子，不要恨我關(guān)住了你，我是不想讓你把春天帶了去。黑夜呀，不要怪我用粉筆涂抹你，

16、我是想一直生活在白天里。第三章 幼兒詩 第三節(jié) 幼兒詩的創(chuàng)作（技法點(diǎn)撥） 這兩首小詩就很有童趣，在第一首里，作者通過大膽的間接想象，認(rèn)為蟈蟈的家一定在琴里，理由是它的歌聲好聽；蝴蝶的家一定有“無盡的彩筆”，因?yàn)樗囊路偰敲雌G麗，尤其寫到小雨時(shí)，竟然說他是個(gè)愛哭的孩子，真是形象之極；第二首則更富有童心，“我”竟然倒著翻日歷，而且理由冠冕堂皇：是為了讓爸爸“再回到年輕的時(shí)光里”，這神來之筆可謂極其美妙，既表現(xiàn)了孩子對(duì)爸爸的愛，又很符合孩子的心理，接下來的兩小節(jié)也是如此。第三章 幼兒詩 第三節(jié) 幼兒詩的創(chuàng)作（技法點(diǎn)撥）小山上的風(fēng) 米爾恩沒有一個(gè)人知道， 沒有一個(gè)人能告訴我： 風(fēng)從什么地方來， 風(fēng)到

17、什么地方去。 它從某個(gè)地方飛來， 以它最快最快的速度， 我總是沒法兒留住它， 我拼命跑也趕不上它的腳步！ 如果我放掉手中 那系在風(fēng)箏上的繩索， 那么風(fēng)箏就會(huì)隨著風(fēng) 飄上一天一夜也難說。 我將去尋找風(fēng)箏,看它停落在哪個(gè)山坡； 我知道那就是風(fēng) 曾經(jīng)在那兒留下腳步。 因此我就能告訴大家： 風(fēng)到什么地方去過。 但風(fēng)是從什么地方來的， 還是沒有誰能說個(gè)清楚. 第三章 幼兒詩 第三節(jié) 幼兒詩的創(chuàng)作（技法點(diǎn)撥）跳可愛的知更鳥， 那就啥地方也去不了. 這就是為啥它走路 總是跳呀，跳呀，跳呀， 跳呀，跳呀， 跳呀， 跳。有只知更鳥去了， 跳呀 ，跳呀， 跳呀 ，跳呀，跳。 無論如何我要告訴它： 走路別這么跳呀跳

18、。它 說它不能停止跳， 如果它停止跳， 它就啥地方也去不了。 第三章 幼兒詩 第三節(jié) 幼兒詩的創(chuàng)作（技法點(diǎn)撥）四、牛刀小試請(qǐng)你朗讀小山上的風(fēng)跳，想一想，寫一寫：1. 風(fēng)的特點(diǎn)是什么？你要寫的事物的特點(diǎn)是什么？2. 馬路上的車為題目，你準(zhǔn)備寫車的什么？3. 仿寫馬路上的車、夜空中的煙花、接聽第三章 幼兒詩 第三節(jié) 幼兒詩的創(chuàng)作（小試牛刀）馬路上的車展開想象:1、提問:馬路上的車來自哪里，去往哪里？2、像寫人追風(fēng)一樣去追車可行嗎？那么我們可以寫什么？3、現(xiàn)在停車比較難，可以嘗試寫停車。4、它們還會(huì)在什么情況下會(huì)停呢？紅燈？加油站？交警？5、如果說小山上的風(fēng)讓作者聯(lián)想到了風(fēng)箏，你覺得滿街汽車你聯(lián)想到什么？我丟失的一個(gè)機(jī)器人？迷路的人？總統(tǒng)車隊(duì)？強(qiáng)盜乘坐的車？6、聯(lián)系你的理想，你的夢(mèng)想和上面的想法有什么關(guān)系？第三章 幼兒詩 第三節(jié) 幼兒詩的創(chuàng)作（小試牛刀）練習(xí)飛 津渡 奶