計算機應(yīng)用軟件類課程教學(xué)手段和方法初探

1、 計算機應(yīng)用軟件類課程教學(xué)手段和方法初探 摘 要：本文以電子線路CAD（Computer Aided Design，計算機輔助設(shè)計）課程為例，分析了計算機應(yīng)用軟件類課程的特點，并針對該類課程的特點，提出了相應(yīng)的教學(xué)手段和方法。實踐證明，這些教學(xué)手段和方法在實際教學(xué)中行之有效。關(guān)鍵詞：課程 教學(xué)手段 教學(xué)方法 實踐：G424 A一、引言 在高等教育中，教學(xué)是人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，教學(xué)效果的好壞在某種意義上決定著人才培養(yǎng)的質(zhì)量，而教學(xué)手段和方法直接影響著教學(xué)效果。因此，教學(xué)手段和教學(xué)方法日益受到高校教學(xué)管理者和教師的重視。除了“一塊黑板，一支粉筆”的傳統(tǒng)教學(xué)手段，采用多媒體等為手段的計算機輔助教學(xué)日

2、益受到教師的青睞。是傳統(tǒng)的教學(xué)手段和方法好還是計算機輔助教學(xué)好呢？這不能一概而論。要根據(jù)不同的課程特點，選用不同的教學(xué)手段和方法，一般來說，以理論性和敘述性為主的課程，通常需要較長的篇幅來論述和分析，如毛澤東思想概論和思想道德修養(yǎng)等，適合采用計算機輔助教學(xué)，這樣既節(jié)省了板書的時間，也豐富了教學(xué)內(nèi)容，提高了課堂效率；而對于一些邏輯性和嚴謹性見長的課程，如高等數(shù)學(xué)、積分變化、電路原理等，這類課程適宜采用傳統(tǒng)的板書，因為計算機輔助教學(xué)的課件跳躍性大，會束縛學(xué)生的思維和教師的引導(dǎo)性，結(jié)果是教師講不明白，學(xué)生聽不明白，而板書按照教師的思路娓娓道來，學(xué)生抓住老師的思路，很快領(lǐng)會1。但是像Authorwar

3、e、AutoCAD、Photoshop和電子線路CAD等計算機應(yīng)用軟件類的課程，它既不是以理論性和敘述性為主的課程，也不是以邏輯性和嚴謹性見長的課程，該采用哪種教學(xué)手段和方法呢？本文就以電子線路CAD課程為例，分析該類課程的特點，提出相應(yīng)的教學(xué)手段和方法。二、計算機應(yīng)用軟件類課程的特點電子線路CAD課程是一門典型的計算機應(yīng)用軟件類課程，它主要講述采用Protel等軟件設(shè)計和編輯電子線路圖。課程的內(nèi)容就是對軟件本身的講解；該課程也是一門工具課，除了要讓學(xué)生了解軟件操作外，還需要讓學(xué)生會用這種工具去設(shè)計和編輯一些具體的電路，掌握使用該工具設(shè)計和編輯電子線路的方法和過程，這就涉及到如電路原理和電子技

4、術(shù)等課程的內(nèi)容，需要對這些相關(guān)的課程進行必要的講解；并且該門課實踐性很強，如果不給學(xué)生足夠的時間練習(xí)，無論教師采用何種教學(xué)方法和手段，最終的教學(xué)效果不會好。計算機應(yīng)用軟件類課程基本上都具有電子線路CAD課程的特點，這類課程既不能采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段和方法，也不能單純地采用CAI（Computer Assisted Instruction，計算機輔助教學(xué)）課件的方法，還不能不重視軟件操作過程的講解，更不能片面追求課堂教學(xué)的精彩而忽略了學(xué)生的練習(xí)。三、計算機應(yīng)用軟件類課程教學(xué)的手段和方法（一）充分利用計算機輔助教學(xué)手段計算機輔助教學(xué)一般是以多媒體為主的CAI課件的教學(xué)方法，它集視頻、音頻、動畫、圖片

5、和文字等于一體，使課程的內(nèi)容形象化和直觀化，降低了教學(xué)難度，并能從視覺、聽覺和感覺方面集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣2。因此應(yīng)充分發(fā)揮計算機輔助教學(xué)的優(yōu)勢把它引入到計算機軟件類教學(xué)過程中，筆者在講解電子線路CAD課程的第一節(jié)課時，首先用一個視頻短片讓學(xué)生對電子線路的設(shè)計方法的發(fā)展歷史和現(xiàn)狀以及電子線路的設(shè)計方法和手段有一個全面的了解。調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)這門課的興趣，進入學(xué)習(xí)該門課的狀態(tài)，然后用一個FLASH動畫給學(xué)生演示了利用Protel軟件設(shè)計和編輯電子線路的過程和方法，讓學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的軟件有初步了解。最后以一個大家熟知的簡單放大電路為例用課件向?qū)W生講解了電子線路的具體設(shè)計和編輯的方法。

6、（二）必要的傳統(tǒng)教學(xué)手段可使教學(xué)效果更好計算機應(yīng)用軟件類課程是一門工具課，它為其它的課程服務(wù)，因此這類課程不可避免的要涉及到其它課程的知識，這些課程往往開設(shè)時間較早，學(xué)生遺忘了相關(guān)的知識，教師需要對一些知識進行必要的講解。例如電子線路CAD課程主要講解電子線路的設(shè)計和編輯方法，其間需要以具體的電子線路為例進行講解，但是電子線路課程往往在低年級開設(shè)，學(xué)生對電路知識可能記憶模糊，如果不對電路知識進行復(fù)習(xí)講解的話，教學(xué)效果不會好，例如在講解Protel軟件的電路仿真測試功能時，若學(xué)生對所給電路的具體功能不清楚的話，更本不能很好地理解軟件的電路仿真測試功能。因此必須對電路基本知識進行講解，而這些知識邏

7、輯性很強，需要較多的推演，此時不宜采用CAI課件，宜采用傳統(tǒng)板書的方法，這樣學(xué)生能跟上教師的思路，并有時間去思考和理解。因此計算機軟件類課程必要的傳統(tǒng)教學(xué)手段可使教學(xué)效果更好。（三）多用“直播”方法直接把操作軟件的步驟和過程展示給學(xué)生像電子線路CAD這樣的計算機應(yīng)用軟件類課程，課程的內(nèi)容就是對軟件本身的講解，如果采用課件和板書去講解命令和操作反而會把簡單的問題復(fù)雜化，學(xué)生難以記憶和理解，影響學(xué)生的聽課興趣和學(xué)習(xí)效果，可以直接通過投影儀采用直播的方法把軟件命令和操作過程呈現(xiàn)給學(xué)生，例如像Protel軟件的文件管理、工作區(qū)的管理、庫的加載、菜單和界面的介紹和對象的操作等，可以讓學(xué)生通過屏幕看著教師

8、的操作學(xué)習(xí)，并且邊看邊操作，教師的講解速度宜慢忌快，應(yīng)讓學(xué)生能看清楚教師的操作過程，并有自己操作的時間。教師在操作時還應(yīng)強調(diào)學(xué)生容易出錯誤的地方，例如用Protel軟件繪制原理圖時應(yīng)強調(diào)畫線工具欄和畫圖工具欄中“畫線”工具的不同。 （四）加強實踐環(huán)節(jié)，突出學(xué)生主體地位無論哪種類型的課程，教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生掌握知識和技能，因此學(xué)生是教學(xué)的主體。教師講解的再精彩，若忽視了學(xué)生的動手實踐，結(jié)果只能是紙上談兵3，對于實踐性很強的計算機軟件類課程，學(xué)生主體的思想更應(yīng)在教學(xué)過程中貫徹，因此在電子線路CAD課程的教學(xué)中，采取精講多練，講練課時比大約為1：1，并且在講解時也采用邊講邊練的方法，這樣講解過后

9、學(xué)生基本上掌握了軟件使用的要點和方法，再通過練習(xí)，充分調(diào)動了學(xué)生的主觀能動性，鞏固了所學(xué)的內(nèi)容，也充分突出了學(xué)生的主體地位?？v觀整個教學(xué)過程，學(xué)生主動的學(xué)，教師有效的講。四、 結(jié)論計算機軟件類課程具有不同于其他課程的特點，因此該類課程的教學(xué)手段和方法也與其它的課程不同，要根據(jù)授課的具體內(nèi)容充分發(fā)揮計算機輔助教學(xué)的優(yōu)點結(jié)合必要的傳統(tǒng)的教學(xué)方法，并且多用“直播”方法，注重加強學(xué)生實踐環(huán)節(jié)。實踐是檢驗真理的唯一的標(biāo)準(zhǔn)。筆者從事電子線路CAD課程教學(xué)多年，該教學(xué)手段和方法在教學(xué)實踐中得到充分的檢驗，結(jié)果表明，取得了良好的教學(xué)效果，學(xué)生通過該門課程的學(xué)習(xí)，在歷年的計算機輔助設(shè)計繪圖員（電子類）資格考試中，高級通過率均達98以上。Reference： 江萬哲關(guān)于現(xiàn)代多媒體教學(xué)