2022年高中歷史課改上半年工作總結(jié)范文

1、2022年高中歷史課改上半年工作總結(jié)范文一、新課程改革的形勢和要求：新課程改革實(shí)驗(yàn)已全面開展，勢在必行。通過系統(tǒng)對新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)和研究，感受很深，收獲也很大。我們?nèi)缃竦母捉逃n程體系已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)前社會開展的要求：首先是不適應(yīng)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的要求，其次是不適應(yīng)時代開展的要求。要施行素質(zhì)教育，關(guān)鍵在老師，新課程將改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，同時也改變老師的教學(xué)方式。要想很好地實(shí)現(xiàn)這種轉(zhuǎn)變，首先必須認(rèn)真、仔細(xì)、準(zhǔn)確地解讀新課程標(biāo)準(zhǔn);準(zhǔn)確、透徹地理解和領(lǐng)會其中的新思想、新觀念、新理論和新要求。因?yàn)檫@是施行歷史課堂教學(xué)的指導(dǎo)思想，只有這樣，才能更好地開展新課程教學(xué)。二、當(dāng)前的課改良展情況：目前課改良展情況

2、，還仍然處于剛剛起步階段，教學(xué)方式?jīng)]有發(fā)生轉(zhuǎn)變，老師還仍然按照傳統(tǒng)教學(xué)形式進(jìn)展組織教學(xué)，強(qiáng)調(diào)知識點(diǎn)的落實(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生記憶根底知識，仍然發(fā)大量的練習(xí)題讓學(xué)生去做，搞題海戰(zhàn)術(shù)。這一切都是因?yàn)樾碌母呖夹问竭€沒有出臺，到底將來怎么考法，學(xué)校和老師心里沒底。因此課改良展情況非常緩慢。但是，從當(dāng)前國家以及實(shí)驗(yàn)省份教育主管部門的決心看，新課程改革必須開展下去，如今只是一些相關(guān)的高考政策、措施還沒有出臺。因此，我認(rèn)為，我們還應(yīng)該先入為主，否那么我們將會陷入被動?！鞍盐樟似鯔C(jī)，就把握了成功!”三、關(guān)于如何施行新課程的認(rèn)識：我們通過認(rèn)真閱讀和分析p 新課程標(biāo)準(zhǔn)，理解和掌握了內(nèi)容和要求，為了正確施行新課程教學(xué)，還必須

3、首先深入理解和掌握其精神本質(zhì)：一)正確把握新課標(biāo)規(guī)定的學(xué)習(xí)版塊，學(xué)習(xí)主題和學(xué)習(xí)內(nèi)容。新課標(biāo)規(guī)定高中歷史必修分三個學(xué)習(xí)模塊，四個學(xué)習(xí)主題(政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化和科學(xué)技術(shù))共計25項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過歷史必修課學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會從不同角度認(rèn)識歷史開展中全局與部分、歷史與現(xiàn)實(shí)、中國與世界的內(nèi)在聯(lián)絡(luò);培養(yǎng)學(xué)生從不同視角發(fā)現(xiàn)、分析p 和解決問題的才能，進(jìn)步人文素養(yǎng)，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。選修分為六個學(xué)習(xí)模塊(六個獨(dú)立的學(xué)習(xí)主題)，學(xué)習(xí)內(nèi)容涉及：重大改革(9個)、近代民主思想與理論(7個)、20世紀(jì)戰(zhàn)爭與和平(6個)、中外歷史人物評論(6個) 共30個學(xué)習(xí)內(nèi)容、探究歷史的奧秘(1個)、世界文化遺產(chǎn)薈

4、萃(1個)。二)歷史課程標(biāo)準(zhǔn)從適應(yīng)時代和社會開展的戰(zhàn)略高度提出了全新的教育理念和教學(xué)目的。這些理念和目的能不能實(shí)現(xiàn)，關(guān)鍵在課堂教學(xué)落實(shí)。因此，歷史老師必須努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)觀念、教學(xué)方式、方法的重大轉(zhuǎn)變，應(yīng)樹立全新的教學(xué)目的觀，才能創(chuàng)造性地施行和推進(jìn)歷史課程。歷史新課標(biāo)明確提出，歷史課程“必須全面實(shí)現(xiàn)教育功能，在進(jìn)步現(xiàn)代公民的人文素質(zhì)方面發(fā)揮重要作用”，歷史老師要真正“教好”歷史，就必須樹立全新的教學(xué)目的觀。1、讓學(xué)生學(xué)會創(chuàng)造老師在教學(xué)過程中采取多種教學(xué)方式和手段，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，鼓勵學(xué)生討論和解決問題。老師的教學(xué)方法和方式越豐富、越靈敏，學(xué)生的歷史思維就越活潑，越有創(chuàng)造性。2、讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)新課

5、程將“過程和方法”作為三大課程目的之一，要求學(xué)生主動參與歷史學(xué)習(xí)的一般過程，從中學(xué)會學(xué)習(xí)。歷史老師還應(yīng)樹立可持續(xù)開展觀念，應(yīng)注重教學(xué)的“過程與方法”，真正做到“教是為了不教”，為學(xué)生的可持續(xù)開展作出奉獻(xiàn)。學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的顯著特征是學(xué)生可以自己學(xué)習(xí) 。新課程要求老師的教學(xué)“為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造必要的前提”。老師在教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為本，讓學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)，要擅長創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引起學(xué)生思想和情感上的共鳴。更主要的是，應(yīng)充分尊重學(xué)生的個性，給每個學(xué)生提供開展的時機(jī)，使他們在師生平等交流和討論中得到開展。學(xué)生學(xué)會生存新課程的根本精神是“培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，促進(jìn)個性的安康開展”?！叭宋摹笔?/p>

6、最主要的價值追求。要求歷史老師要樹立明確的人文意識，讓學(xué)生學(xué)會生存，具有正確的生存價值觀，具有較強(qiáng)的競爭才能，具有良好的合作精神。三)重新定位老師的角色1、由照本宣科的“領(lǐng)唱人”變?yōu)闊o所不知的“故事大王”。新課程要求老師可以運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段和方法，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造前提,新課程還要求老師的引導(dǎo)能親密與現(xiàn)實(shí)生活和社會開展相聯(lián)絡(luò)，可以與學(xué)生的生活相聯(lián)絡(luò)，課程要生動，從教材內(nèi)容到老師上課，都要能吸引學(xué)生。歷史本來就是無所不通的。作為歷史老師，必須上通天文，下曉地理，古今中外，無所不知。歷史老師必須精通本專業(yè)知識，并且兼容并蓄，博大精深。只有這樣才能扮演好自己的角色。在教學(xué)中，歷史老師必須“神入

7、”歷史之中，以形象化的素材，通俗易懂的語言，豐富多變的情感，適宜恰當(dāng)?shù)男误w動作，主動形象地再現(xiàn)歷史人物的風(fēng)姿相貌，準(zhǔn)確詳細(xì)地展現(xiàn)歷史事件的絢麗畫面：“化遠(yuǎn)為近”“化靜為動”“化抽象為詳細(xì)”“化枯燥為生動”“傳人恰如其人”“敘事恰如其事”，使學(xué)生在強(qiáng)烈的歷史氣氛中，通過歷史老師角色扮演，形成鮮明明晰的歷史表象，掌握準(zhǔn)確的詳細(xì)歷史概念，形成相應(yīng)的歷史感。2、由上帝化身的“傳教士”變?yōu)橐I(lǐng)學(xué)生品償人類優(yōu)秀文明成果的“大廚師”。根據(jù)“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”充分開發(fā)和利用好教學(xué)資，讓學(xué)生在全人類創(chuàng)造出來的優(yōu)秀文明成果的園林里，去品味、品評歷史的精神大餐。由師道尊嚴(yán)的“師長”變?yōu)榕c學(xué)生平等的“談話人”。這種新型師生關(guān)

8、系的建立，將成為進(jìn)步教學(xué)效果的“新的增長點(diǎn)”。新課程要求老師應(yīng)努力改變自己在學(xué)生心中的“警察”形象，把學(xué)生當(dāng)成平等的“朋友”進(jìn)展對話，精心營造民主和平等的新型角色關(guān)系。四)更新教學(xué)原那么、方式和方法更新教學(xué)原那么.新課程要求應(yīng)遵循以下原那么:(1)“讓學(xué)生的情感動起來”(2)“讓學(xué)生的嘴巴動起來”(3)“讓學(xué)生的雙手動起來”(4)“讓學(xué)生的雙腿動起來”靈敏運(yùn)用教學(xué)方式和方法(1)“自學(xué)互論法”三個措施：a：用問題引領(lǐng)學(xué)生自學(xué)。所擬問題的原那么：一是要能包含教材的根本內(nèi)容，二是要能啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維。b：引導(dǎo)學(xué)生做讀書筆記。筆記的內(nèi)容：一是要列出教材的根本內(nèi)容;二是要闡述這些內(nèi)容之間的關(guān)系;三是要

9、對重點(diǎn)問題的說明;四是質(zhì)疑。這樣才能保證學(xué)生把書讀懂。c：可將學(xué)生分成假設(shè)干學(xué)習(xí)小組，進(jìn)展“自學(xué)互論”。并在互動過程中，建立鼓勵機(jī)制，用“甲、乙、丙、丁”四個等次評估學(xué)生的討論效果。(2)情境模擬法強(qiáng)調(diào)“身入其境”，才能明白歷史為什么這么開展而不那么開展，歷史人物為什么要這么做,而不那么做。(3)專題研究法:施行這一方法的詳細(xì)步驟：第一步：精選專題。要能修養(yǎng)教材較多內(nèi)容，且能引申、啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。第二步：“開放“史料。為學(xué)生提供相應(yīng)的史料，讓學(xué)生自己搜集相應(yīng)的史料，給學(xué)生一定時間，讓學(xué)生消化研究。第三步：成果展示。將學(xué)生的研究成果展示于班內(nèi)“墻報”或“學(xué)習(xí)園地”，優(yōu)秀的推薦公開發(fā)表。還有：(4)多方辯論法(5)參觀日記法(6)調(diào)查報告法