對(duì)學(xué)生檔案袋評(píng)價(jià)的若干認(rèn)識(shí)ppt課件

1、對(duì)學(xué)生生長記錄袋評(píng)價(jià)的假設(shè)干認(rèn)識(shí)三亞市教育局教研室 陳鵬程2003年11月28日.尚未正式頒發(fā)的有關(guān)文件課改問卷調(diào)查與分析初中畢業(yè)和高中招生調(diào)研報(bào)告高中招生制度改革初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)程度考試初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評(píng)定初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評(píng)定內(nèi)容海南中考評(píng)價(jià)方案封面設(shè)計(jì).提 綱一、新課程評(píng)價(jià)的根本理念二、什么是生長記錄袋評(píng)價(jià)三、生長記錄袋評(píng)價(jià)的根本特征四、生長記錄袋評(píng)價(jià)的主要功能五、生長記錄袋評(píng)價(jià)的根本類型六、如何創(chuàng)建生長記錄袋七、對(duì)學(xué)生生長記錄袋評(píng)價(jià)任務(wù)的反思.一、新課程評(píng)價(jià) 的根本理念1在評(píng)價(jià)功能上，由偏重甄別選拔轉(zhuǎn)向偏重開展。在評(píng)價(jià)重心上，從過分關(guān)注結(jié)果的評(píng)價(jià)逐漸轉(zhuǎn)向關(guān)注對(duì)過程的評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)主體上，

2、強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)主體多元化和評(píng)價(jià)信息的多源化，注重自評(píng)、互評(píng)的作用。在評(píng)價(jià)的結(jié)果上，不只是關(guān)注評(píng)價(jià)結(jié)果的準(zhǔn)確、公正，更強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)結(jié)果的反響以及被評(píng)價(jià)者對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果的認(rèn)同和對(duì)原有形狀的改良。.新課程評(píng)價(jià)的根本理念2在評(píng)價(jià)內(nèi)容上，強(qiáng)調(diào)對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象的各方面情況進(jìn)展全面綜合調(diào)查。在評(píng)價(jià)方法上，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)方式多樣化，尤其注重把質(zhì)性評(píng)價(jià)與量化評(píng)價(jià)結(jié)合起來，以質(zhì)性評(píng)價(jià)統(tǒng)整量化評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)者與評(píng)價(jià)對(duì)象的關(guān)系上，強(qiáng)調(diào)平等、了解、互助，表達(dá)以人為本的主體性評(píng)價(jià)的價(jià)值取向。.二、什么是生長記錄袋評(píng)價(jià)學(xué)生生長記錄袋：所謂生長記錄袋是指用以顯示學(xué)生學(xué)習(xí)成就或繼續(xù)提高信息的一連串表現(xiàn)、作品、評(píng)價(jià)結(jié)果以及其他相關(guān)記錄和資料的聚集。學(xué)生生長

3、記錄袋評(píng)價(jià)：是指經(jīng)過對(duì)生長記錄袋的構(gòu)成過程和最終結(jié)果的分析而進(jìn)展的對(duì)學(xué)生開展情況的評(píng)價(jià)。 闡明：目前國內(nèi)外并無相對(duì)一致的定義.二、什么是生長記錄袋評(píng)價(jià)能記載兒童生長過程中一個(gè)個(gè)詳細(xì)、生動(dòng)的故事，是評(píng)價(jià)學(xué)生最終開展程度、提高、努力、反省與改良的理想方式。相對(duì)于紙筆測(cè)試和其他快照式評(píng)價(jià)，它能向教師、家長、學(xué)生本人提供豐富的內(nèi)容，反映學(xué)生知道些什么、能做或不能做些什么、想些什么、提高了什么。20世紀(jì)80年代新興，在國外得到廣泛運(yùn)用。.二、什么是生長記錄袋評(píng)價(jià)寶寶生長記錄：身高、體重、頭圍，淺笑、說話、走路等，加上一些原始質(zhì)性資料。畢業(yè)生找任務(wù)：個(gè)人簡歷、畢業(yè)論文、證書等。學(xué)生成果檔案冊(cè)：獎(jiǎng)狀、證書、

4、小紅花、小發(fā)明、小制造、最稱心的作業(yè)、圖畫、試卷、最喜歡的書、相關(guān)作業(yè)。.三、生長記錄袋的根本特征作品的搜集是有目的的，不是隨意的，是與一定的教學(xué)目的相順應(yīng)的；其根本成分是學(xué)生某一領(lǐng)域的作品，生長記錄袋內(nèi)容的選擇和提交是由師生共同決議的，但學(xué)生是主要的決策者；教師要對(duì)生長記錄的內(nèi)容進(jìn)展合理的分析和解釋；學(xué)生是所提交作質(zhì)量量和價(jià)值的最終仲裁者，允許學(xué)生的反省和自我評(píng)定是最為重要的。 .作品的搜集是有目的的，不是隨意的，是與一定的教學(xué)目的相順應(yīng)的；展現(xiàn)專長或成就：搜集最稱心、最重要的作品描畫學(xué)生某時(shí)期學(xué)習(xí)與開展過程發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)和缺乏：搜集最優(yōu)作品和過程性草稿評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)與開展程度：設(shè)立搜集規(guī)范，一致

5、要求，以便不同窗生之間比較.根本成分是學(xué)生某一領(lǐng)域作品搜集學(xué)生在某一學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)的一系列作品，展現(xiàn)學(xué)生的成就、提高與缺乏，描畫學(xué)生學(xué)習(xí)的過程與方法，反映學(xué)習(xí)的態(tài)度、興趣與情感。不僅是一個(gè)無所不裝的容器，把學(xué)生的分?jǐn)?shù)單、檢驗(yàn)卷、獎(jiǎng)狀等堆積在一同，更重要的是經(jīng)過它看到學(xué)生在某一領(lǐng)域的提高與開展方向。.根本成分是學(xué)生某一領(lǐng)域作品如習(xí)作是語文教學(xué)一個(gè)重要內(nèi)容，讓學(xué)生把習(xí)作過程中的初稿、修正稿及最后的成稿和來自同伴與本人的評(píng)價(jià)放入生長記錄袋中，讓學(xué)生看看本人的提高。.教師要對(duì)生長記錄的內(nèi)容進(jìn)展合理的分析和解釋把生長記錄袋運(yùn)用于教學(xué)是為了反映在特定領(lǐng)域內(nèi)的學(xué)習(xí)與開展過程，教師在運(yùn)用中不能“為了搜集而搜集。要

6、對(duì)搜集作品進(jìn)展合理分析，并向?qū)W生有針對(duì)性地做出積極的解釋和反響，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的提高，真正發(fā)揚(yáng)其促進(jìn)開展功能。.留給學(xué)生反省和自我評(píng)定空間注重學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和反省是評(píng)價(jià)改革的主要方向之一。讓學(xué)生評(píng)價(jià)本人的作品，反省本人的學(xué)習(xí)過程，發(fā)現(xiàn)本人的優(yōu)勢(shì)與缺乏，有效激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步改良的愿望與自信心。學(xué)生反省和自我評(píng)定才干會(huì)由于年齡而出現(xiàn)差別，教師要進(jìn)展針對(duì)性指點(diǎn)，必要時(shí)提出詳細(xì)規(guī)范。.生長記錄袋根據(jù)教育教學(xué)目的，有認(rèn)識(shí)地將各種有關(guān)學(xué)生表現(xiàn)的作品及其他證據(jù)搜集起來，經(jīng)過合理的分析與解釋，反映學(xué)生在學(xué)習(xí)與開展過程中的優(yōu)勢(shì)與缺乏，反映學(xué)生在到達(dá)目的過程中付出的努力與提高，并經(jīng)過學(xué)生的反思與改良鼓勵(lì)學(xué)生獲得更

7、高的成就。.四、生長記錄袋評(píng)價(jià)主要功能功能決議其根本構(gòu)成和特點(diǎn)，并決議生長記錄袋的類型描畫提高的功能展現(xiàn)學(xué)生成就的功能評(píng)價(jià)學(xué)生的情況.根本構(gòu)成與特點(diǎn)關(guān)注的是學(xué)生的學(xué)習(xí)與開展過程內(nèi)容與某時(shí)期的教學(xué)和學(xué)習(xí)目的一致學(xué)生可以本人決議放入袋中的內(nèi)容和工程教師定期進(jìn)展評(píng)價(jià)和反響評(píng)價(jià)不是給予好與不好的結(jié)論，而是注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中生長和改動(dòng)的事件技藝、興趣、學(xué)習(xí)方法態(tài)度等，并提出相應(yīng)的改良與開展建議.五、生長記錄袋的根本類型生長記錄袋評(píng)價(jià)的主要類型有：過程型生長記錄袋目的型生長記錄袋展現(xiàn)型生長記錄袋評(píng)價(jià)型生長記錄袋.1過程型生長記錄袋過程型生長記錄袋的目的:診斷學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所獲得的成果及存在的問題;記錄

8、學(xué)生在學(xué)習(xí)某一領(lǐng)域上提高過程或軌跡;培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性;協(xié)助學(xué)生開展起對(duì)本人的學(xué)習(xí)過程或閱歷進(jìn)展思索和評(píng)價(jià)的才干.1過程型生長記錄袋過程型生長記錄袋的特點(diǎn):過程型生長記錄袋搜集的內(nèi)容與時(shí)間多由教師根據(jù)本人的教學(xué)目的與學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀來確定。學(xué)生要擔(dān)任選擇和提交符合要求的作品或其它有關(guān)證據(jù)。同時(shí)要檢查一定領(lǐng)域中獲得的提高以及需求改良的地方，對(duì)本人的成出息展根本的思索與評(píng)價(jià)。.(2)目的型生長記錄袋目的:除了過程型生長記錄袋中所涉及的目的外，還關(guān)注讓學(xué)生學(xué)會(huì)制定方案與選擇目的，有一個(gè)屬于本人的發(fā)明空間;培育學(xué)生自我監(jiān)控學(xué)習(xí)的技藝、自我反思的才干.(2)目的型生長記錄袋目的型生長記錄袋的特點(diǎn):

9、更多地關(guān)注學(xué)生的自主性與創(chuàng)新性。教師按照教學(xué)方案與內(nèi)容列出生長記錄袋的主題;對(duì)搜集的內(nèi)容不作詳細(xì)與嚴(yán)厲的規(guī)定，學(xué)生本人方案和編制其中的內(nèi)容與過程型區(qū)別目的型生長記錄袋中的內(nèi)容是學(xué)生在完成某一學(xué)習(xí)方案的過程中發(fā)明的各種類型的作品集;.(2)目的型生長記錄袋學(xué)生的反省記錄.在學(xué)期的不同時(shí)間里，教師要求學(xué)生充任專門批判家或傳記作家的角色，讓學(xué)生描畫本人作品的特征、本人在生長過程中的提高、曾經(jīng)實(shí)現(xiàn)的目的、存在缺乏、待努力的方向。 .3)展現(xiàn)型生長記錄袋 目的:展現(xiàn)型生長記錄袋也稱最正確成果型生長記錄袋是為了展現(xiàn)學(xué)生在某一學(xué)期或?qū)W年在某一學(xué)科領(lǐng)域所獲得的成果。協(xié)助家長與教師了解學(xué)生某時(shí)期獲得的成果及優(yōu)點(diǎn)

10、。經(jīng)過展現(xiàn)成果，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差別，讓每個(gè)學(xué)生都有時(shí)機(jī)展現(xiàn)自我，由此添加自信與對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。.3)展現(xiàn)型生長記錄袋 特點(diǎn):搜集的是學(xué)生本人選出的最好或最喜歡的作品，以及他們對(duì)作品的自我反省與選擇規(guī)范的闡明;在有家長和其他人參與的展現(xiàn)會(huì)上，呈現(xiàn)學(xué)生作品的樣本。.(4)評(píng)價(jià)型生長記錄袋 是獨(dú)一一種經(jīng)過評(píng)價(jià)學(xué)生所搜集的作品來評(píng)定其在某一學(xué)科領(lǐng)域如習(xí)作、處理問題等的成就的方法，可用于程度性或選拔性評(píng)價(jià)。目的:評(píng)價(jià)型生長記錄袋主要用于向家長、學(xué)校指點(diǎn)、甚至是教育行政部門提供學(xué)生在某一方面所獲得成果的規(guī)范化報(bào)告。普通情況下用于期末或終結(jié)性評(píng)價(jià)。.(4)評(píng)價(jià)型生長記錄袋 評(píng)價(jià)型生長記錄袋的特點(diǎn):評(píng)價(jià)的規(guī)范是

11、預(yù)先決議的。但由于生長記錄袋是構(gòu)成性評(píng)價(jià)，因此，在評(píng)價(jià)規(guī)范中必需有學(xué)生提高及改良如作文的修正情況的報(bào)告;主要是由教師、管理者、學(xué)區(qū)所建立的學(xué)生作品集。 .(4)評(píng)價(jià)型生長記錄袋將生長記錄袋用于評(píng)價(jià)目的，就必需使搜集內(nèi)容構(gòu)造化，以使不同生長記錄袋之間具有可比性。假設(shè)設(shè)計(jì)不好，運(yùn)用不當(dāng)，評(píng)價(jià)型記錄袋的信度與效度很難保證，因此在大規(guī)模、高利害評(píng)價(jià)中要謹(jǐn)慎運(yùn)用。運(yùn)用“三種程度生長記錄袋促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性與反思才干。.美國教授格萊德勒的分類以不同的功能為規(guī)范，可分為：理想型、展現(xiàn)型、文件型、評(píng)價(jià)型、課堂型。理想型在學(xué)校教育中最具教育意義和價(jià)值。它協(xié)助學(xué)習(xí)者成為對(duì)本人學(xué)習(xí)的歷史具有思索才干的人和進(jìn)展非正

12、式評(píng)價(jià)的人，經(jīng)常被作為提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的工具而運(yùn)用。它由三部分組成：1作品產(chǎn)生過程的闡明；2系列作品；3學(xué)生的反思。.約翰遜的分類法以入選資料的性質(zhì)不同，分為：最正確成果型、精選型、過程型。最正確成果型：經(jīng)過搜集學(xué)生在某一學(xué)科或某一領(lǐng)域的最正確成果，來對(duì)其到達(dá)的程度作出評(píng)定。精選型：它要求的不僅是學(xué)生的最高程度成果的例證，還包括他們感到最困難的典型成果例證。過程型：它努力于尋求開展性成果例證，而不是最終到達(dá)結(jié)果的證據(jù)?；旌闲停菏巧鲜鋈惖幕旌象w。大多數(shù)學(xué)生生長記錄袋都屬于這種類型。.案例：練琴的錄音 一個(gè)小學(xué)生在學(xué)習(xí)拉小提琴的過程中，家長在不同的階段分別為他做了錄音。例如：“今天是某月某日，從今天

13、起，我練習(xí)拉某某曲子。然后是斷斷續(xù)續(xù)、不成曲調(diào)的曲子。接著是“今天是我練習(xí)某某曲子的第十天，接下來大家聽到的是曾經(jīng)銜接的練習(xí)曲。這組錄音的最后是小學(xué)生即將登臺(tái)上演的前一天錄的，“明天是六一兒童節(jié)，我將在全校的慶賀會(huì)上演奏這個(gè)曲子 這時(shí)候小學(xué)生拉出的這個(gè)曲子愉快流暢，曾經(jīng)非常嫻熟。 試想，聽到這一組錄音的人，包括小學(xué)生本人，誰能不被小學(xué)生的生長所打動(dòng)呢。.六、如何創(chuàng)建生長記錄袋1、明確運(yùn)用生長記錄袋的目的與對(duì)象2、確定生長記錄袋的主題3、確定要搜集的作品與數(shù)量4、明確生長記錄袋的參與者及其作用5、生長記錄袋的評(píng)定與結(jié)果報(bào)告.1、明確運(yùn)用生長記錄袋的目的與對(duì)象目的：展現(xiàn)學(xué)生最正確成果，描畫學(xué)生學(xué)習(xí)

14、與開展的過程以及對(duì)學(xué)生的開展程度進(jìn)展評(píng)價(jià)對(duì)象：根據(jù)教師的教學(xué)風(fēng)格與專長，根據(jù)班內(nèi)學(xué)生的特點(diǎn)與需求，課程目的的重點(diǎn)與難點(diǎn)等要素，決議生長記錄袋的運(yùn)用對(duì)象如了解教學(xué)情況，了解學(xué)生學(xué)習(xí)提高與問題，向家長反響，促進(jìn)家校溝通及師生交流，那就向每位學(xué)生搜集一系列作品；假設(shè)只是協(xié)助學(xué)習(xí)成果差或有行為問題的學(xué)生，那只搜集個(gè)別學(xué)生的信息，而且限于特定的內(nèi)容和技藝。整個(gè)過程，既關(guān)注全體，又尊重學(xué)生的個(gè)體差別。.2、確定生長記錄袋的主題教師必需了解本人的教學(xué)目的，以及學(xué)生學(xué)習(xí)與開展目的，清楚地知道學(xué)生能否到達(dá)了所期望的程度。課改綱要和課程規(guī)范為每一學(xué)段學(xué)生學(xué)習(xí)、教師的教學(xué)設(shè)立明確的目的。教師可以根據(jù)課標(biāo)的目的以及教

15、材，界定一個(gè)清楚且詳細(xì)的目的，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀確定記錄袋的主題。.3、確定要搜集的作品與數(shù)量裝什么東西？裝什么與運(yùn)用目的有關(guān)。假設(shè)目的是展現(xiàn)，搜集學(xué)生最好的作品即可，學(xué)生提高過程中的作業(yè)、檢驗(yàn)結(jié)果等不需求。如藝術(shù)方面，除了素描、簡筆畫、小說等紙筆方式作品外，錄音帶、錄像帶、手工制品或照片等，要充分展現(xiàn)學(xué)生的專長與個(gè)體差別，教師不宜一致規(guī)范。.3、確定要搜集的作品與數(shù)量假設(shè)是為了反映學(xué)生在學(xué)習(xí)上的提高與缺乏，學(xué)生的作品就必需是在某一時(shí)間內(nèi)的延續(xù)累積，作品類型可以是一系列的作業(yè)，也可以是教師或同伴的察看記錄、檢驗(yàn)卷等，以反映學(xué)生在某學(xué)科上的開展情況。如在歷史與社會(huì)方面，可以搜集活動(dòng)方案、作業(yè)練習(xí)

16、、檢驗(yàn)卷、調(diào)查結(jié)果、自編小品劇本、公告欄、圖表等；也可以反映學(xué)生某學(xué)科中一個(gè)特定領(lǐng)域內(nèi)的開展，如音樂課的音樂欣賞生長記錄袋，可以搜集與樂曲有關(guān)的背景資料、作者生平、社會(huì)反響、學(xué)生自評(píng)等.3、確定要搜集的作品與數(shù)量數(shù)量與目的也有關(guān)：展現(xiàn)：任何時(shí)候只需有稱心的或喜歡的好作品都可以搜集反映學(xué)生提高：作品是一段時(shí)間累積的程度性評(píng)價(jià)：同樣情景下同一時(shí)間，按一定規(guī)范搜集所以被評(píng)價(jià)學(xué)生的作品樣本.4、明確生長記錄袋的參與者及其作用教師、學(xué)生、同伴與家長將是生長記錄袋的參與者普通情況下，學(xué)生是實(shí)施生長記錄袋的主體：學(xué)生可以本人決議袋的外型與構(gòu)造，按照本人的興趣與想像設(shè)計(jì)與包裝，更重要的是學(xué)生決議著袋中搜集什么

17、樣的作品，并對(duì) 作品進(jìn)展評(píng)價(jià)。教師、同伴、家長不同程度參與實(shí)施.4、明確生長記錄袋的參與者及其作用以教師為例，在制定袋的目的和對(duì)象、主題、作品和數(shù)據(jù)等方面，教師是主導(dǎo)，但在以后實(shí)施過程中，教師的作用轉(zhuǎn)變成指點(diǎn)與鼓勵(lì)多主體參與是生長記錄袋的特征，目的在于讓不同的參與者在生長記錄袋的實(shí)施過程中發(fā)揚(yáng)不同的作用，調(diào)動(dòng)一切可利用資源協(xié)助學(xué)生生長.4、明確生長記錄袋的參與者及其作用家長怎樣參與？經(jīng)過給家長派送信件及家長會(huì)的方式解釋生長記錄袋的意義，提供一些評(píng)價(jià)方面的信息給家長的一封信思索文化程度、經(jīng)濟(jì)背景、任務(wù)情況，普通原那么是自愿參與還要詳細(xì)通知家長如何評(píng)價(jià)孩子所搜集的作品、如何協(xié)助孩子對(duì)作品進(jìn)展反思，

18、在家庭教育中有的放矢，以到達(dá)促進(jìn)開展的目的。.4、明確生長記錄袋的參與者及其作用學(xué)生怎樣參與？學(xué)生是生長記錄袋的主人，除了選擇與搜集作品外，還需求對(duì)作品進(jìn)展自我反省或反思；1、2某教師為高年級(jí)學(xué)生反省提高情況時(shí)提出的幾個(gè)問題；教師必需提出反省性問題協(xié)助學(xué)生覺察本人的提高與缺乏。.4、明確生長記錄袋的參與者及其作用同伴怎樣參與？主要表達(dá)在對(duì)作品的評(píng)價(jià)上，同伴作為評(píng)價(jià)者，經(jīng)過對(duì)他人作品的評(píng)價(jià)，不僅能從他人作品中吸收好的東西，還可以提高本身鑒賞才干和批判性思想才干；從被評(píng)價(jià)者角度講，同伴的評(píng)價(jià)是自我改良的另一資源，由于對(duì)待作質(zhì)量量的角度與教師、家長不同，而且交流時(shí)間多、平等的交流能促進(jìn)同伴關(guān)系及交往

19、技藝學(xué)會(huì)與人協(xié)作或合理競(jìng)爭，如何對(duì)待他人提高與缺乏。.4、明確生長記錄袋的參與者及其作用教師如何指點(diǎn)與反響？關(guān)鍵環(huán)節(jié)在日常教育教學(xué)過程中，教師不做普通性等級(jí)評(píng)價(jià)，但要有針對(duì)性對(duì)學(xué)生作品或反思定期反響，提出作品優(yōu)點(diǎn)與缺乏，以及改良建議。堅(jiān)持學(xué)生興趣與積極性，組織交流與展現(xiàn)，讓每個(gè)學(xué)生都有時(shí)機(jī)展現(xiàn)本人的勞動(dòng)成果，領(lǐng)會(huì)勝利喜悅，激發(fā)進(jìn)一步搜集的動(dòng)機(jī)與積極性。.5、生長記錄袋的評(píng)定與結(jié)果報(bào)告生長記錄袋的評(píng)定指對(duì)生長記錄袋中作品的評(píng)定單獨(dú)評(píng)定及生長記錄袋作為整體整體評(píng)定進(jìn)展評(píng)定。評(píng)定結(jié)果及其相應(yīng)結(jié)果報(bào)告將在很大程度上影響學(xué)生今后的開展。能否科學(xué)評(píng)定關(guān)系：生長記錄袋能否發(fā)揚(yáng)成效；能否真正促進(jìn)學(xué)生按既定目的

20、開展的關(guān)鍵。.5、生長記錄袋的評(píng)定與結(jié)果報(bào)告1、生長記錄袋的評(píng)定方式運(yùn)用目的：決議能否需求評(píng)定及評(píng)定方式展現(xiàn)型袋的評(píng)定：不用整體評(píng)價(jià)，單獨(dú)評(píng)定依教學(xué)方案和安排而定，假設(shè)作品經(jīng)評(píng)定后才收入記錄袋，分?jǐn)?shù)可以保管；沒有評(píng)定的作品，不用再專門評(píng)定，從開展的角度看，一旦選入，都是學(xué)生最稱心的。.5、生長記錄袋的評(píng)定與結(jié)果報(bào)告描畫過程型袋的評(píng)定：不用整體評(píng)定，但盡量要給每件作品單獨(dú)評(píng)定，這樣有助于學(xué)生尋覓提高或退步的緣由，反省本人的優(yōu)勢(shì)和缺乏，并在此根底上提出適宜的開展目的與戰(zhàn)略。評(píng)價(jià)型袋的評(píng)定：必需進(jìn)展整體評(píng)定，以反映學(xué)生在某一領(lǐng)域的開展程度。但能否對(duì)作品進(jìn)展單獨(dú)評(píng)定，取決于評(píng)價(jià)的領(lǐng)域、搜集的內(nèi)容與方式

21、。.5、生長記錄袋的評(píng)定與結(jié)果報(bào)告2、制定生長記錄袋的評(píng)定規(guī)范首先要明確運(yùn)用記錄袋的目的學(xué)生的開展目的，其次尋覓與確定評(píng)價(jià)的維度 、目的及評(píng)定等級(jí)，加以清楚闡明。評(píng)定規(guī)范要與評(píng)定闡明配合運(yùn)用薄弱環(huán)節(jié)，普通憑閱歷和直覺評(píng)判，影響評(píng)價(jià)客觀公正，影響學(xué)生生長和教師開展。有關(guān)樣例：1、2、寫作；3、4、數(shù)學(xué).5、生長記錄袋的評(píng)定與結(jié)果報(bào)告3、評(píng)價(jià)結(jié)果的報(bào)告與交流傳統(tǒng)方式：提供一份記錄學(xué)生各門學(xué)科分?jǐn)?shù)、等級(jí)、鼓勵(lì)性評(píng)語的成果報(bào)告單，這僅提供學(xué)生知識(shí)與技藝掌握情況的信息，不能讓家長和學(xué)生對(duì)實(shí)踐的學(xué)習(xí)和開展構(gòu)成全面深化的了解。要改動(dòng)過去一門課程一個(gè)等級(jí)或分?jǐn)?shù)的做法，將評(píng)價(jià)內(nèi)容分為假設(shè)干領(lǐng)域，分別提供評(píng)定等級(jí)

22、或評(píng)價(jià)意見，教師還要對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)結(jié)果做詳細(xì)分析、闡明和建議。小學(xué)英語成果報(bào)告單款式可以附相關(guān)作品.七、對(duì)生長記錄袋評(píng)價(jià)任務(wù)的反思1、生長記錄袋評(píng)價(jià)的意義在于： 它為學(xué)生提供了一個(gè)學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，使學(xué)生可以學(xué)會(huì)本人判別本人的提高。目的是對(duì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)獲得成就的評(píng)定，是為了促進(jìn)，而不是對(duì)學(xué)生掌握內(nèi)容范圍的階段性審計(jì)。對(duì)教師而言，它為教師最大限制的提供了學(xué)生學(xué)習(xí)與開展的重要信息，有助于教師構(gòu)成對(duì)學(xué)生的準(zhǔn)確預(yù)期。同時(shí)，使評(píng)價(jià)和課程與教學(xué)整合起來，使課程與學(xué)生的開展堅(jiān)持一致，提高了評(píng)價(jià)的效度。.2、優(yōu)勢(shì)可以反映兒童學(xué)習(xí)與開展過程中的重要信息；選入學(xué)生以為最稱心、最喜歡或最重要的作品，讓每個(gè)學(xué)生都看到本人的

23、提高和努力，體驗(yàn)勝利的高興，培育有利于進(jìn)一步學(xué)習(xí)的情感與態(tài)度；有助于教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)體差別，提供適宜每一學(xué)生特點(diǎn)與程度的教學(xué)與指點(diǎn)；.2、優(yōu)勢(shì)注重評(píng)價(jià)過程中的多主體性，特別是學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與自我反思，這將充分發(fā)揚(yáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，尤其是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)；積累有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)與開展的各種數(shù)據(jù)與證明，促進(jìn)構(gòu)成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)的有機(jī)結(jié)合，使教、學(xué)與評(píng)價(jià)有機(jī)地結(jié)合起來。.3、弊端任務(wù)量太大，需求付出額外的時(shí)間和精神，教師的負(fù)擔(dān)過重，內(nèi)容太多規(guī)范化程度低，用于較大范圍時(shí)難以控制靈敏性是最大優(yōu)點(diǎn)，也是最大缺陷，使記錄袋的內(nèi)容五花八門，缺乏一致性，假設(shè)教師對(duì)教學(xué)目的與學(xué)生現(xiàn)狀沒有清楚了解，容易產(chǎn)生搜集的作品與教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)脫節(jié)的景象，容易走方式，走過場(chǎng)客觀性太強(qiáng)，難保公正假設(shè)各科都建立生長記錄袋，容易導(dǎo)致學(xué)生厭倦.4、結(jié)論 生長記錄袋評(píng)價(jià)符合國內(nèi)外教育評(píng)價(jià)改革的以人為本，追求開展的趨勢(shì)和特點(diǎn)。但它只是一種評(píng)價(jià)方法，有其價(jià)值和局