五年級(jí)(1)班語(yǔ)文學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃試卷教案

1、六年級(jí)（1)班語(yǔ)文學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃一、指導(dǎo)思想 自參加工作以來(lái)，我一直本著“沒(méi)有教不好的學(xué)生,確保教好每一個(gè)學(xué)生”、“沒(méi)有差生，只有差異”的原則，從學(xué)困生抓起,課內(nèi)與課外相結(jié)合，實(shí)行成功教育，并長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，真正讓學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣,克服自卑的 HYERLINKducom/croui/jh?rs=1=htp%A%2F%2FwwEexonn%2com%2Frad%2F54d2f4823bd1de78cd0%2Ehtm&p=baidws&n=10&t=liked3hc&q=zit326_prk%0%C4%ED&k0=D0%4%0%D&k1=%B2%D7D3&k=%BF%CE%CC%C%D

2、%CC%D%A=%CC%D2%7%D&4=%BD%C%D%F&k5=%B8A8%B5%&sid=1c0b78f88&ch=0u=u168139&j=fc485127f&f29&fv=1&sti=9&rlid0&luk=&ellerid=&di=128 t _bk心理。在學(xué)生中形成趕、幫、超濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)，學(xué)有所用，全面提高學(xué)習(xí)成績(jī),全面提高教學(xué)質(zhì)量。二、學(xué)情分析我班共有學(xué)生34人。有部分學(xué)生是學(xué)困生，他們對(duì)學(xué)習(xí)目的不明確,沒(méi)有學(xué)習(xí)目標(biāo),學(xué)習(xí)成績(jī)差，致使自己上課,東瞅西看，上課打盹，使授課內(nèi)容聽(tīng)不懂,出現(xiàn)抄作業(yè)現(xiàn)象,甚至出現(xiàn)與上課教師對(duì)立的現(xiàn)象。對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣,學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)

3、，不善于看書(shū)、分析，死記硬背，出現(xiàn)解題慢、記憶慢,不能回顧反思、自我評(píng)價(jià)、自我提高。心理素質(zhì)差。與同學(xué)、老師不交流。上課不敢發(fā)言,課下不敢問(wèn)問(wèn)題。學(xué)困生名單: 周宇杰 田新宇 王佳樂(lè) 王晴朗 田康宇 范淵博四、分析原因1、學(xué)習(xí)無(wú)目的性、無(wú)積極性和主動(dòng)性,對(duì)自己的學(xué)習(xí)抱自暴自棄的態(tài)度,把接受在校教育的活動(dòng)看作是套在自己身上的精神枷鎖。 、缺乏積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),成天無(wú)精打采,做一天和尚撞一天鐘。 隨著時(shí)間的推移,知識(shí)欠帳日益增加，成績(jī)每況愈下。上課有自卑心理，不敢舉手發(fā)言，課上不敢正視教師的目光,班集體生活中存有恐慌感。 、沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，把學(xué)習(xí)當(dāng)作完成父母教師交給的差事。他們一

4、般貪玩,上課注意力不集中，自控能力差，較隨便，上課不聽(tīng)講，練習(xí)不完成,課后不 HERLINKhtp:/cpro.baid.omcpro/uuijsh?s=1uhtt%A%2F2Fww2Enexonn%Eco%2rad%2F64f43bead1d78cd02Ehml&=baidu&new&n10&t=tplickd3_h&=zhit326_cpk=%B8%B%C%B0&k=%BB4CF%0&k1=%D0%C4%CD&k2BA2%D7%D&k3%FCE%C%3%D%CC%D1%A7&k4=%CC%D2%DD3&k5=%BD%CC%D3%D&siddc0ba7277f88dch=0&=18439&k

5、=af3c41271b3f4&cf=29fvtd=&urlid0&luki5&slle_d1&di28 t_lank 復(fù)習(xí)，作業(yè)不能獨(dú)立完成, 甚至抄襲作業(yè),拖拉作業(yè)常有發(fā)生，即使有不懂的問(wèn)題也很少請(qǐng)教他人。 4.環(huán)境因素，其中家庭教育因素是造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難的一個(gè)突出因素。父母的文化程度較低，期望水平低，他們大多缺乏 HYPELI htp:/cpr.ba.cpr/ui/uijs.pp?rs&u=http%3A%2%2Fwww%2exnn%2co2Frad%2F564d2f23be5ad1de78dd2Ehm&=bidu&c=ews&n=10&t=tpcc3_qht2_pr&%B8%A8%B5%

6、&0=%B8%A8%B5%&k1=%BA%C3%A%D7%3k2=D%2%D2%2%C1%A6&3=%3F%E%&4%B8B4%C%B0=%0%C4%ED&sid=dcc0a8788d&ch=0&tuu161439&j=af34851217b3&cf29&fv=10&std9&urid=0&luki=1&selerid=1&di128 _bank 輔導(dǎo)能力。有的家長(zhǎng)對(duì)子女的教育方式簡(jiǎn)單粗暴，缺乏耐心；有的缺乏教育,缺少關(guān)心，放縱 HYRINKttp:/c/pri/uijphp?s=uhtt3A%2F2Fw%2nexnc2Ecom%2ea26d2f43be5ad1d78cdd2hmlpaidu&

7、=news&n=10t=pclicke3hcq=zhit326_cp&kBA%A2D&k0=BA%A2%D3&k1=%B%CEC%C%BD%C%D17&k2C%D2%7%D3&k=%BDCC%D3%D&k4=%A8%B5%C&=%BA%C%BA2DD3&sid1c0777f8&ch=0t=u161439j=a34851277b3f4&cf29&fv=&tid=9&urlid=0&luki=7&ell_i=1i=128 tblnk 孩子,大大挫傷了孩子的上進(jìn)心。有的家長(zhǎng)長(zhǎng)年在外打工,孩子在家無(wú)人管束。五、方法措施由于各種不同的原因造成了學(xué)生的學(xué)習(xí)困難,從而使這些學(xué)生自卑,自暴自棄。有句格言說(shuō)得好

8、:沒(méi)有不想成為 HYPRNK htp:/cpo.bidu.co/cpro/ui/ui.hp？rs=1u=ttp%3A%F%Fww%2Enxncn2om2e%25df423b5a1de78cdd0Ehtl&pbauc=nws&n=10&tplickd3_hc&qzhi326_r&k%B%3%BA%A2%D7%3&k0BAC3A2%D7%3&k1=%D7%A2%D22%C1%6k2=%D3%EFE%C&k3=%B8%4%CB0&k4=%D0%C%ED&k=%A%A%DD3&si=c0ba7278788d&ch=&t=u16813&k=a48521b3f4&cf=29&=0&stid=9&uli=&

9、lui=sellerid=1&di=1 t_bla好孩子的兒童。我們要讓他們都抬起頭來(lái)走路。因此,我準(zhǔn)備從以下幾個(gè)方面入手： 、對(duì)學(xué)困生，教師要多傾注些關(guān)心和愛(ài)心，耐心輔導(dǎo)，循循善誘。給他們創(chuàng)造表現(xiàn)機(jī)會(huì),鼓勵(lì)他們的信心和勇氣。采取“一幫一”“眾幫一”等措施，幫他們找小老師,好同桌。2、對(duì)學(xué)困生進(jìn)行經(jīng)常不定時(shí)的家訪,目的是取得家長(zhǎng)的配合和支持把學(xué)生在校表現(xiàn)告訴家長(zhǎng),同時(shí)了解學(xué)生的在家表現(xiàn)。、學(xué)習(xí)困難學(xué)生的形成有一個(gè)過(guò)程。因此他們的轉(zhuǎn)變也只能是逐步進(jìn)行的，這是一個(gè)漸變的過(guò)程。教學(xué)由易到難，使學(xué)生層層有進(jìn)展,處于積極學(xué)習(xí)狀態(tài)。師生活動(dòng)交替進(jìn)行,多為學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì),對(duì)學(xué)生進(jìn)步及時(shí)鼓勵(lì)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

10、即刻糾正。對(duì)待不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法。4、為學(xué)習(xí)困難學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，問(wèn)題要小而具體,新穎有趣，有啟發(fā)性，并有適當(dāng)?shù)碾y度，使他們“跳一跳摘到 HYPELINK hp:/cpro.bduom/ui/uis.ph?rs=1&u=tt%32F%Fw%Enexonn2Ecm%2Fread%2F64d2823be5a1de7cdd0%Etmpbaidu&c=ewsn=10&ttpclick3_hc&q=zhit326_cpr&k=CC%2%D%D3&k0=%CD%D7%D3&=%BD%D3FD&2=%BA8%B5%BC&k3%BA3BA2%D7D3&%D7%A2%D%E2%CAk5=D3%EF%C%C4&dd1cba7f88d&ch=0&tuu61439&jkaf3c4852717b3f4&c=29&v=0&ti=&urli=0li=9sellr_i=1&i128t _lnk 桃子”。引發(fā)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的求知欲,也要注意知識(shí)的積累。他們的基礎(chǔ)知識(shí)較差,只有當(dāng)某一知識(shí)領(lǐng)域內(nèi)的知識(shí)累積到一定程度時(shí),才有可能使他們對(duì)這一領(lǐng)域的知識(shí)產(chǎn)生