我讀《校長》-——學(xué)校創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)力20頁P(yáng)PT課件

1、我讀校長 學(xué)校創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)力1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。-戴爾卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。我讀校長 學(xué)校創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)力我讀校長 學(xué)校創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)力1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人?！胺€(wěn)

2、妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。-戴爾卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。我讀校長學(xué)校創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)力校IPAL學(xué)校展及全球管里智修校創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)力THE NNO、A夏OL衛(wèi)AD配RsIISCHOOL MANAGEMEEN重這是由校長雜志舉辦的當(dāng)代教育家沙龍2012年年會的?？?輯錄了包括顧明遠(yuǎn)、周德藩等教育大家在內(nèi)的關(guān)于學(xué)校創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)力的演講與發(fā)言,不乏真知灼見。我選取了認(rèn)為對我有直接教益作用并值

3、得介紹給各位青年教師的部分校長和專家的演講與發(fā)言,以期共饗。我們需要什么樣的教育創(chuàng)新?上海浦東教育發(fā)展研究院院長程紅兵沒有回歸教育的本位,就沒有教育,更沒有教育的創(chuàng)新。教育的本位是學(xué)生。孩子的校園記憶就是對學(xué)校最終的評價,就是對校長辦學(xué)、教師教學(xué)的最有效的衡量教育創(chuàng)新的視角就是學(xué)生視角。舉42頁以橡樹為參照在初中語文教材中，閱讀教學(xué)部分所占的比重是較大的，由此可見，閱讀教學(xué)是非常重要的。然而，當(dāng)前形勢下，教師沒有充分地認(rèn)識到閱讀教學(xué)的重大意義，因而也未能夠體現(xiàn)閱讀教學(xué)的巨大作用。下面，筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)實踐，探討了初中語文閱讀教學(xué)的一些策略。 一、教師的教學(xué)應(yīng)當(dāng)融合自身的感情 倘若教

4、師在教學(xué)過程中非常努力，可是未能夠?qū)崿F(xiàn)理想的教學(xué)效果，那么一個非常關(guān)鍵的原因就是情感的投入不夠。所謂的情感難以通過“參考”獲得，通常來講，也并非可以借助“教”而獲得。教師的這種情感來源于對教師這個職業(yè)的熱愛，來自于對文學(xué)的熱愛，來自于對學(xué)生的熱愛。我們難以想象，一個討厭紅樓夢文學(xué)的教師可以切實講解好語文課文，一個不喜歡學(xué)生以及不愛自己家庭的教師可以把語文課程講解得津津有味。教師的這種情感好像是摸不著和說不清的，然而在教學(xué)課堂上，在教師的一言一行中，學(xué)生都能夠體會到，其他聽課的教師也能夠體會到。可以說，在教師具備一定的教學(xué)實踐經(jīng)驗之后，且能夠?qū)⒆陨淼那楦懈虒W(xué)過程與教學(xué)設(shè)計相融合的時候，那么就容

5、易使初中語文閱讀教學(xué)走向成功。 二、注重閱讀教學(xué)的激勵性教育 教學(xué)的目的不但是為了教授學(xué)生知識和培養(yǎng)學(xué)生的能力，而且還應(yīng)當(dāng)使學(xué)生成為社會發(fā)展所要求的德才兼?zhèn)涞娜?。對于初中學(xué)生來講，他們的價值觀、道德觀、人生觀還未能夠完全地形成，這就要求教師進(jìn)行激勵與正確的引導(dǎo)。在初中語文閱讀教學(xué)過程中注入思想道德教育，這是新課改的一個重要走向。實施素質(zhì)教育是為了使學(xué)生懂得審美、懂得健體、懂得生活、懂得勞動、懂得求知、懂得做人，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、拓展學(xué)生的思維、豐富學(xué)生的知識、陶冶學(xué)生的道德情操以及促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展，最終使學(xué)生變成有紀(jì)律、有文化、有道德、有理想的社會主義接班人與建設(shè)者?？梢哉f，素質(zhì)教育的

6、任務(wù)是比較重的，只是憑借班會課和思想品德課是不行的，這就要求語文課體現(xiàn)出自身的優(yōu)勢，從而讓學(xué)生體會到更多的愉悅感，這也有利于學(xué)生接受教師的引導(dǎo)。在初中語文閱讀教學(xué)過程中，教師重視激勵性的指導(dǎo)，充分地體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，以使學(xué)生不僅僅能夠會學(xué)，還能夠樂學(xué)，這不但是素質(zhì)教育的基本要求，而且也是社會發(fā)展的要求。而激勵性教育的實施，就是為了挖掘?qū)W生的潛力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。 事實表明，激勵性教育在初中語文教學(xué)中的實施，能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，進(jìn)而提高學(xué)生的創(chuàng)新性思維能力。比如，教師在講解走一步再走一步這一篇文章的時候，首先要求學(xué)生對文章進(jìn)行閱讀，且要求學(xué)生做好復(fù)述文章的

7、準(zhǔn)備工作。然后要求幾名學(xué)生站起來復(fù)述文章，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生自求得知的心理。在學(xué)生對文章的主旨了解之后，教師提問學(xué)生：“在閱讀了這一篇文章之后，請你們結(jié)合自身的實際生活，說一說怎樣跟生命中的困難作斗爭，最終走向成功？”教師可以首先要求學(xué)生之間進(jìn)行相互的討論，再要求各個學(xué)習(xí)小組發(fā)表自己的觀點，并且由教師進(jìn)行最后的概括：“所有人在生活實際中都不是一帆風(fēng)順的，我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)真地對待生活和學(xué)習(xí)中的一切艱難困苦，只要我們充滿自信心，謹(jǐn)記不要想著距離有多遠(yuǎn)，你只要想著你是在走一小步，你能辦到的。那么，我們就能夠征服一切的困難?！边@樣，教師通過體現(xiàn)文章“美”和“情”的特點，從而激勵學(xué)生敢于正視困難

8、，從而最終走向成功。 三、激勵學(xué)生進(jìn)行個性化的閱讀 教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生自身特別的理解、感受和體驗，逐漸提高學(xué)生創(chuàng)造性閱讀與探究性閱讀的技能，倡導(dǎo)創(chuàng)新和多角度的閱讀，這是新課標(biāo)的要求。這樣的結(jié)果是更加能夠體現(xiàn)學(xué)生的自我觀念與學(xué)習(xí)主體地位。教師需要尊重學(xué)生的個性特點，實施多元化的解讀，且要引導(dǎo)和點評學(xué)生。然而多元化不是任意的，因此不管是什么樣的個性與多元解讀，最終都要求向文章的主旨回歸。與此同時，激勵學(xué)生自主探究，這有利于學(xué)生社會責(zé)任感、探究意識以及語文素養(yǎng)的提高。 四、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀積累習(xí)慣 教師在初中語文教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀積累習(xí)慣。這是由于缺少語文知識的積累，就難以提

9、高學(xué)生的語文閱讀能力。作為一名初中語文教師，需要在認(rèn)真選擇的前提條件下，增加文章中需要學(xué)生會用、會寫、會讀的詞語量。教師還應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生積累詞匯，以使學(xué)生形成做讀書筆記和摘抄的習(xí)慣。做讀書筆記是比較困難的，教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生先做一些比較簡單的，像是作評價、寫心得、寫批注等，從而使學(xué)生逐漸學(xué)會做讀書筆記。教師務(wù)必使學(xué)生清楚做讀書筆記的重大意義，也就是做讀書筆記可以指導(dǎo)自身對文章的閱讀與理解。在閱讀積累中，摘抄這種手段是非常有效的，教師需要鼓勵學(xué)生堅持下去，從而拓展學(xué)生的視野，提高學(xué)生的閱讀效率。 綜上所述，教師在初中語文閱讀教學(xué)過程中，需要以新課標(biāo)作為視角，仔細(xì)地感受文本的編寫目的，有效地借助一系列

10、的教學(xué)策略，從而提高學(xué)生的語文閱讀能力，最終促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步。 一、當(dāng)前農(nóng)村基礎(chǔ)教育存在的主要問題 1.農(nóng)村基礎(chǔ)教育目標(biāo)錯位。中國教育改革和發(fā)展綱要強(qiáng)調(diào)指出:“教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù),與生產(chǎn)勞動相結(jié)合,自覺地服從和服務(wù)于經(jīng)濟(jì)建設(shè)這個中心,促進(jìn)社會的全面進(jìn)步?！边@就給我們指明了辦學(xué)方向,規(guī)定了辦教育的總目標(biāo)。然而,受落后的教育觀、人才觀、質(zhì)量觀的影響,社會上許多人把升學(xué)與成才等同,把升學(xué)率的高低與辦學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣等同。學(xué)生的思想素質(zhì)和身體素質(zhì)差,個性特長受壓抑,缺乏社會實踐能力和開拓進(jìn)取精神,更無興農(nóng)愛農(nóng)的思想意識。 2.農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足。農(nóng)村稅費(fèi)改革有效減輕了農(nóng)民負(fù)擔(dān),促進(jìn)了農(nóng)

11、村建設(shè)和農(nóng)業(yè)發(fā)展。但因此也切斷了“農(nóng)業(yè)教育附加費(fèi)、鄉(xiāng)村教育統(tǒng)籌和集資”為渠道的教育經(jīng)費(fèi)來源。這決不是稅費(fèi)改革的錯,但農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)短缺確實太嚴(yán)重了。據(jù)有關(guān)專家調(diào)查分析預(yù)測,當(dāng)前教育經(jīng)費(fèi)投入又一次呈明顯下降趨勢,農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)短缺約100億元。經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重短缺的結(jié)果,是導(dǎo)致學(xué)校運(yùn)轉(zhuǎn)陷入種種困境。 3.教師隊伍整體素質(zhì)欠佳。農(nóng)村教師整體素質(zhì)主要存在四個方面的問題:一是年齡結(jié)構(gòu)不合理。農(nóng)村教師隊伍老化,后繼乏人情形日益嚴(yán)峻。二是學(xué)歷水平較低。目前初中教師本科比例只有15%,小學(xué)教師大專比例只有9.5%,可見學(xué)歷提高任務(wù)十分艱巨。三是教師整體能力較差。相當(dāng)數(shù)量的中、老年教師業(yè)務(wù)能力較低,不能勝任教育教學(xué)工作的

12、約占40%。四是教師身體不適應(yīng)。由于生活條件差、學(xué)校環(huán)境差、內(nèi)外壓力大、待遇不高、不良習(xí)慣等因素影響,農(nóng)村教師身心素質(zhì)明顯下將。 4.農(nóng)村學(xué)校管理水平不高?！耙粋€好校長就是一所好學(xué)校”。那些管理無序、質(zhì)量落后的農(nóng)村薄弱學(xué)校,都與校長及其班子成員的管理水平不足或工作極不負(fù)責(zé)緊密相關(guān)。因為校長管理能力太差,學(xué)校“依葫蘆畫瓢”、照搬照套制定的一些管理辦法、措施、制度也往往流于形式,只求紙上作業(yè),不求實際效果。有的在用人策略上任人唯親,在激勵機(jī)制上不舍得花錢,在評價制度上不切實際。這樣的學(xué)校,難免一片混亂,教育質(zhì)量也就可想而知了。 二、促進(jìn)農(nóng)村教育持續(xù)健康發(fā)展的對策思考 1.端正農(nóng)村教育辦學(xué)思想,全面

13、實施素質(zhì)教育 農(nóng)村基礎(chǔ)教育要轉(zhuǎn)變觀念,必須注重面向農(nóng)村,培養(yǎng)全體學(xué)生的基本素質(zhì),為他們學(xué)會生存打基礎(chǔ),這應(yīng)該成為農(nóng)村教育的重心。要端正農(nóng)村教育的辦學(xué)思想,真正把農(nóng)村教育的重點轉(zhuǎn)移到素質(zhì)教育上來,轉(zhuǎn)移到為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展服務(wù)的軌道上來;要變升學(xué)教育為“素質(zhì)教育”,努力提高新一代勞動者的素質(zhì);要使各級各類學(xué)校的畢業(yè)生都能在德智體全面發(fā)展的基礎(chǔ)上,掌握一定的勞動生產(chǎn)基本知識和基本技能,使每一個青壯年農(nóng)民能接受不同形式的職業(yè)技術(shù)教育。農(nóng)村中學(xué)的課程設(shè)置要體現(xiàn)文化課和技術(shù)職業(yè)課并重、選修課與必修課并重的特點。這樣才有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使所有的學(xué)生學(xué)有所獲,學(xué)有所用。 2.強(qiáng)化法律責(zé)任,建構(gòu)

14、保障機(jī)制,加大對農(nóng)村義務(wù)教育的投入力度 (1)強(qiáng)化政府責(zé)任,調(diào)整和重構(gòu)基礎(chǔ)教育公共經(jīng)費(fèi)來源的格局。重點強(qiáng)化中央和省級政府的投入責(zé)任,改變當(dāng)前中央和省級政府在基礎(chǔ)教育特別是義務(wù)教育公共投資中比例過低、作用過微的狀況。建議國家制定義務(wù)教育最低財政標(biāo)準(zhǔn),對低于財政標(biāo)準(zhǔn)的縣鄉(xiāng),由中央和省級財政自上而下地通過建立規(guī)范化的轉(zhuǎn)移支付或?qū)ｍ椦a(bǔ)助制度給予財政支持。 (2)建立和健全教師工資保障機(jī)制,確保教師工資按時足額發(fā)放。要采取有效措施補(bǔ)發(fā)舊欠工資和補(bǔ)充地方性工資及津貼,確保農(nóng)村教師人心穩(wěn)定。中央和省級財政應(yīng)加大對貧困縣的扶持力度,將保障教師工資的責(zé)任進(jìn)一步上移。 3.盡快提高農(nóng)村教師隊伍的素質(zhì) 為了考慮農(nóng)村

15、學(xué)生數(shù)量的下降與教師的自然退休減員比例基本平衡,農(nóng)村學(xué)校將持續(xù)一段時期暫不補(bǔ)充正規(guī)師范畢業(yè)生和社會其他條件合格的人員進(jìn)入教師隊伍,對現(xiàn)有的在職農(nóng)村教師就要從優(yōu)化培訓(xùn)機(jī)制與途徑入手,幫助他們盡快適應(yīng)新課程改革的需要,努力實現(xiàn)教育理念、教師角色、教育能力、教育評價的全面轉(zhuǎn)變,共同提高。通過以上措施,促使全體農(nóng)村教師不斷學(xué)習(xí)教育科學(xué)理論,樹立教育創(chuàng)新意識,掌握現(xiàn)代教育技術(shù),完善現(xiàn)代教育行為。 4.堅持公平原則,不斷縮小農(nóng)村教育的差距 “窮國辦大教育”的現(xiàn)實,無論主觀上還是客觀上在短期內(nèi)都很難消除東、中、西部農(nóng)村地區(qū)教育的差距。在堅持教育平等、教育公平原則的前提下,依靠國家的政策大力扶持。從中央到省政

16、府,要優(yōu)先考慮農(nóng)村教育發(fā)展問題。要從各地農(nóng)村教育網(wǎng)點調(diào)整的實際出發(fā),對農(nóng)村教育的師資配編總體上放寬比例,以減輕農(nóng)村教師負(fù)擔(dān),全面實施素質(zhì)教育。 5.進(jìn)一步推進(jìn)教育管理制度的改革,全面提高農(nóng)村教育雙重管理水平 (1)建立符合我國國情的農(nóng)村教育監(jiān)督機(jī)制。為促使各級政府用足用好農(nóng)村教育政策,防止教育經(jīng)費(fèi)浪費(fèi)與流失的現(xiàn)象發(fā)生,有效促成政府對農(nóng)村教育投入政策的傾斜,要在進(jìn)一步強(qiáng)化人大代表會議提案評議監(jiān)督,人大、政協(xié)科教文組織定期執(zhí)法檢查,政府督導(dǎo)室定期調(diào)查反饋等監(jiān)督機(jī)制的同時,形成各級黨政組織協(xié)調(diào),由黨政多個執(zhí)法部門(包括紀(jì)檢、監(jiān)察、檢察、審計等部門)組成“教育執(zhí)法監(jiān)察”專門機(jī)構(gòu),加大監(jiān)督力度。對違反各

17、種教育法律、政策的人和事,應(yīng)及時予以嚴(yán)肅處理,情節(jié)嚴(yán)重的應(yīng)追究法律責(zé)任。 (2)加強(qiáng)對學(xué)校管理干部及教師的約束。各級教育行政部門要進(jìn)一步強(qiáng)化校長的任期目標(biāo)管理,對學(xué)校亂收費(fèi)行為和教師工作不稱職、質(zhì)量上不去及嚴(yán)重體罰學(xué)生的行為,在評價、聘用上都應(yīng)實施一套嚴(yán)格的約束機(jī)制。這對促進(jìn)學(xué)校內(nèi)部管理水平提高具有重要的作用。 (3)優(yōu)化學(xué)校人事管理。要建立各級教育行政部門和農(nóng)村學(xué)校內(nèi)部有效且可操作的人事管理制度。建立教師行業(yè)資格準(zhǔn)入和退出機(jī)制,進(jìn)一步完善教師資格認(rèn)證制度,杜絕不合格的人員擔(dān)任農(nóng)村教師。在S的學(xué)校管理運(yùn)行機(jī)制。 列寧的農(nóng)民思想政治教育經(jīng)驗，是將馬克思主義靈活應(yīng)用于俄國現(xiàn)實的典型范例。思想政治教

18、育的對象是人。1在我國推進(jìn)社會主義新農(nóng)村建設(shè)的過程中，農(nóng)民是踐行該偉大實踐的主體，為保證社會主義新農(nóng)村建設(shè)的成功推進(jìn)，對廣大農(nóng)民群眾進(jìn)行思想政治教育是十分必要與重要的。 一、列寧關(guān)于農(nóng)民思想政治教育的正確認(rèn)識 （一）農(nóng)民思想政治教育的必要性 要不要對農(nóng)民開展社會主義思想政治教育，是列寧的第一個思考。列寧從兩方面論述了對農(nóng)民進(jìn)行思想政治教育的必要性。一是農(nóng)民的絕對數(shù)量。列寧認(rèn)識到俄國的無產(chǎn)階級是極少數(shù)，占大多數(shù)的是農(nóng)民。馬克思說過：“在一切農(nóng)民國度中的獨唱是不免要變成孤鴻哀鳴的?！?列寧十分強(qiáng)調(diào)農(nóng)民在社會主義革命和建設(shè)中的重要作用，并預(yù)見了若沒有農(nóng)民的參加，無產(chǎn)階級革命將陷入孤軍奮戰(zhàn)的困境。二是

19、農(nóng)民的落后性。列寧曾冷靜地分析認(rèn)為農(nóng)民是很落后的，若不加以引導(dǎo)和教育，難以將其爭取為社會主義革命的同盟軍，這反映了農(nóng)民思想政治教育工作的重要性和必要性。 （二）農(nóng)民思想政治教育的可行性 能不能對農(nóng)民進(jìn)行思想政治教育，即可行性問題。拿什么教育和如何讓農(nóng)民愿意接受教育，是列寧思考的主要問題。列寧對該問題的探討從農(nóng)民的社會歷史地位出發(fā)，當(dāng)時俄國農(nóng)民是受嚴(yán)重剝削和殘酷壓迫的群體，假設(shè)農(nóng)民想改變受苦受難的歷史地位，則必然需要科學(xué)的理論指導(dǎo)。在這里，列寧再一次對馬克思主義進(jìn)行了繼承與發(fā)展，他提出：馬克思主義不僅是俄國無產(chǎn)階級獲得解放的理論武器，也是俄國農(nóng)民擺脫壓迫的思想力量。列寧論證了農(nóng)民要改變其受剝削和

20、壓迫的社會歷史地位，需要科學(xué)的理論武器，馬克思主義理論便是這武器。 （三）農(nóng)民思想政治教育的特點 強(qiáng)烈的小農(nóng)思想和極低的科學(xué)文化水平是列寧對農(nóng)民特點的概括。列寧曾舉例說：“農(nóng)民不喜歡布爾什維主義，因為布爾什維克按照固定的價格收購糧食。”3農(nóng)民的小農(nóng)意識阻礙了其對社會主義革命的擁護(hù)，這也增大了對農(nóng)民進(jìn)行思想政治教育的難度。列寧提出：“只要我國還存在文盲現(xiàn)象，那么就很難談得上政治教育。這并不是政治任務(wù)，這是先決條件，沒有這個條件就談不上政治。”4列寧的上述判斷是正確的，馬克思主義闡述的科學(xué)社會主義學(xué)說畢竟是用文字來描述的，是人類文明的成果，因而要接受這樣的理論必須以一定的文化水平為前提。 二、列寧

21、關(guān)于農(nóng)民思想政治教育的成功實踐 列寧從實際出發(fā)，實事求是，遵循客觀規(guī)律，采取了一系列針對性強(qiáng)的措施，大大增強(qiáng)了農(nóng)民思想政治教育的有效性，并促進(jìn)了農(nóng)民在社會主義革命和建設(shè)過程中的作用發(fā)揮。 （一）高度重視黨的思想領(lǐng)導(dǎo) 列寧認(rèn)為對農(nóng)民開展思想政治教育工作首要方法就是建立共產(chǎn)黨支部，對其進(jìn)行宣傳工作，用最通俗易懂的方式說明共產(chǎn)主義的要求。列寧要求在農(nóng)村建立和健全相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，即共產(chǎn)黨支部，指示支部成員充分發(fā)揮黨的領(lǐng)導(dǎo)作用。在他看來，只有黨牢牢把握農(nóng)民思想政治教育的組織領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，才能保障對農(nóng)民進(jìn)行思想政治教育方向的正確性。這是開展農(nóng)民思想政治教育工作的首要方法，也是必然前提。只有把握思想領(lǐng)導(dǎo)的正確性，才

22、能保證教育方向的準(zhǔn)確性，才能使農(nóng)民既快又好的接受社會主義思想。 （二）大力發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力 馬克思主義認(rèn)為，歷史過程中的決定性因素歸根到底是現(xiàn)實生活的生產(chǎn)和再生產(chǎn)，是人們的社會存在決定社會意識。5列寧深知，要改造農(nóng)民的小生產(chǎn)者意識必須從改造其賴以生存的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)開始。他說：“只有有了物質(zhì)基礎(chǔ)，只有有了技術(shù)，只有在農(nóng)業(yè)中大規(guī)模地使用拖拉機(jī)和機(jī)器，只有大規(guī)模的電氣化，才能解決小農(nóng)這個問題，才能向人們所說的那樣使他們的整個心都健全起來。”6因此，他要求大力發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力，讓農(nóng)民感受到共產(chǎn)主義帶來的實實在在的物質(zhì)利益。只有同農(nóng)民的切身利益相結(jié)合，在奠定了物質(zhì)利益的基礎(chǔ)上，才能使農(nóng)民對馬克思主義的認(rèn)同感增強(qiáng)

23、，從而為有效開展農(nóng)民的思想政治教育掃清障礙。 （三）充分開展文化教育活動 列寧“文盲是處在政治之外的，必須先教他們識字?！?列寧認(rèn)為，提高農(nóng)民的文化水平是進(jìn)行思想政治教育的必要前提，他針對農(nóng)民文化水平普遍不高的現(xiàn)象，主要采取了兩大措施。首先，加強(qiáng)掃盲工作。在該項工作中，列寧主要調(diào)動了青年團(tuán)的力量，他一方面督促青年團(tuán)思想政治素養(yǎng)的提高，另一方面調(diào)動充滿活力的青年團(tuán)力量，取得了一舉兩得的效果。其次，組織編寫通俗易懂的“工農(nóng)讀物”。農(nóng)民中識字的人不多，閱讀水平也非常有限，因而思想政治教育工作的開展在一開始就會陷入困境。為了擺脫這一困境，列寧倡導(dǎo)編寫“工農(nóng)讀物”，這些簡單的讀物由經(jīng)典理論書籍中的部分文

24、章經(jīng)過改寫而構(gòu)成。只有讓農(nóng)民了解了社會主義的基本常識，才能有可能對其進(jìn)行社會主義的思想政治教育，從而調(diào)動其參與社會主義社會的革命與建設(shè)。 三、結(jié)語 在對待農(nóng)民問題上，歷史上的列寧與我黨是相通的。列寧的上述理論與實踐，直到今天仍有借鑒意義。農(nóng)民群體仍是我國目前人數(shù)最多的一個群體，隨著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)體制的改革，農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，我國農(nóng)民群體發(fā)生了歷史上從未有過的巨大變化。在這關(guān)鍵的社會轉(zhuǎn)型期，在推進(jìn)社會主義新農(nóng)村建設(shè)的攻堅階段，結(jié)合當(dāng)前社會主義新農(nóng)村建設(shè)的具體實際，重溫列寧的相關(guān)論述，將獲得有益啟示。 一、問題提出 有一家著名的牙膏公司，以前銷售業(yè)績一直不錯，近兩年來銷售額停滯不前，雖然采取了一系列措

25、施，但總不見成效。公司老總召開經(jīng)理會議，懸賞10萬元征集良策。一年輕的經(jīng)理把一張紙條遞到老總手中，老總看后，馬上將一張10萬元的支票遞到年輕經(jīng)理手上紙條上寫的是：把牙膏的開口再開大一個毫米。公司照此行事，一年后公司的銷售收入增加了17.7%。由此可見，我們的思維哪怕只開大一個毫米，我們的世界就將會有意想不到的變化。 但縱觀當(dāng)前的中小學(xué)數(shù)學(xué)教師，多數(shù)都是年復(fù)一年地備課、上課、研究討論，但很少出現(xiàn)這樣的“金點子”一個小小的變動，就能收獲巨大的成功。當(dāng)然，對于“把牙膏的開口再開大一個毫米”這個案例，我們要辯證地看待。對于數(shù)學(xué)教育，課堂是主陣地，能否想出一個金點子，在課堂上進(jìn)行一點變化，在不損害任何人

26、的情況下，讓學(xué)生不知不覺地提高學(xué)習(xí)興趣和效率呢？筆者在所教的班級進(jìn)行了集體喊口號教改，發(fā)現(xiàn)取得了意想不到的效果，現(xiàn)對數(shù)學(xué)課堂“我行”口號成功案例進(jìn)行具體分析。 二、數(shù)學(xué)課堂“我行”口號的具體實施情況和實施要點 1.數(shù)學(xué)課堂“我行”口號的具體實施情況介紹。在數(shù)學(xué)課堂上，教師講完基本內(nèi)容，進(jìn)入一堂課的學(xué)習(xí)提高（內(nèi)容或題型變難）時，一堂課大概過了25分鐘左右，教師大聲問學(xué)生“同學(xué)們，行不行？”全體學(xué)生高揮右手，集體大喊：“我行、我行、我行?！遍_始實行時出現(xiàn)了一些不理想的情況，有的學(xué)生聲音小，有的學(xué)生揮手時不好意思、揮手無力，口號喊得不整齊等。筆者也曾懷疑自己的做法是否有意義，但為了激發(fā)出學(xué)生的激情和

27、興奮點，筆者對喊口號進(jìn)行了專門的訓(xùn)練，讓學(xué)生看部隊檢閱時軍人所喊的口號，“同志們好！”“首長好！”“同志們辛苦了！”“為人民服務(wù)！”那是多么地整齊劃一，多么有震撼力，別說喊口號的人，就是觀看他們的人都被他們幾句簡單的口號給感染了，讓人激動而興奮，經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生終于做到了口號整齊劃一、鏗鏘有力，揮手收展自如，動作一致。所有學(xué)生從以前的覺得好笑變成了內(nèi)心暗示，并積極主動地參與到“我行”口號中。 2.數(shù)學(xué)課堂“我行”口號的實施要點。 （1）教師要有自己的教學(xué)習(xí)慣，讓學(xué)生與教師形成一種默契。數(shù)學(xué)課堂是一個簡約的課堂，為了更好地體現(xiàn)“三優(yōu)化”和學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)及探究學(xué)習(xí)，突出數(shù)學(xué)的學(xué)科特點，筆

28、者把數(shù)學(xué)課堂教學(xué)分成以下五部分進(jìn)行：導(dǎo)入新課（提出問題）探究新知（解決問題）課堂練習(xí)（應(yīng)用問題）鞏固提高（發(fā)展問題）拓展反思（再認(rèn)識問題）。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，前三部分一般是比較基礎(chǔ)的，學(xué)生能比較輕松地學(xué)好，但到了鞏固提高（發(fā)展問題）時，部分學(xué)生就沒了自信，開始打退堂鼓，這時就需要教師給學(xué)生鼓勁，更重要的是學(xué)生自己給自己打氣鼓勁。所以，每當(dāng)這時，教師要與學(xué)生形成一種默契，相互鼓勁，攻克難關(guān)。 （2）口號內(nèi)容要科學(xué)合理，好的口號能產(chǎn)生意想不到的效果。現(xiàn)代漢語詞典中說，口號是“供口頭呼喊的有綱領(lǐng)性和鼓動作用的簡短句子”。馬克思主義哲學(xué)認(rèn)為，物質(zhì)決定意識，意識對物質(zhì)具有能動作用?？谔栕鳛橐庾R的表現(xiàn)形

29、式之一，是對當(dāng)時社會政治、經(jīng)濟(jì)、文化的一種反映，不同性質(zhì)的口號起著不同的作用。在中國歷史上，成功的農(nóng)民起義都有喚起民眾的響亮口號。從陳勝、吳廣提出“伐無道，誅暴秦”的口號，到太平天國提出“有田同耕，有飯同食，有衣同穿，有錢同使，無處不均勻，無人不飽暖”的口號，再到以毛澤東同志為核心的第一代領(lǐng)導(dǎo)集體提出了“槍桿子里面出政權(quán)”、“星星之火，可以燎原”、“抗美援朝，保家衛(wèi)國”等響亮的口號，這些口號對動員民眾參加革命和建設(shè)都具有不可替代的神奇作用。而在課堂教學(xué)中，教師就可用口號喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的激情和興趣，在學(xué)生累了、怕了的情況下，喚起學(xué)生的勇氣，使之攻克數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的難關(guān)。所以，筆者選擇了最簡單、最有力的

30、“我行、我行、我行”的口號，反映出學(xué)生面臨問題和困難時強(qiáng)有力的自我暗示和自我鼓勵，激發(fā)學(xué)生的求知欲和攻克困難的決心。 （3）口號必須整齊劃一、鏗鏘有力，振臂要有統(tǒng)一的節(jié)奏感。首先，要讓學(xué)生理解口號的含義和喊口號的意義，在學(xué)生深刻理解口號以后，在認(rèn)識和情感上會好很多，如果學(xué)生的感悟能力強(qiáng)，學(xué)生就會情不自禁地把口號喊出來。其次，喊口號要有節(jié)奏感。這里的節(jié)奏感既包括喊的節(jié)奏感，又包括振臂的節(jié)奏感。聲音不齊、快慢不一的口號是沒有震懾力和鼓舞力的。所以要求口號必須整齊劃一、鏗鏘有力，振臂要有統(tǒng)一的節(jié)奏感。第三，要會正確用氣喊口號。正確的做法是：吸氣吸一半，呼氣呼一半，用胸腔的壓力將氣爆出去，這樣就能把口

31、號喊響。 三、數(shù)學(xué)課堂“我行”口號實施后的效果 通過一年的數(shù)學(xué)課堂“我行”口號實施，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況發(fā)生了很大轉(zhuǎn)變，同時，其它學(xué)科和學(xué)生的行為習(xí)慣也都發(fā)生了許多變化。具體表現(xiàn)在以下幾個方面： 1.學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣明顯改變。一個小小的口號激活了一群學(xué)生，通過喊口號活動，許多學(xué)生找回了自我，數(shù)學(xué)課堂“我行”口號實施后，基礎(chǔ)較好的學(xué)生能更好地進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，而基礎(chǔ)差的學(xué)生在口號的感召和激勵下，慢慢地學(xué)會了面對問題，積極思考，在思索和嘗試中找回了自信。以前數(shù)學(xué)課進(jìn)行到20分鐘左右，部分學(xué)生就出現(xiàn)注意力不集中的情況：有開始講話的、有趴在桌子上的、有坐著發(fā)呆的，等等。數(shù)學(xué)課堂“我行”口號實施后，學(xué)生的這

32、些不良表現(xiàn)得到了明顯改變，基本上沒有上面的情況出現(xiàn)了，通過學(xué)生的自我暗示和積極思考進(jìn)取，數(shù)學(xué)對于學(xué)生不再是枯燥無味的數(shù)字了，而是耐人尋味的科學(xué)知識，學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣越來越濃，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的氛圍也越來越好。 2.學(xué)生的數(shù)學(xué)成績明顯提高。數(shù)學(xué)課堂“我行”口號的實施有效激發(fā)了學(xué)生的興趣和激情，化被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。筆者所教的班級數(shù)學(xué)成績年初及格率68%、優(yōu)秀率14%、平均分67.6分，到了年末分別提高到及格率94%、優(yōu)秀率32%、平均分82分。由于試卷難易程度不一樣，數(shù)字沒有絕對的可比性，但不管怎么說，成績的提高是非常明顯的。再從班級排名來看，數(shù)學(xué)學(xué)科由年初的年級第三名上升到年級第一，從多角度都可以看出

33、，數(shù)學(xué)課堂“我行”口號實施后數(shù)學(xué)成績得以明顯提高。 3.數(shù)學(xué)課堂“我行”口號實施在其他學(xué)科得以遷移。通過一年的觀察研究表明：數(shù)學(xué)課堂“我行”口號實施能夠遷移到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中，并與學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力呈正相關(guān)?！拔倚小钡男睦戆凳静粌H能讓學(xué)生在數(shù)學(xué)上體會到學(xué)習(xí)的樂趣和自信，而且能讓學(xué)生以飽滿的熱情去學(xué)習(xí)其他學(xué)科，體會各學(xué)科帶來的樂趣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。以英語學(xué)科為例，學(xué)生在閱讀理解能力、閱讀態(tài)度等方面都優(yōu)于以前，在各次的統(tǒng)測上，平均分、及格率、優(yōu)秀率都處于領(lǐng)先地位。 4.數(shù)學(xué)課堂“我行”口號實施后班集體更加團(tuán)結(jié)、更有凝聚力。通過每堂數(shù)學(xué)課喊口號鍛煉，學(xué)生之間慢慢形成了一種默契，同時喊口號的時

34、候，讓所有的學(xué)生都感覺到我們是一個整體，吵架的少了，互助的多了;批評的少了，鼓勵的多了，在學(xué)習(xí)和生活中，更樂意伸出自己友誼的雙手。記得在校運(yùn)動會上，學(xué)生為運(yùn)動員加油的口號壓倒了所有班級，運(yùn)動員也是竭盡全力去取得好成績。事實證明，數(shù)學(xué)課堂“我行”口號實施后，班集體在發(fā)生著積極的變化。 總之，數(shù)學(xué)課堂“我行”口號的實施，對于一堂課而言，只是10秒鐘的事情，是一堂數(shù)學(xué)課的一個小小插曲，但正因為這個小小的插曲，改變了數(shù)學(xué)課堂的平靜與沉悶，激起了學(xué)生火熱的求知欲，改變了整個學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在自我追逐中學(xué)習(xí)，各方面都取得了明顯效果。 進(jìn)入21世紀(jì),人類社會步入信息化社會,教育改革與發(fā)展面臨著許多重大挑戰(zhàn)。

35、在信息化的環(huán)境下,促進(jìn)廣大農(nóng)村中小學(xué)教師不斷提高現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力,促進(jìn)專業(yè)發(fā)展,是新時期加強(qiáng)教師隊伍建設(shè),提高教師整體素質(zhì),全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要課題和緊迫任務(wù)。 1.農(nóng)村中小學(xué)教師信息技術(shù)能力現(xiàn)狀 1.1農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)硬件環(huán)境較差。 1.2學(xué)校對教師信息技術(shù)應(yīng)用缺乏積極正確的引導(dǎo)。 1.3對校內(nèi)組織信息技術(shù)能力培訓(xùn)重視不夠。雖然80%的教師參加過教師信息技術(shù)能力培訓(xùn),但是與工作實踐中的熟練應(yīng)用還有一段距離,學(xué)校要經(jīng)常組織教師參加信息技術(shù)的有關(guān)培訓(xùn),以解決教師在應(yīng)用中遇到的具體問題。 2.充分認(rèn)識加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)的重要意義 當(dāng)前,我國教育信息化步伐不斷加快,國家不斷加

36、大教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施的投入?！稗r(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育計劃”、中小學(xué)“校校通工程”的實施,極大地促進(jìn)了農(nóng)村中小學(xué)信息化基礎(chǔ)設(shè)施和條件的改善。 近些年來,教育部十分重視農(nóng)村中小學(xué)教師信息技術(shù)能力培訓(xùn)。1999-2003年,教育部實施了“中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程”。截止2003年底,全國大多數(shù)中小學(xué)教師通過多種途徑,不同程度地接受了一輪計算機(jī)基礎(chǔ)知識和基本操作技能的培訓(xùn),大部分教師初步掌握了信息技術(shù)基礎(chǔ)知識和基本操作技能。 中小學(xué)教師信息技術(shù)培訓(xùn)的工作還僅僅是開始,成效是初步的。從總體看,我國絕大多數(shù)教師的信息技術(shù)水平還不能適應(yīng)推進(jìn)教育信息化、基礎(chǔ)教育課程改革和實施素質(zhì)教育的需要。這在很大程度上影響了

37、教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施投入效益的發(fā)揮,成為推進(jìn)教育改革、實施素質(zhì)教育的“瓶頸”之一。因此,20032007年教育振興行動計劃指出:“要全面提高現(xiàn)代信息技術(shù)在教育系統(tǒng)的應(yīng)用水平。”貫徹實施20032007年教育振興行動計劃,大力加強(qiáng)中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè),提高教師教育技術(shù)水平具有重要意義。 2.1進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)有利于加快推進(jìn)教育信息化,促進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革健康發(fā)展。教師是推進(jìn)教育信息化和進(jìn)行基礎(chǔ)教育課程改革的關(guān)鍵因素?，F(xiàn)代教育技術(shù)通過對教學(xué)過程及相關(guān)資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價,創(chuàng)設(shè)一種新型教學(xué)環(huán)境。這樣一種新型的教學(xué)環(huán)境,既能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,又能充分體現(xiàn)學(xué)生

38、主體地位,教學(xué)方式體現(xiàn)出“自主、探究、合作”的特征,使傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生根本性變革,學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)得到真正落實。這樣一種努力和方向,正是我們?nèi)鎸嵤┧刭|(zhì)教育和基礎(chǔ)教育課程改革所倡導(dǎo)和要求的,也是近年來世界各國非常重視的。 2.2進(jìn)一步加強(qiáng)教師教育技術(shù)能力建設(shè)特別是農(nóng)村教師的教育技術(shù)能力有利于促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展,提高教師專業(yè)化水平。實踐證明,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展,提高教學(xué)工作的專業(yè)水平是造就高質(zhì)量國民教育的根本保證和必由之路。教師是教育的第一資源,今天的教師,僅具有教育教學(xué)理論素養(yǎng)和學(xué)科知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還必須掌握一定的教學(xué)方法和教育技術(shù)手段,通過這些方法和手段把先進(jìn)

39、的教育理念和教學(xué)內(nèi)容貫徹到教育教學(xué)過程中,融入到教學(xué)實踐活動中去。教育技術(shù)的應(yīng)用能力是教師專業(yè)素質(zhì)的一項重要內(nèi)容,隨著教育技術(shù)的應(yīng)用對教學(xué)活動效果所產(chǎn)生的影響日趨明顯,掌握和有效運(yùn)用教育技術(shù)已成為教師專業(yè)化的重要內(nèi)涵,成為廣大教師迫切需要掌握的重要專業(yè)素質(zhì)和能力。 2.3進(jìn)一步加強(qiáng)教師教育技術(shù)能力建設(shè)有利于規(guī)范教師信息技術(shù)培訓(xùn)市場,提高信息技術(shù)培訓(xùn)質(zhì)量。目前全國教師信息技術(shù)培訓(xùn)領(lǐng)域存在一些亟待解決的問題,主要表現(xiàn)是:一些地區(qū)培訓(xùn)管理體制不順,多頭管理,重復(fù)培訓(xùn),亂辦班、亂收費(fèi)的問題比較突出;缺乏權(quán)威、統(tǒng)一、符合教師實際需要的培訓(xùn)內(nèi)容,一些培訓(xùn)班的培訓(xùn)內(nèi)容針對性不強(qiáng),與教師教學(xué)實際脫節(jié)現(xiàn)象比較突

40、出,無法通過培訓(xùn)使教師運(yùn)用信息技術(shù)去優(yōu)化教學(xué)過程。這在一定程度上影響了廣大教師參加教育技術(shù)培訓(xùn)的積極性與主動性。提高教師教育技術(shù)培訓(xùn)的針對性和實效性已經(jīng)成為當(dāng)前教師培訓(xùn)工作中亟待解決的問題。 3.推動教師教育技術(shù)能力建設(shè)健康發(fā)展 加強(qiáng)中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè),全面提高中小學(xué)教師教育技術(shù)應(yīng)用能力,首先要研究制定一個科學(xué)合理的教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn),作為提高教師教育技術(shù)應(yīng)用能力的基本依據(jù)和引導(dǎo)中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的努力方向。2003年4月,教育部師范教育司開始委托全國教師教育信息化專家委員會組織有關(guān)專家研制“中小學(xué)教師教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)”。2004年12月25日,教育部正式頒發(fā)中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)(

41、試行)。 4.建立農(nóng)村中小學(xué)教師培訓(xùn)、考試認(rèn)證體系 4.1建立開放、高效的培訓(xùn)體系,切實加強(qiáng)培訓(xùn)基地建設(shè)。各地教育行政部門要加強(qiáng)對各級培訓(xùn)基地的建設(shè)和管理。將實施工作與加快推進(jìn)區(qū)域性教師網(wǎng)聯(lián)計劃相結(jié)合,積極推進(jìn)各級教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的改革和發(fā)展,整合共享優(yōu)質(zhì)教師教育資源,構(gòu)建現(xiàn)代、高效的教師培訓(xùn)體系,充分利用“人網(wǎng)、天網(wǎng)、地網(wǎng)”等多種途徑,開展教師培訓(xùn)和實施工作。 4.2加強(qiáng)培訓(xùn)管理,提高質(zhì)量和效益。各省(自治區(qū)、直轄市)進(jìn)一步理順教師培訓(xùn)管理體制,明確教師培訓(xùn)主管部門的責(zé)任,對教師培訓(xùn)進(jìn)行規(guī)范管理,堅決制止多頭管理、重復(fù)培訓(xùn)和亂辦班的現(xiàn)象。以教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),嚴(yán)把質(zhì)量關(guān),在科學(xué)論證的基礎(chǔ)上,認(rèn)真研究制定將各地已有培訓(xùn)與本計劃銜接的具體辦法。積極探索實現(xiàn)教師教育技術(shù)培訓(xùn)考試與電大學(xué)歷教育、自學(xué)考試、函授教育、成人學(xué)歷教育、網(wǎng)絡(luò)學(xué)歷教育中教育技術(shù)課程學(xué)分溝通互認(rèn)的辦法。建立評估機(jī)制,加強(qiáng)實施過程和實施效果評估,研究解決工作中出現(xiàn)的問題,切實提高本計劃實施的質(zhì)量和效益。 4.3加強(qiáng)政策研究,建立政策保障機(jī)制。各地要研究制定有利于本計劃實施的相關(guān)政策,從實際出發(fā),從教師專業(yè)發(fā)展需要出發(fā),制定教育技術(shù)培訓(xùn)、考試與中小學(xué)教師職務(wù)晉升、資格認(rèn)定等掛鉤的具體辦法,形成