四年級上冊語文第四單元

1、課 題 13 觸摸春天教學(xué)目標(biāo) ：1學(xué)會生字新詞。2、正確、流利、有感情地朗讀課文3、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)涵的深意4、體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，懂得珍惜生命，熱愛生活教學(xué)重點：教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生深入體會文中的一些含義很深的詞句，并自主發(fā)現(xiàn)，總結(jié)體會句子含義的方法。 教學(xué)難點：運(yùn)用適當(dāng)方法體會，品讀含義深刻的句子，感悟作者揭示的深刻道理。引導(dǎo)學(xué)生從盲童的角度，體會小女孩安靜對生命的熱愛和對美好生活的渴望。課前準(zhǔn)備：課件課時劃分：教學(xué)設(shè)計個性修改一、構(gòu)建話題安靜創(chuàng)造了哪些奇跡？二、教學(xué)的提升點出示“安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆?！睘槭裁茨阏J(rèn)為這是奇

2、跡？有什么感受？讀讀，希望你讀得流暢！比較句子：她伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，伸向一朵沾著露珠的月季花。她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。讀一讀，體會這兩句有什么不同，哪句更好，為什么？誰能讀出這兩句不同的感覺？出示“安靜在一株月季花前停下來。，正停著一只花蝴蝶?！敝该麑W(xué)生讀后，問：“我”喊出聲來了嗎？為什么不喊出聲？請懷著作者同樣的心情讀一讀。出示“安靜的手指悄然合攏，被這個盲女孩神奇的靈性抓住了?！弊杂勺x讀這個句子?！熬谷弧笔裁匆馑?，安靜本想攏住什么？“竟然”可以換成什么詞？可以用“竟然”說一句話嗎？現(xiàn)在大家都是安靜，請閉上眼睛，伸出雙手，跟著老師的聲音來

3、做動作，想象。“安靜的手指悄然合攏，沒有體驗過的地方?！保ㄍｎD片刻）你體會到了什么？“神奇的靈性”指什么？再來一次，這一次要邊做邊想邊跟老師一起說?！鞍察o的心靈來到了一個她完全沒有體驗過的地方?！边@是一個什么樣的地方？（提醒學(xué)生聯(lián)系課題進(jìn)行想象。）（4）出示“許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望?！弊杂勺x這句話。“張望”什么意思？這個詞用在盲童安靜身上好嗎？出示練習(xí)：“許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望，她仿佛看見了（）愿意帶著自己的感覺讀句子三、拓展延伸1、出示課文中的插圖、千手觀音劇照、海倫凱勒相片，教師隨機(jī)旁白：一個盲童在花叢中用手、用心靈來感受

4、美好春天；一群殘疾人用她們美妙絕倫的舞姿征服了觀眾，做出了許多正常人也做不到的事；她就是海倫凱勒一個生活在黑暗中卻又給人類帶來光明的女性，一個幽閉在盲聾啞世界里的人，竟然畢業(yè)于哈佛大學(xué)，并用生命的全部力量處處奔走，建起了一家家慈善機(jī)構(gòu)，為殘疾人造福，被美國時代周刊評選為20世紀(jì)美國十大英雄偶像。你從中受到什么啟發(fā)或感悟？請隨著輕松的音樂，打開心靈之窗，寫下自己所思所悟。2、按照課后學(xué)習(xí)伙伴的提示，搜集熱愛生命的感人故事，小組合作辦一份以“熱愛生命”為主題的板報。教后記：課 題 14永生的眼睛教學(xué)目標(biāo) ：1、認(rèn)會寫會10個生字，理解積累“振聾發(fā)聵、栩栩如生”等詞語。2、理解課文內(nèi)容，體會“如果我

5、們死后能有助于他人健康的恢復(fù)，也是有意義的?！边@句話的含義。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。4、調(diào)查搜集有關(guān)捐獻(xiàn)角膜的資料，培養(yǎng)搜集和處理信息的能力。教學(xué)重點：體會作者在三位親人去世后捐獻(xiàn)角膜的過程中的情感和認(rèn)識上的變化。課前準(zhǔn)備：課時劃分：教學(xué)設(shè)計個性修改一、構(gòu)建話題文中都有誰捐贈了角膜？二、教學(xué)的提升點學(xué)習(xí)第一部分：母親捐獻(xiàn)角膜（） 默讀課文，找出“我”對父親同意母親捐獻(xiàn)眼角膜這件事態(tài)度的句子，體會一下當(dāng)時“我”的態(tài)度是怎樣的？（不理解）（） 畫出父親說的話，并出示投影：父親平靜地說，“一個人所能給以他人的最珍貴的東西莫過于你自身的一部分。很久以前，你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們的死亡之軀能

6、有助于他人健康的恢復(fù)，我們的死就是有意義的。 自由讀父親說的這段話，思考：父親認(rèn)為怎樣的死是有意義的？（我們的死亡之軀有助于他人健康的恢復(fù)，這樣的死是有意義的） 聽了父親的話，“我”的情感有了怎樣的變化？ 指導(dǎo)背誦這段話。（）有感情地朗讀第一部分學(xué)習(xí)第二部分：父親捐獻(xiàn)角膜（） 自由讀課文，畫出父親的心愿。出示投影：他愉快地告訴我：“我去世后要捐贈所有尚完好的器官，尤其是眼睛。如果一個盲童能夠借助我們的幫助重見光明，并像你女兒溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那有多美妙！ 指名有感情地朗讀這段話。 體會父親說這些話時的心情是怎樣的？（高興、愉快） 指導(dǎo)背誦這段話（）“我“將父親的心愿告訴了溫迪，溫迪有

7、什么表現(xiàn)？你是從哪些地方看出來的？出示句子：孩子熱淚盈眶，過去緊緊地?fù)肀夤?。（體現(xiàn)出溫迪對外公的敬佩之情。）（） 父親也遵照遺愿捐贈了他的角膜，這使溫迪有了怎樣的認(rèn)識？體會最后一句話：在這一刻，我領(lǐng)悟到父親所留下的遠(yuǎn)非一副角膜，還有輝映在我女兒眼睛里的一種驕傲！ 指名讀句子 自己默讀這句話 體會“驕傲”指的是什么？（）教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第二部分三、拓展延伸請你結(jié)合實際說說，你是如何看待“死后捐贈角膜”這件事的？2請你寫一件給你感觸最深的事情，要求內(nèi)容要有詳有略.教后記：課 題 15 生命 生命教學(xué)目標(biāo) ：1認(rèn)識5個生字，會寫8個生字。正確讀寫“動彈、欲望、糟蹋、珍惜”等詞語。2有感情地

8、朗讀課文，背誦課文。3引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語，聯(lián)系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子。4通過導(dǎo)讀品悟，感悟作者對生命的思考，懂得珍愛生命、尊重生命、善待生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。5拓展閱讀生命的壯歌，把學(xué)了生命生命后的感受寫下來。教學(xué)重點：抓住重點詞語，聯(lián)系上下文和生活實際，體會句子的含義，引導(dǎo)學(xué)生思考人生、感悟生命的意義。課前準(zhǔn)備：1按教學(xué)重點制作多媒體課件。2布置學(xué)生預(yù)習(xí)生字詞，爭取把課文讀正確、讀通順；每人搜集一兩條有關(guān)“生命”的名言。課時劃分：教學(xué)設(shè)計個性修改一、構(gòu)建話題默讀課文，劃出自己感悟最深的句子，想一想，三件事分別帶給作者，也帶給你對生命的思考是什么？二、教學(xué)的提升點

9、（一）感悟事例11重點品讀“但它掙扎著我忍不住放了它！”引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞“極力、掙扎”等詞語，體會飛蛾強(qiáng)烈的求生欲望，通過激情導(dǎo)讀表達(dá)自己的理解。 2角色體驗（1）如果你是那只飛蛾，你會在心里說什么來鼓舞自己呢？從而深化理解，感情朗讀。（2）如果你是杏林子，看到這小小的飛蛾你又會怎么想？從而表達(dá)對生命的思考。 3、帶著理解再讀課題。（二）感悟事例21重點品讀“那小小的種子里僅僅只活了幾天?！币龑?dǎo)學(xué)生通過重讀詞語的不同，讀出不同的理解，在學(xué)生個性化的朗讀中，交流感悟，體會磚縫中的香瓜子頑強(qiáng)的生命。2引讀激情：“那小小的種子里，包含著一種多么強(qiáng)的生命力??！”3帶著理解再讀課題，感嘆生命的頑強(qiáng)。（

10、三）感悟事例31師范讀第五段，學(xué)生靜聽默想，這沉穩(wěn)的心跳又帶給作者帶給你怎樣的思考。2交流感悟，相機(jī)理解“糟蹋”，聯(lián)系生活說說哪些做法是糟蹋生命的表現(xiàn)。3借助課件，簡介杏林子，了解這位身殘志堅的人，激發(fā)情感，深化理解。4引讀第五段。三、拓展延伸拓展閱讀生命的壯歌，把學(xué)了生命生命后的感受寫下來。教后記：課 題 16 花的勇氣教學(xué)目標(biāo) ：1、 認(rèn)識4個生字。2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。3、 理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會作者語言的深妙。4、 理解作者對生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心。教學(xué)重點：教學(xué)重點：朗讀課文、理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會作者語言的精妙。教學(xué)難點：理解作者對生命的

11、感情，樹立無所畏懼的勇氣和信心。課前準(zhǔn)備：1、預(yù)習(xí)課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、收集有關(guān)生命感悟的名人名言。課時劃分：教學(xué)設(shè)計個性修改一、構(gòu)建話題二、教學(xué)的提升點（一）、細(xì)讀課文，理清脈絡(luò)1、仔細(xì)閱讀課文，邊讀邊畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語，聯(lián)系上下文想一想為什么會有這樣的變化。2、學(xué)生匯報剛見草地，感到_，因為_；扒開草叢，見到_，感到_因為_；離開維也納前，感到_，因為_；看見花的原野時，感到_，因為_；體會到小花的氣魄時，心里_，因為_。（二）、研讀譚，品味語言1、學(xué)生自主研讀再讀課文，把自己喜歡的多讀幾遍，仔細(xì)體會作者的內(nèi)心感受，把自己的感受深刻的地方仔細(xì)體會體會。2、學(xué)生交流自己的體會，重點體會“沒有花的綠地是寂寞的”，“綠色到處泛濫”“居然有如此的氣魄”“我的心頭怦然一震”分別體會此時此刻作者的心情。為什么作者會發(fā)出這樣的感嘆“使我明白