昆蟲(chóng)躲貓貓教案

1、昆蟲(chóng)躲貓貓教案【篇一：幼兒園中班科學(xué)教案：昆蟲(chóng)捉迷藏 1 】幼兒園中班科學(xué)教案：昆蟲(chóng)捉迷藏1幼兒園中班科學(xué)教案：昆蟲(chóng)捉迷藏1教學(xué)理論依據(jù)：草地上的螞蚱、花叢中的蝴蝶，神秘的昆蟲(chóng)世界深深地吸引著孩子們。他們能蹲在地上看一上午的螞蟻搬家，喜歡追著蜻蜓飛舞，更想捉一只瓢蟲(chóng)數(shù)數(shù)到底有幾顆星星 ? 他們玩著、說(shuō)著、畫(huà)著、問(wèn)著，樂(lè)此不疲。但是，螳螂有幾種顏色？竹節(jié)蟲(chóng)長(zhǎng)什么樣？生活在城市中的孩子離大自然卻越來(lái)越遠(yuǎn)了。因此選擇捉迷藏的昆蟲(chóng)這個(gè)教學(xué)內(nèi)容正是遵循了綱要中關(guān)于教學(xué)內(nèi)容選擇的三個(gè)原則：既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性；既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展；既貼近幼兒的生活、是幼兒所感興趣的，

2、又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。綱要指出幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望。瑞士心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為 “正確的教育能夠加速兒童的發(fā)展。教師只是兒童學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，要尊重兒童學(xué)習(xí)的愿望，不能強(qiáng)加給學(xué)生。教師的作用是間接的，教師不應(yīng)該企圖將知識(shí)硬塞給兒童，而是介紹問(wèn)題和對(duì)策，讓兒童自己主動(dòng)地、自發(fā)地學(xué)習(xí)。 ”在捉迷藏的昆蟲(chóng)活動(dòng)中，教師始終堅(jiān)持幼兒想、說(shuō)、做在前，教師指導(dǎo)、小結(jié)在后的原則。皮亞杰還認(rèn)為 “游戲是兒童認(rèn)識(shí)新的復(fù)雜客體和事件的方法，是鞏固和擴(kuò)大概念、技能的方法，是使思維和行動(dòng)結(jié)合起來(lái)的方法。 ” 因此，本次活動(dòng)將探索過(guò)程與游戲結(jié)合起來(lái)，既滿足幼兒的游戲需要，又能維持

3、幼兒對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)的興趣，從而達(dá)到科學(xué)探究活動(dòng)的目標(biāo)。 實(shí)施策略：整個(gè)活動(dòng)的組織以游戲貫穿始終。、師幼游戲，打好鋪墊。通過(guò)游戲 “捉迷藏 ”，理解 “隱藏 ”與 “發(fā)現(xiàn)之間的關(guān)系，為了解動(dòng)物利用 “保護(hù)色 ”進(jìn)行自我保護(hù)做鋪墊。、趣味尋找，探索發(fā)現(xiàn)。尋找花草叢中、圖片中利用保護(hù)色隱藏自己的小昆蟲(chóng)，探尋昆蟲(chóng)保護(hù)自己的奧秘，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)、探究的樂(lè)趣。、角色扮演，知識(shí)拓展。通過(guò)扮演角色，復(fù)習(xí)鞏固昆蟲(chóng)利用保護(hù)色進(jìn)行自我保護(hù)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)目標(biāo)：、了解蘭花螳螂、枯葉蝶、竹節(jié)蟲(chóng)等昆蟲(chóng)利用 “保護(hù)色 ”進(jìn)行自我保護(hù)的本領(lǐng)。、產(chǎn)生探究動(dòng)物自我保護(hù)本領(lǐng)的興趣。活動(dòng)準(zhǔn)備：、藏有螳螂、蝴蝶、螞蚱等昆蟲(chóng)的花草叢。、昆蟲(chóng)躲

4、貓貓圖片。、春天的音樂(lè)，昆蟲(chóng)頭飾若干，小鳥(niǎo)頭飾一個(gè)?；顒?dòng)重點(diǎn)：了解蘭花螳螂、枯葉蝶、竹節(jié)蟲(chóng)等昆蟲(chóng)利用 “保護(hù)色 ”進(jìn)行自我保護(hù)的本領(lǐng)?；顒?dòng)難點(diǎn)：對(duì)昆蟲(chóng) “保護(hù)色 ”的理解。活動(dòng)過(guò)程：、游戲 “捉迷藏 ”，理解 “隱藏 ”與 “發(fā)現(xiàn) ”之間的關(guān)系。教師帶領(lǐng)幼兒玩 “捉迷藏 ”的游戲，讓幼兒親身感受：如果想不容易被別人發(fā)現(xiàn)，必須要隱藏好。、探究、了解昆蟲(chóng)利用 “保護(hù)色 ” 進(jìn)行自我保護(hù)的本領(lǐng)。（ 1 ）找找、說(shuō)說(shuō)教師帶領(lǐng)幼兒尋找藏在花草叢中的昆蟲(chóng)。請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)是在什么地方找到的，討論為什么這些昆蟲(chóng)藏在和身 體顏色一樣的地方。引導(dǎo)幼兒觀察昆蟲(chóng)以及與所處的外部環(huán)境之間的關(guān)系，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的看法。

5、（ 2 ）看看、聽(tīng)聽(tīng)教師播放課件，讓幼兒了解枯葉蝶、竹節(jié)蟲(chóng)、蘭花螳螂等昆蟲(chóng)是利用 “保護(hù)色 ”進(jìn)行自我保護(hù)的。（ 3 ）找找、認(rèn)認(rèn)教師出示昆蟲(chóng)躲貓貓大圖片，請(qǐng)幼兒尋找圖中已經(jīng)認(rèn)識(shí)的蘭 花螳螂、枯葉蝶、竹節(jié)蟲(chóng)。、游戲小鳥(niǎo)和小蟲(chóng)，復(fù)習(xí)鞏固昆蟲(chóng)利用保護(hù)色進(jìn)行自我保護(hù)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。 教師帶領(lǐng)幼兒玩 “小蟲(chóng)和小鳥(niǎo) ” 的游戲，鼓勵(lì)幼兒將掌握的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到游戲中。延伸活動(dòng)：激發(fā)幼兒繼續(xù)探究動(dòng)物自我保護(hù)本領(lǐng)的興趣。、鼓勵(lì)幼兒和家長(zhǎng)收集關(guān)于動(dòng)物利用 “保護(hù)色 ” 自我保護(hù)的圖片、圖書(shū)、影像等資料。、鼓勵(lì)幼兒通過(guò)向家長(zhǎng)、教師請(qǐng)教或觀看圖書(shū)、影像等途徑了解現(xiàn)實(shí)生活中人們對(duì) “動(dòng)物保護(hù)色原理” 的應(yīng)用。、帶領(lǐng)幼兒到

6、大自然中觀察各種昆蟲(chóng)?！酒河變簣@中班科學(xué)教案：昆蟲(chóng)捉迷藏 1 】幼兒園中班科學(xué)教案：昆蟲(chóng)捉迷藏1幼兒園中班科學(xué)教案：昆蟲(chóng)捉迷藏1教學(xué)理論依據(jù)：草地上的螞蚱、花叢中的蝴蝶，神秘的昆蟲(chóng)世界深深地吸引著孩子們。他們能蹲在地上看一上午的螞蟻搬家，喜歡追著蜻蜓飛舞，更想捉一只瓢蟲(chóng)數(shù)數(shù)到底有幾顆星星 ? 他們玩著、說(shuō)著、畫(huà)著、問(wèn)著，樂(lè)此不疲。但是，螳螂有幾種顏色？竹節(jié)蟲(chóng)長(zhǎng)什么樣？生活在城市中的孩子離大自然卻越來(lái)越遠(yuǎn)了。因此選擇捉迷藏的昆蟲(chóng)這個(gè)教學(xué)內(nèi)容正是遵循了綱要中關(guān)于教學(xué)內(nèi)容選擇的三個(gè)原則：既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性；既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展；既貼近幼兒的生活、是幼兒所感

7、興趣的，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。綱要指出幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望。瑞士心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為 “正確的教育能夠加速兒童的發(fā)展。教師只是兒童學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，要尊重兒童學(xué)習(xí)的愿望，不能強(qiáng)加給學(xué)生。教師的作用是間接的，教師不應(yīng)該企圖將知識(shí)硬塞給兒童，而是介紹問(wèn)題和對(duì)策，讓兒童自己主動(dòng)地、自發(fā)地學(xué)習(xí)。 ”在捉迷藏的昆蟲(chóng)活動(dòng)中，教師始終堅(jiān)持幼兒想、說(shuō)、做在前，教師指導(dǎo)、小結(jié)在后的原則。皮亞杰還認(rèn)為 “游戲是兒童認(rèn)識(shí)新的復(fù)雜客體和事件的方法，是鞏固和擴(kuò)大概念、技能的方法，是使思維和行動(dòng)結(jié)合起來(lái)的方法。 ” 因此，本次活動(dòng)將探索過(guò)程與游戲結(jié)合起來(lái)，既滿足幼兒的游戲需要，

8、又能維持幼兒對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)的興趣，從而達(dá)到科學(xué)探究活動(dòng)的目標(biāo)。實(shí)施策略：整個(gè)活動(dòng)的組織以游戲貫穿始終。、師幼游戲，打好鋪墊。通過(guò)游戲“捉迷藏 ” ，理解 “隱藏 ”與 “發(fā)現(xiàn)之間的關(guān)系，為了解動(dòng)物利用 “保護(hù)色 ”進(jìn)行自我保護(hù)做鋪墊。、趣味尋找，探索發(fā)現(xiàn)。尋找花草叢中、圖片中利用保護(hù)色隱藏自己的小昆蟲(chóng)，探尋昆蟲(chóng)保護(hù)自己的奧秘，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)、探究的樂(lè)趣。、角色扮演，知識(shí)拓展。通過(guò)扮演角色，復(fù)習(xí)鞏固昆蟲(chóng)利用保護(hù)色進(jìn)行自我保護(hù)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。 教學(xué)目標(biāo)：、了解蘭花螳螂、枯葉蝶、竹節(jié)蟲(chóng)等昆蟲(chóng)利用 “保護(hù)色 ”進(jìn)行自我保 護(hù)的本領(lǐng)。、產(chǎn)生探究動(dòng)物自我保護(hù)本領(lǐng)的興趣。活動(dòng)準(zhǔn)備：、藏有螳螂、蝴蝶、螞蚱等昆蟲(chóng)的花草叢

9、。、昆蟲(chóng)躲貓貓圖片。、春天的音樂(lè)，昆蟲(chóng)頭飾若干，小鳥(niǎo)頭飾一個(gè)?；顒?dòng)重點(diǎn)：了解蘭花螳螂、枯葉蝶、竹節(jié)蟲(chóng)等昆蟲(chóng)利用 “保護(hù)色 ”進(jìn)行自我保護(hù) 的本領(lǐng)。【篇三：躲貓貓教學(xué)反思】躲貓貓教學(xué)反思篇一：躲貓貓教學(xué)反思 托班幼兒喜歡玩躲貓貓的游戲，剛開(kāi)始我們常常在中飯后用一塊小毛巾遮住自己的臉，學(xué)小貓叫，寶寶常常玩的哈哈大笑。在上周的小樹(shù)葉在哪里活動(dòng)中，寶寶扮演小樹(shù)葉，離開(kāi)了媽媽?zhuān)龑?dǎo)寶寶躲到自己的小椅子后面，孩子們樂(lè)意玩這個(gè)游戲，每一次游戲都玩的不亦樂(lè)乎！所以在本次躲貓貓的游戲中，幼兒已有了很多的這方面的經(jīng)驗(yàn)。 在活動(dòng)開(kāi)始，我為每個(gè)孩子帶上小貓的掛牌，讓幼兒進(jìn)入到角色中。貓媽媽帶領(lǐng)小貓寶寶出去釣了很多小魚(yú)

10、，引出請(qǐng)來(lái)的小客人。又從小客人不見(jiàn)了，引出于兩種不同的躲的方法，躲貓貓不僅可以躲在自已的小椅子后面，也可以躲到桌子下面，從中還能學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的方位詞 “椅子后面 ” 、 “桌子下面 ” 等，做到玩中學(xué)、學(xué)中玩、寓教于樂(lè)。篇二：躲貓貓教學(xué)反思 經(jīng)過(guò)火車(chē)開(kāi)了的精品過(guò)程中，我找到了一定的經(jīng)驗(yàn)，終于讓我進(jìn)一步理解到如何上好一節(jié)音樂(lè)課的要訣，同時(shí)也能從課堂教學(xué)中摸索和實(shí)踐。而我在躲貓貓這一個(gè)課題教學(xué)中，我首先從開(kāi)火車(chē)去貴州苗族旅游為起點(diǎn)，復(fù)習(xí)火車(chē)開(kāi)了，再引入新曲躲貓貓讓生讓小組比賽來(lái)學(xué)習(xí)新曲。最后一起以 “躲貓貓 ”游戲更加深入了解歌曲的情感和了解苗族兒童的生活情緒。最后讓學(xué)生深層地體會(huì)了苗族的兒童的風(fēng)

11、情生活及歌曲的意義。 道具是自制題目標(biāo)題、小花貓、小金魚(yú)，讓學(xué)生在自然的創(chuàng)設(shè)情境中，通過(guò)玩、學(xué)使學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)歌曲。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣是很重要的引導(dǎo)師，只要學(xué)生感興趣了，那么接下來(lái)的教學(xué)都會(huì)稱(chēng)心如意。當(dāng)然前題條件是老師要把課和學(xué)生都要備好，這樣就會(huì)加倍順心。讓我們嘗試把教學(xué)內(nèi)容變成趣味化點(diǎn)吧，這樣會(huì)更加使孩子喜歡上你的課，同時(shí)也要注重利用好孩子的喜愛(ài)游戲的特點(diǎn)，這樣就會(huì)充分發(fā)揮他們的自主性、能動(dòng)性，使學(xué)生在玩中樂(lè)，在樂(lè)中學(xué)，輕松愉快地掌握了知識(shí)。同時(shí)也可以讓孩子在實(shí)踐中探索生活環(huán)境的人事景物。不過(guò)要注意在側(cè)重游戲的同時(shí)，也要兼顧到對(duì)說(shuō)唱游戲的影響。本次課中，對(duì)學(xué)生人格魅力、藝術(shù)與鑒賞能力

12、及語(yǔ)言與想象力都在潛移默化中得到了培養(yǎng)。另外，在本次教學(xué)中，還體現(xiàn)了學(xué)生的自主性、能動(dòng)性等特征，使孩子在樂(lè)趣中激起了學(xué)習(xí)的興趣。從而改變?cè)幸魳?lè)課單一、枯燥、知識(shí)面窄，讓學(xué)生進(jìn)行動(dòng)感的節(jié)奏練習(xí)、創(chuàng)造活動(dòng)、音樂(lè)游戲，從中學(xué)會(huì)用聲音、語(yǔ)言、身體動(dòng)作充分展示自己 的個(gè)性。特別在學(xué)唱歌，自信的表演唱中找到音樂(lè)的魅力，情感的寄托，從而提高音樂(lè)的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)良好的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，得到全身心的發(fā)展。篇三：躲貓貓教學(xué)反思 孩子的世界充滿了自由和快樂(lè)，如何讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中體會(huì) “玩 ”的樂(lè)趣，使音樂(lè)這一抽象的藝術(shù)與他們的生活密切聯(lián)系，這是我在教學(xué)設(shè)計(jì)中著重思考的。一、貼近學(xué)生的生活、教師的提問(wèn)設(shè)

13、計(jì)貼近學(xué)生的生活。 興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在導(dǎo)入新課時(shí)學(xué)生聽(tīng)歌曲 1234567 律動(dòng)進(jìn)教室，師生共跳邀請(qǐng)舞創(chuàng)設(shè)了一個(gè)愉快、輕松、和諧的氛圍。教師提問(wèn)： “你喜歡做游戲嗎？ ”“平時(shí)喜歡做哪些游戲？ ”“這些游戲和我們剛才做的游戲有什么不同？ ”讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)今天做的游戲是在音樂(lè)中進(jìn)行的，從而將課引入到音樂(lè)與游戲中。教師的提問(wèn)貼近學(xué)生生活，學(xué)生便能很快地進(jìn)入教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中。、內(nèi)容的設(shè)計(jì)貼近學(xué)生的生活。 躲貓貓是小朋友平時(shí)最喜愛(ài)的游戲之一，學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)歌曲躲貓貓，欣賞樂(lè)曲捉迷藏，很自然地會(huì)聯(lián)想起生活中做這些游戲的情景。在學(xué)唱歌曲及欣賞樂(lè)曲時(shí)，教師就能利用這些生活中

14、的經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在關(guān)注音樂(lè)的同時(shí)，隨音樂(lè)的節(jié)奏做游戲的動(dòng)作，從而更好地感受音樂(lè)的節(jié)奏和旋律，表達(dá)自己幸福歡樂(lè)的情緒。通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)學(xué)生充分感受到生活中的 “音樂(lè) ”無(wú)處不在。此時(shí)，學(xué)生和老師同是情境的創(chuàng)設(shè)者和感染者，師生共同沉浸在音樂(lè)游戲的歡樂(lè)中，共同分享著音樂(lè)本身所蘊(yùn)含的情感世界。二、在游戲中感受和表現(xiàn)音樂(lè)。喜歡玩是孩子的天性。如何通過(guò)游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使音樂(lè)教學(xué)既符合孩子的年齡特征，又能讓孩子在玩中不知不覺(jué)地掌握一定的音樂(lè)技能，這是我在設(shè)計(jì)游戲時(shí)的指導(dǎo)思想。在教學(xué)中要盡量避免只圖表面熱鬧、重視教學(xué)形式的變化而忽視音樂(lè)性的現(xiàn)象。為此，在感受歌曲這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了配樂(lè)玩游戲的教學(xué)

15、環(huán)節(jié)。在躲貓貓音樂(lè)的背景下，學(xué)生通過(guò)三個(gè)游戲環(huán)節(jié)，逐步熟悉了歌曲的旋律和節(jié)奏，在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)了歌曲。在游戲的過(guò)程中，教師自始至終提醒學(xué)生合上音樂(lè)的節(jié)拍，并以此作為評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，給學(xué)生以獎(jiǎng)勵(lì)。收到了良好的教學(xué)效果。歌曲學(xué)會(huì)后老師請(qǐng)學(xué)生自己設(shè)計(jì)歌曲表演、游戲的方法。通過(guò)討論，學(xué)生提出了兩種邊唱邊游戲的方法。篇二：昆蟲(chóng)躲貓貓課后反思昆蟲(chóng)躲貓貓課后反思昆蟲(chóng)躲貓貓課后反思第一個(gè)閱讀環(huán)節(jié)，讓孩子先感受后通過(guò)對(duì)比體會(huì)保護(hù)色，第二個(gè)閱讀環(huán)節(jié)則想法相反，我先介紹 “擬態(tài) ” ，然后讓孩子在找躲貓貓的過(guò)程中體會(huì)。多樣的體驗(yàn)方式讓孩子子免于枯燥重復(fù)，活動(dòng)中注意力更集中，更樂(lè)于參與。孩子認(rèn)識(shí)了生活中常見(jiàn)的昆蟲(chóng)：螞蟻、

16、金龜子、紡織娘等等。孩子了解了原來(lái)地球上最早在空中飛行的生物是昆蟲(chóng)，原來(lái)小小的跳蚤輕輕一跳就相當(dāng)于它體長(zhǎng)的兩百倍，身邊飛來(lái)飛去的討人厭的蒼蠅居然是昆蟲(chóng)王國(guó)里的飛行高手。同時(shí)孩子也知道了在大自然中，昆蟲(chóng)有太多的敵人，不斷的威脅著他們的生命安全。他們是怎么保護(hù)自己的呢？孩子對(duì)此十分好奇。剛好在早期閱讀系列圖書(shū)中有昆蟲(chóng)躲貓貓這么一本優(yōu)秀的繪本，生態(tài)攝影張永仁先生在書(shū)中寶昆蟲(chóng)的自衛(wèi)方式中最常見(jiàn)最有效的保護(hù)色、擬態(tài)醉了最精彩的詮釋。所以我原則本繪本進(jìn)行了早期閱讀活動(dòng)昆蟲(chóng)躲貓貓?；顒?dòng)前，給孩子進(jìn)行了前期知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備，孩子提前認(rèn)識(shí)了書(shū)中出現(xiàn)的昆蟲(chóng)：螳螂、蚱蜢、尺蠖、竹節(jié)蟲(chóng) 紡織娘等，尤其是對(duì)他們的外形特征

17、有了一定的認(rèn)識(shí)。篇三：一年級(jí)歌曲躲貓貓反思教案教學(xué)案例：一年級(jí)第（ 1 ）冊(cè)，歌曲：躲貓貓。教學(xué)目標(biāo)：能夠以歡快活潑的情緒演唱歌曲躲貓貓，并能結(jié)合歌曲創(chuàng)編游戲和參與游戲活動(dòng)。教學(xué)片段： 教師在課上先進(jìn)行歌曲教學(xué)，學(xué)生學(xué)會(huì)歌曲后，課堂氣氛有所下降，演唱歌曲時(shí)不再那么積極投入。這時(shí)，教師結(jié)合本課主題，加入了一個(gè)音樂(lè)游戲，由于授課對(duì)象是一年級(jí)新生，考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，所以老師與學(xué)生共同參與編創(chuàng)，使大家在商議游戲的過(guò)程中活動(dòng)起來(lái)。游戲規(guī)則為：游戲開(kāi)始全體唱本課所學(xué)的新歌，互相串座位 “躲起來(lái) ” ，讓一個(gè)同學(xué) “蒙 ”上眼睛。歌聲結(jié)束后，全組同學(xué)唱出 c 大調(diào)音階。讓蒙上眼的學(xué)生找到 “藏起來(lái) ”

18、的每一個(gè)組員，游戲結(jié)束，再換組進(jìn)行。在進(jìn)行游戲的過(guò)程中，既活躍了課堂氣氛，又使教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步加深了對(duì)本課新知識(shí)的鞏固，還復(fù)習(xí)了前幾節(jié)課所學(xué)的 c 大調(diào)音階。所謂一舉三得，取得了很好的效果。 案例分析： 如何培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣，是每一個(gè)音樂(lè)教師所關(guān)心的核心話題。在豐富的音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中，蘊(yùn)含著許多有利于激發(fā)、形成和發(fā)展學(xué)生音樂(lè)興趣的因素，有以下幾個(gè)方面： 1 愛(ài)護(hù)學(xué)生的音樂(lè)好奇心對(duì)美好事物的熱愛(ài)與追求是人類(lèi)的本能。兒童與生俱來(lái)就有對(duì)動(dòng)聽(tīng)、悅耳音響的好奇心，保護(hù)好學(xué)生的好奇心，是培養(yǎng)音樂(lè)興趣的前提。作為音樂(lè)教師，應(yīng)了解兒童與成人對(duì)音樂(lè)興趣的差異，成人司空 見(jiàn)慣了的現(xiàn)象，對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)可能完全是新鮮

19、的。在本節(jié)課中，當(dāng)教師提出要以所教的歌曲為名進(jìn)行游戲時(shí)，學(xué)生們表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的好奇心。把動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)與游戲結(jié)合在一起，當(dāng)進(jìn)行游戲時(shí)，使學(xué)生的好奇心得到了滿足。 2 尊重學(xué)生地音樂(lè)感受兒童有自己認(rèn)識(shí)世界的方式，對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)，不同年齡的學(xué)生有著各自不同的方式和理解。用成人的眼光審視兒童地音樂(lè)學(xué)習(xí)，以教師的想法代替學(xué)生的理解，只能使音樂(lè)教學(xué)陷入理性的程式化。音樂(lè)教學(xué)要給學(xué)生以自己的方式感受、表達(dá)音樂(lè)的機(jī)會(huì)，比如對(duì)所聆聽(tīng)的音樂(lè)自由發(fā)表見(jiàn)解，而不應(yīng)由教師來(lái)做標(biāo)準(zhǔn)答案式的講解。課堂上，教師首先要求學(xué)生根據(jù)音樂(lè)的情緒發(fā)表自己的見(jiàn)解，再聯(lián)系躲貓貓的歌曲名稱(chēng)，編創(chuàng)游戲。但在實(shí)際操作過(guò)程中，由于學(xué)生的年齡偏小，回答問(wèn)

20、題的廣度有限，這時(shí)教師再適時(shí)地加以引導(dǎo)，使得教學(xué)過(guò)程能夠順利進(jìn)行。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，音樂(lè)教學(xué)應(yīng)給與有效的鼓勵(lì)與引導(dǎo)，這樣能夠有效的拓寬學(xué)生的思路，為以后的教學(xué)打下基礎(chǔ)。 3 讓學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)的樂(lè)趣從現(xiàn)代教育理念來(lái)看，光是吃苦并不能有效解決學(xué)習(xí)問(wèn)題，時(shí)間加汗水的傳統(tǒng)教學(xué)方式已逐漸被優(yōu)化學(xué)習(xí)、有效學(xué)習(xí)所替代。而對(duì)于以美育為特征，具有審美愉悅性的音樂(lè)學(xué)科來(lái)說(shuō)，枯燥的、機(jī)械的苦學(xué)方式更是極不可取，因?yàn)檫@是泯滅學(xué)生音樂(lè)興趣的主要原因之一。學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè)，是因?yàn)橐魳?lè)能給他們帶來(lái)快樂(lè)，如果音樂(lè)課讓他們感到比數(shù)學(xué)語(yǔ)文等學(xué)科還要枯燥，還要艱難，那么學(xué)生厭煩音樂(lè)課則是必然的，更談不到對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生興趣。正確的音樂(lè)教學(xué)方

21、式只有一個(gè)，那就是讓學(xué)生充分感受和體驗(yàn)快樂(lè)，而要達(dá)到這樣的目的，采用生動(dòng)有趣、靈活多樣、易于學(xué)生參與的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)富有感染力的音樂(lè)教學(xué)環(huán)境，以及使用鼓勵(lì)性、發(fā)展性的評(píng)價(jià)方式等都是十分重要的因素。在本節(jié)課中，教師根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在課上配合音樂(lè)加入了游戲環(huán)節(jié)，在應(yīng)用過(guò)程中，學(xué)生真正從音樂(lè)與游戲中體驗(yàn)到了快樂(lè)，也是的本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)得以順利完成。教學(xué)點(diǎn)評(píng)在這節(jié)課的教學(xué)中，以人為本”的教育理念貫穿始終。教師作為學(xué)生的朋友引導(dǎo)學(xué)生參與游戲走進(jìn)音樂(lè)。和諧友好的教學(xué)氛圍為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了自信、展示的平臺(tái)，學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢做了，愿意與教師進(jìn)行知識(shí)、情感的交流，通過(guò)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到

22、激發(fā)，學(xué)習(xí)效果也大大增強(qiáng)。學(xué)生與教師一起在美的旋律、美的氛圍中感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)、創(chuàng)造，共同挖掘音樂(lè)的內(nèi)涵。這體現(xiàn)了以審美為核心”的教育理念,美進(jìn)入學(xué)生心中。再加上教學(xué)內(nèi)容的豐富，師生信息的交流，教學(xué)設(shè)備的現(xiàn)代化，使音樂(lè)課有了吸引力。課堂中的教學(xué)評(píng)價(jià)，一方面是由教師拍攝學(xué)生表演的錄像，讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的進(jìn)步與不足；另一方面，是運(yùn)用傳統(tǒng)的師生、生生互評(píng)的方式鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)步；第三方面是為學(xué)生的精彩表演奏樂(lè)喝彩。多種形式的教學(xué)評(píng)價(jià)，反映出了教師課程教學(xué)改革的新思路。與此同時(shí)，也使我有所思，今后的教學(xué)還需要更好的研究教材、領(lǐng)會(huì)教材，研究學(xué)生、探尋適合學(xué)生發(fā)展的新方法。這樣，才能體現(xiàn)以美感人、以美育人的教學(xué)原則，使師生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中教學(xué)相長(zhǎng)、共同進(jìn)步。 ? 篇四