蒙特梭利教育簡(jiǎn)介瑪麗亞課件(PPT 46頁(yè))

1、 瑪麗亞.蒙特梭利生平蒙特梭瑞（Maria Montessori 1870-1952）意大利第一位醫(yī)學(xué)女博士，繼福祿貝爾后又一位杰出的幼兒教育家。 創(chuàng)辦了舉世聞名的“兒童之家”。她撰寫(xiě)的幼兒教育理論著作已經(jīng)被翻譯成為37國(guó)文字，對(duì)現(xiàn)代兒童教育的改革和發(fā)展產(chǎn)生深刻的影響。 第1頁(yè)，共46頁(yè)。蒙特梭利科學(xué)幼教法是一種全面提升兒童素質(zhì)，發(fā)展兒童潛能的教育方法兒童存在著與生俱來(lái)的內(nèi)在生命力，是積極的，不斷發(fā)展，具有無(wú)窮的力量激發(fā)和促進(jìn)兒童內(nèi)在潛力的發(fā)展第2頁(yè)，共46頁(yè)。蒙特梭利科學(xué)幼教法蒙氏強(qiáng)調(diào)兒童與大人是不一樣的，兩者雖然都是人類(lèi)，卻有著完全不同的心智；兒童仍在不停的成長(zhǎng)與變化，而成人已經(jīng)成長(zhǎng)到一個(gè)

2、一定的標(biāo)準(zhǔn)。因此，在教育過(guò)程中，就不應(yīng)以大人的價(jià)值觀(guān)與行事原則來(lái)約束兒童，不應(yīng)忽視兒童內(nèi)在生命力的步調(diào)、節(jié)奏、需要與價(jià)值意識(shí)。心智與身體發(fā)展皆靠從環(huán)境中吸取資源。從外在環(huán)境中攝取道德資源，經(jīng)過(guò)動(dòng)態(tài)的消化過(guò)程，被吸收到主體內(nèi)，成為個(gè)體的一部分，在發(fā)展過(guò)程中，身體與心智兩個(gè)層面必須平衡互動(dòng)發(fā)展，才能產(chǎn)生正常的行為，否則會(huì)有偏差行為出現(xiàn)，第3頁(yè)，共46頁(yè)。 蒙特梭利博士的思想淵源 （一）伊塔、法國(guó)人 杰出的耳科醫(yī)生，第一位聾啞與心智遲鈍特殊教育專(zhuān)家 教師應(yīng)該是位觀(guān)察者教師應(yīng)以學(xué)生為中心，適應(yīng)學(xué)生社會(huì)生活的重要性第4頁(yè)，共46頁(yè)。（二）賽根、法國(guó)人 伊塔的學(xué)生，獻(xiàn)身于智障兒童的研究調(diào)查與治療井然有序由

3、具體到抽象由感覺(jué)到知覺(jué)注意到模仿觀(guān)察到比較被動(dòng)到主動(dòng)層次的接收學(xué)習(xí)。第5頁(yè)，共46頁(yè)。（三）德弗里.荷蘭人發(fā)現(xiàn)突變理論，奠定遺傳學(xué)的基礎(chǔ) 兒童敏感期突發(fā)的寫(xiě)字與閱讀能力 第6頁(yè)，共46頁(yè)。1. 把握兒童學(xué)習(xí)的敏感期敏感期參考表01152253354455556語(yǔ)言敏感期秩序敏感期感官敏感期細(xì)微事物動(dòng)作敏感期社會(huì)規(guī)范書(shū)寫(xiě)敏感期閱讀敏感期文化敏感期第7頁(yè)，共46頁(yè)。 環(huán)境適應(yīng)論 水中生活的動(dòng)物，克服水的阻力它的身體都長(zhǎng)成流線(xiàn)型，背部、腹部、尾部長(zhǎng)出了漿一般的鰭。 陸地生活的動(dòng)物，流線(xiàn)型改變了，鰭退化了，為了抗拒地球的強(qiáng)大引力，都長(zhǎng)出了強(qiáng)有力的四肢。 當(dāng) 環(huán)境對(duì)孩子的影響不能低估?？梢?造就一些偉大

4、的人格，也可制造一些可悲的個(gè)性空中生活的動(dòng)物，為了適應(yīng)飛翔，它們的體型大大縮小，前肢進(jìn)化為翅膀。環(huán)境真是自然界一位奇妙的魔術(shù)師，造就出千姿百態(tài)的生物世界。第8頁(yè)，共46頁(yè)。 環(huán)境適應(yīng)論3 案例一：印度狼孩 雖然本質(zhì)上來(lái)自父母的遺傳都是一個(gè)真正的人，欲發(fā)展不出人的特質(zhì)。人類(lèi)有適應(yīng)環(huán)境的本能，為生存能夠適應(yīng)狼的環(huán)境發(fā)展出狼的特性案例 案例二：蝴蝶 這個(gè)過(guò)程遵循的是它內(nèi)在的發(fā)展 規(guī)律，沒(méi)有任何外力的控制。 案例三：兒童的語(yǔ)言 兒童的語(yǔ)言能力是他自己作用于環(huán)境的結(jié)果. 第9頁(yè)，共46頁(yè)。 讓環(huán)境成為孩子親密的伙伴 蒙特梭利將環(huán)境比喻象人的頭部掌控身心發(fā)展,是主宰一個(gè)人耳聰目明的最大關(guān)鍵,適應(yīng)環(huán)境是決定

5、生命品質(zhì)的因素給兒童提供一個(gè)豐富的、有刺激的學(xué)習(xí)環(huán)境，兒童在此環(huán)境中就能迅速的、多方位的去適應(yīng) 1、準(zhǔn)備適合孩子安全的活動(dòng)空間 2、營(yíng)造充滿(mǎn)愛(ài)的環(huán)境 3、誘發(fā)探索興趣的環(huán)境蒙特梭利將環(huán)境列為教育的第一要素，配合科學(xué)方法，兒童成長(zhǎng)教育法則設(shè)計(jì)出適合兒童個(gè)別差異、能激發(fā)兒童成長(zhǎng)的各類(lèi)教具第10頁(yè)，共46頁(yè)。 及時(shí)把握孩子的敏感期尊重孩子，細(xì)心觀(guān)察敏感期的出現(xiàn)；每個(gè)孩子的敏感期出現(xiàn)時(shí)間并不完全相同。布置多樣的學(xué)習(xí)環(huán)境，應(yīng)該盡量為孩子準(zhǔn)備一個(gè)滿(mǎn)足他成長(zhǎng)需要的環(huán)境鼓勵(lì)孩子自由探索，勇敢嘗試；當(dāng)孩子獲得尊重和信賴(lài)后，就會(huì)產(chǎn)生自信，勇于創(chuàng)新適時(shí)協(xié)助而不干預(yù)；當(dāng)孩子熱衷于有關(guān)興趣的事物時(shí)，大人應(yīng)該放手讓孩子自

6、己做，要避免干預(yù) 尊重自然賦予孩子的行為與動(dòng)作，并提供必要的幫助，以免錯(cuò)失一生僅有的一次特別的生命力。第11頁(yè)，共46頁(yè)。 蒙特梭利教具與方法用科學(xué)的觀(guān)察方法來(lái)觀(guān)察出人類(lèi)成長(zhǎng)的自然規(guī)律并研究一套能讓孩子自己學(xué)習(xí)、自己改正錯(cuò)誤、自己產(chǎn)生智慧的環(huán)環(huán)相扣、節(jié)節(jié)連貫的蒙特梭利教具這套教具能使孩子產(chǎn)生獨(dú)立、自信、專(zhuān)心的性格和智慧，她的教學(xué)系統(tǒng)科學(xué)、合理、有效。由理論發(fā)展出方法，由方法再發(fā)明教材第12頁(yè)，共46頁(yè)。 蒙特梭利教育課程日常生活教育感官教育數(shù)學(xué)教育文化教育語(yǔ)文教育第13頁(yè)，共46頁(yè)。 日常生活教育的重要性教育是什么？ 教育只有一個(gè)主題，那就是五彩繽紛的生活.教育并不是教師做了什么？也不是教師教

7、了什么?而是教師為孩子準(zhǔn)備了什么？ 讓孩子親自動(dòng)手做、親自去體驗(yàn)、去感覺(jué)的歷程是重要的。蒙特梭利博士曾說(shuō)：“我聽(tīng)到了，隨后忘了；我看到了，也就記得了；我做了，才理解了?！?教育作為過(guò)程，是一個(gè)對(duì)學(xué)習(xí)者生命和生活意義的喚醒過(guò)程，是一個(gè)生命體驗(yàn)的過(guò)程.日常生活教育能培養(yǎng)幼兒獨(dú)立、自立與專(zhuān)注力，同時(shí)也奠定幼兒人格發(fā)展的基礎(chǔ)。第14頁(yè)，共46頁(yè)。日常生活教育的內(nèi)容社交禮儀-養(yǎng)成優(yōu)雅氣質(zhì)、懂得與人相處動(dòng)作發(fā)展-身體及四肢的活動(dòng)照顧自己-獨(dú)立處理自己的事照顧環(huán)境-關(guān)愛(ài)環(huán)境、尊重他人第15頁(yè)，共46頁(yè)。一、全手抓（適合2歲以上）直接目的：建立秩序、養(yǎng)成專(zhuān)心動(dòng)作協(xié)調(diào)、培養(yǎng)獨(dú)立間接目的：訓(xùn)練手指的靈活趣味點(diǎn)：傾

8、聽(tīng)豆的聲音語(yǔ)言：抓、豆第16頁(yè)，共46頁(yè)。二、三指抓（適合三歲）直接目的：建立秩序、養(yǎng)成專(zhuān)心動(dòng)作協(xié)調(diào)、培養(yǎng)獨(dú)立間接目的：發(fā)展分類(lèi)概念，手眼協(xié)調(diào)趣味點(diǎn)：物件的形狀、顏色語(yǔ)言：三指抓、分類(lèi)第17頁(yè)，共46頁(yè)。三、倒（適合3歲）直接目的：建立秩序、養(yǎng)成專(zhuān)心動(dòng)作協(xié)調(diào)、培養(yǎng)獨(dú)立間接目的：發(fā)展精確技巧，手眼協(xié)調(diào)趣味點(diǎn)：杯子外型、倒的聲音語(yǔ)言：倒、杯子、豆子第18頁(yè)，共46頁(yè)。四、擠（適合2歲以上）直接目的：建立秩序、養(yǎng)成專(zhuān)心動(dòng)作協(xié)調(diào)、培養(yǎng)獨(dú)立間接目的：學(xué)習(xí)擠的方法，手指肌肉運(yùn)動(dòng)趣味點(diǎn)：吸水與擠水的感覺(jué)語(yǔ)言：海綿、擠水、吸水第19頁(yè)，共46頁(yè)。五、捏（適合3歲）直接目的：建立秩序、養(yǎng)成專(zhuān)心動(dòng)作協(xié)調(diào)、培養(yǎng)獨(dú)立

9、間接目的：學(xué)習(xí)使用滴管吸水趣味點(diǎn)：色水、滴管外型語(yǔ)言：滴管、吸水、擦拭第20頁(yè)，共46頁(yè)。六、舀（適合2歲半）直接目的：建立秩序、養(yǎng)成專(zhuān)心動(dòng)作協(xié)調(diào)、培養(yǎng)獨(dú)立間接目的：學(xué)習(xí)舀的動(dòng)作，手腕動(dòng)作練習(xí)趣味點(diǎn)：彩色彈珠、舀的聲音語(yǔ)言：舀、珠子、盒子、調(diào)羹第21頁(yè)，共46頁(yè)。七、篩直接目的：建立秩序、養(yǎng)成專(zhuān)心動(dòng)作協(xié)調(diào)、培養(yǎng)獨(dú)立間接目的：練習(xí)篩的動(dòng)作趣味點(diǎn)：篩的動(dòng)作語(yǔ)言：面粉、篩第22頁(yè)，共46頁(yè)。八、夾（適合3歲）直接目的：建立秩序、養(yǎng)成專(zhuān)心動(dòng)作協(xié)調(diào)、培養(yǎng)獨(dú)立間接目的：發(fā)展配對(duì)概念，小肌肉訓(xùn)練趣味點(diǎn)：衣夾、籃子外型語(yǔ)言：衣夾、籃子、配對(duì)第23頁(yè)，共46頁(yè)。九、使用筷子（適合4歲上）直接目的：建立秩序、養(yǎng)成

10、專(zhuān)心動(dòng)作協(xié)調(diào)、培養(yǎng)獨(dú)立間接目的：學(xué)習(xí)使用筷子趣味點(diǎn)：使用筷子的感覺(jué)語(yǔ)言：筷子、球、彈珠第24頁(yè)，共46頁(yè)。十、穿（適合3歲以上）直接目的：建立秩序、養(yǎng)成專(zhuān)心動(dòng)作協(xié)調(diào)、培養(yǎng)獨(dú)立間接目的：訓(xùn)練手指靈活、學(xué)習(xí)串趣味點(diǎn)：串成項(xiàng)鏈帶上脖子語(yǔ)言：彩色珠子、線(xiàn)繩第25頁(yè)，共46頁(yè)。十一、轉(zhuǎn)直接目的：建立秩序、養(yǎng)成專(zhuān)心動(dòng)作協(xié)調(diào)、培養(yǎng)獨(dú)立間接目的：訓(xùn)練手腕靈活、學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)趣味點(diǎn)：香水瓶蓋語(yǔ)言：轉(zhuǎn)、瓶第26頁(yè)，共46頁(yè)。十二、疊（適合4歲）直接目的：建立秩序、養(yǎng)成專(zhuān)心動(dòng)作協(xié)調(diào)、培養(yǎng)獨(dú)立間接目的：折疊毛巾、照顧自己趣味點(diǎn)：毛巾上的線(xiàn)條語(yǔ)言：毛巾、折疊第27頁(yè)，共46頁(yè)。 什么是感官教育感官教育是由視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、味覺(jué)

11、、嗅覺(jué)五官，透過(guò)外界刺激，傳遞給大腦信息，經(jīng)由大腦傳遞到感官時(shí)孩子產(chǎn)生知覺(jué)。日常生活中孩子們接觸到的第一不是認(rèn)知教育，而是不同的五官刺激 蒙特梭利說(shuō)：“一切知識(shí)來(lái)源于感覺(jué)經(jīng)驗(yàn)”，引導(dǎo)孩子從感覺(jué)走向概念-從具體到抽象、到概念之間的聯(lián)系，這個(gè)過(guò)程完全是自我教育第28頁(yè)，共46頁(yè)。 感官教育的重要性對(duì)大腦來(lái)說(shuō)好像是遇到不同的信息與感受，當(dāng)下一次接觸到類(lèi)似的事物時(shí)，這時(shí)大腦就將前經(jīng)驗(yàn)與現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)作連接。人的認(rèn)識(shí)發(fā)展過(guò)程中，幼兒唯一能依賴(lài)的就是感覺(jué)。 所以希臘人亞歷士多德曾說(shuō)：人在累積知識(shí)的過(guò)程中就是依賴(lài)感覺(jué)的基礎(chǔ)。感官教育是蒙特梭利教育的中心第29頁(yè)，共46頁(yè)。 感官教育 視覺(jué)觸覺(jué)聽(tīng)覺(jué)味覺(jué)嗅覺(jué)大小粗細(xì)長(zhǎng)短

12、平面幾何立體幾何二項(xiàng)式粗糙感重量感雜音樂(lè)音壓力感三項(xiàng)式色彩神秘袋溫覺(jué)感 苦辣 甜酸異味香臭第30頁(yè)，共46頁(yè)。 視覺(jué)材料：插座圓柱體四組、粉紅塔、棕色梯、紅棒直接目的：發(fā)展0CCI；以視覺(jué)辨別大小、高矮、粗細(xì)的配對(duì)及序 列變化；發(fā)展動(dòng)作協(xié)調(diào)間接目的：培養(yǎng)敏銳的觀(guān)察以及邏輯思考的數(shù)學(xué)能力第31頁(yè)，共46頁(yè)。視覺(jué)：幾何嵌圖板材料：幾何拼圖櫥一套，投影卡一套直接目的:由肌肉、觸覺(jué)、視覺(jué)辨別、認(rèn)識(shí)平面幾何圖形。間接目的：發(fā)展手眼協(xié)調(diào)以及手部肌肉的控制能力。 注意力和觀(guān)察能力的加強(qiáng)，為讀寫(xiě)作準(zhǔn)備。第32頁(yè)，共46頁(yè)。視覺(jué)：三角形構(gòu)成（三角形）材料：三角形片?；疑笳切纹?；綠色直角三角形片；黃色等腰三

13、角形片；紅色正三角形片。直接目的：透過(guò)視覺(jué)，在三角形的構(gòu)成與分解練習(xí)中對(duì)平面幾何圖形之間的相等概念有更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)以及培養(yǎng)圖形的對(duì)稱(chēng)感間接目的：鞏固三角形名稱(chēng)的練習(xí)，為數(shù)學(xué)作準(zhǔn)備培養(yǎng)邏輯思考的數(shù)學(xué)能力第33頁(yè)，共46頁(yè)。視覺(jué)：幾何立體組材料：立體組一套、投影板一套直接目的：培養(yǎng)對(duì)實(shí)體的感覺(jué) 以視覺(jué)與觸覺(jué)辨別幾何立體組的特征間接目的：認(rèn)識(shí)幾何圖形的名稱(chēng)，進(jìn)入幾何學(xué)的準(zhǔn)備第34頁(yè)，共46頁(yè)。 數(shù)學(xué)教育的重要性數(shù)學(xué)是現(xiàn)代科學(xué)的主要基礎(chǔ)學(xué)科，不論是學(xué)習(xí)自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)都離不開(kāi)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，日常生活也不能離開(kāi)數(shù)學(xué)對(duì)兒童來(lái)說(shuō)，掌握知識(shí)并不重要，重要的是掌握知識(shí)的方法數(shù)學(xué)教育能極大的提高人的抽象思維能力和空間

14、想象能力，是智力開(kāi)發(fā)的又一把鑰匙數(shù)學(xué)能培養(yǎng)孩子好奇、專(zhuān)注、愛(ài)鉆研的性格品質(zhì)，對(duì)孩子是日后充分發(fā)展有深遠(yuǎn)的意義第35頁(yè)，共46頁(yè)。一、數(shù)與量材料:1-10的數(shù)字卡一盒與數(shù)棒一組直接目的:1-10數(shù)字、數(shù)量和數(shù)名的結(jié)合間接目的：為加減法、書(shū)寫(xiě)作準(zhǔn)備第36頁(yè)，共46頁(yè)。二、數(shù)字與籌碼材料：數(shù)字符號(hào)1-10，55個(gè)紅色籌碼直接目的：發(fā)展OCCI，介紹奇偶數(shù)的概念間接目的：為讀寫(xiě)作準(zhǔn)備建立跳讀的概念第37頁(yè)，共46頁(yè)。三、乘法板材料：乘法板、紅色珠子100粒、數(shù)字板10塊，紅色籌碼一個(gè)直接目的：發(fā)展,介紹十以?xún)?nèi)乘法的基本組合間接目的:加強(qiáng)乘法記憶運(yùn)算能力,發(fā)展對(duì)數(shù)的精確性第38頁(yè)，共46頁(yè)。四、除法板材

15、料：除法板、綠色珠子、綠色小人直接目的:發(fā)展,介紹十以?xún)?nèi)除法組合間接目的:加強(qiáng)除法運(yùn)算能力,發(fā)展對(duì)數(shù)的精確性第39頁(yè)，共46頁(yè)。 文化教育的意義引導(dǎo)孩子參與關(guān)心生命過(guò)程培養(yǎng)對(duì)自然的情感，感覺(jué)自然的美、和諧與秩序發(fā)展自我訓(xùn)練建立人格的意識(shí)成為敏銳有賞識(shí)力的生活觀(guān)察者知道愛(ài)惜生命、尊重別人第40頁(yè)，共46頁(yè)。 文化教育的目的激發(fā)孩子對(duì)大自然的熱愛(ài)讓孩子體驗(yàn)自然與真實(shí)及自身的責(zé)任激發(fā)孩子的耐心、細(xì)心、愛(ài)心和信心 促進(jìn)本身的發(fā)展與成長(zhǎng)。第41頁(yè)，共46頁(yè)。一、自然人文教育的內(nèi)容自然 (動(dòng)物、植物、天文、地質(zhì)、自然科學(xué))人文 (地理、歷史)第42頁(yè)，共46頁(yè)。蒙特梭利幼兒語(yǔ)言教育活動(dòng) 是一種教學(xué)方法的學(xué)習(xí) 培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)的過(guò)程第43頁(yè)，共46頁(yè)。語(yǔ)言?xún)?nèi)容：聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)、讀第44頁(yè)，共46頁(yè)。 在操作中自主學(xué)習(xí)第45頁(yè)，共46頁(yè)。 結(jié)束語(yǔ)蒙特梭利博士終期