語病診斷-對(duì)外漢語課件(PPT 87頁)

1、留學(xué)生語病診斷-偏誤分析2015，2第1頁，共87頁。 一、偏誤及偏誤分析 二、對(duì)偏誤的處理 三、留學(xué)生常見偏誤 第2頁，共87頁。 一、偏誤及偏誤分析偏誤 error 指第二語言學(xué)習(xí)者在使用語言時(shí)不自覺地對(duì)目的語的偏離，是以目的語為標(biāo)準(zhǔn)表現(xiàn)出來的錯(cuò)誤或不完善之處。 這種錯(cuò)誤是成系統(tǒng)的、有規(guī)律的，反映了說話人的語言能力，屬于語言能力范疇。 錯(cuò)誤（mistake）是指口語、筆誤等語言運(yùn)用上偶然的錯(cuò)誤，與語言能力無關(guān)。第3頁，共87頁。偏誤分析 error analysis 指對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)第二語言過程中所犯的偏誤進(jìn)行分析，從而發(fā)現(xiàn)第二語言學(xué)習(xí)者產(chǎn)生偏誤的規(guī)律，包括偏誤的類型和偏誤產(chǎn)生的原因等。 魯

2、健驥：中介語理論與外國(guó)人學(xué)習(xí)漢語的語音偏誤分析語言教學(xué)與研究1984，3期外國(guó)人學(xué)習(xí)漢語的詞語偏誤分析語言教學(xué)與研究1987，4期外國(guó)人學(xué)習(xí)漢語的語法偏誤分析語言教學(xué)與研究1991，1期第4頁，共87頁。 產(chǎn)生偏誤的原因 語際遷移 語內(nèi)遷移 文化遷移 學(xué)習(xí)策略 教學(xué)失誤第5頁，共87頁。 語際遷移I studied Chinese at Beijing Language and Culture University in 2008.我學(xué)習(xí)漢語在北京語言大學(xué)在2008年。我2008年在北京語言大學(xué)學(xué)習(xí)漢語。私2008年北京語言大學(xué)中國(guó)語勉強(qiáng)。我2008年北京語言大學(xué)漢語學(xué)習(xí)。第6頁，共87頁。

3、語內(nèi)遷移 量詞“個(gè)”：一個(gè)月 一個(gè)星期 一個(gè)天 一個(gè)年 離合詞： 他游了一個(gè)小時(shí)泳。 我們見了一次面。他結(jié)了三年婚。我畢了十年業(yè)。 第7頁，共87頁。 文化遷移 您好！張。 Good morning ! Smith. 學(xué)習(xí)策略 I understand him. 我明白他 。/ 我懂他。 教學(xué)失誤 上星期六上午我去看朋友了，下午看電影了，晚上在宿舍學(xué)習(xí)了。第8頁，共87頁。 二、對(duì)偏誤的處理 抓住典型偏誤進(jìn)行分析 給出正確的句子，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)木毩?xí) 我飯吃。 . 私食.這個(gè)小孩兒是真漂亮。This child is so beautiful.偏誤類型: 遺漏、誤加、誤代師傅:師pu 釜山:pu山

4、 老師:老西 遲到:其到 日本:li本 第9頁，共87頁。 三、留學(xué)生常見偏誤 “的”、“地”、“得” 漢語中“的”一般用在名詞性詞語前，做定語的標(biāo)志。“的”還可以用在名詞、動(dòng)詞、形容詞等詞語之后構(gòu)成名詞性的“的”字結(jié)構(gòu)。 一般情況下，“地”被認(rèn)為是狀語的標(biāo)志，但并不是所有的狀語都有“地”做標(biāo)志。在表示時(shí)間、地點(diǎn)和方式的介賓結(jié)構(gòu)做狀語時(shí)不需要“地”，副詞做狀語一般也不需要“地”。 “得”做結(jié)構(gòu)助詞是補(bǔ)語的標(biāo)志，只限程度補(bǔ)語和可能補(bǔ)語。 第10頁，共87頁。剛才你說誰同屋是法國(guó)人？剛才你說誰的同屋是法國(guó)人？他是我的好的朋友。他是我的好朋友。他是我的最好朋友。他是我(的)最好的朋友。 病句分析第1

5、1頁，共87頁。我們大家都很認(rèn)真學(xué)習(xí)。我們大家都很認(rèn)真地學(xué)習(xí)。她自言自語說。她自言自語地說。我們大家都認(rèn)真(地)學(xué)習(xí)。聽了老師的話，他高興地不知道說什么好 。聽了老師的話，他高興得不知道說什么好 。京劇我們看的懂，聽不懂 。京劇我們看得懂，聽不懂 。第12頁，共87頁。 “了”、“著”、“過” “了2”：句末“了”表示在過去時(shí)間已經(jīng)發(fā)生或已結(jié)束的事情；還可表示新情況的出現(xiàn),即變化。 “了1”：動(dòng)詞后的“了”表示該動(dòng)作結(jié)束。 “著”：動(dòng)詞后的“著”表示動(dòng)作正在進(jìn)行，也可以表示狀態(tài)的持續(xù)，還可以表示存在。 “過”：動(dòng)詞后的“過”表示經(jīng)歷，有時(shí)也表示動(dòng)作完畢。第13頁，共87頁。我在國(guó)內(nèi)時(shí)常常參加足

6、球賽了。我在國(guó)內(nèi)時(shí)常常參加足球賽。我們每天都學(xué)習(xí)了20個(gè)漢字。我們每天都學(xué)習(xí)20個(gè)漢字。他坐了火車去上海。他坐火車去上海了。他們已經(jīng)開始學(xué)習(xí)語法。他們已經(jīng)開始學(xué)習(xí)語法了。 病句分析第14頁，共87頁。他剛到了北京，還不了解這里的情況。他剛到北京，還不了解這里的情況。我們剛吃了飯，一塊兒來吧。我們剛吃飯，一塊兒來吧。我剛吃飯，過一會(huì)兒再去散步。我剛吃了飯，過一會(huì)兒再去散步。第15頁，共87頁。我以前也曾經(jīng)在中學(xué)教著書。我以前也曾經(jīng)在中學(xué)教過書。昨天早上還下雨著，我們就出發(fā)去頤和園了。昨天早上還下著雨，我們就出發(fā)去頤和園了。我昨天在那兒等著你們半個(gè)多小時(shí)。我昨天在那兒等了你們半個(gè)多小時(shí)。媽媽翻一本

7、畫報(bào)給孩子講故事。媽媽翻著一本畫報(bào)給孩子講故事。第16頁，共87頁。在北京學(xué)習(xí)這半年多的時(shí)間里，我有過很大進(jìn)步。在北京學(xué)習(xí)這半年多的時(shí)間里，我有了很大進(jìn)步。這個(gè)星期我游泳過三次。這個(gè)星期我游過三次泳。2012年我來過北京旅行一次。2012年我來北京旅行過一次。他說他去年去了西藏。他說他去年去過西藏。第17頁，共87頁。 “是”、“有”、“在” “在”表示存在時(shí)，其前邊是存在的人或事物，后面是處所詞； “有”表示存在時(shí)，其前邊是處所詞，后面是人或事物； “是”與“有”句式相同，區(qū)別是“有”后面的人或事物常常是不確定的，而“是”后面的人或事物多是確定的。第18頁，共87頁。我們學(xué)校在西邊郵局。我們

8、學(xué)校在郵局西邊。在我左邊是瑪麗，在我右邊是山本。我左邊是瑪麗，（我）右邊是山本。我家前邊有黃河，后邊有靈山。我家前邊是黃河，后邊是靈山。我家前邊有一條河，后邊有一座山。 病句分析第19頁，共87頁。 補(bǔ)語 結(jié)果補(bǔ)語 趨向補(bǔ)語 程度補(bǔ)語 可能補(bǔ)語 數(shù)量補(bǔ)語 介賓補(bǔ)語第20頁，共87頁。 結(jié)果補(bǔ)語 表明動(dòng)作的結(jié)果，位于動(dòng)詞之后，通常由動(dòng)詞或形容詞承擔(dān)。當(dāng)動(dòng)詞帶有賓語時(shí)，賓語要放在動(dòng)詞之后。 看懂 寫完 猜到 記住 看清楚 寫對(duì) 猜錯(cuò) 記好 看懂畫 寫完作業(yè) 猜到我 記住這件事 看清楚字 寫對(duì)數(shù)量 猜錯(cuò)年紀(jì) 記好時(shí)間 第21頁，共87頁。 趨向補(bǔ)語 表示動(dòng)作的趨向。有簡(jiǎn)單趨向補(bǔ)語（來和去）和復(fù)合趨向

9、補(bǔ)語（進(jìn)來、進(jìn)去 等）。動(dòng)詞后帶有趨向補(bǔ)語還有賓語時(shí)，如果賓語是處所詞，要放在“來”、“去”的前邊；如果是表示事物的名詞，可以放在“來”、“去”的前邊，也可以放在后邊，但意思有區(qū)別。 他回去了。 他拿來了一本書。 他回家去了。 他拿了一本書來。 你去拿一本書來。 你去拿來一本書。 第22頁，共87頁。 程度補(bǔ)語 表示動(dòng)作達(dá)到的程度，通常由形容詞承擔(dān)，而且在形容詞前常有表示程度的副詞。動(dòng)詞與程度補(bǔ)語之間需要加“得”。當(dāng)動(dòng)詞后帶有賓語還有程度補(bǔ)語時(shí)，需要重復(fù)動(dòng)詞，再加“得”和補(bǔ)語。 他跑得很快。 他漢字寫得很漂亮。 他說漢語說得很流利。 乒乓球她打得很好。 第23頁，共87頁。 可能補(bǔ)語 表示動(dòng)作

10、或狀態(tài)的可能性，其語法形式是動(dòng)詞（有時(shí)是形容詞）和結(jié)果補(bǔ)語或趨向補(bǔ)語之間加上“得”。 我看得懂。 你們兩個(gè)人拿得起來這個(gè)箱子。 他聽得懂漢語。 我沒有鑰匙，進(jìn)不去。 您不在被邀請(qǐng)之列，不能進(jìn)去。 可能補(bǔ)語表示的“可能”或“不可能”常常是由主觀、客觀條件或情況決定的，特別是其否定形式。 人太多了，進(jìn)不去。 這件事現(xiàn)在不能說出去。 “禁止” 我搬不動(dòng)這張桌子。 第24頁，共87頁。 數(shù)量補(bǔ)語 時(shí)量補(bǔ)語我們等了20分鐘。 我去過一次上海。 我比他大5歲。 動(dòng)量補(bǔ)語 數(shù)量補(bǔ)語 表示動(dòng)作或狀態(tài)持續(xù)的時(shí)間。他學(xué)了兩年漢語。 馬力到北京兩周了。 表示動(dòng)作或行為的次數(shù)。 他請(qǐng)老師再說一遍那個(gè)句子。 在比較句中

11、表示數(shù)量上的差別。他學(xué)了兩年的漢語。第25頁，共87頁。 介賓補(bǔ)語 這是她發(fā)自內(nèi)心的喜悅。 由“于”、“自”、“向”等介詞組成的介詞短語在動(dòng)詞或形容詞的后邊作補(bǔ)語，補(bǔ)充說明時(shí)間、處所、來源、對(duì)象原因等。趙老生于上個(gè)世紀(jì)二十年代。 他最近一直忙于工作，很少休息。 這部電視劇源自老舍先生的著名小說。 他以飛快的速度沖向終點(diǎn)。 我們將從一個(gè)勝利走向另一個(gè)勝利。 第26頁，共87頁。他起頭得很高，我唱不上去。下次作業(yè)你一定要寫得清楚。聽說你們班張老師病得很。媽媽聽孩子的話，心里很高興。他不吃完飯就去找朋友了。他起頭起得很高，我唱不上去。下次作業(yè)你一定要寫清楚。聽說你們班張老師病得很重。媽媽聽到孩子的話

12、，心里很高興。他沒吃完飯就去找朋友了。 病句分析第27頁，共87頁。你聽得懂聽得不懂他的話？你能幫我借回來兩本書嗎？我那年考不上大學(xué)，心里非常難過。兩年以后我還會(huì)回來北京。她把書包放下在旁邊。你聽得懂聽不懂他的話？我那年沒考上大學(xué)，心里非常難過。你能幫我借回兩本書來嗎？?jī)赡暌院笪疫€會(huì)回北京來。她把書包放在旁邊。/ 她把書包放下了。第28頁，共87頁。我朋友每星期一次來我房間。電話響著很長(zhǎng)時(shí)間，他竟然沒有醒來。他來找過三次你了，你都不在。他們表演了節(jié)目十五分鐘。她一個(gè)人在宿舍里流淚了一個(gè)晚上。 我朋友每星期來一次我的房間。他來找過你三次了，你都不在。電話響了很長(zhǎng)時(shí)間，他竟然沒有醒來。他們表演了十

13、五分鐘節(jié)目。她一個(gè)人在宿舍里流了一個(gè)晚上淚。第29頁，共87頁。 “把”字句 “ 把”字句是漢語中的一種特殊句式。在“把”字句中，施動(dòng)者（句子的主語）通過動(dòng)作對(duì)動(dòng)作的對(duì)象即“把”的賓語產(chǎn)生某種影響。這個(gè)影響，可能是使對(duì)象移動(dòng)位置，也可能是使對(duì)象發(fā)生某種變化等。 “把”字句中，“把”的賓語一般是確定的，“把”字句中的謂語動(dòng)詞通常是動(dòng)作動(dòng)詞，且要帶“后續(xù)成分”，如：結(jié)果補(bǔ)語、趨向補(bǔ)語、介賓補(bǔ)語、數(shù)量補(bǔ)語、動(dòng)態(tài)助詞“了”、動(dòng)詞重疊等。第30頁，共87頁。他把我們很相信相信。我打算把這本書成為英文。他把一本書弄丟了。要出發(fā)了，大家應(yīng)該把自己的東西收拾。對(duì)不起，我把你的衣服臟了。 他很相信我們。他把那本

14、書弄丟了。我打算把這本書翻譯成為英文。要出發(fā)了，大家應(yīng)該把自己的東西收拾一下。對(duì)不起，我把你的衣服弄臟了。 病句分析第31頁，共87頁。 “被”字句 “ 被”字句表示受事者（句子的主語）受到某種動(dòng)作行為的影響而發(fā)生某種改變，常用在對(duì)受事者或者說話者來說是不愉快的、受到損害的等情況。 “被”字句中的謂語動(dòng)詞也要帶“后續(xù)成分”如：結(jié)果補(bǔ)語、趨向補(bǔ)語、介賓補(bǔ)語、數(shù)量補(bǔ)語、動(dòng)態(tài)助詞“了”等。第32頁，共87頁。我們被領(lǐng)導(dǎo)講了學(xué)校的情況。你作業(yè)沒有做完，難免被老師的批評(píng)。今天的作業(yè)被做完了。她突然被奇怪的聲音醒了。 你作業(yè)沒有做完，難免被老師批評(píng)。領(lǐng)導(dǎo)給我們介紹了學(xué)校的情況。今天的作業(yè)做完了。她突然被奇

15、怪的聲音吵醒了。 病句分析第33頁，共87頁。 趨向補(bǔ)語的引申用法 起來 下去 下來 出來 過來 過去 “起來”： 表示開始并繼續(xù)人還沒到齊他就吃起來了。一下課操場(chǎng)上就熱鬧起來了。 表示收集、集中快把東西都收起來，要走了。我覺得你把頭發(fā)系起來更好看一些。第34頁，共87頁。 “起來”： “的時(shí)候”這件事說起來容易，做起來難。這工作忙起來可沒有時(shí)間的休息。 表示評(píng)價(jià)、估計(jì)這小玩意兒看起來用處還真大?？雌饋?，他們倆的問題還沒有徹底解決。 表示招回記憶我想起來了，你叫大衛(wèi)，對(duì)不對(duì)？我怎么也回憶不起來這件事了。第35頁，共87頁。 “起來”： 表示變化天亮起來了，不會(huì)下雨了。你聽，隔壁的聲音又大起來了

16、。你看，這幾天我又胖起來了?，F(xiàn)在好了，畫面清楚起來了。第36頁，共87頁。 “下去”： 表示動(dòng)作繼續(xù)進(jìn)行你們不要停，唱下去，唱下去！咱們接著演下去吧。我們不能再這樣等下去了。 表示某種狀態(tài)繼續(xù)存在再這樣疼下去我可受不了了。我希望你們倆永遠(yuǎn)這樣好下去。第37頁，共87頁。 “下來”： 表示動(dòng)作使某物固定或停留在某處 請(qǐng)把你們的名字寫下來。趕快把那件衣服的樣子畫下來！高速行駛的列車終于停了下來。 表示使事物分離睡覺前要把眼鏡摘下來?？彀涯愕臐褚路撓聛?。第38頁，共87頁。 “下來”： 表示動(dòng)作持續(xù)到目前因?yàn)楣ぷ魈Γ晕覜]有堅(jiān)持下來。課程太難了，我沒能學(xué)下來。 表示動(dòng)作完成與否一萬米啊，孩子們

17、都游下來了，真不容易！四百米，我跑得下來，不用擔(dān)心。第39頁，共87頁。 “下來”： 表示某種變化屋里終于安靜下來了。我的心始終沒有平靜下來。天暗了下來，看來又要下雨了。你看，最近我好像又瘦下來了。第40頁，共87頁。 “出來”： 表示分辨清楚 我聽出來了，你是瑪麗。你能看得出來這是誰的字嗎？你喝出來這是什么酒了沒有？ 表示從無到有我想出來一個(gè)好辦法。這是他提出來的意見。把你的名字用漢字寫出來。第41頁，共87頁。 “出來”： 表示超出范圍 今天比昨天多出來200塊錢。 把長(zhǎng)出來這段去掉。第42頁，共87頁。 “過來、過去”： “過來”表示恢復(fù)到正常狀態(tài) 他連續(xù)昏迷了幾天，今天終于醒過來了。謝

18、天謝地，他總算活過來了。事情是這樣??！現(xiàn)在我明白過來了。 “過去”表示失去正常狀態(tài) 她又暈過去了。他睜了幾下眼就又睡過去了。聽到這個(gè)消息，他一下子就昏過去了。第43頁，共87頁。 “過來、過去”： “過來”表示力所能及或力所不及老師留那么多作業(yè)一晚上做得過來嗎？那么多書我一個(gè)人可拿不過來。第44頁，共87頁。老師一起完頭，我們就一起唱了下去。你們說的話我都聽懂了，但是我寫不來。聽說考了90多分，他非常高興起來。新老師剛走進(jìn)教室，我們就鼓掌起來。你們說的話我都聽懂了，但是我寫不出來。老師一起完頭，我們就一起唱了起來。聽說考了90多分，他非常高興。新老師剛走進(jìn)教室，我們就鼓起掌來。 病句分析第45

19、頁，共87頁。真對(duì)不起，我想不出來你的名字了。哥哥在他臉上噴了一口冷水,他一下子醒起來了。桌子上的東西太亂了，你包上來這些東西吧。你怎么把汽車停起來了？哥哥在他臉上噴了一口冷水,他一下子醒過來了。真對(duì)不起，我想不起來你的名字了。桌子上的東西太亂了，你包起這些東西來吧。你怎么把汽車停下來了？桌子上的東西太亂了，你把這些東西包起來吧。第46頁，共87頁。 名詞、代詞、量詞 漢語中名詞可以做主語、賓語、定語、狀語，還可以作謂語 。我們大家都有中文書。我去買一張北京青年報(bào)。 名詞作定語有時(shí)加“的”，有時(shí)不加“的”。老師的辦公室在三層。北京的出租車比我們那兒貴。跟你最好那個(gè)中國(guó)的同學(xué)來找你了。我想去學(xué)校

20、門口買一張北京的晚報(bào)。張老師孩子已經(jīng)上中學(xué)了。張老師的孩子已經(jīng)上中學(xué)了。第47頁，共87頁。 名詞、代詞、量詞 漢語中代詞包括：人稱代詞、指示代詞、疑問代詞。他哥哥是律師。我們老師很年輕。她的辦公室不太大。我的自行車200多塊錢。 人稱代詞可以做主語、賓語、定語 。作定語有時(shí)加“的”，有時(shí)不加“的”。第48頁，共87頁。 他們不去，那咱們?nèi)グ?。你們不去，我們可要去了?我們 咱們第49頁，共87頁。指示代詞“這”、“那” “這”近指；“那”遠(yuǎn)指這兒夏天這么熱，冬天卻又那么冷！他那么喜歡你，你不知道嗎？ 這么 那么：用在形容詞或表示心理活動(dòng)的動(dòng)詞前，表示程度，相當(dāng)于“很、非?！?。我說這么兩句話

21、你就生氣了？他們?cè)趺淳蛠砹四敲磶讉€(gè)人？ 這么 那么：用在數(shù)量詞前，表示數(shù)量少 。第50頁，共87頁。這樣很舒服。這樣的事情經(jīng)常發(fā)生。 這樣 那樣：可以單獨(dú)做句子成分，也可以用在“的+名詞”或數(shù)量名之前。我這么/這樣說是不對(duì)，不過我也沒辦法。 不能按照他說的那么/那樣做。 這么 那么 這樣 那樣：用在普通動(dòng)詞前表示行為動(dòng)作的方式。 這樣吧，你先走，我隨后就去。第51頁，共87頁。量詞 名量詞他媽媽為我們做了一桌子菜，我們沒吃完。這么一屋子人，空氣多不好啊。 借用的名量詞你們倆你踢我一腳，我打你一拳，為了什么？沒想到泰森竟然咬了對(duì)方一口。 動(dòng)量詞 他只干這么一點(diǎn)兒活兒就出了一頭汗。 借用的動(dòng)量詞第

22、52頁，共87頁。他那樣高，有1.8米吧？實(shí)際情況并不像你想象的那么。前天來我房間的這位朋友是我在上海認(rèn)識(shí)的。去年冬天咱們這兒沒有下雪,你們那兒下了沒有？實(shí)際情況并不像你想象的那樣。他那么高，有1.8米吧？前天來我房間的那位朋友是我在上海認(rèn)識(shí)的。去年冬天我們這兒沒有下雪,你們那兒下了沒有？好了，好了，就這么吧。好了，好了，就這樣吧。 病句分析第53頁，共87頁。 動(dòng)詞、形容詞 漢語表示動(dòng)作的動(dòng)詞一般可以重疊。動(dòng)詞重疊可以表示動(dòng)作時(shí)間短、輕松、嘗試及反復(fù)等意思。剛才我嘗嘗了你做的菜，真不錯(cuò)。我喜歡在床上躺躺著看電視。你剛才試試的那雙皮鞋是意大利的名牌。你剛才試的那雙皮鞋是意大利的名牌。 動(dòng)詞重疊

23、后，不能再加“了、著、過”, 不能作定語。剛才我嘗了你做的菜，真不錯(cuò)。我喜歡在床上躺著看電視。剛才我嘗了嘗你做的菜，真不錯(cuò)。第54頁，共87頁。 離合式動(dòng)詞我們?nèi)ビ斡斡景?。我喜歡沒事時(shí)看看書。 游泳 見面 聊天 散步 畢業(yè) 結(jié)婚你們見見面，聊聊天兒，彼此了解了解。 打球 吃飯 寫字 看書 聽音樂 動(dòng)賓詞組 離合詞和動(dòng)賓詞組只能重疊動(dòng)詞第55頁，共87頁。 動(dòng)詞、形容詞 漢語形容詞可以分為兩類：表示事物的性質(zhì)、表示事物的狀態(tài)。一般的形容詞不能帶賓語，少數(shù)可以帶賓語的形容詞其實(shí)可以看作是兼類詞。這首歌紅了兩個(gè)月。昨天我們平了北大隊(duì)。這件事真是太麻煩您了，非常感謝。 有些形容詞可以重疊，形容詞重疊常

24、表示程度高。雙音節(jié)形容詞重疊有兩種形式：AABB、ABAB。漂漂亮亮 高高興興 快快樂樂 舒舒服服干干凈凈 客客氣氣 清清楚楚 熱熱鬧鬧通紅通紅 雪白雪白 冰涼冰涼 筆直筆直第56頁，共87頁。 有些形容詞可以有AABB和ABAB兩種重疊形式，要注意的是ABAB動(dòng)詞的用法。 他們高高興興地走了。 有什么開心的事，說出來讓我們也高興高興。 今晚可以舒舒服服地休息了。 我得好好地舒服舒服了。第57頁，共87頁。請(qǐng)把你的詞典借給我用用一下。我的房間收拾得干干凈凈極了。我發(fā)現(xiàn)很多人都喜歡晚飯后在校園里散步散步。下面我要講講的事情是在去年十月發(fā)生的。我的房間收拾得干凈極了。請(qǐng)把你的詞典借給我用用 / 用

25、一下。我發(fā)現(xiàn)很多人都喜歡晚飯后在校園里散散步。下面我要講的事情是在去年十月發(fā)生的。服務(wù)員對(duì)客人很熱情，很友誼。服務(wù)員對(duì)客人很熱情，很友好。我的房間收拾得干干凈凈極了。 病句分析第58頁，共87頁。 復(fù)句 聯(lián)合復(fù)句 偏正復(fù)句 指分句之間不存在主要和次要的關(guān)系，在語法上是平等的，不互相修飾或說明的一類復(fù)句。 指分句之間存在著主要與次要的關(guān)系，一個(gè)分句修飾、限制另一個(gè)分句。一般認(rèn)為前一分句為偏句，后一分句為正句，前后分句不能互換。 復(fù)句是由兩個(gè)或兩個(gè)以上意義上有聯(lián)系的單句組成的句子形式，構(gòu)成復(fù)句的單句叫做分句。 復(fù)句通常用一些關(guān)聯(lián)詞語來連接各個(gè)分句，不同的關(guān)聯(lián)詞語表示分句之間的不同關(guān)系。第59頁，共

26、87頁。 聯(lián)合復(fù)句 并列復(fù)句 承接復(fù)句 遞進(jìn)復(fù)句 選擇復(fù)句 第60頁，共87頁。并列復(fù)句：表示兩種或更多的情況的并列陳述，沒有先后的關(guān)系。 常常用來描述一個(gè)人同時(shí)進(jìn)行兩個(gè)動(dòng)作，或不同的人同時(shí)進(jìn)行不同的動(dòng)作。 咱們邊走邊談吧。 我一面工作一面學(xué)習(xí)。 你們一邊聊，我們一邊聽。 師傅一面說，我們一面做。第61頁，共87頁。 他們?cè)谀莾河殖杂趾?，又說又笑。 這個(gè)房間又干凈又漂亮。 我也會(huì)說漢語，也會(huì)說英語?！坝帧钡暮筮吋瓤梢允莿?dòng)詞，也可以是形容詞；“也”的后邊一般只是動(dòng)詞。 他既會(huì)說漢語，又會(huì)說英語。 我既告訴了你，也告訴了他。 這個(gè)小孩子既聰明又漂亮。 第62頁，共87頁。 我一方面要工作，一方面要

27、學(xué)習(xí)。 這樣做一來對(duì)你有利，二來對(duì)大家也有好處。 我這樣做一是為了你，二是為了大家。這幾組關(guān)聯(lián)詞常常說明同一事物的兩個(gè)方面、兩種原因、兩種結(jié)果或兩個(gè)目的等，用法上沒有太大的區(qū)別。應(yīng)該注意，這里的“來、是”都與動(dòng)詞沒有關(guān)系，只是起關(guān)聯(lián)作用。第63頁，共87頁。 我們班同學(xué)有的喜歡唱歌，有的喜歡跳舞。 他有時(shí)來有時(shí)不來。 他時(shí)而高興時(shí)而不高興，讓人難以交往。這組關(guān)聯(lián)詞字面上有選擇的意思，但實(shí)際上是并列的關(guān)系。第64頁，共87頁。承接復(fù)句：指兩件或更多的事情按先后順序進(jìn)行，一般不能改變順序。 他應(yīng)該先看好病再考慮工作問題。 代表們先參加大會(huì)，接著進(jìn)行分組討論。 這幾天這樣安排：先去長(zhǎng)城，然后去頤和園

28、，最后去故宮。 他兩個(gè)星期前來過，后來又走了。第65頁，共87頁。遞進(jìn)復(fù)句：前一分句是基礎(chǔ)，后一分句表示更深一層的意思。 我不僅會(huì)說漢語，還會(huì)寫漢字。 他不但喜歡你，而且深深地愛著你。 我不僅知道這些，而且了解所有的情況。 他喜歡跳舞，并且跳得很不錯(cuò)。第66頁，共87頁。 我來過北京，而且不止來過一兩次。 我喜歡做這件事，更希望把它做好。 他不但希望跟你見面，還希望常常跟你見面。 這次活動(dòng)大多數(shù)人都參加了，甚至平時(shí)不運(yùn)動(dòng)的人也參加了。 這種關(guān)系的復(fù)句一般不能改變前后的順序。第67頁，共87頁。 穿這種衣服不但不舒服，反而覺得特別難受。 他不但沒去上課，反而在家里睡大覺。 她家離這兒最遠(yuǎn)，反而最

29、先到了。 第68頁，共87頁。選擇復(fù)句：表示情況的選擇或交替。“還是”多用在疑問句中；“或者”用陳述句中。 昨天給我打電話的是你還是他？ 我們?nèi)タ幢硌荩蛘呷タ措娪啊?或者你去，或者他去，反正我不去。第69頁，共87頁。 明天我們不是去長(zhǎng)城，就是去頤和園。 我不是找你而是找他。 我們是來學(xué)習(xí)的，不是來休息的。這幾組表示選擇的復(fù)句，或者是二者選其一，或者是否定一個(gè)肯定一個(gè)。應(yīng)該特別注意“不是就是”與“不是而是”的區(qū)別。 第70頁，共87頁。 他寧可自己餓著，也不去動(dòng)孩子的飯。 你與其在家睡覺，不如跟我們?nèi)コ?。比較厲害得失后的選擇。從兩件或兩種都不愿意或不希望做的事中選擇一個(gè)可以接受的。 他寧可

30、不吃不喝，也要把實(shí)驗(yàn)完成。 虎妞寧可不要父親的家產(chǎn)，也要嫁給祥子。從兩件想做的事中選擇一個(gè)更加有利。 第71頁，共87頁。偏正復(fù)句因果復(fù)句 假設(shè)復(fù)句 轉(zhuǎn)折復(fù)句 條件復(fù)句 讓步復(fù)句 第72頁，共87頁。因果復(fù)句 應(yīng)該注意：“既然就/才/為什么”這種復(fù)句，常常是說話人根據(jù)某種原因勸別人應(yīng)該怎么做或不要怎么做。 因?yàn)樯眢w不舒服，所以他今天沒有來上課。 之所以你沒能取得好成績(jī)，是因?yàn)槟銢]有好好復(fù)習(xí)。 既然你已經(jīng)答應(yīng)了，就應(yīng)該跟大家一起去。 既然你已經(jīng)來了，為什么要著急回去呢？ 第73頁，共87頁。假設(shè)復(fù)句：偏句假設(shè)一個(gè)條件，正句按照這個(gè)假設(shè)的條件得出一個(gè)相應(yīng)的結(jié)果。 如果下雨，明天我們就不去了。 你要

31、是不舒服的話，就不要去上課了。 要是沒有更好的辦法，就只能這么辦了。第74頁，共87頁。轉(zhuǎn)折復(fù)句：正句沒有按照偏句提出的情況發(fā)展，而是朝著相對(duì)或相反的方向發(fā)展。要注意“只是”與“不過”在具體語言環(huán)境中的區(qū)別：“不過”可以轉(zhuǎn)向好的方面，也可以轉(zhuǎn)向壞的方面；“只是”一般只轉(zhuǎn)向壞的方面。 他雖然身體不舒服，但是/可是每天來上課。 盡管你們聽懂了，但是我還要再說一遍。 這里條件是不錯(cuò)，只是/不過交通不夠便利。 這里環(huán)境一般，不過離城比較近。第75頁，共87頁。條件復(fù)句：偏句提出條件，正句說明滿足這些條件后的結(jié)果。注意：“只有才”表示唯一的條件；“只要就”則強(qiáng)調(diào)充分的條件；而“無論都”屬于無條件復(fù)句，在

32、“無論”與“都”之間一定有疑問詞語或可選擇的形式。 只有來北京才能看到八達(dá)嶺長(zhǎng)城。 只要有時(shí)間我就會(huì)去看你。 無論春夏秋冬，他天天都堅(jiān)持鍛煉。 不論你們誰來我們都?xì)g迎。 無論什么建議，我們都會(huì)認(rèn)真考慮。 第76頁，共87頁。讓步復(fù)句：這種復(fù)句指在現(xiàn)有情況下退一步考慮問題，但結(jié)果不會(huì)改變。 即使下雨我們也要去博物館參觀。 即使你們聽清楚了我也要再?gòu)?qiáng)調(diào)一遍。 就是工作再忙，也要抽空回家看看。第77頁，共87頁。他們一邊說著、唱著，一邊很愉快。 他不喜歡這種書，與其送給我，不如送給他。 即使明天下雨，我們要去參觀。 我的自行車很舊，只是從來不出毛病。 因?yàn)樽蛱焖锰恚虼私裉炱鹜砹恕?他們一邊說著，一邊唱著，很愉快。 他不喜歡這種書，與其送給他，不如送給我。 即使明天下雨，我們也要去參觀。 我的自行車很舊，不過從來不出毛病。 因?yàn)樽蛱焖锰恚越裉炱鹜砹恕?病句分析第78頁，共87頁。你只有堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)，就能有好身體。 不管學(xué)習(xí)忙，他每天鍛煉一個(gè)小時(shí)。 你們都不去，我只好自己去了。 除了你以外，大家不是第一次來這里。 他去北大為了看一位老朋友。 你只