中學生人生規(guī)劃范文

1、中學生人生規(guī)劃范文中學生人生規(guī)劃范文導(dǎo)讀：范文中學生人生規(guī)劃范文【篇一：中學生的人生規(guī)劃】現(xiàn)在的中學生，都被升學的壓力折磨著，除了考試得高分交差， 似乎沒什么其他追求，因此叫苦連天的孩子很多，十分無奈。其實按 照招生人數(shù)，初中生要考上高中就很難，何況重點中學。因為初中畢 業(yè)生接近一半上不了高中，只有去讀中?；蛘呒夹！⒙氈械鹊?，還有 很少部分回家或者打工，艱難地拓展職業(yè)生涯。對于中學生來說，能輕松考上重點中學，輕松上名牌大學甚至出 國深造，接受良好的教育，取得博士學位，站得高看得遠，是每個人 的夢想，甚至需要幾代人的不懈努力。但現(xiàn)實是很多人做不到，至少 一半多的人做不到。那怎么辦呢？首先，根據(jù)學

2、生的實際情況，將學生劃分為幾類：1、學術(shù)性人才：學習非常優(yōu)秀，成績非常突出，學習輕松愉快。 應(yīng)該選擇上名牌大學，出國深造，以后的工作趨向于專家型，高技術(shù) 性，高級管理型人才。朝所謂的國際性人才發(fā)展，在全世界范圍內(nèi)流 動，自由選擇，從就業(yè)到創(chuàng)業(yè)都占絕對優(yōu)勢，在世界范圍內(nèi)擇業(yè)，創(chuàng)造世界財富，體現(xiàn)自身的全球性價值。這類人才應(yīng)該注重基礎(chǔ)課，比如數(shù)學、物理、英語等等。上大學 也該學基礎(chǔ)學科，到研究生和博士，再選擇專業(yè)方向。這樣基礎(chǔ)知識 才牢靠，才有可能成為大家，有可能去爭取期待已久卻毫無國人問津 的諾貝爾獎，這是科學家的最高境界！就是沒那么高，也可以是什么 院士、專家之類的。2、技術(shù)型人才：就是學習成績

3、好，能考上大學。這類學生大部 分是不考研究生或者博士。除了讀好書，應(yīng)該培養(yǎng)自己的能力，如人 際交往、口才等等。最好每個學期都安排與學業(yè)有關(guān)的見習或者實習， 每學期都能做一份自己的實習或者考察報告， 爭取到大企業(yè)大公司實 習，分工也力爭到大企業(yè)，或者政府、事業(yè)單位，當然也可以自己創(chuàng) 業(yè)。這類學生是高級白領(lǐng)的代表，也是創(chuàng)業(yè)先鋒。只要認真努力，積 極進取，就有可能獲得機會，成為社會棟梁，諸如高官厚祿，行業(yè)專 家，廠長經(jīng)理。但是，成功需要一個很長的過程，很多人缺乏足夠的 耐心，在成功之前失去機會，或者沒有從小事做起，缺乏實踐積累而 失去機會。我們建議：做好職業(yè)規(guī)劃，甚至可以到艱苦的地方去鍛煉，從鄉(xiāng)鎮(zhèn)或

4、者基層工作做起，前途無量！3、實作性人才：這類學生學習成績不好，考大學無望。應(yīng)該做 好思想以及心理準備。以后的路不是靠高學歷，而是靠自己的實際操 作能力，更多是人際交往能力、實際操作能力，應(yīng)該學習專業(yè)操作知 識，也就是所謂的技校、職中、中專。由于初中畢業(yè)就開始學習，三 年就畢業(yè)，在別人上大學時，自己開始工作，別人大學畢業(yè)時，自己 已經(jīng)工作4年，4年應(yīng)該能考到高級工水平，甚至可以準備考技師， 只要努力，成功不是夢，成就事業(yè)或者體現(xiàn)價值也不是沒有可能。很 多人不成功，是因為沒有珍惜自己走過的每一步，消極對待人生。浪 費時間和精力，結(jié)果什么也做不成。4、特殊人才：是指具有特殊天分的人才，如藝術(shù)、體育

5、人才。 不是努力就可以做到的，努力是必需的，還需要天分。人生規(guī)劃非常復(fù)雜，沒有不變的規(guī)劃，自己努力、成長環(huán)境、發(fā) 展機會決定了大多數(shù)人的價值取向和職業(yè)選擇。 我們只是提倡努力改 變?nèi)松\，只要努力，總比什么都不做強。做規(guī)劃總比不做的強！【篇二：高中人生規(guī)劃范文】人為什么活著？活著是為什么？生命有何意義？人生的價值是 什么？每一個充滿幻想的青年，幾乎都會思索這個亙古難題。于是， 許許多多的青年帶著這種困惑走進了中年， 他們中有的人成功了，有 的卻失敗了，更多的只是平庸地活著。在耗費了寶貴的時間之后，他 們才發(fā)現(xiàn)：人生有無數(shù)條單行的軌道，條條都通向未來，而他們的所 謂“探索”，往往表現(xiàn)為無從選擇

6、地、漫不經(jīng)心地、甚至刻意地走錯 了人生的單行道，或許他們會終于明白：人生終究不是用來“探究” 的，活著并精彩地演繹生活，才是惟一的人生。然而，人生要活得多姿多彩，卻不能沒有夢！心懷夢想，志存高遠，人生之夢需要實實在在的“規(guī)劃”才能“追 尋”，青年的四個大夢這樣告訴人們。人生的理想，青年的夢懷， 要靠智慧去把握實現(xiàn)一一關(guān)鍵是執(zhí)著地創(chuàng)造與把握機會。吳靜吉博士 以滿懷淑世的熱情，關(guān)懷著每一個青年的人生長路。珍惜愛與被愛一一這是青年追求夢想的基本原則。吳靜吉博士認 為，在說“相愛不難，分手容易”的追求感覺的這個時代，惟有懂得 “愛”人，才會真正被人所“愛”。這也許是對“愛”的定義的最完 美的理解。在吳

7、博士看來，“愛”并不是什么“可遇不可求”的東西， 相反，“愛”不只“可遇”，而且“可求”，核心是被動等待與主動 尋求之間的抉擇。在于用熱愛一切、擁抱一切的美好情懷，才會恰如 其分地得到“人緣”，得到尊重一一這就是“規(guī)劃”人生之夢的先決條件和心理準備。在人的一生當中，生活著各種各樣的人們，他們或 多或少將影響著你的人生之路，其中有些人甚至決定你的人生成功與 否?；钤谌巳褐?，惟有去“愛”人，人們才能真正“愛”你，才會有 開創(chuàng)嶄新空間的機會。人有8種智能，請自己發(fā)掘一一這是青年正確認識夢想的核心。 吳靜吉博士告訴人們：面對人生的積極作為，往往表現(xiàn)在方寸之間一 一即對自己的智能結(jié)構(gòu)作出正確評鑒，揚長避

8、短，快意人生。在知識 經(jīng)濟、講求創(chuàng)意的今天，新工作新崗位增多了，新學科、跨學科的領(lǐng) 域已產(chǎn)生出締造真實財富的可能。 你究竟具備什么樣的智能構(gòu)架，如 何整合自己的才能，形成智慧。吳博士作了深入的闡析，列舉具體事 例，并提供了具操作性的表格，在幫助青年讀者了解自己，發(fā)現(xiàn)潛能 的同時，還有解惑的樂趣?！皩W會放棄，擁有真理”。吳博士認為，青年為了 “尋求人生的 價值”，雖然身處名利場，為物質(zhì)生活的富足纏繞在營營之間，但若 是心在千里之外，神游于空靈之間，自然難免挫折和失敗，然而只要 能“適應(yīng)”挫折，學會放棄無謂的、不能影響你追尋人生夢想的東西， 放棄在挫折面前的種種自棄自虐自責自悔的念頭， 把人生的種

9、種不幸, 作為前行中沾上的灰塵，定當能找到人生的大自在。20世紀90年代，內(nèi)地有很多“盜版”流行，按照“凡暢銷必盜版的”規(guī)律，吳博士的青年的四個大夢在圖書“地下市場”暢銷， 有統(tǒng)計稱銷量在80萬冊左右，即是說許多人的人生追夢之路，伴行 的居然是盜版書，遠在海外的吳靜吉博士，對此恐怕會欲語無言。2003 年的9月，吳博士曾蒞臨廣東汕頭大學，應(yīng)邀為大一新生講演“追尋 青年的四個大夢”，熱情的學生被激發(fā)起來的情緒讓博士大為感動， 但收獲最多的卻是學生。因為他們覺得：“你無法為出生負責，但你一定要為自己的人生負責” 吳博士的這句話，將成為許多青年追 尋人生之夢的動能罷?！酒撼踔袑W生的生涯規(guī)劃】生涯

10、規(guī)劃對于我們初級中學來說也是相當有必要的。據(jù)調(diào)查，中學生中很多都有理想，但意識到如何實踐自己人生理想的學生只是極 少數(shù)。在我國大學生有百分之七十對自己的專業(yè)不滿意，甚至畢業(yè)時也不知道要從事什么職業(yè)。所以為了避免少走彎路，規(guī)劃要趁早。甚 至在一些地方已經(jīng)早到幼兒園，比如說幼兒園的理想教育，倡導(dǎo)學生 要成為一個什么樣的人。在日本學校這方面就非常值得我們借鑒，日本的幼兒園小朋友會被組織到各種工作的地方去參觀，小學階段會到 消防隊、警察局等等地方去實習一日，初中時會讓他們對一些技術(shù)型 工作有一定的了解。初中學生在成長的這個階段一個最突出的特點就是獨立意識的 增強，一些很有意思的現(xiàn)象，比如初中生對星座特

11、別感興趣，這表明 他們在努力尋找個性特色，所以一定要首先引導(dǎo)學生自我認識， 分析 自身特點，包括自己的興趣愛好、性格傾向、身體狀況、過往經(jīng)歷和 擅長的東西，思考自己想要什么、適合什么、能做什么、怎么做，讓 自己有一個清晰的學習和成長目標。 有一種積極向上的態(tài)度，擅于給 自己做計劃并實施，塑造清新充實的自我。其次要注意的是初中階段要做的是生涯規(guī)劃的“教育”，不做生 涯規(guī)劃的“評估測試”。因為初中生波動性很大，不宜太早進行職業(yè) 定位，這樣有很大的危險性，會限制學生的發(fā)展。第三：在初三，學生面臨他們?nèi)松械谝淮握嬲倪x擇，是分流 擇業(yè)還是升學？這個時候，學生的選擇會很大程度上受到老師和家長 的引導(dǎo)，還有就是同學、好朋友的影響，往往最后就成了 “走別人的 路，讓自己無路可走”。這中間尤其以家長對孩子的影響最大，所以 學校開辦家長學校是非常有必要的。讓家長意識到不能低估孩子的能 力，尊