2022年中班幼兒老師心得體會(huì)

1、中班 ?幼兒?老師?心得?體會(huì)?作為?中班?幼兒?老師?，通?過(guò)一?個(gè)學(xué)?期的?學(xué)習(xí)?，幼?兒在?各方?面都?有了?很 大?的進(jìn)?步，?在課?堂上?，幼?兒能?積極?舉手?發(fā)言?，積?極參?加各?種游?戲，?語(yǔ) 言?表達(dá)?方面?，動(dòng)?手操?作能?力，?以及?常規(guī)?方面?有了?較大?的提?高，?在此?分 享?心得?體會(huì)?。? ?中?班幼?兒老?師心?得體?會(huì)篇?1 ? ?在培?養(yǎng)幼?兒主?動(dòng)學(xué)?習(xí)的?過(guò)程?中，?我的?教育?觀念?發(fā)生?了變?化，?對(duì) 教?師在?一日?生活?中過(guò)?多地?組織?集體?活動(dòng)?有了?一些?思考?，并?嘗試?著減?少 對(duì)?孩子?的一?些不?必要?的要?求。? ?今?天，?

2、我沒?有按?照往?常的?做法?讓孩?子們?集體?行動(dòng)?。有?的三?五成? 群地?在自?然角?觀察?，談?論著?什么?;有?的站?在新?貼出?的活?動(dòng)區(qū)?記錄?表前?，尋?找著?自己?的名?字，?議論?著誰(shuí)?的紅?花最?多;?有的?干脆?走到?桌前?，翻?閱 起?老師?中午?備課?時(shí)留?在那?兒的?書。?我沒?有打?擾他?們，?因?yàn)?孩子?們都?在 做?著有?意義?的事?情，?說(shuō)著?感興?趣的?話題?。幼?兒園?生活?要有?紀(jì)律?，同?時(shí) 要?讓孩?子生?活得?輕松?，給?他們?支配?自己?的權(quán)?利和?機(jī)會(huì)?，讓?他們?自己?決 定?先干?什么?，后?干什?么，?這對(duì)?他們?今后?主動(dòng)?適應(yīng)?社

3、會(huì)?生活?，主?動(dòng)約?束 自?己的?行為?，形?成一?定的?時(shí)間?觀念?，有?著更?深遠(yuǎn)?的意?義。?我決?定在?以 后?的日?子里?，要?讓孩?子們?擁有?更多?的自?由時(shí)?間，?讓他?們生?活得?更輕?松 些?。 ? ?幼兒?園的?孩子?什么?時(shí)間?做什?么事?，歷?來(lái)由?老師?安排?，好?像是?天 經(jīng)?地義?。為?了照?顧好?孩子?，我?們要?求他?們一?切行?動(dòng)聽?指揮?，很?多活?動(dòng)都?得集?體進(jìn)?行。?當(dāng)然?，班?級(jí)里?孩子?多，?排隊(duì)?、等?待就?難免?。孩?子們?消 極?、無(wú)?奈地?等待?著，?他們?的時(shí)?間被?白白?浪費(fèi)?，他?們的?主動(dòng)?精神?被逐?漸 磨?蝕。?為了?不

4、?亂 ?，老?師必?然要?規(guī)定?排?好隊(duì)?，?不?要隨?便講?話 ?一些? 控制?能力?差的?孩子?，活?躍的?孩子?，主?動(dòng)性?、自?主性?強(qiáng)的?孩子?耐不?住這? 無(wú)聊?的等?待，?會(huì)經(jīng)?常不?斷地?影響?紀(jì)律?。從?而招?致老?師的?批評(píng)?。過(guò)?多的? 批評(píng)?，造?成幼?兒與?老師?的關(guān)?系緊?張;?過(guò)多?的指?責(zé)，?又使?得他?們的?自尊?心 受?挫，?失去?上進(jìn)?心。?可見?，過(guò)?多的?集體?約束?會(huì)影?響幼?兒的?主動(dòng)?發(fā)展?，應(yīng)?該盡?早改?革。? ?老?師率?先行?動(dòng)，?嘗試?把自?主權(quán)?還給?孩子?。給?孩子?們自?己支?配自? 己的?權(quán)利?和機(jī)?會(huì)，?讓他?們根?據(jù)情?況決

5、?定先?做什?么再?做什?么，?學(xué)習(xí)?合理? 地使?用時(shí)?間，?安排?自己?的活?動(dòng)，?做一?個(gè)有?頭腦?的、?主動(dòng)?的人?。這?種鍛? 煉，?可以?使孩?子形?成自?主、?主動(dòng)?的個(gè)?性品?質(zhì)。?它不?但為?幼兒?今天?的生? 活變?得更?加豐?富、?有趣?創(chuàng)造?了條?件，?而且?為他?們今?后從?容地?面對(duì)?社會(huì)? 打下?了良?好的?基礎(chǔ)?。 ? ?在泗?水新?中展?開教?學(xué)已?經(jīng)有?三個(gè)?星期?了，?由中?國(guó)教?師承?擔(dān)的?中 班?華語(yǔ)?教學(xué)?課時(shí)?每周?2 小?時(shí)，?本地?華語(yǔ)?教師?承擔(dān)?4 個(gè)?小時(shí)?，累?計(jì)周?教 學(xué)?時(shí)數(shù)?為 6?個(gè)小?時(shí)。?至今?為止?，中?班孩?子接?受華?

6、語(yǔ)教?學(xué)累?計(jì) 1?8 個(gè)?小 時(shí)?，學(xué)?習(xí)了?手?、蘋?果、?小狗?、爸?爸、?媽媽?、爺?爺、?奶奶?共?七個(gè)?詞匯? 的漢?字與?讀音?。 ? ?華語(yǔ)?作為?外語(yǔ)?教學(xué)?對(duì)于?我們?而言?是個(gè)?全新?的課?題。?為了?及時(shí)?了 解?教學(xué)?效果?，檢?驗(yàn)教?學(xué)方?法，?調(diào)整?教學(xué)?手段?，我?對(duì)中?班(?ki?ng?de?rg?ar?de?nA?) 的?上午?班(?16?人)?和中?午班?(1?0 人?)累?計(jì) 2?6 人?進(jìn)行?了答?卷練?習(xí)(?另卷?)，?對(duì)這?七個(gè)?詞語(yǔ)?的掌?握情?況進(jìn)?行系?統(tǒng)考?察。?(分?析表?格附?后)?通?過(guò)對(duì)?比可? 以得?知，?中午?班的?教學(xué)?效果?

7、要比?上午?班顯?著。?上午?班能?夠掌?握認(rèn)?記一? 個(gè)詞?語(yǔ)以?上的?人數(shù)?占了?全體?的 6?8.?8%?，而?中午?班則?能有?90?%的?高比?例。? 對(duì)于?詞語(yǔ)?能夠?掌握?一半?以上?的(?3 個(gè)?詞語(yǔ)?以上?)上?午班?比例?為 2?4.?8%?，而?中午?班則?有 6?0%?。七?個(gè)詞?語(yǔ)的?平均?掌握?率上?午班?為 2?8.?57?%，?中午?班 為?57?.1?4%?。 ? ?為什?么相?近的?年齡?、相?似的?家庭?背景?、相?同的?教師?教學(xué)?，卻?會(huì) 出?現(xiàn)差?異呢?我?認(rèn)為?，有?下列?原因?。 ? ?關(guān)于?教學(xué)?常規(guī)?建立?：? ? ?在中?國(guó)的?幼兒?園非?

8、常強(qiáng)?調(diào)教?學(xué)常?規(guī)的?建立?。而?在印?尼的?短短? 一個(gè)?月我?感覺?卻恰?恰相?反。?如我?所接?觸到?的這?兩個(gè)?中班?，就?是這?樣。? ?上?午班?入學(xué)?時(shí)孩?子的?情緒?較平?和，?能在?教師?作出?具體?要求?的時(shí)? 候給?予反?應(yīng)。?教師?沒有?太多?的注?重常?規(guī)訓(xùn)?練而?把主?要精?力放?在華?語(yǔ)內(nèi)? 容的?教學(xué)?上，?整體?常規(guī)?一直?比較?松散?。雖?然經(jīng)?過(guò)三?周教?學(xué)，?教學(xué)?狀態(tài)? 與剛?剛?cè)?學(xué)沒?有明?顯差?異。? ?中?午班?雖然?只有?10?個(gè)孩?子，?但相?當(dāng)部?分孩?子對(duì)?幼兒?園表?現(xiàn)出?強(qiáng) 烈?的不?適應(yīng)?。有?三個(gè)?孩子?對(duì)于?離開?家人?進(jìn)入

9、?課室?極端?焦慮?。只?要進(jìn)?入 教?室開?始上?課，?便會(huì)?號(hào)啕?大哭?。其?哭聲?響亮?得可?以穿?過(guò)三?層墻?壁傳?到 教?師備?課室?。有?三個(gè)?男孩?非常?淘氣?，在?上課?的時(shí)?候也?會(huì)奔?跑、?追逐?和 發(fā)?出尖?叫。?有一?個(gè)女?孩具?有很?強(qiáng)的?攻擊?性，?會(huì)無(wú)?緣無(wú)?故地?攻擊?其他?小 朋?友。?因而?中午?班的?課堂?會(huì)被?各種?各樣?的突?發(fā)事?件所?打斷?。正?常教?學(xué) 展?開非?常艱?難。?為了?開展?有序?的教?學(xué)，?教師?必須?騰出?時(shí)間?進(jìn)行?常規(guī)?訓(xùn)練?。經(jīng)?過(guò)三?個(gè)星?期的?訓(xùn)練?，中?午班?的孩?子已?經(jīng)學(xué)?會(huì)了?有序?排隊(duì)?，列?隊(duì) 行?走，?安靜

10、?等常?規(guī)，?在這?樣的?情況?下教?學(xué)開?展比?較流?暢。? ?正?是由?于教?學(xué)常?規(guī)的?落實(shí)?，能?讓教?師完?整地?實(shí)施?其教?學(xué)設(shè)?想，? 也能?讓孩?子在?較短?的時(shí)?間內(nèi)?掌握?所學(xué)?習(xí)的?內(nèi)容?。因?此中?午班?對(duì)于?這七? 個(gè)詞?語(yǔ)的?掌握?率平?均有?57?.1?4%?，高?出上?午班?20?.5?1 個(gè)?百分?點(diǎn)。?常規(guī)?的 建?立與?否，?對(duì)教?學(xué)效?果有?直接?的影?響。? ?關(guān)?于教?學(xué)方?法的?選擇?教?學(xué)過(guò)?程中?教學(xué)?方法?的正?確選?擇和?使用? 是取?得效?果的?不可?忽視?的重?要因?素。?中午?班識(shí)?記得?最好?的是?爺?爺 ?就 足?以說(shuō)?明方?法的

11、?重要?。 ? ?我教?授 ?爺爺?奶?奶 ?的時(shí)?候，?在上?午班?和中?午班?使用?了不?同的? 教學(xué)?方法?。對(duì)?于上?午班?，我?是采?用圖?片教?學(xué)的?方法?，而?在中?午班?則請(qǐng)? 配班?老師?帶上?面具?拄著?拐杖?扮演?老爺?爺、?老奶?奶。?對(duì)比?發(fā)現(xiàn)?，生?動(dòng)形? 象的?角色?扮演?遠(yuǎn)比?圖片?的刺?激更?強(qiáng)烈?。結(jié)?果提?示我?們?cè)?日后?的教?學(xué)活? 動(dòng)中?，使?用更?為多?樣的?教學(xué)?手段?可收?到發(fā)?展幼?兒感?知覺?的敏?感度?、引? 起幼?兒學(xué)?習(xí)興?趣的?良好?效果?。 ? ?課堂?教學(xué)?安排?對(duì)學(xué)?習(xí)的?結(jié)果?也有?直接?影響?。 ? ?上午?班教?學(xué)中?我

12、采?用在?白板?上方?出示?圖片?，在?圖片?下面?對(duì)應(yīng)?出 示?字卡?。雖?然強(qiáng)?調(diào)了?形象?與字?卡的?關(guān)系?，但?是與?幼兒?做練?習(xí)的?出示?方 式?是有?區(qū)別?的：? ?練習(xí)?是以?連線?的方?式表?現(xiàn)圖?與字?卡的?對(duì)應(yīng)?關(guān)系?。這?樣的?連線?方 式?，孩?子們?是第?一次?接觸?。而?我在?展示?講解?的時(shí)?候并?沒有?詳細(xì)?重點(diǎn)?地 講?解相?關(guān)部?分，?孩子?們不?知道?該怎?么做?，這?也就?造成?上午?班孩?子們?的表?現(xiàn)差?強(qiáng)人?意。?而在?中午?班的?教學(xué)?中，?我及?時(shí)調(diào)?整了?教學(xué)?方法?：? ?白?板上?的圖?片與?字卡?按照?左右?對(duì)應(yīng)?的方?法來(lái)?展示?，

13、然?后請(qǐng)?小朋? 友連?線，?使他?們對(duì)?于這?種方?式有?較為?清晰?的認(rèn)?識(shí)。?這樣?不僅?縮短?了講? 課時(shí)?間，?而且?教學(xué)?的效?果更?為明?顯。? ?中?班幼?兒老?師心?得體?會(huì)篇?2 ?緊張?而充?實(shí)的?一個(gè)?學(xué)期?已經(jīng)?結(jié)束?，在?這個(gè)?學(xué)期?中，?我班?各項(xiàng)?工作?緊密?圍繞?省?級(jí)示?范園?復(fù)評(píng)?工?作來(lái)?開 展?，認(rèn)?真配?合，?踏踏?實(shí)實(shí)?做好?班級(jí)?的每?一項(xiàng)?工作?，認(rèn)?真學(xué)?習(xí)?綱要?貫?徹以?兒童?發(fā)展?為本?的教?育理?念，?認(rèn)真?對(duì)待?每一?個(gè)幼?兒，?利用?多種?途 徑?，培?養(yǎng)幼?兒的?各方?面的?能力?，現(xiàn)?在每?個(gè)幼?兒的?能力?都在?不同?的程?

14、度 上?有了?很大?提高?。現(xiàn)?將本?班的?各項(xiàng)?工作?做出?了以?下的?總結(jié)?：綱?要?貫 徹?以兒?童發(fā)?展為?本的?教育?理念?，認(rèn)?真對(duì)?待每?一個(gè)?幼兒?，利?用多?種途?徑，? 培養(yǎng)?幼兒?的各?方面?的能?力，?現(xiàn)在?每個(gè)?幼兒?的能?力都?在不?同的?程度?上有? 了很?大提?高。?現(xiàn)將?本班?的各?項(xiàng)工?作做?出了?以下?的總?結(jié)?成為?省級(jí)?示范? 園復(fù)?評(píng)的?推薦?課，?效果?教好?。 ?二?、保?育、?安全?工作?情況?：? ? ?我們?在注?重培?養(yǎng)幼?兒生?活自?理能?力，?一個(gè)?學(xué)期?下來(lái)?，在?生活?方 面?，對(duì)?幼兒?照顧?得無(wú)?微不?至，?幼兒?得以?健康?

15、茁壯?成長(zhǎng)?，同?時(shí)在?我們?的 細(xì)?心引?導(dǎo)下?，幼?兒的?自理?能力?有了?很大?的進(jìn)?步，?并養(yǎng)?成了?良好?生活?衛(wèi) 生?習(xí)慣?，我?們每?天都?能支?持搞?好室?內(nèi)的?衛(wèi)生?，并?把區(qū)?角提?教玩?具擺?放 整?齊;?餐具?、毛?巾等?都能?按時(shí)?清洗?、消?毒，?確保?幼兒?的生?活質(zhì)?量。?同 時(shí)?還特?別注?意在?一日?生活?中滲?透安?全自?我保?護(hù)教?育，?時(shí)刻?把安?全教?育 放?在首?位，?在各?式各?樣的?安全?教育?中，?幼兒?的安?全意?識(shí)增?強(qiáng)了?，安?全事?故的?發(fā)生?得到?了較?好的?預(yù)防?。? ?三、?幼兒?發(fā)展?情況?：? ? ?通過(guò)?一個(gè)?學(xué)期?的學(xué)?

16、習(xí)，?幼兒?在各?方面?都有?了很?大的?進(jìn)步?，在?課 堂?上，?幼兒?能積?極舉?手發(fā)?言，?積極?參加?各種?游戲?，語(yǔ)?言表?達(dá)方?面，?動(dòng) 手?操作?能力?，以?及常?規(guī)方?面有?了較?大的?提高?。在?自理?能力?方面?，幼?兒 的?進(jìn)步?最為?明顯?，大?多數(shù)?幼兒?學(xué)會(huì)?了自?己整?理衣?物。?同時(shí)?我們?也注?意 培?養(yǎng)幼?兒社?會(huì)性?意識(shí)?。幼?兒升?入中?班，?自我?中心?仍較?突出?，在?集體?或 自?由活?動(dòng)中?常常?會(huì)發(fā)?生爭(zhēng)?搶玩?具的?現(xiàn)象?，很?少有?幼兒?愿意?退讓?。本?學(xué) 期?我們?將幼?兒的?社會(huì)?性培?養(yǎng)有?意識(shí)?地整?合在?各個(gè)?活動(dòng)?中，?為幼?

17、兒提?供 小?組合?作或?想辦?法解?決爭(zhēng)?搶的?機(jī)會(huì)?，如?提供?數(shù)量?不足?的操?作材?料或?需 小?組合?作共?同完?成的?小任?務(wù)等?，有?目的?地引?導(dǎo)幼?兒懂?得輪?流玩?和友?好 合?作，?有初?步的?謙讓?意識(shí)?。? ?四?、家?園共?育方?面：? ?我?班利?用家?長(zhǎng)之?窗每?周向?家長(zhǎng)?公布?周計(jì)?劃、?主題?計(jì)劃?、并?定 期?向家?長(zhǎng)宣?傳有?關(guān)育?兒知?識(shí)，?還在?外墻?開展?了主?題活?動(dòng)，?以便?家長(zhǎng)?能 及?時(shí)了?解幼?兒在?園的?學(xué)習(xí)?情況?，并?且方?便了?家長(zhǎng)?的參?與。?本學(xué)?期的?主 題?活動(dòng)?，家?長(zhǎng)配?合得?非常?好，?而且?參與?積極?，使?得我

18、?班主?題活?動(dòng)開?展 的?有聲?有色?。平?時(shí)在?幼兒?的教?育問(wèn)?題上?，我?們經(jīng)?常與?家長(zhǎng)?進(jìn)行?聯(lián)系?，有?的通?過(guò)電?話聯(lián)?系，?有的?進(jìn)行?面談?，有?的進(jìn)?行家?訪，?這樣?有利?與雙?方 發(fā)?現(xiàn)問(wèn)?題及?時(shí)溝?通，?處理?，以?便達(dá)?到家?園共?育目?標(biāo)的?一致?性。?通過(guò)?一 學(xué)?期的?家長(zhǎng)?工作?的開?展，?我們?的工?作已?經(jīng)得?到了?家長(zhǎng)?的好?評(píng)和?肯定?。?五?、存?在問(wèn)?題：?1?、我?班有?些孩?子表?現(xiàn)太?自由?、自?我約?束能?力差?，而?有個(gè)?別幼?兒 膽?量太?小，?不能?大方?與老?師交?談。? ?2、?進(jìn)餐?存在?兩極?分化?，個(gè)?別幼?兒吃?得特

19、?別快?，有?的則?很慢?。 ?3?、生?活自?理能?力整?體上?發(fā)展?不平?衡，?有的?很能?干 ?，有?的依?賴 性?很強(qiáng)?，愛?等待?而不?去嘗?試學(xué)?習(xí)鍛?煉。? ?4、?存在?幼兒?園發(fā)?生的?事情?，不?會(huì)當(dāng)?時(shí)找?老師?解決?，而?是過(guò)?后讓? 家長(zhǎng)?告訴?老師?的現(xiàn)?象。? ?六、?努力?方向?：? ? ?在本?學(xué)期?作做?的好?的方?面我?們會(huì)?繼續(xù)?保持?。但?我們?也會(huì)?正視? 自已?的不?足之?處，?針對(duì)?以上?問(wèn)題?進(jìn)分?析、?解決?，在?生活?常規(guī)?上還?須加? 強(qiáng)幼?兒的?訓(xùn)練?，提?高班?級(jí)管?理水?平，?努力?把今?后的?班級(jí)?工作?開展?的有? 聲有?色。?

20、 ?中?班幼?兒老?師心?得體?會(huì)篇?3 ?幼兒?園中?班處?于孩?子成?長(zhǎng)的?懵懂? 期，?調(diào)皮?、好?動(dòng)、?想象?力豐?富，?但理?解力?有限?。照?顧這?個(gè)時(shí)?期的?孩子?，不?僅需?要豐?富的?經(jīng)驗(yàn)?、了?解孩?子的?心理?，更?重要?的是?對(duì)孩?子要?有無(wú)?限 的?愛，?否則?，還?真容?易被?孩子?的不?聽話?氣壞?呢。?小朋?友喜?歡的?老師?長(zhǎng) 頭?發(fā)的?，可?以梳?辮子?、漂?亮的?、年?輕的?、知?識(shí)多?、懂?科學(xué)?的、?有本?事 的?。 ? ?每年?中班?新生?入學(xué)?的時(shí)?候我?都向?家長(zhǎng)?介紹?老師?的工?作是?非常? 瑣碎?和清?貧的?，這?是由?幼教?的任?務(wù)和?性

21、質(zhì)?決定?的。?幼兒?園是?保教?機(jī)構(gòu)?，既?要保?育又?有教?育，?保育?包括?孩子?的吃?喝拉?撒睡?，教?育是?指讓?孩子?在 幼?兒園?健康?地成?長(zhǎng)發(fā)?展。?幼兒?園教?師還?有解?決家?長(zhǎng)后?顧之?憂、?支持?家長(zhǎng)?工作?的任?務(wù)，?所以?對(duì)幼?教來(lái)?說(shuō)師?德更?重要?。幼?兒園?階段?處于?一個(gè)?奠 基?的階?段，?從大?的方?面說(shuō)?要對(duì)?孩子?終身?可持?續(xù)發(fā)?展負(fù)?責(zé)，?從細(xì)?的方?面 講?就是?對(duì)孩?子人?身安?全、?喜怒?哀樂?、當(dāng)?天的?心情?負(fù)責(zé)?。 ? ?如果?沒有?愛心?，幼?教工?作可?能根?本不?能干?下去?。孩?子非?常需?要 老?師關(guān)?愛，?比如?經(jīng)常?要

22、抱?著他?們，?小朋?友也?特別?喜歡?老師?，可?能鼻?涕、? 眼淚?就都?蹭到?老師?的衣?服上?了，?這是?很正?常且?經(jīng)常?發(fā)生?的事?。這?就是?孩子?，他?們就?是這?樣的?，這?就需?要老?師給?予他?們更?多的?呵護(hù)?。 ? ?幼教?工作?是非?常辛?苦的?，一?天 8?個(gè)小?時(shí)都?得目?不轉(zhuǎn)?睛地?跟著?孩 子?，必?須勤?勤懇?懇、?任勞?任怨?。小?孩子?很多?事情?需要?老師?幫助?才能?完 成?，下?班時(shí)?間還?要給?孩子?做教?具、?備課?、布?置環(huán)?境，?周末?還經(jīng)?常組?織 親?子活?動(dòng)，?自己?的業(yè)?余時(shí)?間非?常少?。一?個(gè)孩?子出?現(xiàn)問(wèn)?題對(duì)?幼兒?園來(lái)?

23、說(shuō) 是?1/ ?40?0，?對(duì)一?個(gè)家?庭來(lái)?說(shuō)就?是 1?00?%。?所以?無(wú)論?在生?活照?顧還?是教?育 教?學(xué)上?都要?精益?求精?。 ? ?兒童?是一?個(gè)精?神存?在物?，他?一出?生就?蘊(yùn)含?著強(qiáng)?大的?精神?能量?，并?按照?自己?的成?長(zhǎng)規(guī)?律成?長(zhǎng)，?我們?的教?育也?會(huì)遵?循孩?子的?年齡?特點(diǎn)?與 個(gè)?性特?點(diǎn)。?比如?：? ?小?班寶?寶的?思維?是形?象具?體的?，他?們的?思維?必須?依據(jù)?形象?生動(dòng)? 的參?照物?，并?且要?與他?們的?生活?經(jīng)驗(yàn)?相關(guān)?，小?白兔?，紅?蘿卜?是他?們易? 于理?解的?，而?抽象?數(shù)字?1?、? ?2、?3 的?實(shí)際?意義?，對(duì)

24、?于他?們來(lái)?說(shuō)理?解起?來(lái)就?很困?難。?所以?，在? 教學(xué)?中我?們就?會(huì)使?用孩?子易?懂易?于模?仿的?語(yǔ)言?，使?用簡(jiǎn)?單不?會(huì)讓?孩子?混淆?的概?念，?運(yùn)用?生動(dòng)?形象?的教?具激?起孩?子學(xué)?習(xí)的?興趣?等等?。 ? ?幼兒?園教?師就?像百?寶箱?，什?么知?識(shí)都?要通?曉一?二，?要有?較強(qiáng)?的 綜?合藝?術(shù)素?質(zhì)，?包括?對(duì)色?彩的?理解?能力?、對(duì)?音樂?的感?覺能?力，?包括?穿 著?，怎?么樣?穿著?得體?，讓?小朋?友喜?歡又?符合?教師?的身?份，?這些?都是?幼 教?應(yīng)具?備的?基本?素質(zhì)?。還?有語(yǔ)?言表?達(dá)能?力也?很重?要，?要有?較強(qiáng)?的溝?通 能?力

25、，?幼教?是家?長(zhǎng)和?孩子?之間?的橋?梁，?對(duì)小?朋友?說(shuō)話?要簡(jiǎn)?練，?聽得?懂 同?時(shí)注?意層?次性?。對(duì)?家長(zhǎng)?的建?議要?有指?導(dǎo)意?義，?對(duì)孩?子的?評(píng)價(jià)?措辭?要 準(zhǔn)?確、?委婉?。 ? ?作為?幼兒?中班?教師?，我?認(rèn)為?理解?、愛?和尊?重是?與孩?子溝?通必?不 可?少的?方面?，因?為人?的成?長(zhǎng)過(guò)?程實(shí)?際上?是一?個(gè)心?理成?長(zhǎng)過(guò)?程，?而不?是 一?個(gè)智?力成?長(zhǎng)過(guò)?程，?智力?成長(zhǎng)?是附?著在?心理?成長(zhǎng)?之上?的。?再有?，愛?和 尊?重是?貫穿?教育?始終?的，?肯定?與支?持孩?子按?照精?神胚?胎的?內(nèi)在?規(guī)律?自 然?發(fā)展?，對(duì)?他們?的自?然發(fā)?展表?示尊?重，?為他?們的?發(fā)展?提供?適宜?的精?神 與?物質(zhì)?環(huán)境?，我?們的?總園?長(zhǎng)朱?敏女?士就?提出?過(guò)這?樣的?教育?思想?蹲?下 來(lái)?講話?抱?起來(lái)?交流?牽?著手?教育?。?這一?切都?體現(xiàn)?了我?們對(duì)?孩子?的尊? 重與?理解?，同?時(shí)讓?孩子?在自?然發(fā)?展中?體驗(yàn)?到了?無(wú)盡?的愛?和自?由，?這對(duì)? 于孩?子建?立良?好的?人格?，鋪?墊輝?煌的?人生?打下?了堅(jiān)?實(shí)的?基礎(chǔ)?! ?中班?幼 兒?的