職業(yè)教育教學(xué)法介紹

1、職業(yè)教育教學(xué)法介紹方法一 項目教學(xué)法項目教學(xué)法的特點:把整個學(xué)習(xí)過程分解為一個個具體的工程或事件，設(shè)計出一個個項目教學(xué)方案，按行動回路設(shè)計教學(xué)思路，不僅傳授給學(xué)生理論知識和操作技能，更重要的是培養(yǎng)他們的職業(yè)能力,這里的能力已不僅是知識能力或者是專業(yè)能力，而是涵蓋了如何解決問題的能力、方法能力、學(xué)習(xí)能力以及與人協(xié)作和進行項目動作的社會能力等幾個方面。項目教學(xué)法的幾個教學(xué)環(huán)節(jié) 1.分析教學(xué)內(nèi)容，確定項目任務(wù)。項目教學(xué)法整個教學(xué)模式是以項目為中心，圍繞達成項目的完成來組織教學(xué)過程，因此精心準備和策劃設(shè)計恰當?shù)捻椖浚菍嵤╉椖拷虒W(xué)的關(guān)鍵，所以在確定項目時應(yīng)綜合考慮以下幾方面的因素：（1）所選項目應(yīng)緊扣

2、教學(xué)大綱和教學(xué)目標。（2）項目的難易程度應(yīng)適宜。（3）項目應(yīng)具有一定的實用價值。2.項目教學(xué)準備期： （1）教師的準備：首先應(yīng)對項目任務(wù)進行分析和研究，查閱大量的資料，收集相關(guān)的知識及案例，了解所選企業(yè)相關(guān)情形和背景狀況；接著制定好項目工作計劃和項目活動評價表等指導(dǎo)性的資料；最后要向?qū)W生作簡要的實施動員大會，向?qū)W生說明項目的意義與作用，激發(fā)學(xué)生完成項目的興趣。 （2）學(xué)生的準備：項目教學(xué)法是以學(xué)生為主體的開放式教學(xué)方式，為了提高學(xué)習(xí)效率，學(xué)生必須認真對待，提前閱讀相關(guān)教材，準備一定相關(guān)知識，注意預(yù)習(xí)相關(guān)課程，獲取相關(guān)企業(yè)資料，為進入企業(yè)做好前期準備工作。3.項目實施階段 第一步就是對所教班級的

3、學(xué)生進行分組 第二步是按計劃完成項目4.項目成果的提交與評價 當整個項目實施結(jié)束后要進行總評，總評應(yīng)體現(xiàn)公平、公正、公開的原則，應(yīng)采取學(xué)生自評，互評和教師總評的方式。評價還應(yīng)結(jié)合不同項目的特點，從“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度和價值觀”三個方面，將項目評價和學(xué)生個人評價有機結(jié)合。項目教學(xué)法的要求： 1.要降低教學(xué)難度。 2.要開發(fā)項目教材。 3. 要理順行動回路。 4.教師在備課時要做大量的準備工作。 方法二、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法一、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的特點 “任務(wù)驅(qū)動”要求在教學(xué)過程中，以完成一個個具體的任務(wù)為線索，把教學(xué)內(nèi)容巧妙地隱含在每個任務(wù)之中，讓學(xué)生自己提出問題，并經(jīng)過思考和教師的

4、點撥，自己解決問題。 1.在教學(xué)內(nèi)容安排上，根據(jù)學(xué)生的接受能力及信息時代的需求，以“任務(wù)”為線索、以“子任務(wù)”為模塊，精心組織教學(xué)內(nèi)容，使其符合學(xué)生的認知特點，特別是強調(diào)所學(xué)知識要與時代同步。 2.在教學(xué)方法上，強調(diào)學(xué)生的自主發(fā)展，強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，在教學(xué)過程中不斷地用“任務(wù)”來引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生根據(jù)“任務(wù)”的需求來學(xué) 習(xí)。 3.在能力培養(yǎng)上，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和合作意識。 二、任務(wù)教學(xué)的三個環(huán)節(jié)：1前任務(wù)教師引入任務(wù)。（任務(wù)工單）2. 任務(wù)環(huán) (1)任務(wù)學(xué)生執(zhí)行任務(wù)； (2)計劃各組學(xué)生準備如何向全班報告任務(wù)完成的情況； (3)報告學(xué)生報告任務(wù)完成的情況。3后任務(wù)學(xué)生的任務(wù)完成以

5、后，為了檢驗和促進學(xué)生達到預(yù)期的目標，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的的問題，要對學(xué)生的任務(wù)進行評價。評價的內(nèi)容包括：是否完成了對新知識的理解、把握、熟練應(yīng)用；學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；同學(xué)間相互協(xié)作的能力；創(chuàng)新的能力。三、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的要求 1.全面了解學(xué)生。即在任務(wù)設(shè)計過程中要考慮“任務(wù)”設(shè)計是否符合學(xué)生的特點。2.任務(wù)設(shè)計的目標明確，編排合理。在教學(xué)任務(wù)設(shè)計時要考慮任務(wù)的大小、知識點的含量、前后的聯(lián)系等多方面的因素。3.任務(wù)的實踐性要強，要真實自然。4.任務(wù)設(shè)計要情境化、生活化、實用性。5.任務(wù)設(shè)計要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。6.任務(wù)要分層次。7.合理安排課堂時間。方法三： 理實一體化教學(xué)法一、理實一體化教學(xué)法的

6、特點理實一體化教學(xué)即理論實踐一體化教學(xué)法，是打破理論課、試驗課和實訓(xùn)課的界限，將某門課程的理論教學(xué)、實踐教學(xué)、生產(chǎn)、技術(shù)服務(wù)融于一體，教學(xué)環(huán)節(jié)相對集中，由同一教師主講，教學(xué)場所直接安排在實驗室或?qū)嵱?xùn)車間，來完成某個教學(xué)目標和教學(xué)任務(wù)，師生雙方邊教、邊學(xué)、邊做，理論和實踐交替進行。1.理實一體化實訓(xùn)環(huán)境企業(yè)化2.理實一體化課程設(shè)置模塊化 3.理實一體化配套教學(xué)任務(wù)化4.理實一體化師資隊伍雙師化5.理實一體化質(zhì)量評價社會二、理實一體化教學(xué)法的幾個教學(xué)環(huán)節(jié)1.教材的處理2.授課方法及教學(xué)過程的設(shè)計3.堅持以人為本教學(xué)思想，注重學(xué)生的主觀能動性三、理實一體化教學(xué)法的要求1.編寫理實一體化校本教材2.建

7、立一體化計教學(xué)場地3.師資力量要提高4.加強課堂管理5.不能學(xué)生動手，老師旁觀6.文明規(guī)范，安全操作方法四 案例教學(xué)法一、案例教學(xué)法的特點 所謂案例教學(xué)，就是一種運用典型案例，將真實生活引入學(xué)習(xí)之中，“模仿真實生活中的職業(yè)情境”，創(chuàng)作“劇情說明書”用來做詳細的檢查、分析和理解，幫助學(xué)習(xí)者像從業(yè)人員那樣思考和行動的教學(xué)方法。其特點： 1.著眼于能力的培養(yǎng)案例教學(xué)是模擬真實問題，讓學(xué)員綜合利用所學(xué)的知識進行診斷和決策，從而提高學(xué)員分析問題和解決問題的能力2.教學(xué)案例具有真實性案例的素材取之于實踐，有真實的細節(jié)。案例教學(xué)法是把案例作為一種教學(xué)工具，使學(xué)員有機會身臨其境地將自己置于決策者或解決問題的地

8、位，認真對待案例中的人和事，認真分析各種數(shù)據(jù)和錯綜復(fù)雜的案情，找出解決問題的方法。3.強調(diào)全員參與性和主動性案例教學(xué)法中教學(xué)的主體應(yīng)是全體學(xué)員，教師的責(zé)任是選擇組織好案例，組織和指導(dǎo)好課堂討論，讓全體學(xué)員都參與進來。4.案例答案的多元化和最佳化案例為全體學(xué)員提供了同樣的情景和信息，從同一起點出發(fā)，人們會提出不同見解，它不存在什么標準答案。二、案例教學(xué)法的幾個教學(xué)環(huán)節(jié)1.課前準備。2.明確教學(xué)目標。3.選擇好教學(xué)案例。4.營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。方法五 情境教學(xué)法 情境教學(xué)法是指把課文中講述的事情的場景再現(xiàn)于課堂，貫穿于課堂。通過教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生置身于課本所講的環(huán)境當中，調(diào)動學(xué)生的想象力、思

9、維力和感受力，再經(jīng)過教師巧妙設(shè)問，使學(xué)生得到預(yù)期教育效果的教學(xué)手段。情境教學(xué)法的特點：（1）形真情真。要求形象具有真切感，神韻相似，以鮮明的形象，強化學(xué)生感知教學(xué)內(nèi)容的親切感。（2）情切。即情真意切，情感參與認知活動，充分調(diào)動主動性。情境教學(xué)是以生動形象的場景，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒為手段，連同教師的語言、情感，教學(xué)的內(nèi)容以及課堂氣氛成為一個廣闊的心理場，作用于學(xué)生的心理，從而促使他們主動積極地投入整個學(xué)習(xí)活動，達到學(xué)生整體和諧發(fā)展的目的。 方法六：行動導(dǎo)向法一、行為導(dǎo)向教學(xué)法的特點 行為導(dǎo)向有不同的翻譯法，如：活動導(dǎo)向、行動導(dǎo)向、實踐導(dǎo)向等，是一種基于實際工作的教學(xué)方法，是以活動為導(dǎo)向，以人的發(fā)展為本位的全面提高學(xué)生的綜合能力的職業(yè)教學(xué)方法。二、行動導(dǎo)向法關(guān)系圖那些地方需要改進？是否已正確實施計劃？實踐操作計