導(dǎo)學(xué)案 11《敬畏自然》(共6頁)

1、PAGE PAGE 7 11敬畏(jngwi)自然導(dǎo)學(xué)案(xu n) 侶俸中學(xué)(zhngxu) 陶鴻中導(dǎo)學(xué)目標(biāo)知識與能力；1. 感知文章內(nèi)容，體會作者思想感情。2. 品味關(guān)鍵語句，理解文中包含的哲理。過程與方法：1. 通過誦讀，學(xué)習(xí)作者語言。 2. 通過反復(fù)閱讀，體會作者的感情。情感、態(tài)度和價值觀：提高認識自然、愛護自然的思想感情。導(dǎo)學(xué)重點：1. 通過反復(fù)閱讀，體會作者的感情。2. 理解文章中的深刻哲理以及邏輯推理的嚴密性，增強愛護自然的意識。導(dǎo)學(xué)難點：品味關(guān)鍵語句，理解文中包含的哲理。導(dǎo)學(xué)課時：2課時導(dǎo)學(xué)方法：誦讀法、自主與點撥法第一課時 （總第64課時）導(dǎo)學(xué)要點：1、導(dǎo)入、預(yù)習(xí)檢查2、閱讀

2、指導(dǎo)一、導(dǎo)入：相關(guān)圖片欣賞關(guān)鍵詞：、宇宙 、大自然 、人與自然 、自然災(zāi)害二、預(yù)習(xí)檢查1給下列帶下劃線的字注音。鯤(kn)鵬 斥鴳(yn) 蓬蒿(ho) 咫尺(zh)狼藉(j) 相形見絀(ch) 美味佳肴(yo) 深邃（su）2解釋下列詞語。 蓬蒿：(方)茼蒿。飛蓬和蒿子，借指草野。 咫尺：(書)比喻距離很近。 狼藉：亂七八糟，雜亂不堪。 吶喊：大聲喊叫助威。 自不量力：不衡量自己的能力。形容對自己估計太高。 相形見絀：互相比較之下，就顯出一方的不足之處。 精巧絕倫：十分精細巧妙。 美味佳肴：精美的菜肴。三、閱讀指導(dǎo)當(dāng)你為宇宙的神秘而驚異，為人類的智慧而自豪時，你是否想到，正是大自然那無與倫比

3、的智慧創(chuàng)造了這一切，你的心靈是否因此而受到深深的震撼呢?閱讀課文閱讀課文，找出文中表達(biod)作者觀點的關(guān)鍵語句。思考一下，作者為什么提出要“敬畏(jngwi)自然”，為什么說“敬畏(jngwi)自然”就是“敬畏我們自己”? 交流感受和見解，同學(xué)間互相補充。整體感知本文是一篇議論性的散文，談?wù)摰氖侨伺c自然的關(guān)系。作者認為，在這個問題上，人類應(yīng)該從根本上轉(zhuǎn)變理念，再也不要宣稱什么“征服自然”，應(yīng)該敬畏自然，愛護自然。學(xué)習(xí)課文(一)學(xué)習(xí)第一、二段。閱讀第一、二段，概括大意。明確：第一段段意：提出“征服自然”說法錯誤，認為自然的智慧是大海，人類的智慧就是大海的一滴。第二段段意：大自然竊笑人。(理

4、由：1打開的空間只不過咫尺之間。2今人也會變成古人。3科學(xué)史也是犯錯誤的歷史。(二)學(xué)習(xí)第三至第五段。1閱讀第三至五段，概括大意。 明確： 第三段：人類發(fā)明的工具可能是人類的陷阱。 第四段：宇宙一定存在比人更高級的生物。 第五段：大自然的智慧也遠勝于人。2.學(xué)生發(fā)表自己看法，對本文作者的觀點進行質(zhì)疑。小組合作，共同解決問題。(1)說說人類變化的歷史。 (舊石器、新石器)(2)人類從被動狀態(tài)變?yōu)橹鲃恿藛? (人類先是不能或難以生存，在其他動物的威脅下偷生。后來工具逐漸進步，能夠征服其他動物，是已經(jīng)變?yōu)橹鲃印? (3)人類成為大自然的主人了嗎?(人類不能完全使大自然聽命，所以尚未成為大自然的主人。

5、)(4)如果說至今人類的作品(一萬年后)還是可笑，那么本文是不是也是可笑的? (或者本文不可笑，那么人類的作品有的一萬年后不可笑。)(5)作者有沒有否定現(xiàn)今人類科學(xué)的成就? (對人類的理智有一點否定。)(6)我們的正確看法應(yīng)當(dāng)是怎樣? (要尊重人類的科學(xué)研究，人類的命運變好。例如人的壽命從二三十歲進為七十幾，不管是 一萬年后，人類壽命的延長，對人類來說不會是“可笑的”。) 導(dǎo)學(xué)后記：第二(d r)課時(ksh) （總第65課時(ksh)）導(dǎo)學(xué)要點：1、閱讀指導(dǎo)2、拓展練習(xí)一、繼續(xù)閱讀指導(dǎo)(三)閱讀課文第六至十一段，、概括段意。第六段：人的智慧與宇宙的智慧是同一智慧的不同階段。第七段：宇宙是一個

6、大生命。 第八段：宇宙，永恒的生命。第九段：物質(zhì)也是生命的一種存在。第十段：宇宙是我們的兄弟。第十一段：敬畏自然，就是敬畏我們自己。、質(zhì)疑，討論問題。(交流看法) 人類是不是自然的智慧的產(chǎn)物? 作者認為自然創(chuàng)造人類的目的是什么? 自然界有目的嗎? 人類也有好有壞，大自然也是一樣? 本文是否也有好壞? 人類的科學(xué)是人類需要的產(chǎn)物，本文是否也是某種需要的產(chǎn)物?練習(xí)一、反復(fù)閱讀課文，找出文中表達作者觀點的關(guān)鍵語句。思考一下，作者為什么提出要“敬畏自然”？為什么說“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”？表達作者觀點的關(guān)鍵語句是：“我們再也不應(yīng)該把宇宙的其他部分看做只是我們征服的對象，再也不應(yīng)該把其他生物僅僅

7、看做我們的美味佳肴，而首先應(yīng)該把它們看做是與我們平等的生命，看做是宇宙智慧的創(chuàng)造物，看做是宇宙之美的展示者，首先應(yīng)該敬畏它們，就像敬畏我們自己一樣。敬畏它們，就是敬畏宇宙，敬畏自然，就是敬畏我們自己?！弊髡?zuzh)之所以提出要“敬畏(jngwi)自然”，是因為人們常常把人與自然對立(dul)起來，宣稱要征服自然，這種觀點有其合理的一面，但走到極端往往違背自然規(guī)律，破壞自然，導(dǎo)致自然界的懲罰。只有認識自然的偉大，愛護自然，人類才能求得與自然的和諧發(fā)展?！熬次纷匀弧敝跃褪恰熬次肺覀冏约骸?，是因為人類與自然都是宇宙智慧的創(chuàng)造物，都是宇宙生命的組成部分，盡管生命的存在形式不同，生命形態(tài)有高低之

8、別，但都是平等的生命，都是兄弟，所以敬畏自然，就是敬畏智慧，敬畏生命，就是敬畏我們自己。再則，敬畏自然，就是愛護自然，愛護人類生存的家園，就是愛護我們自己。 二、小結(jié)這是一篇以議論為主的散文。主要談?wù)摰氖侨伺c自然的關(guān)系。作者對觀點的闡釋是層層深入的，首先否定了人類“征服自然”的口號，認為這實在是自不量力的妄想，因為與大自然相比，人類的智慧實在算不了什么，人類的許多認識很幼稚，而大自然的智慧卻是無與倫比的。接下來作者進一步強調(diào)人類的智慧也是大自然所賦予的，是自然智慧的一部分，人類與大自然其他事物其實是兄弟關(guān)系。因此，我們應(yīng)該敬畏自然。雖然作者的某些說法不無偏激之處，但對自然保持敬畏之心，也許不是

9、一件壞事，至少可以使人們對自然存有幾分小心，不敢妄動胡來?？茖W(xué)的發(fā)展使得人們解除了對自然的畏俱，也使人類過高估計了自己的力量，解除了對自然的敬畏之心的人類，總是為著自己的私利由著自己的性子胡來，最終損害的還是我們?nèi)祟愖约?。練?xí)二、本文許多語句富有哲理，請仔細體會下面幾句話的含義，并與同學(xué)交流看法。1人類為自己取得的這些成就而喜形于色，然而，誰能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會是人類自掘的陷阱呢？掉入陷阱，就是危機。這句話的意思是，人類開采煤炭、石油、天然氣以及其他各種礦物，留下了無數(shù)礦坑，也就破壞了地貌和地層結(jié)構(gòu)，很可能釀成嚴重后果，危及人類自身。2宇宙之所以創(chuàng)造智慧生物是為了進行自我認識，為了欣賞

10、她自己壯麗無比的美。這句話的意思是，宇宙創(chuàng)造了人類這種智慧生物，等于宇宙長出了大腦，有了自我認識的工具，人類對宇宙的認識即是宇宙對自己的認識。這句話是把宇宙擬人化，把人類的出現(xiàn)，說成是宇宙有目的的創(chuàng)造。3人類并不孤獨，在宇宙中處處是我們的弟兄。宇宙的一切，包括人類，都是宇宙生命的構(gòu)成部分，人類之外的一切，也是生命的種種存在形式，所以(suy)它們與我們是平等的生命，是我們的弟兄。練習(xí)(linx)三、本文多處運用反問句。反問是一種用疑問句式來表達確定意思的修辭方法。用否定句來反問，表達的是肯定的意思；用肯定句來反問，表達的是否定的意思。反問的作用是加強語氣(yq)，加重語言的力量，激發(fā)讀者的感情

11、，給讀者造成深刻的印象。例如“誰說宇宙是沒有生命的”？這比用一般判斷句“宇宙是有生命的”語氣更強烈，意思更肯定。試從課文中找出幾個反問句，并把它們變換成一般陳述句，然后比較一下，這兩種句式的表達效果有什么不同。反問句：我們有什么理由和資格嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明呢？陳述句：我們沒有理由和資格嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明。反問句更有力地強調(diào)嘲笑古人、在大自然面前賣弄小聰明是毫無理由、毫無資格的。反問句：誰能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會是人類自掘的陷阱呢？陳述句：誰也不能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會是人類自掘的陷阱。反問句語氣更強烈，更發(fā)人深省。反問句：那永恒的運動、那演化的過程，不正是她

12、生命力的體現(xiàn)嗎？陳述句：那永恒的運動、那演化的過程，正是她生命力的體現(xiàn)。反問句更能激發(fā)讀者的思考，語氣也更強烈。反問句：你難道沒有聽到石頭里也有生命的吶喊嗎？陳述句：你曾聽到石頭里也有生命的吶喊。反問句語氣更強烈，且有催人深思的效果。反問句的作用是加強語氣，激發(fā)讀者的思考，發(fā)人深省。練習(xí)四、長期以來，人類宣稱自己是“萬物之靈”，這篇課文的作者卻提出人類“只是大自然機體上普通的一部分”，其他生物都是與人類平等的生命。對這個問題，你有什么看法，根據(jù)是什么？培養(yǎng)獨立思考精神，培養(yǎng)實事求是、崇尚真知的科學(xué)態(tài)度，鼓勵發(fā)表自己的看法，鼓勵與作者平等對話。不僅要發(fā)表看法，而且應(yīng)盡量說出根據(jù)來。三、拓展練習(xí)（

13、一）讀了本文后，相信你一定有很多話要說，請你在以下各對象中選出你最想訴說的一位，寫出你的心里話，如果能采用恰當(dāng)?shù)男揶o手法或引用詩文俗語，那就更好了。（1）自然；（2）自然中某一具體事物(如花草樹木、禽獸等）；（3）人（二）拓展探究：請說說人與自然是一種怎樣的關(guān)系，并就“敬畏自然”這一主題擬幾句宣傳標(biāo)語，向人們發(fā)出呼吁。（三）課堂練習(xí)閱讀第5自然段，回答下列問題：1、請概括這段文字的主要內(nèi)容:大自然的智慧是無與倫比的。2、為什么說“令人厭惡的蒼蠅蚊子”也是大自然的“藝術(shù)品”？蒼蠅(cng ying)蚊子固然討厭，但是它們的身體構(gòu)造和生理機制十分奇妙，體現(xiàn)了大自然創(chuàng)造的精妙絕倫。3、作者從哪些方面具體(jt)比較了“相形見絀(xing xng jin ch)”？（1）大自然用“死”的物質(zhì)創(chuàng)造了豐富多彩的生命，而人類卻不能制造出一個哪怕是最簡單的生物；（2）人類本身就是自然智慧的最高體現(xiàn)；（3）大自然“懂得