人教版必修2019中外歷史綱要下第1課 文明的產(chǎn)生和早期發(fā)展 教學(xué)設(shè)計

1、第1課文明的產(chǎn)生與早期發(fā)展教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)理念與目標1.教學(xué)理念：圍繞課程標準要求，綜合調(diào)動歷史教學(xué)資源，注重學(xué)生歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。2.教學(xué)目標：時空觀念：將文明的產(chǎn)生放在人類早期歷史的背景下進行講述，并對古代西亞文明、古代埃及文明、古代印度文明和古代希臘文明產(chǎn)生的時間和地點進行定位，以培養(yǎng)學(xué)生的歷史時空觀。史料實證：幫助學(xué)生在課前收集、整理和分析古代文明的多元特點的相關(guān)史料，有助于形成更全面、豐富的認識，從而培養(yǎng)史料實證的素養(yǎng)。歷史理解：在講述的過程中，運用豐富的文字、圖片加深學(xué)生對古代文明的多元特點的歷史理解。歷史解釋：鼓勵學(xué)生在分析史料的基礎(chǔ)上提出自己的見解，從而形成正確的歷史解釋

2、。歷史價值觀：理解和掌握不同文明的特點，從而幫助學(xué)生形成尊重世界文明多樣性，共同促進人類文明繁榮進步的價值觀念。二、教科書教學(xué)內(nèi)容分析所講內(nèi)容為新版部編教材（下）的第一單元第一課。本單元主要介紹了文明的產(chǎn)生與早期發(fā)展及古代世界的大帝國。而本節(jié)課主要講了文明產(chǎn)生的標志，古代西亞文明、古代埃及文明、古代印度文明和古代希臘文明的地理環(huán)境，政治制度和特點。而且，受地理與歷史環(huán)境影響，古代西亞、埃及和印度先后建立地區(qū)性大國，希臘城邦成為古代民主政治的搖籃。三、學(xué)情分析高一學(xué)生的歷史基礎(chǔ)比較薄弱，自主學(xué)習(xí)能力較差，課外閱讀量很低，學(xué)習(xí)世界古代史的時候會比學(xué)習(xí)中國史的時候更加困難與吃力。不過，學(xué)生的好奇心和

3、求知欲比較旺盛，需要利用他們感興趣的話題激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)和提高自主學(xué)習(xí)的能力。四、教學(xué)方法1.史料教學(xué)法2.問題探究法五、教學(xué)過程設(shè)計播放歌曲愛在西元前導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。環(huán)節(jié)一：提出問題：人類文明是如何產(chǎn)生的？文明誕生的基本標志是是什么？引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀課本找出答案。教師講解：農(nóng)耕畜牧是人類文明產(chǎn)生的前提。農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)產(chǎn)生后，人類從食物的采集者變成食物的生產(chǎn)者，社會分工與社會結(jié)構(gòu)日趨復(fù)雜。隨著社會分工的發(fā)展和勞動生產(chǎn)率的提高，促進了私有制的產(chǎn)生和階級的分化。隨后，在階級矛盾和部落組織的雙重作用下，國家開始形成。而且出于記事和管理的需要產(chǎn)生了文字，文明便逐漸產(chǎn)生了。階級的產(chǎn)生、國家

4、的形成和文字的出現(xiàn)是文明誕生的基本標志。過渡：教師引導(dǎo)學(xué)生觀察世界地圖，在圖中分別找到古代西亞文明、古代埃及文明、古代印度文明和古代希臘文明的地理位置，并讓學(xué)生分組合作，共同探究古代文明的多元特點。環(huán)節(jié)二：合作探究：分析古代兩河流域的地理環(huán)境、政治制度與文明成就。小組討論后，請學(xué)生代表回答問題。1.地理環(huán)境：兩河流域大部分地區(qū)干旱少雨，但幼發(fā)拉底河和底格里斯河水源充足。2.政治制度：公元前18世紀，古巴比倫國王漢謨拉比基本完成統(tǒng)一，建立君主專制制度，并頒布了漢謨拉比法典。這部法典是古代兩河流域最完備的成文法。法律條文結(jié)構(gòu)合理，分序言、正文、結(jié)語三部分。法典共有正文282條，對刑事、民事、貿(mào)易、

5、婚姻、繼承和審判制度等作了詳細的規(guī)定，比較全面地反映了古巴比倫的社會階級狀況，是了解和研究古巴比倫王國的第一手文獻。3.文明成就：文字成就：發(fā)明世界上最古老的文字楔形文字。文學(xué)成就：擁有目前所知最早的史詩吉爾伽美什。數(shù)學(xué)成就：發(fā)明了60進位制。環(huán)節(jié)三：合作探究：分析古代埃及的地理環(huán)境、政治制度與文明成就。1.地理環(huán)境：埃及氣候干旱，但是每年7月至11月尼羅河定期泛濫，浸灌了兩岸干旱的土地；含有大量礦物質(zhì)和腐植質(zhì)的泥沙隨流而下，也在兩岸逐漸沉積下來，成為肥沃的黑色土壤。因此埃及被認為是尼羅河的贈禮。2.政治制度：古埃及是一個專制主義國家。法老被認為是神之子，王權(quán)至上，埃及社會被分為森嚴的等級。法

6、老之下，中央有類似宰相的官員，地方有各州州長。埃及容易形成封建專制制度的原因是：埃及有著相對封閉統(tǒng)一的地理環(huán)境，而且征服各部落而統(tǒng)一的國家容易形成專制。此外，有外族入侵，要求王權(quán)強大。埃及的統(tǒng)治者也在不斷地強化君權(quán)神授的觀念。再加上土地與水源是農(nóng)業(yè)社會最重要的資源。國王控制著這些資源并對它們進行再分配，專制統(tǒng)治也以此為重要的支柱與基礎(chǔ)。3.文明成就：建筑成就：金子塔文字成就：象形文字天文學(xué)成就：制定太陽歷，將一年分為三季。數(shù)學(xué)成就：會計算圓周率，開平方根。環(huán)節(jié)四：合作探究：問題1：在婆羅門教神話中：諸神分割了原人普魯沙的身體，用他身體的不同部位創(chuàng)造出了四個不同的種姓。他的口變?yōu)槠帕_門（僧侶貴族

7、），雙臂變?yōu)閯x帝利（王族官吏），雙腿變?yōu)榉蜕幔ㄒ话愎绯蓡T），兩腳則變?yōu)槭淄恿_（被征服的土著居民）。婆羅門這樣宣傳的用意何在？分小組熱烈討論，然后請學(xué)生代表回答問題，教師針對學(xué)生回答的情況進行點評和補充。答案：婆羅門這樣宣傳意在維護自己的特權(quán)地位,把種姓的差別歸結(jié)為神的意志,從而使人們安分守己,忍受一切苦難。問題2：種姓制度會對印度國家產(chǎn)生什么影響？學(xué)生積極討論后舉手回答，教師進行講解和補充。（1）種姓流行使印度民族概念淡化了。在印度的歷史上，為什么國家難于統(tǒng)一、外族十分易于入侵？可能種姓制度是重要原因之一。（2）種姓制度使印度社會具有超穩(wěn)定性，因為職業(yè)是固定的，等級是固定的，統(tǒng)治與被統(tǒng)治關(guān)系

8、是固定的，經(jīng)濟關(guān)系也是固定的。印度有階級壓迫，但少有階級的暴力反抗。環(huán)節(jié)四：合作探究：古希臘城邦制度產(chǎn)生的條件和影響。1.條件：地理條件：環(huán)海、多山、多島政治前提：城邦體制-追求民主經(jīng)濟條件：海外貿(mào)易和工商業(yè)較發(fā)達文化因素：吸收了亞非文明2.影響：（1）進步性：民主氛圍創(chuàng)造的空間，使雅典在精神文化領(lǐng)域取得了輝煌成就。文學(xué)成就：優(yōu)美的神話，嚴肅的悲劇、詼諧的喜劇歷史成就：希羅多德是西方“歷史學(xué)之父”，修昔底德是政治史傳統(tǒng)的奠基人。哲學(xué)成就：柏拉圖和亞里士多德奠定了西方哲學(xué)的基礎(chǔ)。（2）局限性：實質(zhì)是奴隸制民主，維護奴隸制的統(tǒng)治。雅典民主僅限于成年男性公民，對婦女、奴隸和外邦人民主遙不可及。過于泛

9、濫的直接民主成為社會腐敗和動亂的根源。（典型案例：蘇格拉底之死）最后進行本課總結(jié)，梳理知識結(jié)構(gòu)。五、學(xué)習(xí)資源與學(xué)業(yè)評價1.學(xué)習(xí)資源：來自于學(xué)校圖書館的書籍和網(wǎng)上的資料2.學(xué)業(yè)評價：通過建立歷史學(xué)習(xí)檔案，對學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)進行全面客觀的評價。高中階段每個學(xué)生都要建立完整的學(xué)習(xí)檔案。歷史學(xué)習(xí)檔案一般由教師、學(xué)生及家長共同建設(shè)。檔案內(nèi)容主要包括：考試成績、歷史習(xí)作、調(diào)查報告、歷史制作、歷史學(xué)習(xí)過程中的各種表現(xiàn)、師生和家長的評語等。建立歷史學(xué)習(xí)檔案，有利于對學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)進行長期、穩(wěn)定的綜合考察和較為全面的評價。六、教學(xué)反思新教材的內(nèi)容豐富，知識點很多，講解起來有很大的挑戰(zhàn)性。學(xué)生本身聽課情緒較高，有很大的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)預(yù)期目標基本達到，但是仍有一些不足之處。比如：過度的不是很自然，對